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高三期中考試總結(jié)
一、成績(jī)分析：
本次考試我校文科往屆入圍全縣前100名共49人，入圍前150名共77人，文科應(yīng)屆入圍前100名共61人。往屆前150名文二班達(dá)線(xiàn)40人，文一班達(dá)線(xiàn)37人，應(yīng)屆前100名達(dá)線(xiàn)最多為363班17人，班主任張優(yōu)，361班14人，362班14人364班16人。
語(yǔ)文學(xué)科姚曉娟老師361班達(dá)線(xiàn)11人，有效3人，362班達(dá)線(xiàn)14人，有效9人。王雯老師363班達(dá)線(xiàn)18人，有效10人，364班達(dá)線(xiàn)14人，有效7人。有效人數(shù)最多為王雯老師。
數(shù)學(xué)雷娜老師361班達(dá)線(xiàn)16人，有效11人。鄒嬌變老師達(dá)線(xiàn)20人，有效11人。張優(yōu)老師達(dá)線(xiàn)14人，有效10人。姚霞老師達(dá)線(xiàn)12人，有效9人。有效人數(shù)最多為雷娜、鄒嬌變老師。
英語(yǔ)樊守敬老師361班達(dá)線(xiàn)13人，有效9人。王濤麗老師362班達(dá)線(xiàn)9人，有效7人。李秀絨老師363班達(dá)線(xiàn)17人，有效14人。陳躍霞老師364班達(dá)線(xiàn)14人，有效8人。其中，有效人數(shù)最多為李秀絨老師。
政治姚春芳老師361班達(dá)線(xiàn)7人，有效6人，362班達(dá)線(xiàn)11人，有效8人。褚秀娟老師363班達(dá)線(xiàn)12人，有效9人。364班達(dá)線(xiàn)8人，有效6人。有效達(dá)線(xiàn)最高為褚秀娟老師兩班合計(jì)15人。
歷史王娟麗老師361班達(dá)線(xiàn)23人，有效12人，362班達(dá)線(xiàn)18人，有效8人。吉花萍老師363班達(dá)線(xiàn)24人，有效13人，364班達(dá)線(xiàn)26人，有效10人。有效達(dá)線(xiàn)最高為吉花萍兩班合計(jì)23人。
地理張華老師361班達(dá)線(xiàn)16人，有效7人，劉峰老師362班達(dá)線(xiàn)6人，有效6人，張華老師363班達(dá)線(xiàn)17人，有效12人，謝朋君老師364班達(dá)線(xiàn)20
人，有效13人，地理學(xué)科達(dá)線(xiàn)有效最高為謝朋君老師13人，
往屆語(yǔ)文王曉娣老師達(dá)線(xiàn)共91人，有效59人。數(shù)學(xué)王民贊老師達(dá)線(xiàn)74人，有效61人。英語(yǔ)孫玲娟老師達(dá)線(xiàn)82人，有效63人。政治梁建軍老師達(dá)線(xiàn)72人，有效51人。歷史王曉冰老師達(dá)線(xiàn)共計(jì)101人，有效63人。地理許曉俠老師達(dá)線(xiàn)共計(jì)73人，有效60人。
二、具體措施
在下階段備考復(fù)習(xí)中，我們將從以下幾個(gè)方面做起：
1、 抓好中邊生，提高對(duì)光率。對(duì)光差是本次考試反映出來(lái)的一個(gè)突出問(wèn)題，一輪復(fù)習(xí)又是高三學(xué)生補(bǔ)差科的黃金時(shí)間，向?qū)庖|(zhì)量，齊心協(xié)力抓中邊將是我們下階段工作重點(diǎn)。中邊生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們也曾試圖通過(guò)努力擺脫中邊生的困境，卻沒(méi)有看到明顯的進(jìn)步。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了多次失敗，往往會(huì)形成了消極與失敗的心態(tài)。越是臨近高考，中邊生的心理壓力也就越大。這類(lèi)學(xué)生需要老師更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，要多跟他們交流，并調(diào)整好他們的心態(tài)。否則很可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動(dòng)力。我們首先會(huì)在班主任和任課老師溝通的基礎(chǔ)上，確定中邊生名單，尤其確定差科的學(xué)生名單。任課教師在上課時(shí)多提問(wèn)，作業(yè)多面批，下課多談話(huà)，平時(shí)多鼓勵(lì)。班主任要經(jīng)常對(duì)中邊生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理健康方面的教育，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，養(yǎng)成科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法和良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，建立起肯定能學(xué)好必勝信心。我們年級(jí)組在作業(yè)檢查時(shí)也以檢查中邊生為主進(jìn)行督促。
2、 以班主任為中心，做好學(xué)生思想工作。學(xué)生進(jìn)入高三，隨著壓力增大，心理問(wèn)題越來(lái)越突出，學(xué)生易產(chǎn)生自卑、焦慮、苦悶等不良情緒，這也是這次考試學(xué)生成績(jī)忽上忽下，成績(jī)不穩(wěn)定的主要原因，下階段，我們年級(jí)組將和各
