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一年級(jí)班主任教育故事工作案例
一年級(jí)班主任是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)制度化學(xué)校生活,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、培育學(xué)生道德品質(zhì)的主要指導(dǎo)者。一年級(jí)班主任工作案例怎么寫(xiě)呢?下面是的一年級(jí)班主任工作案例資料，歡迎閱讀。
篇1：一年級(jí)班主任工作案例
小琳是個(gè)可愛(ài)的女孩子，好聽(tīng)好記的名字使我在開(kāi)學(xué)初學(xué)生的自我介紹中一下子就記住了她。但是開(kāi)學(xué)初的她可是個(gè)調(diào)皮的小女孩，上課時(shí)不懂得聽(tīng)課，常和別人講小聲話，老師交待的事也總是沒(méi)完成，完全沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是小學(xué)生了。
有一次，在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些。最后我說(shuō)了句：放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來(lái)辦公室找我。
我把她輕輕的拉到身旁問(wèn)：“你知道老師叫你來(lái)，為了什么事嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話。
我又問(wèn)：“你喜歡你同桌小琪小朋友嗎?”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ)。
這時(shí)我微笑著說(shuō)：“老師也喜歡她，你知道為什么嗎?”這時(shí)她才低聲地說(shuō)了一句：“因?yàn)樗芄裕险n認(rèn)真聽(tīng)。”
“老師覺(jué)得你也挺乖，就是上課時(shí)比小琪還差了些，你說(shuō)呢?”
她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么。
“你明天上課能像小琪一樣表現(xiàn)好嗎?”她看著我不住的點(diǎn)頭。
“我要聽(tīng)你大聲說(shuō)，而且還要打勾勾才算數(shù)。”這時(shí)她聽(tīng)了，便笑著伸出小姆指說(shuō)：“老師我會(huì)做好的。”
第二天的課她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對(duì)我笑了笑。從那后，小琳不管上什么課都認(rèn)真多了，但年紀(jì)較小的她自覺(jué)性還不夠，有時(shí)還是會(huì)開(kāi)小差，但我相信她再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間一定會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。
小琳的眼睛不太好，右眼弱視再加上握筆姿勢(shì)不正確。因此，剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)拼音和阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時(shí)，總寫(xiě)不好。別人的本子和作業(yè)上總能拿到“優(yōu)”還有小紅花，一開(kāi)始她還表現(xiàn)出很羨慕。但小琳的作業(yè)幾乎都沒(méi)得到過(guò)“優(yōu)”，久而久之她就不在乎了(對(duì)自己沒(méi)信心了)。
記得有一次我分發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)前表?yè)P(yáng)了班上一些字寫(xiě)得很工整的小朋友，這時(shí)我聽(tīng)到了小琳小聲地說(shuō)了句：有什么大不了的。我看了她一眼沒(méi)說(shuō)什么。她也不好意思地低下了頭。
下課時(shí)，我把她和一些字寫(xiě)得不太好的學(xué)生一起叫到跟前問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō)劉老師的字寫(xiě)得好看嗎?”
他們齊聲說(shuō)：“好看。”還不停地點(diǎn)頭。
我又問(wèn)：“你們覺(jué)得劉老師的字和后侯老師的比，誰(shuí)的好看?”這時(shí)學(xué)生就撅著小嘴互相看了看。我接著說(shuō)：“侯老師的比較好看，你們一定喜歡她的，所以劉老師還要好好的練字，向侯老師學(xué)習(xí)。你們也一樣，別的小朋友字寫(xiě)得好，你們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該氣餒。老師相信只要你們認(rèn)真寫(xiě)、好好練，一定也能把字寫(xiě)好，有信心嗎?”
小琳是最先回答的，她很有信心地說(shuō)：“我一定要把字寫(xiě)漂亮。”
我在和小琳家長(zhǎng)的一次交談中得知：小琳通過(guò)一個(gè)月來(lái)的努力，不僅完成從一名幼兒園小朋友向一名名副其實(shí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)變，而且在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的成熟方面都有了一定的進(jìn)步。
1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，雖然只上了一個(gè)學(xué)期，但小琳已經(jīng)懂得了學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，上課要注意聽(tīng)講，積極發(fā)言，放學(xué)后要認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)沒(méi)完成不能睡覺(jué)，與此同時(shí)，上課坐姿、排隊(duì)、寫(xiě)字等方面也有了較大的進(jìn)步，養(yǎng)成了愛(ài)看課外書(shū)，在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.在思想上不斷邁向成熟。通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，小琳在為人處事、情感控制、理性思考等方面取得了較大的進(jìn)步。半學(xué)期以來(lái)，學(xué)會(huì)了面對(duì)失敗的態(tài)度，交好朋友的本領(lǐng)，以及積極幫父母做家務(wù)等等
篇2：一年級(jí)班主任工作案例
去年我又成了一年級(jí)的班主任。第一次走進(jìn)教室，我立刻發(fā)現(xiàn)班中個(gè)子最小的一個(gè)小男孩，普通話較差，總是低著頭，很少與同學(xué)交往，上課雙眼茫然。老師課堂提問(wèn)，他要么低頭不語(yǔ)，要么仰頭走神，心思一點(diǎn)不在課堂，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，可請(qǐng)他發(fā)言，他十有八九是錯(cuò)的，當(dāng)然也十有八九會(huì)掉眼淚。課堂作業(yè)經(jīng)常一字不寫(xiě)，即使寫(xiě)了，正確率也是很低，錯(cuò)誤百出。第一次單元測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文都只有21分。李響性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、因而學(xué)習(xí)非常有困難。后來(lái)的時(shí)間里，我通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)因?yàn)榘职謰寢屍綍r(shí)很忙，這個(gè)孩子從小都跟不識(shí)字沒(méi)文化的爺爺奶奶，天天嚷著不上幼兒園，爺爺奶奶也隨著他，因此幼兒園也沒(méi)上幾天……我覺(jué)得孩子剛走上小學(xué)，我們老師絕對(duì)不能對(duì)他失去了信心，絕對(duì)不能把他丟下。如果天天把他的成績(jī)掛在嘴上說(shuō)，他的自卑感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難。當(dāng)他走出校門(mén)，生活、工作都會(huì)面臨很多困難，怎樣改變這個(gè)孩子?怎樣讓她健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?成了我的一塊心病，一種責(zé)任讓我覺(jué)得不能放棄，幫助她成為一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。我一定不能讓一個(gè)孩子落下!
