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九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
一、試卷分析:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共80分。其中選擇題12道共24分；填空題6道共16分；作圖與實(shí)驗(yàn)分析4道共20分；綜合應(yīng)用題3道共20分。
2、試題特點(diǎn)
�。�1）本卷考查的是九年級(jí)物理第十一至十四章，包含密度、運(yùn)動(dòng)和力、簡單機(jī)械、壓強(qiáng)和浮力等初中物理主要的力學(xué)內(nèi)容 。有密度的計(jì)算和測(cè)量，相互作用力，二力平衡，速度路程時(shí)間的圖像分析，杠桿和動(dòng)滑輪的分析、計(jì)算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)流體壓強(qiáng)氣體壓強(qiáng)大小的判斷和計(jì)算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強(qiáng)浮力的綜合計(jì)算，動(dòng)滑輪壓強(qiáng)的綜合計(jì)算,可以說，重要的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了考查，知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面。
�。�2）試卷整體偏難�；A(chǔ)題占的比例較小，只有二十多分的基礎(chǔ)題。其余的都是中等或偏難題，需要進(jìn)行多次的分析判斷或計(jì)算才能得出結(jié)果，甚至出現(xiàn)競賽題。
�。�3）實(shí)驗(yàn)探究的考查較側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)估。如21、22題中指出實(shí)驗(yàn)方案中的不足之處，11題中，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)估。
�。�4）與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境；第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識(shí)有機(jī)的溶為一體，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去判斷、識(shí)別、說明，不但考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的靈活性也進(jìn)行了檢測(cè)。
二、學(xué)生得失分原因分析
從成績來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人 。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學(xué)期處在不停地趕進(jìn)度中，新知識(shí)學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時(shí)間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實(shí)際生活有聯(lián)系的題目時(shí)，茫然得很，不知道用哪些知識(shí)來解答，有些題目即使解答出來也耗費(fèi)了大量的時(shí)間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時(shí)，我注重了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，但此之后沒有及時(shí)地將這些知識(shí)上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍停留在初級(jí)階斷，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識(shí)階段，由于急進(jìn)心理，誤判學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練過少，中難度題訓(xùn)練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時(shí)也使一部分學(xué)生由于不會(huì)做題失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
從各題得分的情況看， 失分最嚴(yán)重的是第7、15、20、21（1）、22（2）、25（3）、26。其中7、20、26是簡單機(jī)械在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 15、21（2）這兩道題是利用浮力和壓強(qiáng)求密度，25（3）是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強(qiáng)的變化，這幾道題失分嚴(yán)重
的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應(yīng)該用什么物理知識(shí)來解決問題。22（1）中，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因?yàn)閷?duì)探究目的的不明確，對(duì)探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如密度、比熱容，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的.內(nèi)涵及外延 ，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源， 弄懂概念對(duì)應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的單位 , 記熟每個(gè)公式里每一個(gè)物理量的符號(hào)、單位、單位間的進(jìn)率，弄清公式里各個(gè)物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。
2、在訓(xùn)練中要切實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí) 。平時(shí)的訓(xùn)練題不要追求新、奇、深，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生常見的、易于理解的題為主 。訓(xùn)練要分階段，分層次進(jìn)行。最初階段以一步計(jì)算和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步計(jì)算和分析題，對(duì)于層次較高的學(xué)生可以有一到兩個(gè)稍復(fù)雜的題目，把基礎(chǔ)題做就熟練后再進(jìn)行多步計(jì)算和分析題訓(xùn)練。用這種逐步升級(jí)的方式夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法 。在練習(xí)時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算題解題過程的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)題語言敘述的嚴(yán)密性。
