教學(xué)勇氣讀書筆記
特雷莎修女：“我們做的從來不是大事，只是用大愛做小事�！薄段业慕虒W(xué)勇氣》P22
初涉講壇，心中總有一份“豐功偉業(yè)”的夢(mèng)想，然而，我們的工作性質(zhì)決定了我們做不了什么經(jīng)天緯地的大事情，日復(fù)一日、年復(fù)一年地站在講臺(tái)，教著同樣的課程，經(jīng)歷著類似的學(xué)生。但當(dāng)某一日，我們看到自己的努力在改變著身邊的孩子演繹著異彩的生命時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生一種喜悅和成功，那種興奮將是無與倫比的。
“你就是我要找的人�！闭l能拒絕這樣令人怦然心動(dòng)的召喚呢?——《我的教學(xué)勇氣》P66
你就是我要找的人。于生活中多次提起，其間透著領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，其間透著家長(zhǎng)的喜悅。
那是參加工作的第二個(gè)學(xué)期，黑板報(bào)比賽在全鎮(zhèn)拉開帷幕。昔日從不進(jìn)入別人教室的校長(zhǎng)把趁早操時(shí)把每班的黑板報(bào)檢查了一番。
你喜歡校長(zhǎng)這樣的放手，沒有校長(zhǎng)的監(jiān)督，班級(jí)里的文化氛圍由著自己的性子來。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，班級(jí)里四面的墻上貼滿了學(xué)生各種創(chuàng)意的作品。黑板報(bào)也一改往日的刻板，異彩紛呈的內(nèi)容充分發(fā)揮了它應(yīng)有的功能。校長(zhǎng)的這次偶然突擊，讓你這個(gè)整天帶著孩子瘋瘋傻傻的“丫頭”著實(shí)感動(dòng)了一次，“你就是我要找的人!”這句話隱含了多么大的信任你是能聽出來的。
從此，你也有了一個(gè)夢(mèng)想：假如有一天，讓你坐在某所小學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)崗位，你會(huì)像他一樣。
隨著時(shí)間的推移，你消磨的所有的理想和熱情，但那句“你就是我要找的人”還是如洪鐘一樣時(shí)時(shí)敲打著你的耳鼓。于是，你讓欣賞別人時(shí)刻充斥于你的生活。
多年來，歲月沉淀了這句話的含義。于某一日，再一次被提起時(shí)，你猛然間被著實(shí)刺了一下。
那是一個(gè)黃昏，當(dāng)你牽著同村的孩子正在緩步行走時(shí)，被一學(xué)生家長(zhǎng)叫住了。這時(shí)的你已經(jīng)帶了他孩子一年多的課了，家長(zhǎng)的熱情讓你手足無措，對(duì)自己孩子的變化說了一遍又一遍。最后冒出了一句：“你就是我要找的人!”
這時(shí)你更能體會(huì)出一句話到底有多深!
1、為什么我們不愿傾聽、不想傾聽、不知如何傾聽?我認(rèn)為，理由很簡(jiǎn)單。我們害怕聽到我們不想聽到的話語，害怕聽到促使我們反思自己，從而改變自己感情、思想、行為的話語。如果我們只說不聽，就能給自己劃定一處安于現(xiàn)狀的小天地，也不必面對(duì)小天地之外那些眾說紛紜的復(fù)雜問題。事無巨細(xì)都去傾聽，最終的結(jié)果可能不啻于問道于盲，令我們頭腦糊涂，手足無措，因此我們寧愿與顯而易見的謬誤結(jié)伴，而不愿與南窺堂奧的真理為伍。
2、杰克遜《測(cè)不準(zhǔn)的`教學(xué)》：有時(shí)候教師很難向別人，甚至向本人證明自己的價(jià)值。為何如此一說便知。在很大程度上，教師從事教學(xué)——不像石匠用石頭壘砌，醫(yī)生都腦顱手術(shù)，甚至不像清潔工清掃垃圾——帶不來任何可見的成果，也沒有任何由自己親手制造或修理的實(shí)物。結(jié)果，教師與前面提到的以及其他許多行業(yè)的勞動(dòng)者相比，有個(gè)明顯不利的地方：他們干完活之后，卻拿不出來看得見摸得著的勞動(dòng)成果。沒有厚實(shí)的磚墻，沒有切除腫瘤的頭顱，沒有運(yùn)轉(zhuǎn)正常的引擎，甚至沒有一條干凈的小巷，可以拿來自豪地向別人證明自己的業(yè)績(jī)。
(感悟：教師的成績(jī)難道是學(xué)生懂得了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?在考試中取得好的成績(jī)?而實(shí)際上5年、10年后，對(duì)于這個(gè)學(xué)生而言，這些還拿得出手嗎?而或許，10年后，學(xué)生幸運(yùn)的從是非中做出正確的選擇，感慨到：曾經(jīng)的教師教育過我，應(yīng)該如何如何?但這位教師也許根本體會(huì)不到他曾經(jīng)的教育能影響到學(xué)生10年后的某件事，誰又來鑒定這份功勞呢?或許，某位教師在無形之中已經(jīng)拯救了整個(gè)人類。)
3.我經(jīng)常要求他們?cè)u(píng)價(jià)我的教學(xué)內(nèi)容和方法的有效性。他們必參與自我教育的進(jìn)程：既促進(jìn)自己的認(rèn)知和語言的發(fā)展，又符合學(xué)校的學(xué)業(yè)要求，必修在兩者之間找到一個(gè)橋當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。
4.教學(xué)既是智力工作，也是正義事業(yè)。
5、你下一步怎么做和你為什么不這么做?似乎有一條隱隱約約的界限：一種是適合而止，保持興趣然后向下一個(gè)活動(dòng)推進(jìn);一種是耳提面命，學(xué)習(xí)變成認(rèn)為低從外部強(qiáng)加給學(xué)生的過程。
6、非洲諺語：內(nèi)敵不生，外敵不入。
7、我們必修擁抱痛苦，并將痛苦燃燒，作為我們?nèi)松猛镜娜剂稀?/p>
8、最據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)風(fēng)度的教師應(yīng)該是：敞開心扉去感知現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情;適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的各種需要;審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo);調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造力和想象力，因地因時(shí)地另辟蹊徑;如果一時(shí)無法另辟蹊徑，要謙虛與誠(chéng)實(shí)地承認(rèn)自己的不足。
9、要把批評(píng)和歧見當(dāng)成是一種反潰
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