班主任一起，及時(shí)洞察學(xué)生的思想、情緒的變化，不斷加強(qiáng)挫折教育，及時(shí)開(kāi)好班會(huì)，經(jīng)常多方鼓勵(lì)學(xué)生。如進(jìn)行榜樣激勵(lì)，我年級(jí)362班學(xué)生崔瑞婷同學(xué)利用課余時(shí)間，做完了近3年的數(shù)學(xué)高考題，我們把崔瑞婷同學(xué)做的題在全年級(jí)輪流展評(píng)，號(hào)召學(xué)生向她學(xué)習(xí)。文復(fù)習(xí)班學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣非常好，經(jīng)常在下課后追到辦公室，不管是不是自己的代課教師，有問(wèn)題就問(wèn)，我們就號(hào)召應(yīng)屆班的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在全年級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有就是利用學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤表進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，即每個(gè)學(xué)生一張成績(jī)跟蹤表，每次考試后在跟蹤表上看是否達(dá)到上次目標(biāo)，反思前段學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，寫(xiě)出改進(jìn)措施并制定下次考試目標(biāo)。班主任在跟蹤表上填寫(xiě)寄語(yǔ)。力爭(zhēng)讓我們可愛(ài)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我控制，自我激勵(lì)，從而主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越。
3、 以教研組長(zhǎng)為龍頭，提高課堂效率。本次考試同一學(xué)科差距過(guò)大，個(gè)別老師是同科老師的1/2甚至1/3，經(jīng)過(guò)和教研組長(zhǎng)分析，主要原因就是上課效率低下，表現(xiàn)在課堂管理存在較大問(wèn)題，上課時(shí)重點(diǎn)不突出，老師很辛苦，講的很認(rèn)真，但學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、成績(jī)不好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們提倡老師尤其是青年教師一定先聽(tīng)課，再上課。既要聽(tīng)知識(shí)，也要聽(tīng)教法，既要聽(tīng)知識(shí)重點(diǎn)，也要聽(tīng)難點(diǎn)突破，既要聽(tīng)課堂管理，又要聽(tīng)知識(shí)落實(shí)。其次，我們會(huì)認(rèn)真檢查備課，讓老師既備教材、備教法，備考綱，備學(xué)生，針對(duì)現(xiàn)在本屆學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、重落實(shí)、抓中邊的要求。最后，精講、多講，讓老師把功夫下在備課上，下在落實(shí)上，爭(zhēng)取不讓弱科拉腿，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。
4、 把工作做細(xì)、做實(shí)，狠抓日常行為管理。高三以抓學(xué)習(xí)為主，但絕不能忽視日常行為管理，我們年級(jí)組將和班主任一起從小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，盡最大努力讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，首先，我們明確告訴學(xué)生“不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理安排自己的作息時(shí)間，取消午休后，我們安
排每天一個(gè)班主任值班，讓學(xué)生12:50回到教室休息，休息時(shí)間學(xué)生不要走動(dòng)，1:35分值班教師叫學(xué)生起來(lái)誦讀，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。晚上11:00必須上床休息，晚上有制定的班主任值班，讓學(xué)生第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)。其次，我們年級(jí)組經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生在近段學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，架起學(xué)生和班主任、科任教師之間的橋梁。
我們知道一輪復(fù)習(xí)是高考的關(guān)鍵，它是備戰(zhàn)高考一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，在剩下的時(shí)間里，我們高三文科全體教師決不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)的厚望，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向其他兄弟學(xué)校、年級(jí)學(xué)習(xí)。會(huì)用百倍的勤奮和努力，爭(zhēng)取取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
2012-10-18
高三期中考試總結(jié) [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：下午好！