3、 加強(qiáng)能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識(shí)向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。
要培養(yǎng)的觀察能力主要是：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕牵好鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解�?shí)驗(yàn)原理和方法，會(huì)選擇正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念 。
要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)用圖象表達(dá)和處理問題。既重視定量計(jì)算，也重視定性和定量分析。 要通過知識(shí)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識(shí)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學(xué)會(huì)靈活地分析和解決問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生物理思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題。在習(xí)題教學(xué)中，主要教給學(xué)生分析問題的方法和思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考、多面體思維，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學(xué)生正確形成物理事物的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓(xùn)練學(xué)生靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本和教師對(duì)物理世界的描述和解釋提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，反復(fù)檢查解決物理問題時(shí)所擬定的假設(shè)和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據(jù)，養(yǎng)成不人云亦云、盲目服從的習(xí)慣。
各位同行都是物理教學(xué)的老手了，以上觀點(diǎn)可能有些班門弄斧，若有不對(duì)的地方，希望大家批評(píng)指正。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
一、試題分析
本次物理試卷在題型布局上按照2015年物理考試說明進(jìn)行，考查內(nèi)容為九年級(jí)上學(xué)期的全部知識(shí)，其中以熱學(xué)、電學(xué)為主，由于新課剛結(jié)束，復(fù)習(xí)不是很充分，學(xué)生答題較費(fèi)力，準(zhǔn)確度不高，發(fā)散思維，解決綜合問題的能力不強(qiáng)。試題具體特點(diǎn)如下：
1、試題以新課標(biāo)為主，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法等的方面的考查，從生活實(shí)際出發(fā)，避免了死記硬背，可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如第17.18.20題。
2、注重與其它學(xué)科的聯(lián)系，如第33題。結(jié)合圖像分析，運(yùn)用物理知識(shí)解題。
3、重視課堂實(shí)驗(yàn)情境，注重實(shí)驗(yàn)方法的考查，如第28.29.30、題。
4、注重與日常生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的遷移應(yīng)用，如第19.22題。
5、突出學(xué)生計(jì)算能力和綜合運(yùn)用能力的考查，如第33.34題。
二、學(xué)生答題情況分析
略
三、失分原因分析
1、對(duì)所學(xué)知識(shí)機(jī)械性記憶，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差，如第21題，考查的是串并聯(lián)電路中電流電壓的特點(diǎn)及相關(guān)公式的運(yùn)用，不少學(xué)生答錯(cuò)。
第22題，考查的電流表電壓表的使用規(guī)則，學(xué)生得分讓人不滿意，主要是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不多，加之對(duì)規(guī)則的運(yùn)用理解得不透徹，且對(duì)答題技巧的運(yùn)用不嫻熟。
2、從事實(shí)現(xiàn)象概括相應(yīng)的物理規(guī)律的能力不足，上課只注意了實(shí)驗(yàn)，不注意其中蘊(yùn)含的知識(shí)，分析題目的理解能力不夠，還有待提高，如第28.29.30題，其中28題的作圖題目只需要按照串聯(lián)電路的特點(diǎn)依次連接即可。而第29問的結(jié)論表述不科學(xué)，不規(guī)范，沒有體現(xiàn)控制變量法的思想，還有第30題第二問審題不仔細(xì)，吸熱多少由加熱時(shí)間控制這一基本規(guī)律不熟，在理解記憶上還有待加強(qiáng)。
3、計(jì)算解題不規(guī)范，計(jì)算能力較差。如第33題中的計(jì)算，都是直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，但不少同學(xué)公式不清楚，還有一些同學(xué)在計(jì)算當(dāng)中不細(xì)心，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，而第33題，一是考查電壓表的使用，關(guān)鍵是看出電壓表改接后其接線柱的.連接問題，二是串聯(lián)電路中電壓和電流的規(guī)律的運(yùn)用和計(jì)算，學(xué)生在解題時(shí)，四個(gè)規(guī)律混淆，運(yùn)用錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施
1、立足課堂，精講例題，搞好備考復(fù)習(xí)。
2、樹立中考意識(shí)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
3、對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)多運(yùn)次、多側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓零散的知識(shí)整合為體系。
4、關(guān)注物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化一些機(jī)械記憶。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重步驟的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共100分.其中選擇題24分；填空題20分；實(shí)驗(yàn)、探究作圖題36分；計(jì)算題20分。
2、試題分類
