送東陽馬生序練習題及參考答案
《送東陽馬生序》是一篇廣為流傳的勸學散文,被收入諸多古代散文選本和中學語文教材。送東陽馬生序練習題有哪些呢?下面是的送東陽馬生序練習題資料，歡迎閱讀。
送東陽馬生序練習題篇1
一、 文學常識。
1、宋濂，字 ，號 ， 朝人。有《宋學士文集》。
2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。
3、解題：洪武十一年(1378)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生;生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經(jīng)69歲。
二、 解釋下列加線字。
余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家
弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約
因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人
嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問 德隆望尊
稍降辭色 援疑質理 禮愈至 俟其欣悅
卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆
寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環(huán) 右備容臭
燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺
略無慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師
非天質之卑 流輩甚稱其賢 以鄉(xiāng)人子謁余
撰長書以為贄 言和而色夷 故道為學之難
三、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動
2、 同舍生皆被綺繡
四、解釋下列句子。
1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。
3、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;
4、 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、
5、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;
6、 余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
7、 今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣
8、 坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;
9、 有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;
10、 所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
11、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
閱讀第一段，回答問題。
1、 第一段的主要內容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難?用簡潔的語言概括。
3、作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么?
4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用?
5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來決定的。
6、“ 加冠”一詞是什么意思?你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎?試舉一例。
7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系?
8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的?
9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況?(高度概括回答即可)
10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么?
11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎?他為什么這樣說?此處和文中哪句話照應?
12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價?
13、作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示?
14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?
閱讀第二段，回答問題。
15、第2自然段寫了什么內容?
16、“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面?請概括回答。
17、本文的主旨句是什么?(全文中心論點)這句話要說明什么意思?(通過主旨句的表述，你能得出什么結論?)
18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的?
19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。
20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。
21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么?根據(jù)全文內容，用自己的'話來回答。
22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理?
23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍?
24、.作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么?你是否也同意他的觀點，為什么?
25、“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什么?
閱讀第三段，回答問題。
26、 段重點寫了什么內容?
27、作者寫此文的意圖是什么?
28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容?
29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
30、讀完此文后，你從中得到什么啟示?
《送東陽馬生序》答案
1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。
2、幼時求學的艱難;成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。
或四個方面：家境貧寒，無書可讀;無師求教難;
遠道求學，備受艱苦;艱苦的求學生活。
或讀書難，要借書，抄書; 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師;
求教難，常遭“叱咄”;生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。
4、 統(tǒng)領全文，為全文定下基調。
5、嗜學 家貧
6、○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。
○2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。
7、 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。
8、叩問之難：“門人弟-子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請�；蛴銎溥尺�，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。”
旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”
生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”
9、 叩問之難;旅途之艱;生活之苦。
10、他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。
11、 不愚笨，是作者自謙的說法;旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應
12、 他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。
13、 與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。
14、 呂蒙;
啟示：后天學習很重要;勤能補拙，學能治愚;士別三日，當刮目相看。
15、 寫太學生求學條件的優(yōu)越
16、四個方面：衣食無憂(無凍餒之患);無需奔走(無奔走之勞);有疑能解(無求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。
17、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。
得出結論：說明學業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。
18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
19、 ○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比;
○2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比;
○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比
○4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比
20、 ○1“我”與“同舍生”生活條件的對比;
○2“我”求學經(jīng)歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。
作用：通過對比，自然得出結論，(或推出論點)突出主旨。 鮮明而有說服力。
21、 “太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力
22、 作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成;但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。
我贊成“中有足樂”。
因為精神享受是人生的最大快樂。
23、 “君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
24、根本原因在于其用心不專;同意這種觀點，學習條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。
25、 學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。
26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。
27、贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。
28、作者敘述自己青少年時期的求學經(jīng)歷，與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。
29、現(xiàn)在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過;宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有?
