命令句表示命令禁止請(qǐng)求等意義的句子跺腳命令句，感嘆句表示感嘆的句子叫做感嘆句，我們的老師在教室里教學(xué)生日語，三人是定語是由體言前面的數(shù)詞構(gòu)成的，是定語由形容動(dòng)詞連體形構(gòu)成。
日語句子構(gòu)成
日語句子的分類
語法,句子
日語是粘著語，詞和詞組合構(gòu)成詞組或者句子時(shí)，詞和詞之間或者句節(jié)（即句子成分）與句節(jié)之間要用組詞,助動(dòng)詞鏈接，即所謂粘著。這正是日語詞組和句子結(jié)構(gòu)的一個(gè)特點(diǎn)。
從某一方面的特點(diǎn)出發(fā)，講所有句子分成若干類別，弄清楚各類句子的共同規(guī)律，有助于掌握一種語言。因此，我們有必要對(duì)句子進(jìn)行分類。
日語的句子從說話目的來分類可以有四種：
（1）
敘述句凡表示敘述，斷定，推斷，決心，被動(dòng)，比況等普通意義的句子，都叫做敘述句。這種句子以用言以及活用連語的終止形做結(jié)句。
1今日は寒いです。今天冷。
2
これは本だろう。這是書吧。
3私は日本語をよく勉強(qiáng)しなけばなりません。我必須好好學(xué)習(xí)日語。
4雨に降らねました。被雨淋了。
5彼は子供のようです。他像個(gè)孩子似的。
（2）疑問句凡是表示疑問的句子，就叫做疑問句，這種句子多用表示疑問的終助詞【か】，或者在句子中用表示人稱，場(chǎng)所，時(shí)間，事物，數(shù)量等的疑問詞。
1今日は日曜日ですか。今天是星期天嗎？
2田中さんは野球が上手ですか。田中的棒球打得好嗎？
3王さんは行きますか。小王去嗎？
4あなたはそのことお知らないのですか。你不知道這件事嗎？
5あの人はだれですか。他是誰？
6銀行はどこですか
。銀行在哪里？
7李さんはいつ日本へ行きますか。小李你什么時(shí)候去日本？
8ご家族は何人ですか。你家有幾口人？
9どの辭書は田中さんのですか。哪本字典是田中的？
10失禮ですが、どちらさまですか。對(duì)不起，您是哪位？
11お誕生日は何月何日。您的生日是幾月幾日？
12家から學(xué)校までなんぽんかかりますか。從家到學(xué)校需要多長時(shí)間？
13日本は何度目ですか。是第幾次去日本？
14この子は何歳ですか。這個(gè)孩子幾歲了？
15あなだは何おしでいますか。你在做什么呢？
16今何時(shí)ですか�，F(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？
17今日は何曜日ですか。今天是星期幾？
18あなたの家は何階にありなすか。你的假住在幾樓？
19何枚コピンしますか。復(fù)印幾張？
20王さんは英語をどのぐらい習(xí)あいましたか。小王學(xué)了多長時(shí)間英語？
21この部屋の広いさはどのぐらいありますか。這件房子的面積是多少？
22すみなせん、これはいくらですか。請(qǐng)問，這個(gè)多少錢/
23お父つぁんはをいくつですか。您父親多大歲數(shù)了？
24りんごをいくつ買いましたか。買了幾個(gè)蘋果？
注意；1，【いくつ】除了表示東西“幾個(gè)”的意思之外，還用于詢問年齡，相當(dāng)于漢語的“多大年齡”，“多大”的意思。但是，問十歲以內(nèi)的孩子時(shí)，如例句14中多種【何歳】
2，【いくら】用于詢問價(jià)格，相當(dāng)于漢語中的“多少錢”的意思。初學(xué)者經(jīng)常記混，講【いくつ】和【いくら】用錯(cuò)。3，【どのぐらい】經(jīng)常用于詢問時(shí)間量，相當(dāng)股漢語的“多長時(shí)間”，除此之外還用于詢問房間的大小
（3）命令句表示命令，禁止，請(qǐng)求等意義的句子，跺腳命令句。多用終助詞【な】，動(dòng)詞的命令行和表示命令的句型【なさい】【てください】。
1そんなこどお言うな。不要說那種話。
2早く起きろ�？炱鸫�！
3ゆつくり食べなさい。你慢點(diǎn)吃。
4教室おでぃれいに掃除してください。請(qǐng)把教室打掃干凈。
5お酒お飲まないでください。你不要喝酒。
6教室で煙草お吸つてはいけません。不需在教室吸煙。
（4）感嘆句表示感嘆的句子，叫做感嘆句。這種句子里面，句首多用感嘆詞，句末多用表示感嘆之意的助詞。