本卷依據(jù)新課標(biāo)對(duì)前七章知識(shí)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對(duì)前七章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察中，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計(jì)對(duì)物理問題的探究。內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，對(duì)生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識(shí)的價(jià)值和自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的想法。
3、試題特點(diǎn)
�。�1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用填空題、選擇題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第、16、18、、24題是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。但是填空題、實(shí)驗(yàn)題、作圖題難度偏大。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
�。�3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)方法的考查。 聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
從成績來看，優(yōu)秀率只為0，及格率7.2%，平均分29.5分，說明試題難度過大，同時(shí)也暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看，填空題、實(shí)驗(yàn)題失分最嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)題題目20、21、22題靈活學(xué)生不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，本人在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
三、補(bǔ)救措施
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。掌握物理量的符號(hào)、單位、解答物理簡答題的書面表達(dá)能力、物理公式、物理計(jì)算知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的.差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
這次期中考試滿分100分，考試內(nèi)容是九年級(jí)第十一單元到十三單元第三節(jié)內(nèi)容，正好跟教學(xué)進(jìn)度相符。這次參加考試學(xué)生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%�？荚囶}型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、和計(jì)算。整套試卷難度并不大，立足基礎(chǔ)，考試內(nèi)容簡單。簡單識(shí)記之后成績就不會(huì)太差。特別是實(shí)驗(yàn)題，全是課本上的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生考試成績反映出了一系列的問題。從知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生在以下地方還存在問題。
其一，在杠桿內(nèi)容上學(xué)生對(duì)于省力杠桿和費(fèi)力杠桿實(shí)例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時(shí)，在杠桿上施加最小力的問題學(xué)生只是聽懂，但并沒有學(xué)會(huì)，這次考試中，作圖正確率很低。
其二，在滑輪問題上，簡單的'分析沒有問題，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上，而對(duì)于滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對(duì)力的關(guān)系分析。
其三，在能的轉(zhuǎn)化上，改變內(nèi)能的方式本來很簡單，但很多同學(xué)答案出現(xiàn)了問題。
其四，在各類計(jì)算上，比如杠桿平衡計(jì)算、功的計(jì)算、吸放熱計(jì)算問題相對(duì)較多。而學(xué)生表現(xiàn)好的一點(diǎn)是在簡單的電路問題上，掌握情況相對(duì)較好，特別是男生這塊。
針對(duì)這些問題，原因可能有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)僅僅停留在識(shí)記的基礎(chǔ)上，并不用心去想想背后的原因，做一個(gè)簡單的分析。讀題審題方面不會(huì)把語言描述變成物理信息。針對(duì)學(xué)生計(jì)算和作圖方面的問題，有可能是學(xué)生平時(shí)練習(xí)太少，有的練習(xí)也流于形式，并沒有真正掌握。在以后的教學(xué)過程，我會(huì)勤抓學(xué)生基礎(chǔ)，加強(qiáng)檢測(cè)，在大題上加強(qiáng)練習(xí)。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。
在上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。
在這次期中測(cè)試中，班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)重，班級(jí)最高分和最低分相差有54分，本來在學(xué)生成績應(yīng)該是中間大，尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布，造成班級(jí)均分不高，究期原因有以下幾個(gè)方面：
一、由于本屆畢業(yè)學(xué)生不多，他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課時(shí)的坐姿一看就不舒服，居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺，發(fā)現(xiàn)他們睡覺時(shí)也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛?就這些問題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對(duì)，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年級(jí)物理沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說九年級(jí)物理的內(nèi)容與八年級(jí)內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對(duì)于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但兩個(gè)班都有作業(yè)部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識(shí)掌握情況就不好，從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%，對(duì)于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識(shí)遷移能力較弱，可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有40%多，盡管課堂上對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究過程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來看在測(cè)滑輪組機(jī)械效率試驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣拉動(dòng)彈簧秤的回答發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準(zhǔn)備的做法：