30、
求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。
送東陽馬生序練習題篇2
一、閱讀:
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
俟其欣悅，則又請焉。
2、人們?yōu)槭裁?ldquo;多以書假余”? (2分)
3、從本段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因是:(1) (2) (3) (3分)
【1、3分 等到他高興了，我才又向他請教。(原句中詞語翻譯錯一個扣0.5分，句子不通順扣0.5分，扣完該小題分值為止)2、2分 因為我守信，按時還書。3、3分 刻苦好學 博覽群書 虛心請教 (各1分)】
二、對比閱讀:
[甲]余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰 堅，手指不可屈伸， 弗之怠①。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。蓋余之勤且艱若此。[注]①怠:懈怠。②篋:書箱。③舍:學舍，書館。④媵人:服侍 的人。
(乙)任末①年十四，負笈②從 師，不懼險阻。每言:人若不學，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學，常以凈衣易⑧之。 臨終誡曰:“夫人好學，雖死猶存;不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”[注 )①任末:人名。②笈:書箱。③或:有時。④庵:茅草小屋。⑤荊:這里指荊的枝條。⑥麻蒿:一種植物，點燃后可照明。⑦悅:敬佩。⑧易:交換。
1.請用“/”為下面兩個句子標明朗讀停頓。(2分)
(1)手指不可屈伸 (2)夫人好學
2.解釋下列句中加點的詞語。(4分)
(1)媵人持湯沃灌 湯: (2)以衾擁覆 衾:
(3)負笈從師 負: (4)編茅為庵 為:
3.翻譯下列兩個句子。(4分)
(1)錄畢，走送之。
(2)人若不學，則何以成?
4.〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點?(3分)
【答案1.(1)手指/不可屈伸(2)夫/人好學(畫出此處即可)(每小題1分)2.(1)湯:熱水 (2)衾:被子 (3)負:背(背著) (4)為:做(做成)(每小題1分)3.(1)抄完了，趕緊(或跑著)把書還給人家。(2)人如果不好好學習，那么憑什么成功(成就事業(yè))?(關鍵詞翻譯準確，語言通順)(每小題2分)4.都表現(xiàn)了人物勤奮好學(嗜學、勤學)和求學不怕險阻(艱辛)的精神。(答到一個方面給2分，答到兩個方面給3分。只答“從師學習”給1分)】
三、閱讀:
[甲]既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)
[乙]任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言:人若不學，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻 蒿④自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰:“夫人好學，雖死猶存;不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。(節(jié)選自王嘉《拾遺記》)[注]:①任末，東漢新繁人，字叔本，少習《齊詩》，學識淵博，游京師，教授十年。②笈:書籍。③庵:茅草小屋。④麻蒿:植物名稱，點燃后可照明。
1.填空。(5分)
(1)甲文中加點的“加冠”的意思是 。乙文中加點的“會意”的意思是 。(2分)
(2)甲文中作者寫自己加冠以后求師的情況，先寫，再寫，最后寫。(3分)
2.解釋下列加點詞在句中的意思。(4分)
①俟其欣悅，則又請焉()②嘗趨百里外()
�、鄯蛉撕脤W，雖死猶存()④題其衣裳()
3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)
�、俟视嚯m愚，卒獲有所聞。(2分)
答:②人若不學，則何以成?(2分)
答:
4.請選用一句詩或對聯(lián)來概括這兩段文字體現(xiàn)出來的共同意思，并簡要說明理由。(3分)
詩句或對聯(lián): (1分)理由
【答案:1.(1)到了成年;對精神實質有所領會(各1分)(2)參考答案:叩問之難旅途之艱生活之苦(字句不要求完全一致，意對即可，但順序不能顛倒。每空1分，計3分)2.(1)等到(2)曾經(jīng)(3)即使(4)寫(4分)3.該題考的是理解句子的意思。(4分)(1)所以我雖然愚笨，但終于還是獲得了很多知識(終于還是有所收獲)。(意思對即可)(2分)(2)(一個)人如果不學習，那么他憑什么取得成就呢?(意思對即可)(2分)4.此題為開放題，答案不唯一。答案示例:“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”(詩一句即可，1分)理由 :上述兩段文字均揭示了學習須不怕艱苦，勤學不輟的道 理，與所選對聯(lián)(詩句)的含義一致。(2分)】
四、閱讀:
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復 ;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1、下列句子朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是:( )(2分)
A.余/因得/遍觀群書 B.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問
C.又患/無碩師/名人與游 D.不知/口體之奉/不若人也
2、解釋下列句中加點詞語的意思。(4分)
A.余幼時即嗜學 ( ) B.腰白玉之環(huán) ( )
C.俟其欣悅，則又請焉( ) D.媵人持湯沃灌 ( )
3翻譯下列句子。(4分)
⑴既加冠，益慕圣賢之道。
⑵故余雖愚，卒獲有所聞。
4、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?(2分)
答:
【1、(2分)C 2、(4分，每項1分)A.愛好、喜歡 B.在腰間佩帶 C.等待 D.熱水
3、(4分) ⑴到了成年，更加羨慕圣賢的學問�；蜃g成:已經(jīng)成年，更加羨慕圣賢的道理。(只要意思正確即可給分)(2分) ⑵因此即使我比較愚鈍，但終于有所收 獲�；蜃g成:因此我雖然比較愚鈍，但終于學有所獲。(只要意思正確即可)(2分) 4、(2分)用文章中的話作答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點:①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態(tài) ③克服生活上的重重困難 只要意思正確即可�！�
送東陽馬生序練習題篇3
一、余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1、解釋文中加粗的字。
假: 走:
2、解釋下列各句中的加粗字
余因得遍觀群書 得:
得之心而寓之酒也 得:
得魚腹中書 得:
色愈恭，禮愈至 至:
至舍，四肢僵勁不能動 至:
至理名言 至:
稍稍賓客其父 稍:
不敢稍逾約 稍:
