其實并不是某一個同學這樣每一個孩子都有這樣的特點，漸漸地一些后進生由原來不交作業(yè)逐漸能完成作業(yè)，在班級管理方面我還加強班干部的培養(yǎng)，勤在字典里的解釋是做事盡力不偷懶。
班主任交流發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗交流研討會
發(fā)言材料
嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)中學
徐寧
班主任經(jīng)驗交流研討會發(fā)言材料
徐寧
首先感謝學校領導及各位前輩給我這次與大家交流分享的機會，其實，無論從年齡還是教齡我都不具備發(fā)言的權力，不過，學校既然將這次任務交給了我，下面我就與大家分享和交流一些在班主任工作中自己的一些愚見。
首先，我認為班主任在接手一個新班級之初要在第一時間里給全體學生一個“下馬威”，把弦拉緊，不要讓任何學生有任何的放松懈怠的感覺，而班主任在學生的第一印象中所要留下和展現(xiàn)的是嚴厲、嚴肅、嚴謹、一絲不茍，就像一個軍隊中的新兵入伍一樣，因為有一個好的開始我認為在實現(xiàn)既定目標的過程中舉足輕重，決不可忽視。我所習慣的方式是從學生的行為舉止做為一個切入點，比如：起立、坐下、站立等，我可能會讓學生反復起立坐下若干次或是練習站姿數(shù)分鐘、挺腰坐直堅持數(shù)分鐘等，也會在特定的時間環(huán)境里用自己的行動去進行無聲的引導教育，如：習慣性的課前收拾講臺或衛(wèi)生角；撿起地上的粉筆等，從而加深學生對一個新環(huán)境的認知，而在這樣一個過程中，班主任老師需要做的還有用恰當?shù)恼Z言進行引導、鼓勵和刺激，抓住學生處在青春年少的初生牛犢不怕虎、不服輸、不認輸?shù)奶攸c，深挖出學生潛在的興奮度，同時讓學生深刻的認識到學校和班級的紀律性如鐵似鋼不可逾越、不可觸犯，讓學生深刻的認識到什
么是堅持，什么是流汗，讓學生在拉大的反差中懂得珍惜舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。
第二，我認為班主任老師在一個班集體中最應該也是最需要扮演的角色是一名學生精神世界的導師，大家都清楚人的行為是靠意識支配的，而精神意識來自于一個人的對周圍世界的認知度，我的理解是它可以包括我們常說的人生觀、價值觀、情趣愛好、夢想理想、信仰追求等。因此，我認為班主任應該全方位多角度多層面的讓學生了解社會、了解世界，培養(yǎng)學生樹立正確的價值導向，能夠逐漸的擁有和主動的追求高雅的生活情趣，這樣可以有利于學生在未來更快更穩(wěn)的立足社會，更好的適應激烈的競爭。我采取的方式是在學生緊湊的學習之余，對其學習生活進行適時適當?shù)恼{節(jié)，如欣賞一些名家名作、勵志歌曲、勵志電影、舉辦各種才藝聯(lián)歡和比賽等，而在此過程中，班主任所要做的是充分利用所選主題為載體進行適時引導和激勵，以及注意語言的藝術性。
第三，我認為這個時代的孩子的特點是享福享的太多，生活過的太舒服，磨難、挫折、失敗等經(jīng)歷的太少，有相當一部分學生從小就在花棚和蜜罐里長大，從而導致孩子喪失正確的價值導向的同時，各種健康良好的意志品質的嚴重缺少，如：抗挫、堅韌、果斷、自信、勇敢、慎獨等，因此我的想法是應該適當?shù)膶ΜF(xiàn)在的中學生進行軍式化或半軍式化的管理模式，接合初期的“下馬威繃緊弦”進行延續(xù)并用應
該會收到一定的效果，但班主任需要注意的是要做到過程中的松緊有度，獎懲適度，既要樹立班主任在班級內的威嚴形象，又要可以和學生打成一片的深入他們的生活，走進他們的內心世界，以真正的關心他們的未來為出發(fā)點，爭取用最適宜的方式讓學生主動打開自己的心扉，以便于班主任找到最準確的切入點，對癥下藥。如在本學期的期中考試后我采用了“主動看脖的交流模式，試探性的改變了傳統(tǒng)模式中，教師主動找學生分析交流成績與學習狀態(tài)，而導致的交流過程中，教師說的無論對錯學生都點頭應和的弊病，在激勵和引導下，有四分之三以上的的同學已經(jīng)主動的與我在兩周內約談，將自己的“病癥”、“病灶”主動指出，而在此過程中，學生多講，班主任傾聽，而后，結合對其平時的觀察可以進行相對準確的切入，最后大部分學生會如釋重負的與我進行下一步的約定。