1ああ、うれしい。啊，真高興。
2まあ、きれいな花です。啊，多美的花！
3それは困りましたね。真糟糕埃
4やあ、君は絵がうまいですね。哎呀，你的畫畫得真好呀！
以上這種分類方法是英語和俄語常用的，但是對(duì)日語來說，這種分類的意義不如對(duì)英語俄語那樣大，因?yàn)樵谌照Z當(dāng)中，這四類句子彼此之間并沒有明顯的區(qū)別，比如敘述句與疑問句在詞序上就基本是一致的。
而根據(jù)位于得作用，也可以分成四類：
（1）判斷句以體言加判斷助動(dòng)詞等作謂語，用以判斷主語“是什么”的句子。
1山下さんは學(xué)生です。山下是學(xué)生。
2昨日は土曜日でした。
(2)描寫句以形容詞，形容動(dòng)詞做謂語，用以描寫主語“怎么樣”的句子。
1富士山はとてもうつくしいです。富士山很美
2この問題は簡(jiǎn)単です。這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。
(3)存在句是以表示存在的動(dòng)詞【いろ】【あろ】作謂語，用以說明主語“在哪里”的句子。1父は會(huì)社にいます。爸爸在公司
2教室に機(jī)があります。教室里有桌子。
(4)敘述句以動(dòng)詞作謂語，用以敘述主語“干什么”的句子。
1わたしは日本語お勉強(qiáng)しています。我正在學(xué)日語。
2田中さんは會(huì)社じへ行きます。田中去公司。
這種句子的分類法，有利于初學(xué)日語的學(xué)生學(xué)習(xí)，是入門教材常用的分類法。
日語句子構(gòu)成成分
五、定語
表示體言的性質(zhì)、所屬、數(shù)量等等的詞類是定語。日語中稱作“連體修飾語”。定語的構(gòu)成是多種的，詞性也很復(fù)雜。但是在日語中，無論什么樣的定語，一定在被修飾的體言前面，沒有象英語的用of構(gòu)成的后置定語。
1，體言＋領(lǐng)格助詞の。
例句：
①私たちの先生は教室で學(xué)生に日本語を教えます。（我們的老師在教室里教學(xué)生日語。――私たちの是定語，由體言＋領(lǐng)格助詞構(gòu)成。）
②これは誰の鞄ですか。（這是誰的書包呀？――誰の是定語，由體言＋領(lǐng)格助詞構(gòu)成。）
③ここは大學(xué)の図書館です。（這里是大學(xué)的圖書館。――大學(xué)の是定語，由體言＋領(lǐng)格助詞構(gòu)成。）
④あそこの花はなんと言いますか。（那里的花叫什么？――あそこの是定語，由體言＋領(lǐng)格助詞構(gòu)成。）
⑤三人の學(xué)生が山に登りました。（三個(gè)學(xué)生去登山了。――三人の是定語，是由體言前面的數(shù)詞＋の構(gòu)成的。）
2，形容詞連體形。
例句：
①あれは高い建物ですね。（那是好高的樓埃――高い是定語，由形容詞連體形構(gòu)成。）
②安い部屋はありますか。（有便宜的房間嗎？――安い是定語，由形容詞連體形構(gòu)成。）
③美しい人には冷めたい人が多い。（美人當(dāng)中多冷酷的人。――美しい是定語，由形容詞連體形構(gòu)成。）
3，形容動(dòng)詞的連體形。
例句：
①モデルには綺麗な人が集まっている。（模特隊(duì)伍中集中了美人。――綺麗な是定語，由形容動(dòng)詞連體形構(gòu)成。）
②この立派な建物はだいがくの図書館だ。（這個(gè)壯觀的建筑物是大學(xué)的圖書館。――立派な是定語，由形容動(dòng)詞連體形構(gòu)成。）
③真っ暗な夜道を一人出歩くのは危険です。（一個(gè)人走漆黑的夜路是很危險(xiǎn)的。――真っ暗な是定語，由形容動(dòng)詞連體形構(gòu)成。）
4，動(dòng)詞連體形（包括現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)）。
例句：
①寢ているときに電話が來た。（睡覺的時(shí)候來了電話。――寢ている是定語，由動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行式的連體形構(gòu)成。）
②帰校する途中に、スーパーに寄った．。（在回學(xué)校的路上，順便去了超市。――帰校する是定語，由動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的連體形構(gòu)成。）