3、請寫出一個表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子:
4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是( )
A、先達德隆/望尊 B、益慕圣賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸
5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是_____，它照應了“__________”一句。
6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項( )
A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業(yè)有不精，德有不成 D、俟其欣悅
7、人們?yōu)槭裁?ldquo;多以書假余”?(2分)
答:___________________________________
8、從本段看，作者最終能夠學業(yè)有成的原因是:(1)________(2)________ (3)________
9、劃分朗讀節(jié)奏
余因得遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問
10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“___”與“___”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)
11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態(tài)度對嗎?談談你的觀點。
12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思
13、作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么?
14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?
二、當余之從師也， 蓋余之勤且艱若此。
1、解釋下列各句中加點的字。
同舍生皆被綺繡 被: 缊袍敝衣 敝:
2、解釋下列各句中的加點的“以”字。
以中有足樂者(《送東陽馬生序》)以: 銜觴賦詩，以樂其志(《五柳先生傳》)以: 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)以: 計日以還 以: 以衾擁覆 以: 俯身傾耳以請 以: 以是人多以書假余 以: 以:1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、
3、作者為什么對“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。
4、選出帶點字不屬古今異義的一項( )
A、媵人持湯沃灌 B、有司業(yè)、博士為之 C、縣官日有 D、腰白玉之環(huán)
5、用兩個字概括作者求學的經(jīng)歷，應是文章中的“__”和“___”;如用一句詩(或一副對聯(lián))給文章重擬一個標題的話，這句詩是____。
6、區(qū)別古今詞義:
湯:古義: 今義: 右備容臭:臭:古義: 今義:
7、劃分朗讀節(jié)奏
不知口體之奉不若人也
8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?
9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是( )
A.足膚皸裂而不知 B.執(zhí)策而臨之 C.學而不思則罔 D.出淤泥而不染
10、下列加粗詞意思相同的一組是( )
A.燁然若神人 B.腰白玉之環(huán) C.右備容臭 D.主人日再食
判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲
11、下列表述中，不符合文意的一項是( )
A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向學的精神B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以"勤且艱"的求學經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習。D.文段內容告訴了我們這樣一個道理:精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質上的貧困。
12、請從語文積累中找出表現(xiàn)古人"好學"的兩個成語: _____ ____
13、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?
14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經(jīng)歷?
15、讀了全文，你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)
參考答案:
一、 借;跑 能夠 領會 得到 周到 到 最高的 漸漸 稍微 手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠) C 修飾 計日以還 C 因為我守信用，按時還書。 刻苦好學 博覽群書 虛心請教 余/因得/遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問 嗜學 家貧(順序可換) 開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層:敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現(xiàn)作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難:(2)拜師難
二、 被:通“披”，穿。 敝:破。 因為 來 用 表順承，相當于“而” 用 連詞，相當于“而” 連詞.作“因為”;介詞，譯為“拿” 因為作者心中有讀書這件樂事。 D 勤、艱 梅花香自苦寒來 湯:古義:熱水 今義:食物煮熟所得的汁水 臭:古義:原指各種氣味 此指香味，音xiù今義:指一種難聞的氣味，音chòu。 不知/口體之奉/不若人也 用文章中的話作答:以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點: 堅守學習信念 保持良好的學習心態(tài) 克服生活上的重重困難 B A B 示例:鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞 作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 (1)得書之難(2)求師之誠(3)求學之苦 參考示例:(1)學習的動力源于濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢于發(fā)問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂，就會不畏艱難。
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