今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，目的是更加明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心，振奮精神，打好下階段復(fù)習(xí)備考的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此這不僅是個(gè)表彰會(huì)、更是一個(gè)總結(jié)會(huì)、還是個(gè)鼓勵(lì)會(huì)。剛才，在這次考試中成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步的部分同學(xué)、以及我們的優(yōu)秀班干部受到了表彰。他們就是我們班的榜樣，我們班的旗幟，我們應(yīng)該向他們看齊. 也希望他們繼續(xù)保持，讓優(yōu)秀成為他們的習(xí)慣！值此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校和高三年級(jí)全體老師向他們表示熱烈的祝賀！
從8月5日開(kāi)學(xué)至今，我們高三絕大多數(shù)同學(xué)以昂揚(yáng)的斗志、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。遲到的越來(lái)越少，課堂上精力不集中甚至打瞌睡的越來(lái)越少，找老師問(wèn)問(wèn)題的越來(lái)越多，跑操快速而有序、每班都邁著整齊的步伐，高喊著震耳響亮的口號(hào)。這些都透視著一股斗志昂揚(yáng)的士氣，一切都在向我們展示著我們的自信。
每天我會(huì)為各位班主任忙碌的身影而感動(dòng)；為老師們的精心備課、精彩講課而欽佩；晚自習(xí)，會(huì)為老師們的解惑釋疑的身影而心動(dòng)。這都顯示了我們高三師生高昂的士氣，同學(xué)們，我們是高三人。高三人是最苦、最累、最忙碌的一群人。我相信，我堅(jiān)信：有這樣高度負(fù)責(zé)的老師，有這樣辛勤耕耘的學(xué)生，明年的高考，我們必勝！ 俗話(huà)說(shuō):成績(jī)不講跑不了，問(wèn)題不講不得了。我們?cè)诔浞挚隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，更要敢于面對(duì)我們存在的問(wèn)題。具體表現(xiàn)是：
1、部分學(xué)生不能積極適應(yīng)現(xiàn)在的高三備考模式，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，容易被老師牽著鼻子走，學(xué)習(xí)效率不高。
2、預(yù)備鐘響后，不能立刻進(jìn)入課室，也不能立刻安靜地投入到學(xué)習(xí)
中去，早讀晚自習(xí)來(lái)回走動(dòng)、上廁所的現(xiàn)象還有。
3、教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，部分學(xué)生仍在教室大吵大鬧，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、部分學(xué)生仍舊玩手機(jī)。
5、在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題有：
（1）會(huì)而不對(duì)。主要表現(xiàn)在解題思路上，或考慮不全，或推理不嚴(yán)，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)
（2）對(duì)而不全。主要表現(xiàn)在思路大致正確，但丟三落四，尤其二卷想不全面。
（3）聽(tīng)課時(shí)只聽(tīng)不愿動(dòng)筆，或忙于抄答案，沒(méi)有積極思維。沒(méi)有積累知識(shí)的意識(shí)。
（4）課上沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)不做標(biāo)記，課下不知道自己要解決什么問(wèn)題，沒(méi)有目標(biāo)。
（5）做計(jì)算題時(shí)細(xì)心、耐心和信心均不足，簡(jiǎn)單的計(jì)算往往算錯(cuò)，計(jì)算稍復(fù)雜的沒(méi)有耐心，表現(xiàn)為得分意識(shí)差。
（6）做完理綜小訓(xùn)練和文科數(shù)學(xué)小訓(xùn)練后不及時(shí)核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，只停留在做完題，而不是做對(duì)題上，對(duì)自己知識(shí)掌握情況關(guān)注不夠。
（7）答題不規(guī)范，隨意性強(qiáng)，不按要求答題，尤其括號(hào)內(nèi)有要求的題目。表現(xiàn)為審題不仔細(xì)。
（8）不會(huì)改錯(cuò)，過(guò)程分析、思路方法總結(jié)的少。
（9）部分學(xué)生產(chǎn)生消極心理。成績(jī)波動(dòng)重要從學(xué)習(xí)方法和效率上去查找問(wèn)題，考試不理想后，一味地垂頭喪氣不管用，這只會(huì)影響你接下來(lái)的學(xué)習(xí)，會(huì)極大地傷害你的信心。
（10）部分學(xué)生存在“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)
的料”的錯(cuò)誤心理。
所有這些都應(yīng)該引起我們每一位同學(xué)的高度警覺(jué)。本次考試只是高三的一場(chǎng)戰(zhàn)役，我們不能做兵敗烏江的項(xiàng)羽、折戟赤壁的曹操。考試已經(jīng)結(jié)束，我們要靜下心來(lái)，認(rèn)真總結(jié)，冷靜反思，然后投入到下一階段緊張的復(fù)習(xí)中。在高三的整體教學(xué)中：第一輪非常重要。一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢 ，地動(dòng)山搖，一輪復(fù)習(xí)不好我們的二輪和三輪將無(wú)法進(jìn)行為此，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”�！皩�(duì)”了才能快， 為了“快”，必須“準(zhǔn)” 。 為了“準(zhǔn)”，必須要“熟”、“巧”�！翱臁薄ⅰ皽�(zhǔn)”、“熟”、“巧”缺一不可。因此我想對(duì)同學(xué)們提三點(diǎn)希望和要求：