③出発する前に、荷物を検査した。（出發(fā)之前，檢查了行李。――出発する是定語，由動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的連體形構(gòu)成。）
5，較完整的句子的連體形句子（定語句）。（包括動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、完整的句子等等。）當(dāng)定語中有主語時(shí)，主語后面接が或者の，不能用は。
例句：
①食事をしているところに、友達(dá)が來た。（正在吃飯時(shí)，朋友來了。――食事をしている是定語，由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的連體形構(gòu)成。）
②ここは私の勉強(qiáng)している大學(xué)です。（這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。――私の勉強(qiáng)している是定語，由主謂結(jié)構(gòu)的連體形構(gòu)成。）
③朝會(huì)社に行く前に、さっと新聞に目を通します。（會(huì)社に行く是定語，由補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)的連體形構(gòu)成。）
④私が日本で勉強(qiáng)している間に、両親は引越しをしました。（我在日本學(xué)習(xí)期間，父母搬家了。――私が日本で勉強(qiáng)している是定語，由完整的句子的連體形構(gòu)成。）
6，各種助動(dòng)詞的連體形。
例句：
①明日展覧會(huì)に行きたい人は、級(jí)長に申し込んでください。（明天想去參觀展覽會(huì)的人，請(qǐng)到班長處報(bào)名，（明日展覧會(huì)に行きたい是定語，由補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)＋愿望助動(dòng)詞的連體形構(gòu)成。）
②豚肉を召し上がらないお客様はこちらのテーブルへどうぞ。（不吃豬肉的客人請(qǐng)到這邊餐桌。――豚肉を召し上がらない是定語，由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)＋否定助動(dòng)詞的連體形構(gòu)成。）
③雨が降りそうな空模様だが、すぐには降らないだろう。（好像要下雨的樣子，但是大概不會(huì)馬上就下吧。――雨が降りそうな是定語，由主謂結(jié)構(gòu)＋樣態(tài)助動(dòng)詞的連體形構(gòu)成。）
④勉強(qiáng)した後で、テレビを見ます。（學(xué)習(xí)完了以后，看電視。――勉強(qiáng)した是定語，由動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞的連體形構(gòu)成。）
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7，連體詞做定語。
有一類詞叫連體詞，專門做定語的，也就是不能做別的詞性。連體詞后面必須有體言出現(xiàn)。連體詞很多，有：この、その、あの、どの、こんな、そんな、あんな、どんな、おおきな、ちいさな、いわゆる、ある、さる、きたる、あらゆる、わが、おなじ、いかなる、いろんな、ほんの、たいした等等。
①あんなことは二度と起こしてはいけない。（那樣的事情絕不讓再次發(fā)生。――あんな是定語，是由連體詞構(gòu)成。）
②私は王さんと同じ學(xué)校の卒業(yè)生だ。（我和小王是同一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。――同じ是定語，是由連體詞構(gòu)成。）
③あらゆる問題は解決した。（所有的問題都解決了。――あらゆる是定語，是由連體詞構(gòu)成。）
④どのチームが優(yōu)勝を飾ったか。（哪個(gè)隊(duì)得了冠軍��？――どの是定語，是由連體詞構(gòu)成。）
六、狀語
修飾和限定用言的是狀語。日語中的狀語也在被修飾的用言前面，但是位置比較自由。在日語中稱作“連用修飾語”。構(gòu)成狀語的形式很多。
