2016小學二年級語文期中考試質量分析

一、試卷分析

本次考試試卷、考試時間由輔導站統(tǒng)一命制、制定，并組織對調監(jiān)考教師考試,指定教師統(tǒng)一閱卷。應考人數(shù)5人，實考人數(shù)5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分88.20分。

試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。

比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經(jīng)驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：

1、看拼音寫詞語

本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規(guī)范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續(xù)加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

2、多音字的選擇

本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統(tǒng)進行輔助教學。

3、加標點

本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區(qū)分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環(huán)節(jié)的方法是多讀，以培養(yǎng)語感。

4、照樣子，寫句子

這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。

5、說話寫話

題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現(xiàn)象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。

二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比

我校上次

我 校 本 次 合格率 優(yōu)良率 平均分 最高分 最低分 100% 100%

100% 75% 80% 100% 87.00 88.20 87.50 94 98 90 75 79 85 細 水 本 次

三、學生答卷中反映的問題分析

1、教師方面：

（1）自身業(yè)務能力的不足，教學經(jīng)驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優(yōu)秀的致命點。

（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。

（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學生不能及時完成時，未能給予適當?shù)呐�評和督促。

2、學生方面：

（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

（2）放任自流，沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現(xiàn)的失誤。

（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。

（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱

卷教師的反感。

四、提高策略

1、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。

3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。

4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。

6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。

7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。

8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。

五、奮斗目標

合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。

2016小學二年級語文期中考試質量分析 [篇2]

本學期期中檢測已經(jīng)結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本次考試參加人數(shù)35人，最高分100分，最低分50分，平均分90.46分，優(yōu)秀人數(shù)25人，優(yōu)秀率71.43%；良好人數(shù)33人，良好率94.29%；及格人數(shù)34人，一人不及格。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括十道題：第一題選擇正確的讀音，第二題看拼音寫詞語，第三題組詞，第四題填空，第五題選擇合適的動詞，第六題寫句子，第七題默寫，第八題口語交際，第九題閱讀，第十題寫話。

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對半個學期所學過的知識點都有所涉及。

2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重考查學生能力。如：培養(yǎng)學生口語交際能力、閱讀能力和寫話能力。

三、典型錯例分析

1、第一題選擇正確的讀音，有8個學生在這道題上失分，

錯誤主要集中在“喘、辯、滾、燒”這四個字上。

2、第二題看拼音寫詞語，錯誤率高的是“陸地、消除、盤旋”，其中“陸地”的錯誤率最高，這是因為學生把“路、陸”分不清。

3、第三題組詞，有6個學生出錯，錯誤的主要原因是學生寫別字或者因為馬虎生字中少寫一筆。

4、第四題填空，這道題出錯率最高的是第三個小題，有8個學生還是沒有區(qū)分清楚音序和音節(jié)；有兩個學生因為不認識“部首”二字出現(xiàn)答非所問。

5、第五題選擇合適的動詞，出錯率最高的是“拉二胡”，大部分學生因為不知道二胡是什么而寫成“打二胡、種二胡”。

6、第六題寫句子，有6個學生沒有掌握將反問句改寫成陳述句。4962268

7、第七題默寫，出錯的學生都是因為把“難忘”寫錯，分不清“忘、望”兩個字。

8、第八題口語交際，題目要求只將蘭蘭問路的話寫出來，但有9個人寫的是蘭蘭和奶奶的對話。

9、第十題看圖寫話，主要存在以下問題：篇幅過短，不按要求完成。還有個別學生交待不清圖畫內容。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎，沒有養(yǎng)成檢查

的習慣，是導致失分的一個原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，對形近字的掌握還是不夠到位。在平常教學中，應加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

4、在寫話方面，堅持多讓學生讀課外書，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

五、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

2016小學二年級語文期中考試質量分析 [篇3]

