高二班主任工作案例
環(huán)境是一種無聲的語言，美的環(huán)境能陶冶人的性情。每個(gè)學(xué)期一開始，班級(jí)布置總是一件非做不可的事情，更何況我們新校舍的教室后面一塊雪白的瓷磚墻取代了黑板報(bào)。
這是因?yàn)闅v年來的黑板報(bào)存在的一些弊端：首先，這塊園地鍛煉的是部分學(xué)生（書寫漂亮，繪畫有功底，習(xí)作優(yōu)秀的）。其次，它內(nèi)容局限（一塊黑板報(bào)上無非只三四篇文章）。再次，更換要兩個(gè)星期一次。最關(guān)鍵的是久而久之，變成了為了檢查才更換。失去了它應(yīng)有的意義和功能�；诖耍滦Ｉ岬慕淌液竺嫒《木褪且幻鎸挻蟮膲�，希望以此給學(xué)生一片自由廣闊的展示天空，每個(gè)人都有自己的“自留地”。習(xí)慣了黑板報(bào)的書寫，偌大的一面墻的布置和設(shè)計(jì)確實(shí)給了師生一個(gè)很大的工作量和創(chuàng)造性的任務(wù)。給了一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行布置，讓我們跟隨鏡頭去看看：
A類：時(shí)間已是放了晚學(xué)，教室里的墻上布置已經(jīng)完畢，教室里也已經(jīng)沒有了老師，一切靜悄悄的。
B類：時(shí)間放晚學(xué)過后很久了，教室里仍舊燈火通明，老師還在努力地忙活著，這下子變成了專業(yè)設(shè)計(jì)師了。
C類：時(shí)間已是晚上十二點(diǎn)，教室里還有老師一個(gè)人默默地在布置著。
看了這三組鏡頭，再來看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)我們走過一個(gè)個(gè)教室，發(fā)現(xiàn)：
A類班級(jí)的學(xué)生興奮異常，自豪萬分，還滔滔不絕地給我們介紹布置和設(shè)計(jì)的過程，特色等。
B和C類班級(jí)的學(xué)生同樣高興，可是并不激動(dòng)，也沒有同學(xué)想要介紹的欲望。
原因：A類教室的布置，學(xué)生做了主角，從設(shè)計(jì)到策劃到布置，全部是學(xué)生齊動(dòng)手。B和C類教室的布置，老師承擔(dān)了“全部責(zé)任”，既很累又忙到很晚。
[評(píng)析]
看到這則案例，讓我想起這樣一則故事：
法國的南部，一向以盛產(chǎn)葡萄而聞名。葡萄種植園的園農(nóng)們?yōu)榱税殉墒斓钠咸言琰c(diǎn)兒賣出去，將摘下的葡萄堆放在路邊，招攬過往的游客和顧主。盡管他們個(gè)個(gè)累得疲憊不堪，但是成筐的葡萄卻很少有人問津。然而，有一個(gè)葡萄園里的生意卻特別的紅火，前來買葡萄的人絡(luò)繹不絕。而經(jīng)營這個(gè)葡萄園的園主竟是一個(gè)年邁的老婦人。原來她覺得其他園主把葡萄摘下來，再拿去賣既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又無法滿足游客盡情參與和自由挑選的愿望�？芍^吃力不討好。于是，她想了一個(gè)辦法，凡是想買葡萄的人，只需在園子門口的鐵罐里投放五個(gè)法郎，便可以在葡萄園里隨意摘上一籃子葡萄。老婦人只是準(zhǔn)備了一些籃子，坐在園子的門口輕松地收收錢，然而她家葡萄園里的葡萄卻是第一個(gè)賣完。
老婦人的經(jīng)營策略正是抓住并利用了人們渴望參與的心理。試想，如果去路邊購買葡萄，五法郎就只是換回等值的葡萄而已，錢貨兩訖之后，只好提著葡萄走路。而同樣是五個(gè)法郎，在老婦人那兒，則可以自由自在地走進(jìn)園子，可以隨心所欲的選購葡萄，可以縱情飽覽園里的風(fēng)光。這種經(jīng)營方式讓每一個(gè)游客在人格上受到尊重。在采摘中，體驗(yàn)到樂趣，滿足了內(nèi)心需求。它的高明之處豈是一手交錢、一手交貨的買賣所能相比的。