1，單獨(dú)的副詞。
例句：
①今日はとても寒いです。（今天特別冷。――とても是狀語，是由單純的副詞構(gòu)成。）
②ちょっと待ってください。（稍等一下。――ちょっと是狀語，是由單純的副詞構(gòu)成。）
③6時(shí)から9時(shí)までずっと勉強(qiáng)しています。（從6時(shí)到9時(shí)一直學(xué)習(xí)。――ずっと是狀語，是由單純的副詞構(gòu)成。）
④庭には花が色々と咲いている。（院子里盛開各種花。――色々と是狀語，是由單純的副詞構(gòu)成。）
2，單獨(dú)的數(shù)詞。
數(shù)詞在句中的位置不同，其詞性也不同：1）在體言前面，并且＋の，構(gòu)成后面體言的定語（參見本文章定語部分的1。）2）在動(dòng)詞前面，單純的數(shù)詞，做后面動(dòng)詞的狀語。
例句：
①新か書店に行って、辭書を2冊(cè)買いました。（去新華書店買了2本詞典。――2冊(cè)是狀語，由動(dòng)詞前面的單獨(dú)的數(shù)詞構(gòu)成。）
②中國は面積が960萬平方キロあります。（中國的面積有980萬平方公里。――960萬平方キロ是狀語，由動(dòng)詞前面的單獨(dú)的數(shù)詞構(gòu)成。這個(gè)句型是主謂謂語句，與中文形式差別較大。）
③スーパーで牛肉を1キロ買った。（在超市買了1公斤牛肉。――夏休みには是補(bǔ)語，由體言＋補(bǔ)格助詞＋提示助詞構(gòu)成，表示強(qiáng)調(diào)。）
3，獨(dú)立的時(shí)間名詞。
時(shí)間名詞有2種：獨(dú)立的和系列（具體）的。如今天、昨晚、去年、每天等等屬于前者；月份、日期、幾點(diǎn)鐘、星期等等屬于后者。屬于前者的，可以獨(dú)立做狀語（＋は也可）；屬于后者的，一般＋に做補(bǔ)語。
例句：
①來年、北京に行く。（明年我去北京。――明年是狀語，由獨(dú)立的時(shí)間名詞構(gòu)成。）
②昨日は図書館へ行きました。（昨天去了圖書館。――昨日は是狀語，由獨(dú)立的時(shí)間名詞＋は構(gòu)成。）
③今朝朝寢坊をして遅刻した。（今早睡過了頭，而遲到了。――今朝是狀語，由獨(dú)立的時(shí)間名詞構(gòu)成。）
4，形容詞的連用形。
形容詞的連用形（詞干＋く）可以做狀語。但是有些形容詞的（詞干＋く）形可以做名詞，這要特別注意。
例句：
①明日は早く起きよう。（明天要早些起床。――早く是狀語，由形容詞的連用形構(gòu)成。）
②花が美しく咲きます。（花開得很美。――美しく是狀語，由形容詞的連用形構(gòu)成。）
③あの先生は若く見えます。（那位老師顯得年輕。――若く是狀語，由形容詞的連用形構(gòu)成。）
5，形容動(dòng)詞的連用形。
形容動(dòng)詞的連用形（詞干＋に）可以做狀語。
例句：
①部屋を綺麗に片づけました。（吧房間收拾得很干凈。――綺麗に是狀語，由形容動(dòng)詞的連用形構(gòu)成。）
②試験が始まる前、皆は靜かに席で始まるのを待っています。（在考試之前，大家在座位是安靜地等待考試開始。――安靜地是狀語，由形容動(dòng)詞的連用形構(gòu)成。）
③金を無駄に使ってはいけない。（不要亂花錢。――無駄に是狀語，由形容動(dòng)詞的連用形構(gòu)成。）
6，動(dòng)詞的連接式。
動(dòng)詞的連接式（動(dòng)詞連用形＋て）可以構(gòu)成狀
語從句。其實(shí)“て”也是接續(xù)助詞之一，但是用的很多，所以單獨(dú)算是一項(xiàng)，與下面的第七類分開。因?yàn)槭莿?dòng)詞，狀語從句中，可以有主、賓、補(bǔ)語等等。
例句：
①傘を持って外出しました。（拿著傘外出了。傘を持って是狀語，由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的連接式構(gòu)成。）
②毎日張り切って勉強(qiáng)している。（每天都在緊張地學(xué)習(xí)。――張り切って是狀語，由動(dòng)詞的連接式構(gòu)成。）
③よく注意して聞きなさい。（希望你要注意聽講。――よく注意して是狀語，由副詞和動(dòng)詞的連接式構(gòu)成。）
7，用言＋接續(xù)助詞。
