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教師集體備課活動(dòng)發(fā)言稿范文
一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的教師集體備課發(fā)言稿，僅供參考。
教師集體備課發(fā)言稿【篇一】
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好!
非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們紅沙溝中學(xué)一個(gè)與各位老師交流的機(jī)會(huì)，今天，我向大家匯報(bào)的題目是：夯實(shí)集體備課，優(yōu)化小組合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
去年中考，我校各科中考成績(jī)突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績(jī)，我獲得生物教研成果獎(jiǎng)，生物組被市教育局評(píng)為優(yōu)秀教研組，這些成績(jī)的取得，當(dāng)然離不開我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的鼓勵(lì)和大力支持。
通過(guò)對(duì)這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，利用生物知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，知識(shí)靈活運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高，針對(duì)這種情況，我們初二生物備課組積極應(yīng)對(duì)，以保證我們生物總復(fù)習(xí)緊張有序的進(jìn)行。
下面，我從4個(gè)方面匯報(bào)一下我們的具體做法：1、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵2、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改4、尊重學(xué)生，建立起融洽的師生關(guān)系
一、營(yíng)造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵
現(xiàn)將我校生物組集體備課活動(dòng)的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做簡(jiǎn)單匯報(bào)，懇請(qǐng)專家、同行批評(píng)、指導(dǎo)。
我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項(xiàng)定時(shí)、定點(diǎn)活動(dòng)。 集體備課的實(shí)施過(guò)程：
①自研教材：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿;
②集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長(zhǎng)、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時(shí)方案;
初二下學(xué)期主要完成的教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此測(cè)試是經(jīng)常的。我校每次測(cè)試的試題都經(jīng)過(guò)我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費(fèi)的精力多，但學(xué)生卻在每一次測(cè)試中有更大的收獲，極大地提高了教學(xué)效率。
�、鄯止ぶ鱾洌涸谛纬晒沧R(shí)方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細(xì)教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動(dòng))，分發(fā)給大家;使每人持有一套單元教案;
�、苄薷氖┙蹋簣�(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教;
�、荻蝹湔n：施教后寫下教后反思，教研組適當(dāng)安排時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。
另外，我們還將集體備課與聽課評(píng)課相結(jié)合與教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。
積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并利用集體備課時(shí)間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)在平時(shí)自己的實(shí)際教學(xué)中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
我們這項(xiàng)工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，獲取最佳教學(xué)效果
(一)進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學(xué)習(xí)的.不同內(nèi)容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級(jí)組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級(jí)組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學(xué)生的自由式組合。實(shí)際上每一次新的組合，學(xué)生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學(xué)生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到人人參與、人人發(fā)展的目的。
(二)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。
如果單純從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都可通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)完成，但從效率的角度來(lái)講，就必須對(duì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。
1、具有爭(zhēng)議性的，通過(guò)小組爭(zhēng)議，達(dá)到集思廣益的目的。
2、具有合作性的，通過(guò)小組內(nèi)的分工與合作解決。例如分工完成某些練習(xí)等。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時(shí)空局限靠單個(gè)人的力量難以完成。這樣做就能各個(gè)擊破，能有效節(jié)省時(shí)間，提高效率。
(三)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。
小組學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。
1、合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。
2、爭(zhēng)辯式。針對(duì)課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個(gè)矛盾焦點(diǎn)，全班性爭(zhēng)辯，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很有限，如果及時(shí)把這些能激活學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的話題放到小組內(nèi)展開，就能有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
3、交流式。一般安排在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生小組交流自學(xué)信息。
4、競(jìng)爭(zhēng)式�？梢允切〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也可以是小組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。
(四)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的優(yōu)化。
小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我們做到了以下3點(diǎn)：
