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2015四川高考作文題目點評
6月18日上午，2015年普通高考四川閱卷場閱卷總結(jié)會完畢，現(xiàn)在已進入緊張的統(tǒng)分階段。下面百分網(wǎng)小編整理了2015四川高考作文題目點評，希望對你有所幫助!
四川高考作文題目點評
今年四川高考作文是我們意料之中的材料作文。作文材料是“有人說：過一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問題，做些事情，打打球，針對這種說法，同學(xué)們展開了熱烈的討論。”要求“根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。”“1、文體自選，題目自擬;2、不得抄襲，不得套作;3、用規(guī)范漢書書寫。”
這是典型的材料作文命題。但就材料的內(nèi)容看，學(xué)生既熟悉，又會不好下手。這個題目命得很好。一是材料所涉及的話題—過一種平衡的生活是學(xué)生熟悉的。平衡和不平衡是相對的，學(xué)生身邊就有許多不平衡的現(xiàn)象。二是材料本身“學(xué)些東西，想些問題，做些事情”與“打打球”是一種內(nèi)在的平衡關(guān)系，“打打球”看似一種活動，實際是前邊“學(xué)些東西，想些問題，做些事情”等活動的放松，是一種平衡。三是該題目暗扣了社會熱點——社會經(jīng)濟發(fā)展后，人們在社會政治經(jīng)濟地位中的不平等造成了許多社會問題，仇富仇官等不平衡心理普遍存在。
那么這個作文怎樣立意呢?筆者認為可從以下三個方面考慮：一是正面立意。即直接以“過一種平衡生活”為論題，闡述為什么要過一種平衡的生活和怎樣過一種平衡生活;二是對比立意。即人們總是生活在平衡與不平衡之間，平衡與不平衡是一種現(xiàn)象，也是一種心態(tài)。不平衡的現(xiàn)象無處不在，我們要在不平衡中保持平衡的心態(tài)，尋求相對的再平衡。三是反面立意，即從不平衡的現(xiàn)象及危害，怎樣解決不平衡的現(xiàn)象，從不平衡中尋求平衡，過一種平衡的生活入手展開論述。三種立意，前兩種好寫些，對比立意容易出彩，而第三種反面立意難度大，寫得不好容易只揭露社會陰暗面，憤世嫉俗，發(fā)牢騷，導(dǎo)致立意不高，甚至立意。
高考考生大多是成年學(xué)生，他們處在世界觀的形成階段，處在從學(xué)校的.象牙塔走向廣闊社會過度期。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人性中美好的方面，關(guān)注人生價值，對社會現(xiàn)象有所思辨分析，正是命題人的立意所在。讓考生有話可說而又不易出彩，是作文命題的最高境界。可以說，今年四川高考的作文命題達到了這樣的境界。
2015高考作文寫作總體點評:考閱讀量 思考力 想象力
北京:微作文和大作文
作文題:微作文三選一:①語文老師請同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍:《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個章節(jié)或片段?請用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由。②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱。請針對社會上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信。要求態(tài)度友善，語言幽默。文體不限。③請以“圓”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。
大作文二選一:①請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。②請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。
點評:北京市特級教師、北京順義區(qū)教研考試中心高中語文教研員劉德水等專家認為，今年北京的題目有幾個特點:
第一，考查學(xué)生的想象力，給不同閱歷的學(xué)生更多選擇。如大作文“深入靈魂的熱愛”要學(xué)生寫一種喜愛的植物、動物或器物，首次放開了全部文體，可寫詩歌，實現(xiàn)了寫作文體上的全開放。而微寫作第三項要求以“圓”為題，寫一首小詩或抒情文字，考驗考生的想象力及抒發(fā)感情、表達感悟的能力。
第二，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典名著。如“微寫作”中，讓學(xué)生從《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》中選擇一個章節(jié)或者片段，并陳述理由。這幾本書有的是課外閱讀書目，有的是當代文學(xué)名著，但均未進入教材。這道題意在鼓勵學(xué)生課外多讀名著。