一、要有拼勁，要有不服輸?shù)木�。衡水中學(xué)有一句非常響亮的口號(hào)，那就是“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)；兩眼一睜，學(xué)到熄燈。”正是憑著這樣一股拼勁，他們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在全國(guó)都是響當(dāng)當(dāng)?shù)模磕甓加幸淮笈鷮W(xué)生考入北大、清華等名校。與他們相比，我們?nèi)钡牟皇欠椒�，不是�?jīng)驗(yàn)，而是努力。想想即將來(lái)臨的高考，看看我們還有多少時(shí)間沒(méi)有完全利用，還有多少知識(shí)沒(méi)有完全弄懂，還有多少方法沒(méi)有完全掌握。我希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始就加倍努力，不是盡力而為，而是竭盡全力、全力以赴、不遺余力，充分利用好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，多記幾個(gè)單詞，多背一段文章，多溫習(xí)一遍知識(shí)重點(diǎn)，用自己的努力把遺憾變成欣慰，把空虛變成充實(shí)，把時(shí)間變成力量！
二、要以堅(jiān)強(qiáng)的意志征戰(zhàn)高考。在艱苦的備考中，壓力難免，競(jìng)爭(zhēng)難免。面對(duì)壓力與競(jìng)爭(zhēng)，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)排除干擾，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，請(qǐng)你們記住一句話(huà)“除了你自己，沒(méi)有什么能決定你的未來(lái)�！币�?yàn)槟銢](méi)有顯赫的背景，沒(méi)人能為你鋪出一條康莊大道，你也沒(méi)有其他的
選擇。對(duì)你而言通往未來(lái)的路只有一座叫高考的獨(dú)木橋。高三能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；高三能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)意志。要取得成功，就必須要求自己別無(wú)選擇，必須破釜沉舟，不能等待“以后”。
三、要講求方法策略，提高復(fù)習(xí)效益�？茖W(xué)的方法，無(wú)疑是決戰(zhàn)高考的法寶�？喔杉忧筛�，高考將戰(zhàn)無(wú)不勝。對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)，苦教苦學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)教實(shí)學(xué)是靈魂，巧教巧學(xué)是關(guān)鍵。老師的教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)戰(zhàn)性，同學(xué)們要相信老師，全身心投入，緊跟老師思路，用心去思考，用手去書(shū)寫(xiě)運(yùn)算，記筆記，用積極態(tài)度調(diào)動(dòng)自己所有的興奮點(diǎn)，真正提高課堂效率，收到事半功倍的成效。在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們還要注意“三勤”：一是嘴要勤。不懂就問(wèn)，張口就問(wèn)，不留疑問(wèn)；二是手要勤。課堂只聽(tīng)不記，作業(yè)只看不做，考試時(shí)有些題目就會(huì)成為熟悉的陌生人。三是腦要勤。每一節(jié)課、每一份練習(xí)、每一次考試，都要有思考，以逐步形成適合自己的方法和做法。每次作業(yè)都給自己設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，功夫要下在平時(shí)每一天的學(xué)習(xí)中。另外，要突出“五練”：練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力，確�；A(chǔ)題不失分，中檔題得高分，難題多得分�？傊覀円蛄己玫男袨橐�(guī)范要成績(jī)，向科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要成績(jī)，向和諧的師生情感要成績(jī)，向健康的心理品質(zhì)要成績(jī)，向良好的生活習(xí)慣要成績(jī)。
同學(xué)們，高三的時(shí)光在人生中很短，我們走過(guò)的每一天，都在為成功奠定基石。我希望同學(xué)們“信心、恒心、專(zhuān)心，用心備考； 定力、毅力、精力，全力而為”。 只要有我們有拼勁，有激情、 敢拼、敢追，有不服輸?shù)木瘢瑤熒掷�，肩并肩，埋頭苦干，團(tuán)結(jié)拼搏，我相信明年的高考我們一定會(huì)金榜題名，
同學(xué)們，加油�。。� 謝謝大家！
高三期中考試總結(jié) [篇3]
每在比較正式的考試(比如期中期末、一模二模)之后，學(xué)生在總結(jié)自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，常常提到狀態(tài)不好、馬虎、不知道出了什么問(wèn)題、著急等，其實(shí)很多問(wèn)題的核心都是“心態(tài)”。 每在比較正式的考試(比如期中期末、一模二模)之后，學(xué)生在總結(jié)自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，常常提到狀態(tài)不好、馬虎、不知道出了什么問(wèn)題、著急等，其實(shí)很多問(wèn)題的核心都是“心態(tài)”。 在高中階段，我們學(xué)很多知識(shí)，但是客觀(guān)的說(shuō)，不少知識(shí)在上大學(xué)以后并不很常用。反思這個(gè)階段學(xué)生的成長(zhǎng)，真正受益終生的，是通過(guò)社會(huì)生活獲得的各種能力，比如“人際交往能力”、“溝通能力”、“處理問(wèn)題的能力”，尤其“正確面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)”是非常重要的'。
