幼兒園晨間接待內(nèi)容有哪些
晨間接待是小孩子在幼兒園內(nèi)一日生活的重要部分，也是十分重要的環(huán)節(jié)。內(nèi)容都包括哪些呢？下面和小編一起來看幼兒園晨間接待內(nèi)容有哪些，希望有所幫助！
幼兒園晨間接待內(nèi)容
一、晨間接待7：30—8：30
熱情接待家長(zhǎng)及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，指導(dǎo)幼兒將衣物放整齊。有重點(diǎn)地向家長(zhǎng)了解幼兒情況，對(duì)幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個(gè)別幼兒工作。組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，指導(dǎo)值日生工作（整理自然角、澆花、打掃包干區(qū)）。指導(dǎo)幼兒觀察自然角動(dòng)植物生長(zhǎng)情況。提供讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)材料，指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。
二、晨間鍛煉、早操
8：00—8：45組織幼兒做好鍛煉前的準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣。根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況有計(jì)劃地組織體育活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)別差異，掌握活動(dòng)密度和強(qiáng)度。根據(jù)氣候條件及幼兒活動(dòng)狀況，提醒幼兒增減衣服，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。了解幼兒運(yùn)用器具進(jìn)行鍛煉的情況，及時(shí)增減變換器具。督促幼兒收拾器具，做好操前準(zhǔn)備。組織幼兒愉快地參加早操活動(dòng)，認(rèn)真做好示范，服裝符合帶操要求。
幼兒園晨間接待方式
1、晨間接待注意適宜
在晨間接待來園環(huán)節(jié)，幼兒從家庭來到幼兒園，對(duì)教師和班級(jí)的第一感覺常常會(huì)左右他們的情緒。因此，倡導(dǎo)老師在于幼兒晨間見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關(guān)愛，并緊緊把握這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)對(duì)幼兒施以有效的教育引導(dǎo)策略。教師應(yīng)多運(yùn)用肢體語(yǔ)言（如撫摸、擁抱、牽手等）來傳達(dá)愛意，以消除幼兒對(duì)一個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感，盡快擺脫對(duì)父母的過度依戀，早日適應(yīng)集體生活，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，到了中班、大班，教師應(yīng)多用聲音語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染孩子。從迎候幼兒的適宜站位、見到家長(zhǎng)幼兒時(shí)的面部表情、問候語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作以及安慰情緒不良幼兒的具體策略等不同角度全方位、多層次思考，把握激發(fā)、維持幼兒良好情緒和幫助幼兒扭轉(zhuǎn)克服不良情緒的行為和語(yǔ)言，為每一名幼兒在園一天的生活、學(xué)習(xí)奠定良好愉快的開端。
2、通過對(duì)話了解情況
利用最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法豐富晨間接待的內(nèi)容。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間經(jīng)常會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見的交流，對(duì)進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處。
早晨7：30――8：30是家長(zhǎng)來園送幼兒比較集中的時(shí)間，來園家長(zhǎng)比較多，需要教師進(jìn)行全面的接待工作。我經(jīng)常向家長(zhǎng)了解幼兒的在家情況，一般包括昨晚幼兒睡眠、進(jìn)餐、玩耍、看電視等；向家長(zhǎng)介紹近階段幼兒園開展的工作以及幼兒的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長(zhǎng)提出的問題作簡(jiǎn)明的答復(fù)。如：有的家長(zhǎng)反映孩子晚上要到十點(diǎn)才肯睡覺。我建議其與孩子共同制定入睡時(shí)間，并嚴(yán)格遵守；對(duì)不肯獨(dú)自睡的幼兒建議家長(zhǎng)先在自己床邊放張小床讓幼兒?jiǎn)为?dú)睡，再逐漸過渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情況，例：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間沒來園的幼兒時(shí)，我們就要對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)接待，了解其沒來園的原因；看到孩子入園時(shí)突然鼻青臉腫時(shí)，向家長(zhǎng)了解事情緣由等。
3、總結(jié)延伸前天活動(dòng)。
教師要做一個(gè)有心人，為了讓幼兒更加熟悉前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住晨間接待這一機(jī)會(huì)來補(bǔ)充完善教學(xué)過程中不能面向全體這一環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)故事《小羊和狼》，老師講故事讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，讓幼兒采取自愿，自己選擇扮演角色，這樣幼兒的興趣很高，有的當(dāng)小羊，有的當(dāng)大灰狼，有的當(dāng)白馬、大象、小狗……幼兒在情景表演的同時(shí)又協(xié)調(diào)了動(dòng)作，使幼兒的身心都得到了鍛練。在沒有施加任何壓力的情況下，他們?cè)谟淇斓姆諊屑葟?fù)習(xí)了故事，又提高了模仿能力。
為當(dāng)天的教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。又如開展主題活動(dòng)《筷子夾夾夾》，晨間接待時(shí)，先讓幼兒拿筷子，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用左手，有的拿得太近，有的拿得太遠(yuǎn)。然后教師示范正確姿勢(shì)，讓幼兒糾正，再以比賽的形式，讓幼兒夾豆豆，夾積木。整個(gè)過程孩子們興趣很高。這粗看近似動(dòng)手操作，其實(shí)是為主題活動(dòng)的開展打基礎(chǔ)。正式主題活動(dòng)時(shí)，老師不再教幼兒拿筷子的方法，既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了給幼兒“填鴨式”的認(rèn)識(shí)數(shù)的障礙。