第三，強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如記敘文《假如我與心中的英雄生活一天》，要求考生從中華民族發(fā)展的歷史長河中選擇一位“心中英雄”，寫出英雄人物的風(fēng)貌，賦予了試卷弘揚民族精神、傳承民族文化、增強民族自信、陶冶愛國情操等豐富內(nèi)涵。
上海:造就和諧自我
作文題:人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。
點評:華東師范大學(xué)文學(xué)研究所所長、終身教授胡曉明:上海近幾年來高考作文題目的趨勢，我想歸納為兩點，一是由外向內(nèi)，越來越多地從關(guān)注外部的社會熱點，轉(zhuǎn)向年輕人的生命成長;另外一個趨勢是由文向質(zhì)，更加注重思維的訓(xùn)練，這更多地要靠平時的閱讀積累。
對于中學(xué)生來說，生活當中如何去培植柔軟素養(yǎng)，音樂美術(shù)文學(xué)藝術(shù)很重要。另外做義工，利用暑假時間去關(guān)心弱勢的群體，為老人做些事情，為父母盡點孝心，這都是有助于自己的柔軟的那個部分成長的。這就要求我們的教育環(huán)境，要在如何培養(yǎng)柔軟的心方面，多用心。
復(fù)旦附中語文教研組長，上海市語文特級教師黃榮華表示，今年的題目延續(xù)了以往的風(fēng)格，體現(xiàn)兩概念對立統(tǒng)一的辯證思考，考驗學(xué)生的思辨力。有時代性，強調(diào)人的內(nèi)在精神的和諧統(tǒng)一，對健康人格培育、生命情懷的關(guān)照具有意義;寫作空間很大，是一個開放的題目，可以從多角度切入。
廣東:感知自然
作文題:看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，�？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
點評:華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤認為，2015年廣東高考作文為新材料作文，即只給材料，不作評判，不給觀點，意在引發(fā)學(xué)生的思考。觀點由學(xué)生從材料中歸納和提煉，符合考試大綱的要求。
今年的材料著意在信息時代，要求考生從不同的角度來切入人與自然的主題，從而揭示出人距離自然的近和遠。人與自然是個大主題，非常繁復(fù)，既傳統(tǒng)又有新意，里面有非常豐富和開闊的內(nèi)涵，這樣就給廣大考生以較大的自由和空間，既能讓寫作基礎(chǔ)一般的考生有話可說，又可以讓寫作能力比較強的考生有較大發(fā)揮空間。
江蘇:智慧
作文題:智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。
點評:江蘇省語文特級教師孫芳銘分析認為，近年來高考作文題目有兩個明顯趨勢:首先是材料文字趨于簡約。以前的材料大都在兩百字左右，有的達到五六百字，出題思路是引導(dǎo)考生多角度思考問題。但從考生角度看，這么多信息，有的存在干擾和誤讀。如今，材料的文字越來越簡短，今年江蘇作文的材料只有三十幾個字，有利于考生明確主題，拓展思考空間。
其次，高考作文越來越強調(diào)理性思維。這幾年，高中生作文呈現(xiàn)出的低幼化趨勢引起廣泛關(guān)注，這和當前的語文教學(xué)以及作文出題思路有關(guān)，不利于高校選拔具有分析探究能力的考生。從今年高考作文看，不管是江蘇的“智慧”，還是四川的“老實與聰明”，還是福建的“路”，都超越傳統(tǒng)作文中的純粹情感抒發(fā)，明顯突出理性思維特點。
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浙江:文章與人品
作文題:古人說:“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡則下筆悠遠，這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的.文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。對此你怎么看?
點評:浙江省高考閱卷負責(zé)人、浙江大學(xué)人文學(xué)院中文系教授陳建新說，浙江省從2004年開始自主命題，回看作文命題，經(jīng)歷了具有文化色彩，引導(dǎo)同學(xué)們書寫所見、所聞、所思，引導(dǎo)同學(xué)們理性思考等階段。這反映了我們對高考作文的三個價值取向:第一，面向現(xiàn)實生活，關(guān)注現(xiàn)實，思考現(xiàn)實;第二，理性思考問題;第三，語言樸實，感情真摯。這不僅能使我們在高考中得高分，在今后的人生中，也將獲益匪淺。
遼寧:最有風(fēng)采的人
作文題:當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，他的博客贏得網(wǎng)友的一片贊嘆。這三個人中，你認為誰更具風(fēng)采?