就考試而言，我們從考前、考中、考后三個(gè)階段來(lái)談?wù)剬W(xué)生正確心態(tài)的培養(yǎng)。
(一)考前心態(tài)：適度壓力正常，重實(shí)力輕運(yùn)氣。
考前的正常心態(tài)，首先應(yīng)該是保持適度的緊張和壓力。有的家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生一到考試就緊張，其實(shí)緊張是學(xué)生重視考試的一種表現(xiàn)，也是青春期成長(zhǎng)中的學(xué)生在開(kāi)始承擔(dān)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中，一種正常的反應(yīng)。我們不可能也不應(yīng)該做到讓學(xué)生完全不緊張，只是不用過(guò)度施加壓力就好。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：考試本來(lái)就是暴露問(wèn)題的一種手段，問(wèn)題只有暴露出來(lái)了，才能解決。也有的家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生總是不緊張，這種情形的本質(zhì)往往是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)并承擔(dān)責(zé)任，要多加強(qiáng)平時(shí)的責(zé)任感教育，臨考嚴(yán)訓(xùn)往往作用不大。
除此之外，另一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的事情就是，考試成績(jī)的90%是平時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果的反映，這是可控的和穩(wěn)定的因素;而只有10%是運(yùn)氣，這也是不可控的和不穩(wěn)定的因素�？记暗膹�(fù)習(xí)，要更多的著重于梳理知識(shí)、總結(jié)題目、反思錯(cuò)誤，從而真正的提高自身的實(shí)力，而不要意圖在押題這種運(yùn)氣行為上。如果基礎(chǔ)的90%沒(méi)有把握住，另外10%也不會(huì)起到什么作用。
(二)考中心態(tài)：客觀(guān)看待題目，保持個(gè)人節(jié)奏
考試中的心態(tài)，往往也反映在考試的策略上。從應(yīng)試的角度而言，能得高分的策略才是好策略。但是在實(shí)際的考試中，很多同學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)。
考試中最常見(jiàn)的心態(tài)失衡的表現(xiàn)就是“跟一道題死磕”，耗費(fèi)太多的時(shí)間在一個(gè)小問(wèn)題上。很多同學(xué)知道自己有這個(gè)問(wèn)題，但是就是改不掉，一方面要加強(qiáng)考試時(shí)對(duì)自身的認(rèn)知和控制，另一方面這部分同學(xué)往往在平時(shí)生活中就比較容易急躁、較真、較勁，更多的要在平時(shí)處理問(wèn)題時(shí)，就有意識(shí)的培養(yǎng)良好的心態(tài)。
考試中的另一種失衡心態(tài)是“攀比”，比如自己一定要爭(zhēng)取第一個(gè)做完試卷，或者做到了某塊內(nèi)容比如解析幾何歷來(lái)是自己的強(qiáng)項(xiàng)，所以哪怕別的分都不要了，也要把這道題做完美諸如此類(lèi)的想法在考試中也是要不得的，這是一種“因小失大”的表現(xiàn)，要更多的看到問(wèn)題的整體，才能獲取最佳考試策略。
好的考試心態(tài)是：無(wú)論出現(xiàn)什么意外，總能保持個(gè)人習(xí)慣的考試節(jié)奏應(yīng)試。遇見(jiàn)難題可以跳過(guò)去，沒(méi)感覺(jué)的題過(guò)一會(huì)兒再想。不急躁，不自大，客觀(guān)、冷靜。
(三)考后心態(tài)：重問(wèn)題輕分?jǐn)?shù)，不必大喜大悲
考試后學(xué)生最緊張也最期待的就是分?jǐn)?shù)公布的那一下，這也是正常和可以理解的。我這里想強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論高興還是沮喪，一下就好，最多一天就好，因?yàn)槲覀円迅嗟臅r(shí)間和精力用來(lái)分析和解決具體問(wèn)題，分?jǐn)?shù)只是一種表象。
首先，試卷上所有丟分都是什么問(wèn)題產(chǎn)生的。不要輕視任何小問(wèn)題。總有同學(xué)說(shuō)：“都會(huì)做，就是馬虎”，馬虎是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的典型體現(xiàn)，平時(shí)不重視，考試才會(huì)暴露，一定要抓平時(shí)，抓重視。如果有知識(shí)上的問(wèn)題，不能光抓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要由一點(diǎn)引出這個(gè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)，做整體復(fù)習(xí)反思。如果是應(yīng)試策略出了問(wèn)題，也要在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、小練習(xí)中就糾正。