本學期期中考試結束了，本次考試全班45人全部參加， 6人優(yōu)，43人合，優(yōu)秀率13.33%，合格率95.55%，考試成績不夠理想，沒有發(fā)揮出應有水平。針對學生的考試成績，我從以下幾各方面對試卷進行了分析：

一、 試卷分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

二、 學生情況分析

從卷面分析和反饋看，學生的`考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、 下一階段努力方向

1、抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變?yōu)槟芰�，調動學生學習的主動性和積極性。

2、加強新課改理念學習，不斷提高自身水平及修養(yǎng)，避免教學中知識性的錯誤。

3、加強和改進學生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進地輔導。

4、用好單元把關試卷，提高學生綜合運用知識的能力。

5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。

通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。

小學二年級語文期中考試質量分析

本次小學語文二年級期中試卷主要由看拼音寫詞語、火眼金睛辨字組詞、我以填上合適的詞、反義詞對對碰、挑出每組中意思不一樣的詞語、根據(jù)給出的目錄，你會查找

嗎、給詞語排排隊、照樣子寫句子、古詩園、根據(jù)課文內容填空、快樂閱讀、寫留言條、看圖寫話” 十三大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答�？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

現(xiàn)對學生答題情況分析、反思如下幾點：

一、掌握較好及不足的地方：

1、 補充句子，這個題同學們完成的不錯，知道句號、嘆號都表示一句話。能根據(jù)提示寫出一句完整的、合情合理的話。

2、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的學生一般能夠拿到分，如第二題“火眼金睛辨字組詞”共10分，有良好的學習習慣，注意區(qū)分字形的即可得分。第10題根據(jù)課文內容填空，學生能在熟練背誦的基礎上，正確地寫出答案，得分情況不錯。

3、“看拼音寫漢字”一題中90%的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“草原”一詞錯誤拼成“菜園”。根據(jù)答題情況看，學生寫字不規(guī)范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

4、對于第七個題型(給詞語排排隊)，也就是把下面的詞語排成通順的句子并加上標點符號。有的同學難以應變或對其中的一個詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯誤，結果導致慌亂連標點也忘記

5、最后一題是看圖說話，一幅課外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

6、對于寫留言條這一題，大部分學生基本上記住了四大格式――稱呼、正文、署名和日期。教學留言條時，我十分注重引導學生背好《留言條歌》，并在練習中多次反復講示范強調。在這次測試中，學生基本上已經(jīng)掌握，但仍有部分同學正文的內容交代不清楚，忘記署名和日期，還得再一次強調。

二、考后反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型較新，也很少

訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來

3，進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

2016小學二年級語文期中考試質量分析 [篇4]

一、總體分析

1、試卷分析

本次小學語文二年級期末試卷主要由“給加點字選擇正確的讀音”、“我會拼，我會寫”、“給加點的多音字選擇正確的讀音”、“比一比，組詞語”、“我會填”、“連一連”、“劃掉每組中不是同一類的詞”、“寫反義詞”、“按要求寫句子”、“按課文內容填空”、“開心閱讀”、“看圖寫話”十二部分組成。

試卷難度較小，基本上把握了教材的內容，覆蓋面廣，試題形式多樣，但基本上沒有拔高創(chuàng)新的題型，甚至有些考題就是課文內容的再現(xiàn)，所以，此次考試主要是對學生基本知識點掌握程度的檢驗，以及對學生做題細致度的考察。

2、學生情況分析

本班共有學生42人，參考41人，1人請假缺考，從整體來看，本次學生的考試成績較期中考試有所提升，19人優(yōu)秀，27人及格，優(yōu)秀率46.3%，及格率65.9%，不及格學生15人。此15名學生平時學習接受力較差，學習也較為被動，經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè)或遲交作業(yè)的現(xiàn)象。經(jīng)了解，知道此15名學生基礎知識點大多不過關。這就要求在后半學期的語文教育教學中，要在保持學優(yōu)生、提升中等生的同時，更要爭取學困生能有所轉化，以期提高全班整體成績。