點評:遼寧省實驗中學(xué)教研處主任、遼寧省語文名教師趙志彥說，這是個傳統(tǒng)命題，不易跑題。題目是要求考生從不同角度選擇其中一個，寫出自己的選擇結(jié)果和思考判斷依據(jù)。
這三個人屬于不同的領(lǐng)域，但都是經(jīng)過個人努力，在各自領(lǐng)域取得一定成就的代表人物。無論是科學(xué)家、工匠還是給人留下美好影像的攝影師，傳達的都是正能量，反映出在社會每個領(lǐng)域都有作出卓越貢獻的人�？忌灰獜姆e極的角度去思考，無論選擇為何都能寫出不錯的議論文。
這幾年無論是分省命題還是使用全國統(tǒng)一命題，大多是關(guān)注社會、關(guān)注人們思想道德建設(shè)，傳達社會主義核心價值觀的作文題目，也體現(xiàn)了作文題目和時代保持同步的特點。
2015年四川高考作文閱卷總結(jié)
6月18日上午，2015年普通高考四川閱卷場閱卷總結(jié)會完畢，現(xiàn)在已進入緊張的統(tǒng)分階段。6月22日晚上10點，考生就可以查閱自己的分數(shù)了。
今年是四川最后一年自主命題，明年統(tǒng)一使用高考全國卷。據(jù)了解，最后一年的自主命題已在有意識地向全國卷命題形式、方向上靠攏。
在閱卷大會上，領(lǐng)導(dǎo)通過今年的高考總結(jié)，“四川考生還更應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)中強化批判性思維、辯證思維的培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)全國卷。”
每年，高考作文題目一出，網(wǎng)絡(luò)段子手就會創(chuàng)作出各種類型的“某地滿分作文”、“某地零分作文”來吸引眼球，今年也不例外。
而據(jù)華西都市報記者了解，至17日晚，四川高考作文評閱已告結(jié)束。曾引起全民熱議的“老實與聰明”的.作文究竟呈現(xiàn)出怎樣的面貌?18日，記者從四川閱卷場總結(jié)會上了解到:2015年四川高考語文卷作文，有零分并無滿分。此外，今年的作文閱卷，除了用“兩評”、“三評”、“多評”與仲裁制度來規(guī)范閱卷老師的評分，還首次引入了“40秒+”的時長規(guī)定。每一份試卷至少得認真讀40秒，以保證公平。
會秒殺作文嗎?
首啟“40秒+”至少認真讀40秒
18日，一位語文閱卷老師告訴記者，今年的閱卷場，除了用“兩評”、“三評”、“多評”與仲裁制度來規(guī)范閱卷老師的評分，在作文方面還首次引入了“40秒+”的時長規(guī)定。往年網(wǎng)絡(luò)傳出有的省份作文閱卷只有十幾秒，幾乎等同于“秒殺”，今年四川即做出了作文閱卷時間規(guī)定。
而新規(guī)定也使今年的作文閱卷時間拉長，原計劃16日閱卷完成，老師們16日晚上加班到接近11點，最終于17日晚7點完成評閱，“每一份試卷至少得認真讀40秒，保證考生公平。”
“閱卷壓力還是挺大的，僅作文就有十多組，全程電腦監(jiān)控。”一位閱卷老師說，一旦兩位評閱人的分差過大，就會進入多評狀態(tài)。當然，也不能總是打中等分、高分或者低分，專家組能在電腦中根據(jù)每人打分的離散曲線來監(jiān)控老師的狀態(tài)，一旦總是持平于中等分，就會有試卷被“調(diào)走”到專家組，查驗被評閱分數(shù)是否打得合理。
此外，被評閱過的試卷，也會不時被調(diào)出來，因為可能遇見了相似的試卷，需要再評析。
還有甲骨文嗎?
有用古文的但內(nèi)容高度不夠
前幾年，四川高考作文出現(xiàn)過“甲骨文”。今年有沒有?閱卷教師告訴華西都市報記者:“在我們閱卷開始，專家組就向大家傳達了‘此風(fēng)不可長’的評閱標準，甲骨文、詩歌等形式得分都不會高。學(xué)生們不要以為用花樣便可取巧，誤解了命題老師的初衷。”
“確實有學(xué)生滿篇用古文寫作，其中一篇，從形式、語句上推測學(xué)子古文掌握情況不錯，但是內(nèi)容高度達不到要求。”一位閱卷老師表示，總體上這樣的作文得分都不會超過50分。高分作文啥樣?會辯證思維有真知灼見
全國卷近幾年已凸顯出對學(xué)生批判性思維、邏輯思維、辯證思維的考察力度增強趨勢。2015年四川卷的作文材料是這樣表述的:“有一次班會課上，同學(xué)們圍繞‘學(xué)會做人:我看老實和聰明’展開了討論”。專家認為，今年的作文題已體現(xiàn)了這個方面。
“辯證思維要求考察考生是否綜合談到對老實與聰明的看法，最終的落腳點是否升華了‘做人’，如果只寫了老實，或者只寫了聰明，那打分基本是在45分及以下。”一位閱卷老師介紹。今年的作文題也檢驗出不少考生，“語言蒼白，文學(xué)素養(yǎng)不夠，表達水平?jīng)]有培養(yǎng)起來，使用了名句但不能轉(zhuǎn)化為觀點，不能為我所用。”
什么樣的作文會是高分?是辯證看待了老實與聰明，并且將社會新聞事件融入其中，能夠結(jié)合運用點評，談出真知灼見的作文。“不再是往年僅僅陷入文字優(yōu)美套路作文的那種作文”，這樣，通過作文老師便可以看出你并不是一位書呆子，而是關(guān)注生活、能夠?qū)W以致用的人。
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