其次，試卷上得分的地方也是值得我們關(guān)注的。有些地方雖然得分了，但是我們不一定真正掌握這些知識(shí)了，可能是“蒙”的，可能是用錯(cuò)的方法做對(duì)的，不值得可喜。我們真正做對(duì)的地方，如果哪道題自創(chuàng)了方法，就可以繼續(xù)總結(jié)這些方法在什么情況下適用，有什么要點(diǎn);如果哪道題以前錯(cuò)這次對(duì)了，就可以繼續(xù)總結(jié)自己用什么方法使自身得到了提高，從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)策略。一份試卷，我們從做對(duì)的地方學(xué)到的叫“經(jīng)驗(yàn)”，從做錯(cuò)的地方學(xué)到的叫“教訓(xùn)”，其實(shí)“經(jīng)驗(yàn)”往往比“教訓(xùn)”更有幫助。
我們從課堂和考試中學(xué)會(huì)知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)到好的“心態(tài)”，這不光使我們擁有更好的成績(jī)，更重要的是，好的心態(tài)會(huì)是我們受益終身。
高三期中考試總結(jié) [篇4]
同志們：
高三年級(jí)第一次段考工作已順利結(jié)束，此次考試工作，高三年級(jí)組精心組織，細(xì)致謀劃，從試卷組織、試題類(lèi)型、考試時(shí)間、考試形式、監(jiān)考和閱卷等幾個(gè)方面做了周密安排，基本實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)行的對(duì)口高考模式的全面接軌，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力的目的。大部分參與命題、監(jiān)考、閱卷的老師都能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，考試成績(jī)真實(shí)可信，較好的檢測(cè)出了我校學(xué)生的真實(shí)水平，為進(jìn)一步加強(qiáng)高三年級(jí)的教育教學(xué)管理提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。下面我結(jié)合此次段考談幾點(diǎn)意見(jiàn)：
一、成績(jī)與希望
今年我們首次推行了班主任與授課老師的雙向選擇，首次實(shí)行年級(jí)組工作制，首次實(shí)現(xiàn)了高三年級(jí)的提前開(kāi)學(xué)，高考備考工作起步早，工作實(shí)，目前已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)：
（一）高三年級(jí)十二個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都非常穩(wěn)定，都在班主任的有效掌控之中，沒(méi)有一個(gè)失控的班級(jí)。班主任老師起早貪黑，跟班陪讀，不辭辛勞，班級(jí)學(xué)風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)，迎考氛圍日漸濃厚。
（二）高三年級(jí)組暑假時(shí)就已進(jìn)駐教學(xué)樓辦公，年級(jí)組的同志邊摸索邊工作，在教學(xué)管理、考試組織、資料篩選、學(xué)情分析等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，架起了學(xué)校與高三師生溝通的橋梁，高三年級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作正按學(xué)校的安排有條不紊的穩(wěn)步推進(jìn)。
（三）老師們舍家為業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加班加點(diǎn)，精心教學(xué)，精細(xì)管理，付出了艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高，精神風(fēng)貌日漸好轉(zhuǎn)。
此次段考高三年級(jí)394名參考學(xué)生中有239名同學(xué)達(dá)到了2015年各高校分專(zhuān)業(yè)最低錄取線(xiàn)；職業(yè)班文化課150分以上學(xué)生171人，其中180分以上學(xué)生94人；綜合高中班也有兩名同學(xué)有望沖刺本科。這個(gè)成績(jī)讓我們看到了希望，讓我們真實(shí)的感到2016年考取二本以上人數(shù)翻番的設(shè)想不再是一個(gè)夢(mèng)，而是一個(gè)觸手可及的目標(biāo)。這個(gè)成績(jī)既是對(duì)我們老師前期工作的肯定和回報(bào)，也是對(duì)我們后期工作的鼓舞和鞭策。
二、問(wèn)題與不足
在看到成績(jī)的同時(shí)，此次段考暴露出來(lái)的諸多問(wèn)題也值得我們警醒：
（一）學(xué)生成績(jī)尚不十分理想
此次段考的成績(jī)雖然不錯(cuò)，但把文化課折成450分后成績(jī)最高的只有637分，超過(guò)600分的只有18人，這個(gè)成績(jī)和我們最好的年份相差甚遠(yuǎn)，甚至達(dá)不到去年的水平。我們篩選的203名培優(yōu)對(duì)象中，真正有競(jìng)爭(zhēng)力的不足百人。對(duì)口高考不可預(yù)知因素多，變數(shù)大，要達(dá)成我們2016年的高考目標(biāo)，我們還要大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
（二）學(xué)科跛腿現(xiàn)象十分嚴(yán)重
數(shù)學(xué)最高分99分，最低分只有0分，英語(yǔ)最高分96分，最低分也只有0分，這當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象；但我們仔細(xì)比較一下各班的平均分，跛腿學(xué)科影響的不是一小部分人，它可能影響到整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提升。比如英語(yǔ)學(xué)科，機(jī)電班只有3人及格，平均分只有30.2