由接續(xù)助詞連接2個(gè)句子的結(jié)構(gòu)叫主從句。主從句的從句部分是狀語句，上述的“て”也是接續(xù)助詞之一，但是用的很多，所以單獨(dú)算是一項(xiàng)，本節(jié)只講“て”以外的接續(xù)助詞構(gòu)成的主從句。
例句：
①寒いので、セーターを著ます。（因?yàn)楹洌源┝嗣�。――寒いので是狀語，由主從句的原因狀語從句構(gòu)成。）
②寒ければ、セーターを來たらいいでしょう。（如果冷的話，穿毛衣就好啦。――寒ければ是狀語，由主從句的條件狀語從句構(gòu)成。）
③寒いのに、セーターを著ません。（雖然寒冷，但是不穿毛衣。――寒いのに是狀語，由主從句的讓步狀語從句構(gòu)成。）
④いやいやながら、仕事をしている。（雖然很不情愿，但是還在工作。――いやいやながら是狀語，由主從句的讓步狀語從句構(gòu)成。）
⑤春になると、色とりどりの花が咲く。（一到春天，彩色繽紛的花就開。――是狀語，由主從句的條件狀語從句構(gòu)成。）
8，用言＋副助詞。
例句：
①寢たなり起きようともしない。（剛剛躺下就不想起來。――寢たなり是狀語，由動(dòng)詞＋副助詞構(gòu)成。）
②油斷したばかりに、事故を起こしてしまった。（正因?yàn)槲沂韬龃笠�，而發(fā)生了事故。――油斷したばかりに是狀語，由動(dòng)詞＋副助詞構(gòu)成。）
③やれるだけやってみよう。（盡量試試看吧。――やれるだけ是狀語，由動(dòng)詞＋副助詞構(gòu)成。）
9，體言＋副助詞。
例句：
①あなたはいくらぐらいお金を使いますか。（你使用大概多少錢埃――いくらぐらい是狀語，由體言＋副助詞構(gòu)成。）
②毎朝パンを一切れきり食べない。（每天早晨我只吃一片面包。――一切れきり是狀語，由體言＋副助詞構(gòu)成。）
③昨日までに半分ほど出來た。（到昨天為止已經(jīng)完成了一半左右。――半分ほど是狀語，由體言＋副助詞構(gòu)成。）
日語句子成份
能夠表達(dá)一個(gè)比較完整內(nèi)容的語言單位叫做“句子”。一個(gè)句子是由一個(gè)或者一個(gè)以上的部分構(gòu)成。構(gòu)成句子的每一個(gè)部分，在句中都有一定的職能，按其不同職能命名的單位叫做句子成份。句子成份有：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、狀語、定語、獨(dú)立語等等。下面對(duì)各個(gè)句子成份加以說明，主要內(nèi)容有定義、功能和表現(xiàn)形式（包括例句）。
例句：
來年私は日本の大學(xué)で通信の勉強(qiáng)を一年します。
分析這個(gè)句子的句子成份，可以分析為：
來年（狀語）私は（主語）日本の（定語，修飾‘大學(xué)’）大學(xué)で（補(bǔ)語）通信の（定語，修飾‘勉強(qiáng)’）勉強(qiáng)を（賓語）一年（狀語，修飾‘します’）します（謂語）。
一個(gè)比較完整的句子有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。有時(shí)也有其他獨(dú)立語。其中，主謂賓是主要部分，而補(bǔ)定狀是補(bǔ)助部分。本講開始，分成3講逐一介紹。
一、主語
表示動(dòng)作、行為的主體或被描述的對(duì)象的部分叫主語。在表示“誰是什么”“誰怎樣“誰干什么”的句子中，表示“誰”的部分，便是主語。
1，體言、體言性詞組＋主格助詞が。
例句：
①自動(dòng)車が道路を走っています。（汽車在馬路上行駛。――自動(dòng)車が是主語，由體言＋主格助詞構(gòu)成。）
②霧の日にはこういう事故が起こりやすいです。（有霧的日子里容易發(fā)生這樣的事故。――こういう事故が是主語，‘こういう事故’是體言性詞組。）
③學(xué)生が先生に譽(yù)められました。（學(xué)生被老師表揚(yáng)了。――，學(xué)生が是主語，由體言＋主格助詞構(gòu)成。這是被動(dòng)句，所以主語不是動(dòng)作的主體。使役態(tài)也類似。）2，用言連體形＋形式體言(の、こと、もの)＋主格助詞が。
例句：
①暑いところから涼しいところへ逃げるのが動(dòng)物の本能でしょう。（從熱處逃到?jīng)鏊牡胤�，是�?dòng)物的本能吧。――暑いところから涼しいところへ逃げるのが是主語，用言性短語＋形式體言＋主格助詞構(gòu)成。）