4、把握隨機(jī)性地接待。
挖掘利用各種有價(jià)值的教育資源，尋找切入點(diǎn)，豐富晨間接待的內(nèi)容。如今天的晨間接待，我提前20分鐘為幼兒準(zhǔn)備好大量的各色橡皮泥，對(duì)陸續(xù)來園的幼兒隨機(jī)提問：昨天晚上誰(shuí)自己吃飯？你吃的什么飯？這時(shí)幼兒會(huì)說：“老師我吃的面條、米飯、包子、蘋果”“那好老師請(qǐng)你們把昨晚吃的晚餐用橡皮泥做出來，我要看誰(shuí)最棒�！边@時(shí)孩子們會(huì)憑著自己的回憶想像做出各種各樣的食品來，老師把孩子們的作品擺在陳列架上這樣我能感覺到孩子們的成就感一天都浮現(xiàn)在小臉蛋兒上。到了夏天，幼兒穿的比較單，晨間接待時(shí)，老師提問：“誰(shuí)是爸爸媽媽幫著穿衣服？誰(shuí)自己穿衣服？”幼兒一一告訴老師。然后教師抓住機(jī)會(huì)說：“那好，咱們進(jìn)行穿衣服比賽，看誰(shuí)穿的又對(duì)又快�！边@些主題活動(dòng)既提高了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了自理能力，同時(shí)活躍了接待氣氛。
5、進(jìn)行針對(duì)性地接待
孩子是千差萬別、各不相同的個(gè)體，我們?cè)诠ぷ髦凶屑?xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對(duì)性地接待家長(zhǎng)。這是面向全體、注重個(gè)別差異的具體指導(dǎo)形式。
A、談話
由于獨(dú)生子女在家庭中的過分寵愛，會(huì)表現(xiàn)出一些偏食、晚睡晚起、不愛午睡、膽怯、不愛勞動(dòng)等不良行為特點(diǎn)，我們采用小小座談會(huì)三五人一小組的形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使一部分家長(zhǎng)坐到一起，因?yàn)橛泄餐膯栴}需要解決，家長(zhǎng)們都樂于參加，討論也非常熱烈，教師的指導(dǎo)也更有針對(duì)性。
B、個(gè)別接待
對(duì)個(gè)別幼兒近期在身體行為等方面表現(xiàn)出異常情況，我們則有針對(duì)性地做好個(gè)別家長(zhǎng)的接待工作。
對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L(zhǎng)，我們則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，總是先肯定幼兒的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長(zhǎng)的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會(huì)更大”、“孩子在××方面表現(xiàn)很好，如果×××方面再怎么樣，就更加好了”等話語(yǔ)，使家長(zhǎng)聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對(duì)老師提出的建議也樂于接受。
C、家長(zhǎng)園地
有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣”。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，利用每天的晨間接待如實(shí)的、有針對(duì)性地和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，讓家長(zhǎng)感覺到我們不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，早晨第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。利用晨間接待的時(shí)間，老師以講解員的`形式，向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒園的教育方向和其子女在校的表現(xiàn)，即報(bào)喜亦報(bào)憂，利用晨間短短的時(shí)間以這種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)性強(qiáng)，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。家長(zhǎng)都非常喜歡。
幼兒園晨間接待技巧
一、物質(zhì)準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)
大家都喜歡干凈整齊、清潔優(yōu)雅的環(huán)境，幼兒也一樣，干凈明亮的環(huán)境能讓幼兒感到身心舒暢，所以每天早上來園第一件事就是開窗通風(fēng)，整理室內(nèi)物品，做好晨間接待的準(zhǔn)備。
二、笑臉迎人，拉近距離
微笑是最好的一種待人方式。所以教師每天要以一種輕松快樂的狀態(tài)迎接幼兒來園，微笑地和幼兒?jiǎn)柡�，親切地和他們拉拉手、擁抱，蹲下來和他們聊幾句，對(duì)于家長(zhǎng)所描述的幼兒在家的一些好的表現(xiàn)，給予激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，讓幼兒產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，每天快快樂樂上幼兒園。
三、細(xì)心晨檢，消除隱患
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和維護(hù)幼兒的健康放在工作的首位”。因此在晨間接待中，認(rèn)真履行“一摸、二看、三問、四查”的晨檢步驟，摸摸幼兒的額頭、手心是否發(fā)熱；看看幼兒的臉色和神態(tài)，身體是否舒服；問問幼兒的大小便及吃飯情況；檢查幼兒是否帶有小刀、玻璃球、火柴、釘子等危險(xiǎn)物品，及時(shí)消除一切對(duì)幼兒健康和活動(dòng)不利的因素。
四、利用游戲，減少等待
幼兒入園的時(shí)間不可能是一致的，總會(huì)有先后，那么先來的幼兒就會(huì)有等待的時(shí)間，幼兒天生好動(dòng)，讓他們靜坐著等待，可能會(huì)發(fā)生許多矛盾與爭(zhēng)執(zhí)。因此，可以利用一些桌面游戲、互動(dòng)游戲來消除等待時(shí)的焦慮，如挑花線板、玩游戲棒等小游戲，孩子們一定非常喜歡，也較容易掌握，會(huì)玩而且能玩好。
五、耐心傾聽，及時(shí)應(yīng)答
作為教師，要面對(duì)兩個(gè)傾聽的對(duì)象，一個(gè)是幼兒，另一個(gè)就是家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒的表達(dá)，耐心傾聽是自然的，但主動(dòng)關(guān)心和詢問更是一種愛的交流方式。比如詢問一下之前生病的幼兒，現(xiàn)在身體感覺好點(diǎn)沒有等。與家長(zhǎng)的交流也是晨間接待的一部分，雖然對(duì)于家長(zhǎng)反映的有些問題可能不能當(dāng)場(chǎng)解決，但絕對(duì)要直面正視問題，也要很用心地傾聽，并表達(dá)會(huì)努力去解決的態(tài)度，讓家長(zhǎng)理解，這也是加強(qiáng)與家長(zhǎng)間相互信賴的前提。
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