這位老婦人賣葡萄的成功經(jīng)驗(yàn)在于，她多給了游客一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。
再來看看我們的老師，A類班級(jí)的老師在進(jìn)行班級(jí)設(shè)計(jì)和布置的時(shí)候，讓學(xué)生參與其中，在參與中有快樂，有滿足，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體，開發(fā)了潛能，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到教室是我們的家的主體意識(shí)，一種親切感，自豪感油然而生，學(xué)生才會(huì)為此樂而不彼。同時(shí)減輕了老師的工作量，可謂一舉兩得。
B類和C類老師，我們?cè)谂宸麄儗?duì)工作一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)的同時(shí)，不免要思考，他們少了一份機(jī)智，做的是吃力不討好的事情。只知道自己默默的付出，沒有學(xué)生的參與，沒有師生的合作互動(dòng)，無形中剝奪了學(xué)生思維，嘗試，體驗(yàn)的權(quán)利，抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
[思考]
1、讀下面的一段話，說說我國課程實(shí)踐中資源意識(shí)的差距在哪些方面。
有這樣一個(gè)說法，美國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一袋蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、四次畫出來的才像蘋果。而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，只帶一支粉筆，先對(duì)全班學(xué)生講畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫出來。結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫出來的就像蘋果。
比較而言，美國的學(xué)生雖然畫得費(fèi)勁且不太像蘋果，但畫出來的卻是“生活中的蘋果”“自己的蘋果”，中國的學(xué)生雖然畫得輕松且很像蘋果，但畫出來的卻是“黑板上的蘋果”“老師的蘋果”！
2、想一想，你身邊有哪些可以利用的類似資源？你打算怎樣更好地利用？
勞動(dòng)，可以如此美麗
[案例]
下午照例又要進(jìn)行全校性大掃除。中午在校吃完飯后，我踱到班上，看著臟兮兮的走廊和教室，不禁皺起了眉頭。得先把走廊擦干凈，下午把桌子搬到走廊上，然后才能徹底打掃教室。正尋思著，一抬頭看見班上幾個(gè)在校用餐的男生正在走廊上追逐打鬧，我靈機(jī)一動(dòng)，試探性地問：“和老師一起把走廊擦干凈，行嗎？”聽了我溫柔的命令，幾個(gè)男生盡管不太情愿，還是拿起勞動(dòng)工具，和我一道干了起來。
在我的帶動(dòng)下，大家先在地面上灑了些水，繼而倒了點(diǎn)洗衣粉，便開始拿出板刷、清潔球之類的工具擦起來。雖說是水磨地面，卻磨得極為粗糙，因?yàn)楹茈y把嵌在凹縫里的污跡擦去。我也半蹲著和孩子們邊聊天邊吃力地用鐵絲球擦拭。這時(shí)，小胖子孫浩人叫起來：“周老師，我家洗浴缸的塑料刷子最管用，輕輕一擦，污跡去無蹤。”“真這么神奇？”孩子們紛紛圍上來，要拿手里的鐵絲球跟他換。我笑著說：“沒想到工具也大有講究，只有擦了才知道哪樣工具最好使，這就叫勞動(dòng)出真知。”孫浩人則洋洋得意，帶著他的塑料刷子干得更起勁了。不用我指揮，他專揀最臟的地方擦，看來他挺能干的，平時(shí)還真沒看出來！