②大學(xué)で勉強(qiáng)することが私たちの目的です。（在大學(xué)里學(xué)習(xí)，是我們的目的。――大學(xué)で勉強(qiáng)することが是主語。結(jié)構(gòu)同上）
③子供の將來を考えると、大學(xué)と言うものがすぐ目の前に浮かびます。（一想到孩子的前途，眼前就浮現(xiàn)出大學(xué)來。――大學(xué)と言うものが是主語。結(jié)構(gòu)同上。）3，在需要時(shí)，上述的內(nèi)容可以用提示助詞は、も等等代替主格助詞が。
例句：
①この町にはバスはありますが、地下鉄はありません。（這個(gè)城市里，有公共汽車，但是沒有地鐵。――バスは和地下鉄は是主語，由體言＋提示助詞構(gòu)成。有關(guān)が和は的不同，請(qǐng)看本網(wǎng)頁《中級(jí)日語》2、3講，下同。）
②こういう事故は霧の日に起こりやすい事故です。（這樣的事故是在霧天容易發(fā)生的事故。――こういう事故は是主語，由體言性詞組＋提示助詞構(gòu)成。）
③大學(xué)で勉強(qiáng)することも重要です。（在大學(xué)里學(xué)習(xí)也是重要的。――大學(xué)で勉強(qiáng)することも是主語，由用言性短語＋形式體言＋提示助詞構(gòu)成。）
4，在需要時(shí)，上述的內(nèi)容可以用副助詞だけ、か等等代替主格助詞が。
例句：
①今王さんだけ來ていません。（現(xiàn)在只有小王沒有來。――王さんだけ是主語，由體言＋副助詞構(gòu)成。）
②どこか痛いのですか。（有什么地方疼嗎？――どこか是主語，由體言＋副助詞構(gòu)成。有關(guān)副助詞か的用法，請(qǐng)看本網(wǎng)頁《基礎(chǔ)日語》第7講。）
③の問題については先生さえ分からない。（這個(gè)問題，連老師也不懂。――先生さえ是主語。構(gòu)成同上。）
5，在定語從句中可以用の表示主語。
例句：
①ここは私の〔が〕勉強(qiáng)している大學(xué)です。(這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。――‘私の〔が〕勉強(qiáng)している’是‘大學(xué)’的定語，是由主謂的句子構(gòu)成，私の是定語從句的主語。)②裏山の中に市民の〔が〕造った記念のあずまやがある。（在后山有市民建造的紀(jì)念亭。――‘市民の〔が〕造った’是‘あずまや’的定語，是由主謂的句子構(gòu)成，市民の是定語從句的主語。）
6，口語中有時(shí)省略主格助詞，說話時(shí)，停頓一下。
例句：
①もしもし、私佐々木ですけど、黒田さんいます?（喂喂，我是佐々木，黒田在嗎？――私是主語，后面省略了提示助詞‘は’。提示助詞在這里提示主語。）
②これつまらないものですけど、記念にと思って。（這是不值錢的東西，只不過做個(gè)紀(jì)念。――これ是主語，后面省略了提示助詞‘は’。提示助詞在這里提示主語。）7，在主謂謂語句中，1）整體叫大主語（＋は），部分內(nèi)容叫小主語（＋が）；2）主體是大主語（＋は），表示其好惡、能力、要求、所有等等的對(duì)象語，從形式上看是小主語（＋が）。
①アジアは世界で面積が一番広いです。（在全世界中，亞洲的面積最大。――アジアは是大主語，面積が是小主語。）
②私は日本語が余り上手ではありません。（我日語水平不太高。――私は是主體、大主語，日本語が是對(duì)象語，但是形式上認(rèn)為是小主語。）
③田中さんは大きな家があります。（田中先生有很大的房子。――田中さんは是主體、大主語，家が是對(duì)象語，但是形式上認(rèn)為是小主語。）
二、謂語
對(duì)主語進(jìn)行說明的部分是謂語，謂語說明主語“是什么”“在哪里”“怎么樣”“干什么”。謂語是日語句子成份中最重要的成份，往往對(duì)句子意義起決定性的作用。（對(duì)由單句構(gòu)成的謂語，請(qǐng)參考本網(wǎng)頁《基礎(chǔ)日語》第23講。）
1，動(dòng)詞＋各種助動(dòng)詞，構(gòu)成各種形態(tài)。
例句：
①私は毎日日本語を勉強(qiáng)する。（我每天學(xué)習(xí)日語。――勉強(qiáng)する是謂語，是由一般動(dòng)詞構(gòu)成。）