1、在突破教學(xué)的重、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上程度學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無(wú)從下手。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語(yǔ)，茅塞頓開，解題的思路和問(wèn)題的答案就漸漸明朗開來(lái)，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、在解決學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論，確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，學(xué)生自己自學(xué)時(shí)，往往會(huì)提出疑問(wèn)。這時(shí)教師要從學(xué)生提出的一系列問(wèn)題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當(dāng)前教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。
3、當(dāng)遇到問(wèn)題會(huì)有多解性時(shí)，組織小組議學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問(wèn)題的答案會(huì)有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類題時(shí)，更確切地說(shuō)有意識(shí)地提出這些問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開爭(zhēng)論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
(一) 布置形式多樣
作業(yè)在課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)是必不可少的，我們?cè)谡n堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：
這一次是讓學(xué)生自己總結(jié)顯微鏡這一節(jié)的重難點(diǎn)(圖片展示)
另外還有有必做題和選做題(圖片展示)
(二)重視作業(yè)批改矯正
再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等;批語(yǔ)的形式多樣：有贊揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生在老師的“話語(yǔ)”中闊步前進(jìn)。批改過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題錯(cuò)誤，我都及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)知識(shí)性的錯(cuò)誤我都及時(shí)反饋到學(xué)生，課堂上重點(diǎn)講解，進(jìn)行鞏固。比如說(shuō)剛才的一次作業(yè)，這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了選做題，其實(shí)這個(gè)題有一半以上學(xué)生的都做錯(cuò)了，我在課堂上讓學(xué)生展開了激烈的討論， 下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會(huì)關(guān)閉?()A、雨天過(guò)后B、澆水以后C、葉面噴水后D夏季晴天午后
學(xué)生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強(qiáng)度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過(guò)分失水而死亡;我又讓學(xué)生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個(gè)時(shí)間段里，是不是這兩個(gè)生理過(guò)程也受影響了呢?針對(duì)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會(huì)減弱。通過(guò)學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了知識(shí)之間的鏈接，真正達(dá)到了舉一反三、事半功倍的效果。
四、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績(jī)，與我校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的大力培養(yǎng)是分不開的。在這一方面，我覺得我校“以情育人，以自身的言行去感化優(yōu)生”的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。做法如下：
1、在每一次作業(yè)或試卷批改過(guò)程中，給學(xué)生寫上一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)，能讓學(xué)生從心里感覺到老師對(duì)他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認(rèn)真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。
2、每次單元測(cè)驗(yàn)或月考后，讓他們先自我分析錯(cuò)誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過(guò)程中讓優(yōu)生們多表達(dá)自己的審題與解題方法，從中體會(huì)到主人翁的感覺。
3、每次測(cè)驗(yàn)后對(duì)于進(jìn)步較快的優(yōu)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵(lì)，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)生從中體會(huì)到“從學(xué)習(xí)中尋找快樂”的感覺。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，可以利用閑暇時(shí)間組織他們?cè)u(píng)講作業(yè)、為其他學(xué)生答疑、一幫一輔導(dǎo)等，有利于優(yōu)生得到他人的認(rèn)可，產(chǎn)生成就感和幸福感。
因此在平時(shí)教育教學(xué)中，應(yīng)多善待學(xué)生、寬容學(xué)生的無(wú)知，我充分利用表?yè)P(yáng)的武器，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心上進(jìn)的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學(xué)生。
以上是我們?cè)谏镏锌紡?fù)習(xí)方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請(qǐng)專家老師們批評(píng)指正。
謝謝大家!
教師集體備課發(fā)言稿【篇二】
蘇教版小學(xué) 《 音樂 》 教材已經(jīng)實(shí)驗(yàn) 6 年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為盡快走進(jìn)新教材，實(shí)現(xiàn)有效備課，發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的力量，積極籌備參加鎮(zhèn)江市備課筆記比賽，我們音樂教研組決定舉行“蘇教版音樂教材下冊(cè)”集體備課活動(dòng)。今天，將由我以四年級(jí)(下)第一單元為例，為大家進(jìn)行發(fā)言。同時(shí)為大家準(zhǔn)備了已備好的教案，大家可以在上面直接修改與補(bǔ)充。
一、教材分析：
四年級(jí)(下)第一單元以《四季放歌》為題，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》、《四季童趣》、《童心是小鳥》，欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、《曉風(fēng)之舞》、《新疆之春》等內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，親近自然;本單元音樂作品的選擇與組織并沒有拘泥于“春、夏、秋、冬”具體季節(jié)交替的聯(lián)系，而著重引導(dǎo)學(xué)生感受音樂是如何借自然之景抒發(fā)內(nèi)心情感、傳達(dá)生活情趣的。在知識(shí)技能方面，本單元結(jié)合具體音樂作品，通過(guò)情境化、趣味性的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受、記憶、聽辨等能力。具體涉及的有：主題旋律的聽辨、音色的聽辨、旋律線的感知、對(duì)反復(fù)記號(hào)的了解以及節(jié)奏感的培養(yǎng)等。“我的創(chuàng)造”活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。“采集與分享”活動(dòng)既是課堂學(xué)習(xí)的拓展，又尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，能用輕盈而富有彈性的聲音演唱《童心是小鳥》，能用明亮跳躍的聲音演唱《四季童趣》，感知體驗(yàn)歌曲的力度變化，領(lǐng)略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
