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初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 | 樓主 | 2017-06-16 01:48:39 共有1個(gè)回復(fù)
  1. 1初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異,初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿,同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異,年下初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析,英語(yǔ)班離差班離差是離差班及格率語(yǔ)文班離差班離差是離差班。

初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2017-06-16 01:47:32 | #1樓回目錄

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初一年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

一、年級(jí)成績(jī)分析:

從半學(xué)期整體情況來(lái)看:

1、年級(jí)多數(shù)教師是勤奮的:每天,在每個(gè)辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè),找學(xué)生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影。

2、年級(jí)多數(shù)教師是團(tuán)結(jié)的:任課教師之間能夠互相幫助、互相配合,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。前半學(xué)期,幾有老師請(qǐng)假,需要代課時(shí),絕大多數(shù)老師都能欣然接受。

3、年級(jí)多數(shù)教師是謙虛的:多數(shù)教師能正確認(rèn)識(shí)自己的不足,吸取別人長(zhǎng)處,并改進(jìn)自己的教學(xué),集體備課中更能體現(xiàn)。

期中考試成績(jī)概況如下:

均分——語(yǔ)文:(1)(4)班離差是1.9;(2)(3)班5.2。

數(shù)學(xué):(1)(4)班離差是3.3;(2)(3)班離差是8.8。

英語(yǔ):(1)(4)班離差3.3;(2)(3)班離差是2。

優(yōu)秀率——語(yǔ)文無(wú);

數(shù)學(xué):(1)(4)離差是3%;(2)(3)班離差是13%。

英語(yǔ):(1)(4)班離差是7%;(2)(3)班離差是1%。

及格率——語(yǔ)文:(1)(4)班離差是6%;(2)(3)班離差是18%。數(shù)學(xué):(1)(4)班離差是3%;(2)(3)班離差是7%。

英語(yǔ):(1)(4)班離差是3%;(2)(3)班離差是12%。

二、存在問(wèn)題:

(一)從整體成績(jī)看:

1、學(xué)生學(xué)科成績(jī)不平衡。

2、全科合格人數(shù)減少。

3、總分低分人數(shù)仍居高不下。

(二)從班級(jí)差異看:

班級(jí)管理效果參差不齊,早讀、衛(wèi)生、復(fù)習(xí)、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。

(三)從教師個(gè)人看:

1、同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異。

2、小部分教師課堂管理不到位,無(wú)視學(xué)生睡覺(jué)、講小話、玩手機(jī)等。

3、小部分教師常規(guī)工作未做好,批改作業(yè)不及時(shí),次數(shù)少。

4、班主任、科任老師要協(xié)作,無(wú)論是課堂紀(jì)律還是課后作業(yè)等。

三、教學(xué)建議:

(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科平衡。

班主任、任課教師都應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)、經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)科平衡的重要性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言,學(xué)科平衡與否是他今后能否考入重點(diǎn)中學(xué)的關(guān)鍵因素;同時(shí)一些成績(jī)中等的學(xué)生,也可能會(huì)因一門(mén)學(xué)科太差導(dǎo)致全面喪失學(xué)習(xí)的信心。

(二)營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍,加強(qiáng)日常教育管理,縮小后進(jìn)生人數(shù)。

1、化后進(jìn)生難,但必須去做。

2、揚(yáng)正氣,常表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常性表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué),對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好的學(xué)生,更要看到他的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng),反復(fù)提醒。

3、嚴(yán)管理,樹(shù)班風(fēng)。對(duì)作業(yè)馬虎、上課開(kāi)小差等行為要嚴(yán)肅教育批評(píng),做到令行禁止。

(三)課堂教學(xué)需狠抓

1、注重基礎(chǔ),精講精練

有的老師上課講課不精、組學(xué)不實(shí),消化不良、過(guò)關(guān)不清。

向四十分鐘要質(zhì)量不能只停留在口頭,不落實(shí)在課堂,課堂教學(xué)由不得有半點(diǎn)馬虎。通常我們會(huì)感到試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨,講了這么多遍都記不祝于是把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。換個(gè)角度想想:是否也要反省反省自己,上課時(shí)自己是否沒(méi)有講清楚,講是講了,學(xué)生真的清楚了嗎,有多少學(xué)生清楚了,心里是否有數(shù),特別是方法引導(dǎo)、思維的訓(xùn)練,規(guī)范的要求,學(xué)生是否落實(shí)到位,理解沒(méi)有,您是否督促和檢查過(guò)。

2、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo)

對(duì)關(guān)鍵生:由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績(jī),將邊緣生分配給任課教師,通過(guò)關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實(shí)。

對(duì)學(xué)困生:應(yīng)課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

3、把握關(guān)鍵,落實(shí)教學(xué)

堂堂清、日日清;周周清、月月清

各位老師,我們上課,不是來(lái)受煎熬,而應(yīng)該是快樂(lè)的,課堂中,也許有諸多的不良現(xiàn)象,但我們更應(yīng)該看到那些學(xué)生,說(shuō)出很天真的話語(yǔ),讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多;當(dāng)我們熱情洋溢的說(shuō)教,學(xué)生親切和贊許的目光;當(dāng)我們傳授知識(shí)和方法,學(xué)生深深理解和深化,這一切,都是老師們嘔心瀝血,費(fèi)盡心機(jī),查找問(wèn)題,對(duì)癥下藥所獲得的,當(dāng)然,有得也有失,但至少希望大家常保持快樂(lè)之心;面對(duì)責(zé)任,至少我們?cè)?jīng)無(wú)怨無(wú)悔。

老師們,讓我們能齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致。望我們老師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,希望老師們能單獨(dú)輔導(dǎo),或者與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的重視、支持,通過(guò)我們教育,孩子的努力,相信您與學(xué)生都會(huì)獲得進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

希望各位老師:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距,確定措施定目標(biāo),突出重點(diǎn)抓輔導(dǎo),緊扣課堂提成績(jī)。各位同仁,面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手,從不畏懼,只有取勝。明知不敵也要依然亮劍,即使倒下,也要成為一座山,一道嶺。

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