幾天過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)孩子的自尊心特強(qiáng)，他哭就是因?yàn)榕聞e人笑話，他不愛(ài)上幼兒園、學(xué)校，那是因?yàn)樗麚?dān)心得不到別人的認(rèn)可。想到這，我想起了我們學(xué)校的新成功教育理念，新成功教育是一種讓每個(gè)孩子走向成功的教育;是充滿尊重，充滿理解，充滿賞識(shí)，充滿激勵(lì)的教育;是引導(dǎo)學(xué)生感悟成功，嘗試成功，享受成功的教育;是倡導(dǎo)教師順從天性，承認(rèn)差異，追求成功，寬容失敗的教育;是讓每個(gè)孩子成功做人，成功學(xué)習(xí)，成功創(chuàng)造的教育;是讓每個(gè)孩子相信自己，鼓勵(lì)自己，超越自己的教育;是尊重每個(gè)孩子的生命特質(zhì)，挖掘每個(gè)孩子的生命潛能的教育，是讓生命充滿成功活力的`教育。我覺(jué)得不能讓他跟別人比，應(yīng)該讓他感受到自己一天一天進(jìn)步的成功。有了主意，我就暗暗發(fā)誓，一定要帶她進(jìn)班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，一定讓她和其他孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。于是我找到他的父母，與他們真誠(chéng)交談，指出李響的問(wèn)題，并講了自己的想法，最后得到了他們的支持，和我一起鼓勵(lì)李響，每天珍視他的一丁點(diǎn)小進(jìn)步。
另外，我還發(fā)動(dòng)大家利用一切機(jī)會(huì)親近他，以關(guān)愛(ài)之心、溫暖之情來(lái)觸動(dòng)他的心弦，讓他敞開(kāi)心扉。我讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，一起做作業(yè)，一起交流，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的關(guān)心和溫暖暖，讓他在溫暖中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)!從而知道學(xué)生學(xué)習(xí)是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一件很重要的事情，人的成長(zhǎng)過(guò)程必須通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次，我與其它老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。我們抓住他的閃光燈表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在其它活動(dòng)中，比如講故事、畫(huà)畫(huà)、手工、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，我們都積極幫助他完成。一段時(shí)間后，在語(yǔ)文課上的一次課堂詞語(yǔ)檢測(cè)中，這個(gè)男孩居然寫(xiě)對(duì)了百分之六十。我非常興奮，對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些生字你基本上默寫(xiě)對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧!你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)步都大呢!你讓我驕傲，只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，從他的臉上看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“賞識(shí)、理解、激勵(lì)、尊重”的方針。一直到上一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)中，她的語(yǔ)文考了九十分，數(shù)學(xué)也考到了八十分。現(xiàn)在她性格開(kāi)朗了許多，與同學(xué)的交往也越來(lái)越多，能自覺(jué)的學(xué)習(xí)并能基本完成老師布置的作業(yè)，逐漸由自卑走向自信……他的父母找到我說(shuō)：老師，我們真慶幸自己的孩子遇到了好學(xué)校，遇到了好老師，因?yàn)槟�，我們看到孩子自信了，快�?lè)了，我們很高興孩子沒(méi)有受到歧視，沒(méi)有受到排擠，我們謝謝你……
現(xiàn)在李響上課時(shí)已抬起了頭，課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問(wèn)題。希望今年的學(xué)習(xí)成績(jī)能一步步上升，希望她能在父母和老師同學(xué)的幫助中繼續(xù)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
這一年來(lái)，我看著李響的成長(zhǎng)，自己更堅(jiān)定：關(guān)注、愛(ài)心與賞識(shí)是學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。第一，多關(guān)注，多付出，奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。就如我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)的話，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，就要多多關(guān)注每一位孩子。首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田。對(duì)于那些留守學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。其二，運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)正常的學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生兒童的問(wèn)題只是多一點(diǎn)而已，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：使她們產(chǎn)生溫暖、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。
篇3：一年級(jí)班主任工作案例
案例：
作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對(duì)著一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了。
特別是他——一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級(jí)外面，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因?yàn)檎f(shuō)話、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。也許面對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：
因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我想我必須堅(jiān)持，我要用我的行動(dòng)告訴他，我很看好他。課上，當(dāng)他不看我的時(shí)候，我會(huì)用語(yǔ)言提醒，當(dāng)他
又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí)，幾乎每天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說(shuō):“老師，我基礎(chǔ)很差。”“傻孩子，基礎(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對(duì)他說(shuō)。后來(lái)，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退�。�?tīng)他說(shuō)到這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著每天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。
就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū)。還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵(lì)他的話，我看著他每天都會(huì)把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。
在學(xué)校舉辦教學(xué)大賽之前，我找到他，告訴他，我要講公開(kāi)課，需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因?yàn)槲視?huì)叫他讀課文。在那堂
課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對(duì)了大家都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題。現(xiàn)在他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮，但是我知道他在進(jìn)步，而且我也會(huì)一直堅(jiān)持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。
奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。
沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒(méi)有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)
學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑�。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。
教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
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