分；電子班只有1人及格，平均分只有28.3分；數(shù)學(xué)學(xué)科班和烹飪班平均分都只有27分，分別只有1人和2人及格；班、電子班、體育班的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)也都十分不理想。
（三）教學(xué)進(jìn)度安排不夠規(guī)范合理
此次段考發(fā)現(xiàn)，各班級(jí)、各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度差別較大；特別是三門(mén)文化課，老師間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍還不夠濃厚，教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)不力，這給命題制卷工作增加了難度，也影響到了段考成績(jī)的準(zhǔn)確性。
（四）部分老師執(zhí)行制度不力，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)
此次段考，年級(jí)組的同志們?cè)趶V泛征求老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)段考工作做了較大改革，實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)行高考工作的全面接軌；年級(jí)組將制卷、監(jiān)考、閱卷安排在高三教師會(huì)上宣布，在高三年級(jí)各個(gè)辦公室張貼，在學(xué)校OA系統(tǒng)發(fā)布，但仍有部分學(xué)科不按學(xué)校要求命題制卷，個(gè)別老師監(jiān)考不到崗、中途離崗。老師們上課才來(lái)、下課就走的現(xiàn)象仍十分普遍，部分老師還存在遲到、早退現(xiàn)象。
三、措施與要求
針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)年級(jí)組討論、學(xué)校研究，后期我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求，以期逐步幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，使大部分學(xué)生的成績(jī)都能有一個(gè)較大的提升，從而保證學(xué)校整體工作目標(biāo)的順利達(dá)成：
（一）加強(qiáng)同招生主管部門(mén)、招生院校、先進(jìn)中職學(xué)校的溝通交流，多渠道獲取2016年對(duì)口招生信息，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
目前2016年對(duì)口高考的改革內(nèi)容尚不十分明朗，特別是技能考核尚有許多變數(shù)，這給我們的備考工作造成了一定難度。對(duì)此，學(xué)校決定近期走訪(fǎng)省招生主管部門(mén)、招生院校，了解2016年考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)明確備考方向；必要時(shí)將安排部分教師到先進(jìn)中職學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。
（二）年級(jí)組將會(huì)同教導(dǎo)處、教研室、實(shí)訓(xùn)處加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)的教學(xué)監(jiān)管，協(xié)調(diào)-教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)保量完成，并為技能訓(xùn)練預(yù)留必要的時(shí)間。
2016年各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能考核項(xiàng)目都將達(dá)到十項(xiàng)，可以預(yù)見(jiàn)到的是各個(gè)高校的技能考核內(nèi)容將更加分散，這讓我們的技能備考工作更加復(fù)雜、費(fèi)時(shí)；各知識(shí)學(xué)科要適當(dāng)加快教學(xué)、復(fù)習(xí)進(jìn)度，預(yù)留足夠的時(shí)間用于技能教學(xué)。
（三）完善考試分析制度，加強(qiáng)學(xué)情分析，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)對(duì)象，使我們的備考工作更有針對(duì)性。
每次月考后班主任要把本班老師召集起來(lái)認(rèn)真的進(jìn)行成績(jī)分析。通過(guò)這個(gè)分析，明確每個(gè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)、班級(jí)中的位置，了解哪些學(xué)生可以考本科，哪些學(xué)生推一推就能上，哪些學(xué)生只能考專(zhuān)科。各班要制定一個(gè)16年高考本科達(dá)線(xiàn)的最低指標(biāo)和最高指標(biāo)，據(jù)此確定一、二梯隊(duì)的苗子，以這些學(xué)生的基礎(chǔ)作為我們備考的基點(diǎn)。我們的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，我們只能穩(wěn)住大部，把主要精力用在這些一、二梯隊(duì)的苗子上。對(duì)口高考的情況復(fù)雜，我們?cè)诖_定培養(yǎng)苗子時(shí)基數(shù)要適當(dāng)大一些，各班在學(xué)校劃定的培優(yōu)對(duì)象之外可結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，增加一些尚有潛力的學(xué)生。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，多鞭策，對(duì)培優(yōu)對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每次月考后各班要將培優(yōu)對(duì)象報(bào)年級(jí)組備案。
