教育機(jī)智讀后感
教學(xué)機(jī)智并不是像其他教育類書籍那樣純理論的枯燥，而是通過(guò)很多的事例和作者自己的很多深刻體會(huì)，把枯燥乏味的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白又形象。
教學(xué)機(jī)智并非“遙不可及”。書中寫到：“教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)為克制，表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解，表現(xiàn)為尊重孩子的主體性，表現(xiàn)為‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，表現(xiàn)為對(duì)情境的自信，表現(xiàn)為臨場(chǎng)的天賦”。“教育機(jī)智保留了孩子的空間，保護(hù)那些脆弱的東西，防止傷害，將破碎的東西變成整體，使好的品質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng)，加強(qiáng)孩子的獨(dú)特之處，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)”。我很羨慕那些教學(xué)很有水平的老師，總覺得他們身上有很多是我所學(xué)不來(lái)的�，F(xiàn)在看來(lái)，他們身上那些突出之處，就是因?yàn)樗麄冇惺诸Ｖ堑慕虒W(xué)機(jī)智，能在很短的時(shí)間內(nèi)處理很多隨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)突發(fā)事件，化險(xiǎn)為夷，化腐朽為神奇。
教學(xué)機(jī)智是教學(xué)藝術(shù)的一部分，做到教學(xué)機(jī)智就要注意以下幾方面：
1、及時(shí)總結(jié)、記錄自己教學(xué)的成功之處
每堂課都有其成功的地方，當(dāng)然也有不足的.地方。作為教師，要及時(shí)將最近每堂課的精彩之處，創(chuàng)新之處，出彩之處記錄下來(lái)，作為最近日后的資料庫(kù)，為以后的教科研準(zhǔn)備好材料。
2、及時(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
作為教師，每上完一堂課都應(yīng)反問(wèn)自己：今天的這節(jié)課上得如何?哪些較為成功，哪些方面處理得不好?成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。對(duì)自己教學(xué)行為及時(shí)寫課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)中的案例分析，為自己進(jìn)一步重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了重要線索，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，實(shí)現(xiàn)自我提高與自我超越。
3、從教與學(xué)的錯(cuò)誤或敗筆中汲取教訓(xùn)。
任何一堂課，也總有較失敗或不理想的地方，也許有疏漏或遺漏之處，教師一定要做好教學(xué)后記，將失敗的地方反復(fù)思考，是自己教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的問(wèn)題還是自己表達(dá)的問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表情到作業(yè)，都可以反映一堂課的問(wèn)題所在。教師要細(xì)心觀察，從錯(cuò)誤和敗筆中汲取教訓(xùn)，加以改正。
教學(xué)機(jī)智藏身于書頁(yè)里、教學(xué)中、沉思時(shí)，努力學(xué)習(xí)與思考，就能抓住這樣一種智慧。
《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》這本書是學(xué)校發(fā)給我們每位班主任的，一拿到手我就被吸引住了，我在這本書里看到：為學(xué)生保留自由發(fā)展的空間;心理“補(bǔ)鈣”使孩子獲得獨(dú)立;寬容對(duì)待學(xué)生“可愛的缺點(diǎn)”;保護(hù)好那些脆弱的東西;將破碎的粘和成整體;輕拂性意識(shí)的覺醒;尊重學(xué)生的主體性;理解學(xué)生的體驗(yàn);架起走進(jìn)家長(zhǎng)的橋梁;對(duì)突如其來(lái)的情景進(jìn)行意想不到的塑造等等。書中還引用了很多我知道的和不知道的中外大教育家和心理學(xué)家的獨(dú)到見解，如陶行知的“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”克魯普斯卡婭的“母親是兒童最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來(lái)還要多�！碧K霍姆林斯基的“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要使兒童自己不求上進(jìn)、不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！惫嫔摹爸腔垡馕吨宰罴咽侄螌で笞罴呀Y(jié)果�！北牡摹扒樵谧螅瑦墼谟�，站在生命的兩旁，隨時(shí)播種隨時(shí)收獲�！碧K霍姆林斯基又說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要�！睈勰f(shuō)：“教育成功的秘密，在于尊重學(xué)生。”陶行知又說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！泵商镎f(shuō)：“教育孩童首先要激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言。”魏書生說(shuō)：“問(wèn)題生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。”許許多多的名言警句及時(shí)充實(shí)了我的教育思想，無(wú)形中也影響著我的教育方法。
不僅如此，讀了99個(gè)班主任的教育機(jī)制案例，我的工作熱情也高漲了，不再對(duì)那些看似百法難治的學(xué)生失去信心了，我也要對(duì)癥下藥、投其所好改變他們的頑固思想。領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)：“方法大使氣力。只有想不到的，沒有做不到的�！闭娴模枷胍肋h(yuǎn)先于行動(dòng)。以后，我會(huì)多看些教育理論的書籍來(lái)充實(shí)我教育事業(yè)。
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