以上的淺薄愚見必定存在各種問題，僅供各位笑談，一己之見，不當之處還請各位領導及前輩批評、指正。
2016年5月9日星期三晚
班主任交流發(fā)言稿
滴滴甘露，潤物無聲
2016年小學班主任工作交流會報發(fā)言稿
各位領導、班主任、老師們：
大家好，首先很榮幸能在這里跟各位豐富經(jīng)驗的班主任交流學習，感謝領導給我這個學習的機會。在班主任工作上我談不上有什么經(jīng)驗，只能說我之前非常幸運接了一個好班級，那既然領導給我這個發(fā)言的機會，那我就談談我在班主任工作的一些體會。
一、觀察細節(jié)，培養(yǎng)良好的習慣。
一個孩子良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，這就需要老師長時間不斷的要求、促進。有的老師常說，某某同學上課真不老實，剛好幾天又不行了。其實，并不是某一個同學這樣，每一個孩子都有這樣的特點。我們教師必須每時每刻去關注他們，在這幾年的教學中我深有體會。因此，平時無論課上課下，只要孩子們在學校的范圍內，我都會細心地觀察，了解孩子的動向：每次集會，我都堅持站在學生隊伍的后前。開學初，有的孩子會偷偷的往前瞅，看是不是有說話和做小動作的機會。當他看到我的目光時，我用眼神告訴他—你沒有機會；自習課上，我很少坐在座位上看作業(yè)、備課或做其他事情，總是用目光觀察每一個學生的學習情況，看到誰認真了我回頭去贊許的目光，誰不認真，我也會用眼神告訴他認真學習。他們哪里遇到了問題，我會隨時走到他們身邊幫他解決，也給學生們隨時提問的機會，讓他們養(yǎng)成不懂就問的習慣。這樣下來，我改作業(yè)備課的時間沒有了，每天放學后都要留下來加班，雖然犧牲了我個人的時間，但是學生在我的關注下養(yǎng)成了良好的行為習慣�，F(xiàn)在即使我有事情不在教室，他們也和往常一樣守紀律。
二、做好表率，堅持言行一致。
加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督�！币虼耍嗉壷贫ǖ募o律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，來到學校自覺學習，我自己先做到。每天我都提前到達學校，提前進入教室，等學生的到來，輔導他們學習，學生親眼目睹，久而久之，學生養(yǎng)成按時到校的習慣，進入教室就會拿出書本來學習，無形中，學生會以老師為榜樣，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。
三、提高成績，一個都不放棄。
我班后進生較多。在我剛接手這個班時是五年級，很多同學連認字造句都有困難。如何提高每個孩子的成績，是擺在我面前的一個難題。好在這群孩子非常有進取心，老1
師布置的任務他們都認真完成，很少有不完成作業(yè)的。雖然把題全部做錯的情況時有發(fā)生，但是有這樣一種積極的學習態(tài)度成績肯定能提高。我抓住這個優(yōu)點時常鼓勵他們，讓他們對自己充滿信心。同時，我認真分析了他們成績差的原因是以前的知識學得不夠扎實或反應較慢。所以，我從拼音、字、句式段上反復訓練，讓他們打好基矗經(jīng)過長時間的努力，學生的學習狀況有了明顯好轉。很多學生由原來的中等生變成了優(yōu)等生。有一位叫謝錫階的學生原來寫字很差，基礎也很差，但到了六年級他有了很大進步，畢業(yè)考竟然考上了陶中。但是，一些后進生由于基礎太差，成績還是不太理想。我就利用放學時間為他們補課。考慮到每個學生自身情況不同，我采取了哪里基礎沒打好就從哪里補起的方法。我甚至用結對子的方法，我把這些后進生安排跟一些學習較好的學生坐，安排這些學習較好的學生輔導他們學習。漸漸地一些后進生由原來不交作業(yè)逐漸能完成作業(yè)。雖然成績仍舊不理想，但是有了進步，逐漸告別了差生。
