如何講作文課

1.

“3步法”指導小學生寫出優(yōu)秀作文

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這3步走：

第一步：培養(yǎng)興趣，讓學生有的寫

作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話(甚至一二年級就開始拼音寫話)這一關(guān)，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后，寫作教學就能一路好走。

第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫

名人就說過：生活即作文，作文來源于生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。

寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望;寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀!

第三步：方法入手，讓學生小心寫

我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關(guān)鍵!

學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結(jié)好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發(fā)展。

2.

語文新課標認為,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程,還特別強調(diào)培養(yǎng)學生良好的文風。那么,如何上好作文課呢?

一、重視學生寫作興趣的激發(fā)

正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心里想做的時候�！痹谧魑慕虒W中,教師要想辦法為學生創(chuàng)設寫作情境,組織形式多樣的活動,引導學生投入有趣的活動中,在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。

教師要引導學生緊扣寫作話題,大膽地走進生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學生營造一個自由的寫作天地。

二、打開學生的思緒讓學生有話可寫

學生寫不出作文的另一個原因是苦于找不到好的素材,作為老師就應該通過生生交流、師生交流,打開學生的思路,挖掘他們生活中的閃光點,讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。

三、教給學生寫作的基本方法

雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如:寫景作文要求學生調(diào)動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細致入微的觀察,然后抓住事物的形狀、結(jié)構(gòu)、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等要素,用語言、動作、神態(tài)、心理活動刻畫人物……在作文課上,老師可以根據(jù)寫作的要求相機把這些技藝告訴學生,使得學生的作文基本合格。

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