1、 繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、 對(duì)于一些程度相對(duì)來說較好的學(xué)生和想學(xué)的'學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績，進(jìn)入自己滿意的高中。
3、 課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。
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一、試卷分析：
上學(xué)期期中考試初三物理試題，時(shí)間90分鐘，總分100分;共6個(gè)大題，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型;32個(gè)小題;占用4個(gè)B4頁面。
考查的范圍包括八年級(jí)物理上冊(cè)的前三章，分別是《物體的運(yùn)動(dòng)》、《聲現(xiàn)象》和《光現(xiàn)象》�！段矬w的運(yùn)動(dòng)》以計(jì)算題為重點(diǎn)，《光現(xiàn)象》以作圖題、實(shí)驗(yàn)題為重點(diǎn)，《聲現(xiàn)象》相對(duì)次要。
試題特點(diǎn)有兩個(gè)：一是題量大，完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大，題目大多來源于2008年全國各地市物理中考試題，因?yàn)榻?jīng)過精心選擇，所以難度更大。
二、考試情況分析：
平均每個(gè)班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個(gè)班的差距比較大。
單項(xiàng)選擇題學(xué)生做的較好，計(jì)算題做的非常差，實(shí)驗(yàn)題、作圖題也做的差強(qiáng)人意。
三、存在問題：
1、學(xué)生理解能力不強(qiáng)。三個(gè)應(yīng)用題學(xué)生做的非常差，難就難在他們弄不懂題目的意思。比如第二個(gè)計(jì)算題，只有看明白一張列車時(shí)刻表，才能正確計(jì)算，而時(shí)刻表信息量大，很難懂。
2、學(xué)生沒有掌握多項(xiàng)選擇題的解題技巧。從題目要求來看，多項(xiàng)選擇題要想多得分，不能亂選，有把握的才能選。
3、班級(jí)間差距較大。二班最差，三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯，近三個(gè)單元的單元測(cè)驗(yàn)，也是這個(gè)情況。
4、出類拔萃的學(xué)生少。A+等級(jí)的學(xué)生全級(jí)部只有7個(gè);合格的只有45個(gè)。合格率僅為總?cè)藬?shù)的四分之一。
5、教師不善于大班教學(xué)。三個(gè)班，每個(gè)班近60人，教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師有些適應(yīng)，教學(xué)效果不好。
四、今后教學(xué)措施：
1、注重雙基教學(xué)�；A(chǔ)知識(shí)、基本技能對(duì)于初學(xué)者來說非常重要�；A(chǔ)打好了，以后總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量才有可能大面積提升。
2、注意發(fā)揮學(xué)生非智力因素的.作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
3、注重觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來說，學(xué)生見到、摸到實(shí)物，比老師一百句的解釋還要管用。
4、利用小組合作教學(xué)。讓組長發(fā)揮幫助、管理和監(jiān)督作用，探索大班教學(xué)的新途徑。
5、注重練習(xí)題教學(xué)�！痘A(chǔ)訓(xùn)練》上的題目全做全講，《配套練習(xí)冊(cè)》上的題目選做選講;每單元進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，一次開卷，一次閉卷，一次課下進(jìn)行，一次課上進(jìn)行。
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期中考試結(jié)束了，由于試題出得偏難，而且超出進(jìn)度，導(dǎo)致總體成績不高。仔細(xì)分析一下班級(jí)成績，發(fā)現(xiàn)存在好多問題。
個(gè)別同學(xué)成績不是很理想，錯(cuò)的原因也是多方面，也有部分同學(xué)總成績不好，物理成績相當(dāng)好，是因?yàn)樗麄冇袧夂竦呐d趣，很輕松學(xué)的好。就初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)，如：精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點(diǎn)。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過渡性的.特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動(dòng)，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競爭的品格�？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識(shí)讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí)，學(xué)生易受挫，體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，多與學(xué)生溝通，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初三物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 8
一、試卷分析
本試卷為九年級(jí)物理第一學(xué)期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。
1、選擇題10題共30分；
2、填空題7題共30分；
3、作圖和實(shí)驗(yàn)探究題3題共20分；綜合應(yīng)用題2題22分。