中午的太陽還挺猛的，我和孩子們脫去外衣，依舊邊擦邊拖。這時(shí)孫浩人給我兩個(gè)橘子，我輕輕剝開它，塞進(jìn)孩子們嘴里，多出的.兩瓣給了翟正，這孩子平時(shí)父母極少關(guān)心他。孩子們一改往日動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣，地面漸漸白了，亮了，露出了淺藍(lán)、淡綠相雜的水磨花紋來。“哦，終于干凈了！”我長長吁了一口氣。一直跟在我們后面拖地的呂品向我們建議：“周老師，擦干凈之后再用水沖一沖，就會(huì)更加干凈了。”“行！”呂品急急打來一盆水，倒在地面上。“呀，真的一塵不染！”“哈哈，干了之后可以在這兒午睡了。”孩子們興奮地欣賞著自己的勞動(dòng)成果。
“快來看呀，多奇妙的景觀！”教室里的女生驚叫起來，指著天花板讓我們看�？刹�，潔白無暇的天花板竟成了一方池面，那漾著的一圈圈漣漪，映著陽光發(fā)出迷離的光點(diǎn)，明晃晃地耀人眼。“為什么會(huì)這樣呢？”驚奇的學(xué)生很快找到了答案，連聲嚷著：“是我們的走廊太干凈了，剛才呂品把水倒上去，太陽光透過玻璃把水折射到天花板上。”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“哈哈，我們生活在水晶宮里。”“看呀，水面一動(dòng)一動(dòng)的，似乎魚鉤觸到了水面。”“我們可以來垂釣了。”------
[評(píng)析]
一次偶然的勞動(dòng)，學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的建議，竟使勞動(dòng)一下子充滿樂趣、充滿誘-惑起來，竟讓我們干燥、麻木的心一下子濕潤、詩意起來。由此我們想到另外一位中學(xué)教師的案例。
他發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)輕視平凡勞動(dòng)，他雖然在班會(huì)上講了許多平凡勞動(dòng)的意義和重要性，但學(xué)生聽后卻不以為然。
于是，這位老師在一個(gè)星期天的早晨，組織學(xué)生到郊外去搞野炊，要求學(xué)生清晨四點(diǎn)集合。不少學(xué)生以為組織看日出，所以在晨曦來臨之前，都冒著初冬的寒氣趕到了。集合時(shí)，只見天上繁星未隱，地上濃霜雪白，街旁的路燈還亮著，整個(gè)城市還在酣睡之中。就在這寒氣襲人的黎明之前，幾十位清潔工人卻已經(jīng)在認(rèn)真地打掃街道了，紙屑、果皮、落葉等垃圾被一一清除了，林陰大道上露出了清潔的面容。當(dāng)東方泛起了魚肚白，一輪紅日噴薄而出的時(shí)候，整個(gè)天地寧靜而美麗，清潔工人的剪影使學(xué)生們陶醉了。活動(dòng)結(jié)束后，一位原先輕視平凡勞動(dòng)的學(xué)生，在日記里深情地寫道：“這條大街我不知走過多少次，可是從沒有感到它像今天這么美，它簡直美得像首詩，而這詩的作者就是我平時(shí)瞧不起的清潔工人。清潔工人把我們的生活裝點(diǎn)得如此美好。”
勞動(dòng)是一門學(xué)問，也是一門課程，勞動(dòng)中可以讓德育溶注，讓智育充盈，讓美育流溢。勞動(dòng)課程的資源也需要我們?nèi)?chuàng)造與開發(fā)。 [思考]
1、你感覺到校園里勞動(dòng)教育的缺失了嗎？
2、農(nóng)村的勞動(dòng)中，往往蘊(yùn)藏著教育智慧，比如放鴨子，內(nèi)行的人往往趕好前面幾只領(lǐng)頭的鴨子，前面的鴨子走好了了，后面的就會(huì)自動(dòng)跟著前面的走，一點(diǎn)也不亂。管理班級(jí)是不是有同樣的道理呢？請(qǐng)你挖掘生活中的教育智慧，比如肥田為何收癟稻，比如刀砍樹枝等等。
“沒有蛋糕的生日”
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