二、存在的主要問題

1、“給加點字選擇正確的讀音”、 “給加點的多音字選擇正確的讀音”兩題，雖大多數(shù)學生得了滿分，但仍有一小部分學生出錯。究其失分原因，部分學生在于粗心大意，部分學生則是拼音掌握不足。根據(jù)大體情況，漢字拼音的拼讀以及多音字的理解積累仍是個較為嚴重的問題，今后仍需要繼續(xù)注意。

2、“劃掉每組中不是同一類的詞”一題，平時作業(yè)、測試中訓練不多，出錯率在這張卷子中較高。有一部分學生是因粗心大意等原因而失分，而更多學生則是因為讀不懂題目或是對詞語不能準確分門別類而出錯。根據(jù)此種情況，在今后的教學過程中，應特別注意多加練習各種題型，來拓寬學生的視野。

3、“寫反義詞”、“按要求寫句子”、“按課文內容填空”三題，所考查的內容均是教材基礎知識點，平時訓練比較多。但是，此三題的得分率也不算太高，究

其失分原因，大部分學生仍在于粗心大意，生字掌握不牢固，很多學生因寫錯別字而丟分。針對如此情況，以后仍需以規(guī)范學生生字書寫為主。

4、“看圖寫話”一題，難易適中，平時訓練也較多。此題學生失分情況如下：格式錯誤（首行未空兩格）失分；不會寫的字寫拼音錯誤失分；寫話內容不按照圖片展示，而是過多地想象失分。所以，在今后的寫作訓練中，要多加強調寫話要求，以便學生能更好地說話寫話。

三、今后的改進措施

1、繼續(xù)把握教材知識點，多加訓練鞏固。經(jīng)過半個學期的教學工作，我在教學時間安排方面已比較合理，在完成教學任務的同時，仍留有學生半個月復習鞏固的時間。但是，新進教師對于學生情況了解不足的問題仍需得到重視。我經(jīng)常會站在成人的角度而非孩子的角度來思考學生面臨的問題，此種問題亟待證實解決。

2、要繼續(xù)重視識字認詞和積累。本次考試中，識字填詞部分比重較大，這仍是二年級語文需要掌握知識的重中之重。雖說，在平時的課堂教學中，識字認詞是重點，花費了很多時間，但卻由于時間過緊的原因，一般未能經(jīng)常聽寫、及時鞏固，導致時間過久，學生忘記字詞的正確書寫。在今后的課程安排中，我會每天安排十幾分鐘時間進行聽寫，使學生經(jīng)常記憶，反復鞏固。

3、要立足課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須要立足于課堂，立足于課本。這就要求我們在課堂教學中，要根據(jù)教材特點指導學習方法，讓學生運用以往學到的方法來自主學習。提高學生的閱讀能力，還應該鼓勵學生多多進行課外閱讀，拓寬視野，培養(yǎng)語感，以鞏固閱讀方法。

4、要重視學生的語言表達能力，多加訓練學生的寫作能力。經(jīng)過半學期的寫話訓練，學生的寫話水平也得到了提升，但學生在生字詞語的運用方面確實失分的主要原因。在今后的教學中，我會以鞏固學生生字詞等基本知識為主，并在課堂上培養(yǎng)學生開口講故事，以鼓勵學生多多閱讀積累，并提供機會使其能更好的動手寫話寫故事。

5、要培養(yǎng)學生認真細致的習慣。造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字形書寫不規(guī)范而失分。還有就是對

新題形缺乏分析，不善于思考。在今后的教學中，我要改善學生的不良學習習慣，培養(yǎng)學生細致審題、認真做題的良好習慣。

6、要狠抓學困生問題。分析我班學生整體情況，兩極分化極端嚴重，學困生一般學習基礎差，學習態(tài)度不端正。在今后的教學中，我會經(jīng)常與學困生交流，采取多種方法幫輔，利用課外時間幫助學困生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔任一些職務樹立這些學生的信心，從而促進全班教學質量的整體提高。

以上是對這次試卷的分析，希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一定的促進作用。

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