2、學(xué)生通過(guò)欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、《曉風(fēng)之舞》、《新疆之春》，感受古箏、鋼琴、小提琴的不同音色，熟悉樂曲主題旋律;對(duì)不同器樂曲的表現(xiàn)方式有進(jìn)一步的了解;能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢(shì)等活動(dòng)，能較確切地感受作品不同的音樂形象和情緒，對(duì)欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、學(xué)習(xí)、鞏固切分節(jié)奏和前半拍休止節(jié)奏;進(jìn)一步感受、了解“三部曲式”這種音樂作品中常見的結(jié)構(gòu)形式。
4、學(xué)生能積極收集以四季為題材的音樂作品資料，主動(dòng)參與到“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中，盡情發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，在活動(dòng)中享受選擇性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的音樂感受、記憶、聽辨等能力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
3、學(xué)習(xí)、鞏固切分節(jié)奏和前半拍休止節(jié)奏。
四、教學(xué)建議：
1、本單元我著重從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練：
(1)、用不同的.節(jié)奏型組合變化對(duì)學(xué)生模仿記憶訓(xùn)練。
(2)、 采用一些物體和器具進(jìn)行敲擊訓(xùn)練增強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(3)、體驗(yàn)生活中自然音響的節(jié)奏對(duì)他們進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
2、 在欣賞方面，我要求學(xué)生聽完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將音樂形象進(jìn)行描繪，然后讓學(xué)生再聽音樂，并要求大家聽音樂的同時(shí)展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)、編故事，這樣，同學(xué)們帶著問(wèn)題開始認(rèn)真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。音樂結(jié)束，同學(xué)們用自己的語(yǔ)言是這樣描述音樂的形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受音樂,得到情感的釋放和共鳴,從而獲得和培養(yǎng)音樂的情感體驗(yàn)。
3、在豎笛教學(xué)之后，我都會(huì)布置一定的練習(xí)任務(wù)讓他們課后完成。在布置練習(xí)時(shí)，不要只是一個(gè)大概的框框，一定要注意具體化。本單元，我就提出了每天把曲子吹奏10遍的要求，這樣學(xué)生在完成的過(guò)程中就比較好操作，效果也會(huì)好的。
4、在歌曲教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生歌唱的聲音提出一定的要求，盡量發(fā)出自然優(yōu)美的聲音，在學(xué)唱中，采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：跟唱法、模唱法、哼鳴法等，并以優(yōu)促學(xué)。在學(xué)習(xí)中，了解音樂與大自然是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，不能孤立和分割。
五、教學(xué)困惑：
音樂歌曲教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音的時(shí)值比較容易掌握，但在休止符的作用上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視它的存在，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)也作用不大。在《童心是小鳥》這首歌中休止符形成的斷音的感覺學(xué)生始終表現(xiàn)的不太好，這方面的教學(xué)在以后還要尋找新的方法。
六、課時(shí)安排：
本單元計(jì)劃四課時(shí)完成。
教師集體備課發(fā)言稿【篇三】
一、教材分析
課文選自人教版六年制教材第十二冊(cè)的第16課《匆匆》。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語(yǔ)言。
3、熟練的、入情入境的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本課生字詞
二、教法和學(xué)法
“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動(dòng)口，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)理念
閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神
說(shuō)教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)歌行》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受，然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”
二、初步感知，合作探究
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、默讀課文，找出課文里具體描寫時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。
2、小組交流感受：你讀懂了什么?從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情?
3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去??”“于是，洗手的時(shí)候??吃飯的時(shí)候??掩著面嘆息??”
4、師生交流評(píng)價(jià)
在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的.人的日子是怎樣過(guò)的?仿照課文的寫法寫幾句話。
教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過(guò)仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。
三、品讀賞析，悟情悟理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào)，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開始，教師范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;再讓學(xué)生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學(xué)生配樂讀。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，在美妙、抒情的樂曲中朗讀，就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟，再次受到情感的熏陶。
四、課后延伸，拓展閱讀。
抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章，你想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。
另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。2、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
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