從考試的題型設(shè)計(jì)來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設(shè)計(jì)的。試題注重了對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，比較全面地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查，非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎(chǔ)題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。
二、成績分析
整體來看：這一次期中考試學(xué)生的成績很差，九年級(jí)（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班學(xué)生有一部分的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好一些，但這份試卷對(duì)學(xué)生基本上還構(gòu)成一定的難度，因此60分以上同學(xué)人數(shù)才有25人，但也有一部分學(xué)生的'基礎(chǔ)較差。
三、學(xué)生答卷的問題
1、選擇題的第5、10題錯(cuò)較多，學(xué)生的對(duì)凸透鏡成像的實(shí)際應(yīng)用還掌握不好。
2、填空題的第14、16、題錯(cuò)很多，因?yàn)槎际怯?jì)算題，有十幾個(gè)學(xué)生全做對(duì)。
3、作圖題的（2）題全年級(jí)沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)畫。
4、實(shí)驗(yàn)題的20題的第3、4小題，很少學(xué)生做對(duì)。
5、計(jì)算題21-23題，全班十幾個(gè)學(xué)生全做對(duì)。
四、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)
在課堂中繼續(xù)加強(qiáng)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理。通過預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測(cè)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生做到知識(shí)的回憶、鞏固、補(bǔ)漏。
2、抓好實(shí)驗(yàn)技能的落實(shí)
由于實(shí)驗(yàn)題在試卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和使用實(shí)驗(yàn)器材的能力。最后，是設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這類題目相對(duì)前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3、抓好差生補(bǔ)差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個(gè)別生或是縮短個(gè)別生的成績差距都我今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，后半學(xué)期我將會(huì)把補(bǔ)差工作融入到課堂中進(jìn)行。通過降低知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對(duì)個(gè)別生進(jìn)行提問，以及課下作業(yè)實(shí)施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個(gè)別生的學(xué)習(xí)成績。
九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 9
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求，著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考察九年級(jí)所學(xué)重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學(xué)生排除干擾因素，并注重知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、班級(jí)情況分析（13-16）試卷滿分60分
50分以上：13班：13個(gè)14班：18個(gè)15班：18個(gè)16班：8個(gè)
40-50分：13班：42個(gè)14班：40個(gè)15班：30個(gè)16班：3個(gè)
36-40分：13班：5個(gè)14班：7個(gè)15班：7個(gè)16班：9個(gè)
36分以下：13班：11個(gè)14班：13個(gè)15班：13個(gè)16班：16個(gè)
通過比較分析，13、14班人數(shù)幾個(gè)較多，16班優(yōu)秀生較努力，不及格人數(shù)較多，15班成績較均衡。
三、試卷錯(cuò)誤分析
第1、3、13、17、20、21小題錯(cuò)的`較多，錯(cuò)誤原因主要是知識(shí)點(diǎn)混亂，細(xì)節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學(xué)階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。
四、以后教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1、扎實(shí)基礎(chǔ)：講解力求簡單、精煉，盡量提高課堂效果，提高學(xué)生選擇題得分率，因?yàn)檫x擇題部分可以體現(xiàn)知識(shí)又可以體現(xiàn)能力。
2、精講精練：通過重點(diǎn)講解，提高學(xué)生分析問題能力及答題技巧和準(zhǔn)確性能力。
3、擺正學(xué)生觀點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從講-懂-列舉一反三。
五、考后感言。
本次期中考試，不但考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也考察了作為教師的我們平時(shí)的教學(xué)水平。成績的好壞隨考試的結(jié)束畫上了句號(hào)，自己以后的工作更為挑戰(zhàn)！
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一、試題評(píng)價(jià)：
試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的物理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、答卷中主要問題的原因分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)物理語言表述不清；對(duì)物理公式不能正確理解；對(duì)物理概念混淆不清。
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的'問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計(jì)算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（物理用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
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