②昨日、山田さんは北京に行った。（昨天，山田先生去了北京。――行った是謂語，由動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞構(gòu)成。）
③私は先生に譽(yù)められた。（我被老師表揚(yáng)了。――譽(yù)められた是謂語，由動(dòng)詞＋被動(dòng)助動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞構(gòu)成。）
④私はテレビを見たい。（我想看電視。――見たい是謂語，由動(dòng)詞＋愿望助動(dòng)詞構(gòu)成。）
2，形容詞＋各種助動(dòng)詞，構(gòu)成各種形態(tài)。
例句：
①この教室は広いです。（這個(gè)教室和寬敞。――広いです是謂語，是由一般形容詞構(gòu)成。）
②昨日は寒かったな。（昨天好冷埃――寒かったな是謂語，由形容詞＋過去助動(dòng)詞＋終助詞構(gòu)成。）
③ウルムチは寒そうですね。（烏魯木齊好像很冷埃――寒そうですね是謂語，由形容詞詞干＋樣態(tài)助動(dòng)詞＋終助詞構(gòu)成。）
3，形容動(dòng)詞＋各種助動(dòng)詞，構(gòu)成各種形態(tài)。
①この図書館は立派ですね。（這個(gè)圖書館好氣派呀。――立派ですね是謂語，由形容動(dòng)詞＋終助詞構(gòu)成。）
②ここは昔は靜かだったけど。（從前這里可是很安靜的呀，可是。――靜かだったけど是謂語，由形容動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞＋終助詞構(gòu)成。）
③この人は真面目なようです。（這個(gè)人似乎很認(rèn)真。――真面目なようです是謂語，由形容動(dòng)詞＋比況助動(dòng)詞構(gòu)成。）
4，體言＋判斷助動(dòng)詞＋各種助動(dòng)詞，構(gòu)成各種形態(tài)。
①お土産はお菓子と鞄だ。（禮物是點(diǎn)心和提包。――お菓子と鞄だ是謂語，由體言＋判斷助動(dòng)詞構(gòu)成。）
②昨日いらっしゃったのは王さんではありませんでした。（昨天來的不是王先生。――王さんではありませんでした是謂語，由體言＋判斷助動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞構(gòu)成。）③貴方は大學(xué)生なのですか。（你是大學(xué)生嗎？――大學(xué)生なのですか是謂語，由體言＋判斷助動(dòng)詞＋慣用型＋終助詞構(gòu)成。）
5，有些句子有2個(gè)或以上的謂語。
例句：
①この建物は新しくて、立派です。（這個(gè)建筑又新又氣派。――新しくて、立派です是謂語，由形容詞連接式＋形容動(dòng)詞構(gòu)成。）
②李さんは走っていきました。（小李跑著去了。――走っていきました是謂語，由動(dòng)詞連接式＋動(dòng)詞＋過去助動(dòng)詞構(gòu)成。）
③鈴木さんは大學(xué)生で、卒業(yè)していません。（鈴木是大學(xué)生，還沒有畢業(yè)。――大學(xué)生で、卒業(yè)していません是謂語，由體言＋判斷助動(dòng)詞＋動(dòng)詞＋否定助動(dòng)詞構(gòu)成。）6，構(gòu)成各種復(fù)句，必然有2重以上的主謂關(guān)系。（詳見本網(wǎng)頁《中級(jí)日語》14講。）
例句：
①ここは大學(xué)で、あそこは病院です。（這里是大學(xué)，而那里是醫(yī)院。――并列句，有2個(gè)分句。黑體部分是謂語，下同。）
②北京へ行ったら、いい辭書を買ってきてください。（如果你去了北京，就給我買好詞典來。――帶有條件狀語從句的主從句。）
③私が知らないうちに、日本語が上手になりましたね。（在我不知道的時(shí)間里，你的日語提高了很多呀。――帶有狀語從句的包孕句。）
④石河子は解放後新しく出來た町です。（石河子是解放后新建立的城市。――帶有定語從句的包孕句。）
⑤山下さんは又來ると言って帰りました。（山下說以后再來就走了。――帶有補(bǔ)語從句的包孕句。）
⑥寒いので?皆は部屋の中にいます。（因?yàn)槔洌源蠹叶荚谖堇�。――帶有原因狀語從句的主從句。）