淺談小學生作文教學

《語文課程標準》對第三學段(5-6年級)的習作要求是:懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的記實和想象作文,內容具體、感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,分段表述。但是,現(xiàn)在的小學習作還存在不少問題。要么選材不當,內容空洞,言之無物;要么說大話、空話、套話、胡編亂造。所以,作為教材的創(chuàng)造者——教師,必須充分挖掘教材,不要“教教材”,而要用教材來教。第斯多惠曾說過:“教學不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒和鼓舞�！贬槍δ壳俺霈F(xiàn)的問題,我粗淺地談幾點,我在小學作文教學中的策略。

1 喚起寫作的欲望和激情

興趣和愛好是最好的老師,是作文最重要的內驅力。小學作文教學要想點燃孩子們的創(chuàng)作欲望。首先,作為小學教材的創(chuàng)造者——教師,必須在浩瀚的文學作品中擷取最富有童趣,最具有典型意義的作品,引導學生換一個角度,從文本語言表達的風格化和閱讀意義的“可寫性”來審視。給學生提供廣闊的自由解讀空間,激發(fā)讀者展開豐富的想象。使讀者在文本中找到“縫隙”和“空間”,進而創(chuàng)設有“情”可發(fā),有“形”可依的語言訓練點。這樣,既能喚起學生寫作的欲望和激情,又能發(fā)揮他們口語表達的潛力。其次,教者必須始終保持一顆純真的童心,用“童真”“童趣”去撥動他們心里詩的琴弦,激發(fā)他們寫作的熱情,最后,教者要放飛童心,讓孩子樂于寫作。

童趣,解人乏味,我用來激勵孩子寫作。在作文教學過程中,我應該感謝的是孩子們,是他們那顆玲瓏剔透的童心給了我莫大的.幫助。此時,我不由得想起了冰心老人文中的一句話“只揀兒童多處行”。是的,孩子們永遠先揀自己感興趣的。作為他們的老師,就只能揀孩子們感興趣的了。這樣,才能讓他們“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這樣的作文教學無疑激發(fā)了孩子的寫作興趣,召喚了孩子的天籟童真,這樣的作文教學是一種新的突破,實現(xiàn)了有效的意義建構。

2 處處留心,學會觀察

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。優(yōu)化作文教學的關鍵在于幫助學生走進“生活”這一廣闊的舞臺。作文教學必須把學生從課堂上和課本里解放出來,把豐富多彩的社會生活,燦爛多姿的大自然作為學生作文的“源頭活水”。這就需要教者注意培養(yǎng)學生的觀察能力,這里談幾種培養(yǎng)小學生觀察能力的方法:

(1)調動各種感官進行觀察。

調動多種感官進行觀察,主要是培養(yǎng)學生能抓住被觀察事物的顏色、形狀、還有味道、氣味,且把這些觀察到的都寫下來。這樣的作文就顯得既充實又準確,既形象又充滿生活情趣。

(2)觀察要抓住特點。

(3)觀察要按照一定的順序。

只有做到觀察有序,并按照一定的順序去寫,你的作文讓人讀起來才會覺得清晰、自然、完整、明了。

3 引導學生堅持寫日記

鮮活的榜樣是最有感召力的。要想激發(fā)學生寫日記的積極性,最好的辦法是教師的身體力行。我的做法有:①展示了我多年的日記本。想想看,當學生看到我那厚厚的一摞裝幀精美的硬皮本。他們是多么驚訝和佩服啊!②從中抽出幾篇念給學生聽,讓學生感受日記的好處。翻開日記,記憶之水潺潺流出,多美啊!③從今天起,教師堅持和學生一起寫日記,并定期交流(當然要注意保護隱私)。這一條對培養(yǎng)學生寫作水平很重要,也很有用。

4 培養(yǎng)學生善于積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質基礎,猶如木之本,水之源。古語說得好:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海�！敝挥袕狞c滴入手,日積月累。這樣,學生的知識才能越來越豐富。其實,古今中外的很多大作家,他們成功的秘訣之一,就是善于積累素材。法國大作家司湯達之所以能寫出舉世聞名的小說《紅與黑》,他的靈感就來源于報紙上的一條新聞,正是這條新聞為他塑造主人公于連的形象提供了素材。還有著名小說家雨果,深受小朋友喜愛的安徒生、格林兄弟等,他們都是善于積累素材的大作家。所以,我們也要善于積累素材啊!

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