四、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。
在班級管理方面，我還加強班干部的培養(yǎng)。教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，開學初，我組織班委會成員制定了班級的工作計劃和具體措施，讓班干利用班會課這個主陣地系統(tǒng)地開展“批評與自我批評”、“集體榮譽與個人行為”等活動。平時，我指導班委會成員檢查班級計劃落實情況，總結得失。得到老師的信任，他們都爭做我得力的小助手，班上的許多工作我都交給他們去做。我們班能有良好的學風也因為有一個得力的班委會，作為班主任我引導他門協(xié)助好老師管理好班級。我以組為單位，每一組都安排有班干，我大膽放開手讓他們管理本組成員。首先我讓他們做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責，本組里有學習困難的同學要給與幫助。每個月要進行一次評比，比紀律、比學習、比品行。對班干部中的點滴成績給予及時表揚；但是我并不袒護他們，班干部犯了錯誤或處理事情的方式不得當時，我會像對待其他同學一樣指出錯誤。但我從不諷刺挖苦，打消他們的積極性，而是在適當?shù)那闆r下婉轉的提出我的意見。他們總是虛心地接受并改正。時間長了，他們既有了責任心有很講究方法，幫助我處理了很多事情，也增強了班集體的凝聚力。這樣班級就形成良好的班風學風。
五、密切配合，家校達成共識。
要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子2
的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。
六、多與科任、同年級班主任、學校領導交流。
我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。同時，我還經(jīng)常與同年級的班主任交流經(jīng)驗，上個學期我跟詩瑋同帶六年級，我們經(jīng)常在課余交流班級管理和教學方法。互相取長補短，共同進步。帶好一個班級更離不開學校領導和老師的大力協(xié)助，特別是畢業(yè)班。上個學期，我們學校的陶校長就協(xié)助我們開好優(yōu)秀生會議，后進生會議，畢業(yè)班家長會議，使得我們畢業(yè)班各方面工作得以順利開展。
在座的班主任們，我們都有同感班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我相信在班主任工作中我所做的這些大家也都做了，甚至比我做得更好，作為一名班主任，我在班級教學與管理中還有很多不足，上個學期我只是幸運的接了一個好班級，這個學期說不定還是末位培訓的對象，所以我更愿意向在座的各位多多交流共同學習，我相信即使沒有最好，也一定會更好！
3
班主任交流發(fā)言稿
班主任工作研討交流材料
各位領導、各位老師，大家好！能在這次班主任工作研討交流會上發(fā)言，本人深感榮幸。在班主任工作方面，和其他班主任相比我沒有任何的帶班經(jīng)驗，我還處在學習階段，需要向其他的各位班主任學習。今年是我到城關小學的第一年，在開學初的教學工作安排會上，當我聽到我是五（2）班的班主任時，我感到一股壓力和責任，下意識的覺得我可能干不好班主任這份工作，前半學期在不知不覺中已經(jīng)過去，我的班級管理工作搞得也不慍不火。下面我就把自己在城關小學的前半學期的班主任工作匯報一下，和各位老師進行交流。“勤”在字典里的解釋是做事盡力、不偷懶。前半學期我也在努力著做到一個“勤”。
1、勤觀察、勤深入
小學生的自我約束能力、自控能力比較有限，我就經(jīng)常到班級走走、看看。多觀察，及時了解班級的動態(tài)，掌握學生的狀況，才能作出及時準確的判斷，勤到學生中間走走，可以多和學生進行交流，這些看似不經(jīng)意的看看、走走，或許會讓我們得到一些比較重要的信息，我們可以及時的進行處理，使一些不好的現(xiàn)象不能得以蔓延。