授課教師要認(rèn)真分析每次考試情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)缺差，總結(jié)情況要寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告交年級(jí)組備査。本次段考的分析總結(jié)下周一要提交年級(jí)組審閱。
（四）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，消除短腿學(xué)科的不利影響。
學(xué)生存在跛腿學(xué)科，必然影響到總成績(jī)的提高，所以跛腿學(xué)科的消除不是單個(gè)老師要思考的問(wèn)題，班級(jí)的所有老師都要關(guān)注。一方面，對(duì)一批推一推就能上，松一松就會(huì)下的
跛腿學(xué)科嚴(yán)重的學(xué)生，要采用“研究生制”，由班上的任課教師短科“認(rèn)領(lǐng)”，責(zé)任到人，把他們作為重點(diǎn)幫助對(duì)象，在思想上教育他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，使他們有信心，有勇氣，始終跟在大家后面堅(jiān)持不懈，努力提高學(xué)科成績(jī)；另一方面，我們要破除傳統(tǒng)的“短板效應(yīng)”觀(guān)念，看到在現(xiàn)行的對(duì)口高考模式下，高考的腿實(shí)際只有三條：文化課、專(zhuān)業(yè)課、技能課，每門(mén)學(xué)科只是這條腿的一個(gè)部件，一個(gè)學(xué)科的短腿是可以通過(guò)強(qiáng)化其他學(xué)科來(lái)彌補(bǔ)的。比喻一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)無(wú)論如何努力，都只能從20分提到30分，但他語(yǔ)文能考70分，英語(yǔ)能考60分，那么他考取本科的希望仍然很大，因?yàn)?015年我們部分院校的文化課切分線(xiàn)只有120—150分。所以我們?cè)趶?qiáng)化短腿學(xué)科的同時(shí)，還要幫助學(xué)生找準(zhǔn)他的最大增分點(diǎn)，雙管齊下最大限度提高學(xué)生成績(jī)，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中邊際效應(yīng)在教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
（五）強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)時(shí)間觀(guān)念，規(guī)范教學(xué)行為
高三老師更要遵守教學(xué)紀(jì)律，此次段考中命題制卷、監(jiān)考中出現(xiàn)的問(wèn)題今后絕不允許再次發(fā)生；平時(shí)上課時(shí)盡量早來(lái)會(huì)、晚走會(huì)、多在辦公室和同事交流會(huì)，不能有課就來(lái)，沒(méi)課難見(jiàn)身影；確保上課不遲到，不早退，更不能曠課或私自調(diào)課，確保課堂45分鐘優(yōu)質(zhì)高效；堅(jiān)決反對(duì)拋開(kāi)教材過(guò)分依賴(lài)教輔材料的教學(xué)行為，反對(duì)對(duì)資料不進(jìn)行取舍和重組的考試行為。
（六）鼓勵(lì)各班在大部分學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差。
我們的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，要大范圍提高學(xué)生成績(jī)，只有盡可能的利用各種時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，目前有部分班級(jí)在嘗試星期天加半天班，也有部分班級(jí)在第三節(jié)晚自習(xí)后加上第四節(jié)自習(xí)，這都是值得鼓勵(lì)的有益嘗試。老師們平時(shí)上課多講知識(shí)點(diǎn)，精講題目，利用晚上第四節(jié)自習(xí)對(duì)承包的本科苗子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既讓大部分學(xué)生都有飯吃，也能保證優(yōu)秀學(xué)生吃得飽。
同志們，高考備考工作決定著學(xué)生的前途，關(guān)乎著學(xué)校的興衰，承載著家長(zhǎng)的期望，是一項(xiàng)非常重要的工作。在目前的社會(huì)環(huán)境下，高考成績(jī)最能顯示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，最能凝聚學(xué)校的人氣，最能吸引社會(huì)的關(guān)注，是學(xué)校三維辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，是提高學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。我們工作在高三教學(xué)一線(xiàn)，學(xué)生有要求，家長(zhǎng)有期望，社會(huì)在評(píng)論，我們沒(méi)有退路，我們只能選擇奮斗，選擇拼搏。只要大家團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，科學(xué)施教，明年三月，我們定能再創(chuàng)佳績(jī)。
2015.11
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