2、勤說、勤表揚
班主任要有一張“婆婆嘴”，在班級建立初期，班風還沒形成時，每天早上說，中午說，下午放學時說；說班級常規(guī)，說紀律、說安全等等。當學生取得進步時、犯錯誤時，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對性，要言之有物；二是要樹立典型，抓住學生的閃光點，經(jīng)常表
揚和肯定學生的成績和進步；三是批評學生時，更注重于疏導，解開心中的結。同時要盡量做到：表揚要公開，而批評要盡量縮小范圍。要不拘泥于形式，經(jīng)常適當?shù)亍⒓皶r地找學生交談，雖有時孩子們覺得我有點羅嗦，但當我們班取得一些成績，收到學校表揚時，學生的心里還是高興的。這樣既調動了學生的主觀能動性，又增進了師生之間的信任和感情，同時也為良好班風的形成奠定了堅實的基矗對孩子的行為習慣、學習習慣多作指導。每周的班會時對本周的工作進行總結，告訴學生怎樣學習，怎樣做事，怎樣值日，重在習慣的培養(yǎng)，幫學生培養(yǎng)一些良好習慣，響應學校提出的養(yǎng)成教育。
3、腦勤、手勤
作為班主任可能要比其他老師考慮的更多點，當學校布置各種任務時，當班級出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，班主任就要使自己腦筋動起來，考慮各種各樣的解決方法。我們班主任腦袋里經(jīng)常裝著孩子們的情況，裝著每個孩子的特點；要經(jīng)常考慮怎樣教育和管理孩子，尤其是有犯錯誤的孩子，要引導孩子們德、智、體、美全面發(fā)展。同時要求學生做的事，班主任必須先做到，多給學生一些親切、一份信任，促進班級和諧發(fā)展。如地上有了廢紙你可以彎下腰拾一拾；玻璃臟了，你可以自己擦一擦；上課后孩子沒有來得及擦黑板，你可以擦一擦……做這樣的事是一種示范，更是一種教育，以具體行動來影響學生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是師德之魂，在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不容易，讓學生體會到教師的愛更不容
易，有一位教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！碧蹛圩约旱暮⒆邮且环N本能，而熱愛別人的孩子才是神圣的。因為這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛，促進了學生的成人和成才，影響著學生身心發(fā)展和人格形成，甚至受但作為班主任絕不能單一的去衡量一個學生，我們要充分考量每個學生的全面情況，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的長處。厚待差生，就是真正做到以情動人。我們一定要真誠，教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，即認為老師是言行不一，這將給我們班級管理帶來很大的被動。學生有三分之一的時間是在學校里度過，而在學校更多的是在老師的監(jiān)管下學習、玩耍。在此期間難免會遇到困惑、困難。作為班主任就要擁有一顆愛心去關心學生，時刻關注學生的情況，多對學生祛寒問暖，讓學生敢于親近你，讓自己成為學生的“大朋友”。
班主任工作是對我的一種錘煉。在今后的教學過程中，我仍需要不斷努力，不斷的總結經(jīng)驗與教訓，繼續(xù)用自己的愛心去關心、關愛每一位學生，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時，懇請各位領導、各位班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！