公益事業(yè)緩和鎮(zhèn)痛物啟蒙運(yùn)動(dòng)恰恰精確地不信任，其中有些礦物質(zhì)的蘊(yùn)藏量是有限的，如果要使學(xué)生充分利用他們的機(jī)會(huì)，因此一旦考慮成熟決策者就應(yīng)迅速做出決策，二分析劃線部分句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
英語(yǔ)長(zhǎng)難句句子翻譯
1、Undergraduatesaresearchingforidentity身份；同一性，一致；特性；恒等式
andmeaningand,liketherestofus,theyaretornbyidealismofserviceontheonehand,andontheother,thetemptationtoretreatintoaworldthatneverrisesaboveself-interests.
本科生正在尋找身份的認(rèn)同和意義，像我們一樣，他們一方面被耐用的唯心主義所撕扯(撕裂)，另一方面，又受到不受利己主義影響的一種世界的誘惑。
2、Isittoomuchtoexpectthat,eveninthishard-edged,competitiveage,acollege
graduatewilllivewithintegrity完整、誠(chéng)實(shí),civility禮貌、端莊–evencompassion?
是否期望的太多，甚至在這種鋒芒畢露（艱辛的），充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生將誠(chéng)信的文明的-甚至同情的生活著？
3、Evenwhatonceseemedtobereasonablylocalmatters–zoningregulations,schooldesegregation,drainage排水排水系統(tǒng)problems,publictransportationissues,licensingrequestsfromcompetingcabletelevisioncompanies–callforspecialists,whodebatetechnicalitiesandfrequentlyconfuseratherthanclarify澄清theissues.甚至一些曾經(jīng)似乎是合理的地方事務(wù)–如區(qū)劃法規(guī)，學(xué)校廢止種族隔離，排水問(wèn)題，公共交通問(wèn)題，電信信號(hào)通訊擁擠競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題–呼吁（需要）那些爭(zhēng)辯技術(shù)和讓人困惑的專(zhuān)家們來(lái)解決這些問(wèn)題，而不僅僅是澄清問(wèn)題。
4、Unlewefindbetterwaystoeducateourselves,ascitizens,unlehardquestionsareaskedandsatisfactoryanswersareoffered,weruntheriskofmakingcriticaldecisions,notonthebasisofwhatweknow,butonthebasisofblindfaithinoneoranothersetofprofessedexperts.
除非我們找到更好的方法來(lái)教育自己，否則作為公民，除非被問(wèn)到難以回答的問(wèn)題，并提供令人滿意的答案，我們不要冒險(xiǎn)做危險(xiǎn)的決策，不是基于我們知道什么，而是基于一個(gè)又一個(gè)自稱為專(zhuān)家的盲目信仰（諾言）。
5、Weneedconcernedpeoplewhoareparticipantsininquiry調(diào)查,whoknowhowtoasktherightquestions,whoisshaped成形的、合適的,andarepreparedtomakeinformed,discriminating識(shí)別的；有差別的；有識(shí)別力的judgmentsonquestionsthataffectthefuture
6、Thegoalisnottoindoctrinate灌輸students,buttosetthemfreeintheworldofideasandprovideaclimateinwhichethicalandmoral道德choicescanbethoughtfullyexamined,andconvictions定罪、確信formed.
我們的教育目標(biāo)是不灌輸學(xué)生，而是在思想的世界放飛他們，并提供一種能若有所思檢測(cè)的并且確定成形的倫理和道德的環(huán)境。
7、Butourabiding永久的hopeisthat,withdeterminationandeffort,the
undergraduatecollegecanmakeadifferenceintheintellectualandpersonallivesof
itsgraduates,inthesocialandcivicresponsibilitiestheyarewillingtoassume,andultimately最后、基本、根本intheirworldperspective.
帶著決心和努力，我們永久的希望大學(xué)本科院校能夠在其畢業(yè)生的知識(shí)和個(gè)人生活方面、并且在他們?cè)敢獬袚?dān)的社會(huì)和公民的責(zé)任等方面做出與從前不同的貢獻(xiàn)，最后影響他們學(xué)生的世界觀
1、Onecan,afterall,beambitiousforthepublicgood公益事業(yè),forthealleviation緩和鎮(zhèn)痛物ofsuffering,fortheenlightenment啟蒙運(yùn)動(dòng)ofmankind,thoughtherearesomewhosaythattheseareprecisely恰恰精確地theambitiouspeoplemosttobedistrusted不信任.
2、Hereisa(surely)partiallist:Tobeginwith,it,ambition,isoftenantisocial,andindeedisnowoutmoded,belongingtoanagewhenindividualismwasmore強(qiáng)烈的情感或意見(jiàn)ambitionignoresthecollectivity;sociallydetached分離的，分開(kāi)的；超然的,heisonhisownandoutforhisown
3、Ambitionis,moreover,jesuitical:itcanarguethosepossessedbyitintobelievingthatwhattheywantforthemselvesisgoodforeveryone–thatthesatisfactionoftheirowndesiresisbestforthecommonweal.
4、Ifthetraditionofambitionistohavevitality活力，生氣；生命力，生動(dòng)性,itmustbewidelyshared;anditespeciallymustbeesteemed尊敬；認(rèn)為bypeoplewhoarethemselvesadmired,theeducatednotleastamongthem.
5、Theeducatednotleastbecause,nowadaysmorethaneverbefore,itistheywhohaveusurped篡奪；奪�。磺终紅heplatformsofpublicdiscussionandwield使用；行使；揮舞thepowerofthespokenandwrittenwordinnewspapers,inmagazines,ontelevision.
現(xiàn)在這些受過(guò)教育的人比以往任何時(shí)候都要更有野心，因?yàn)槭撬麄兇蹔Z了公共群眾討論的平臺(tái)，是他們?cè)谛侣剤?bào)紙、雜志、電視上面行駛了發(fā)言權(quán)和書(shū)寫(xiě)權(quán)。
6、Thereisaheavynoteofhypocrisy虛偽；偽善inthis:acaseofclosing關(guān)閉the谷倉(cāng)門(mén)afterthehorseshaveescaped–withtheeducatedthemselvesastride跨越跨著兩腿分開(kāi)them.
7、Whathashappenedisthatpeoplecannotownuptotheirdreams,aseasilyandopenlyasoncetheycould,lesttheybethoughtpushing,acquisitive貪得的；想獲得的；可學(xué)到的,vulgar粗俗的；通俗的；本土的.Insteadwearetreatedtofinepharisaical偽善的spectacles眼鏡,whichnowmorethaneverseeminample豐富的足夠的supply:therevolutionary革命者lawyerquartered住宿駐扎inthe$250,000Manhattanluxuriousapartment;thecritic批判家ofAmericanmaterialism唯物主義withaSouthampton;thepublisherofradical激進(jìn)的bookswhotakeshismealsinthree-starrestaurants;thejournalistadvocating提倡inallphases階段oflife,whoseownchildrenareenrolledinprivateschools.
8、Asaresult,thesupportforambitionasahealthyimpulse,aqualitytobeadmiredandinculcatedintheyoung,isprobablylowerthanithaseverbeenintheUnitedStates.
9、Such,then,isthewaythingsstand:ontheleftangrycritics,ontherightobtuse遲
鈍的supporters,andinthemiddle,asusual照例,themajority大多數(shù)的ofearnest誠(chéng)摯的認(rèn)真的peopletryingtogetoninlife發(fā)跡；飛黃騰達(dá).
考研英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯常用方法及句子結(jié)構(gòu)分析
英語(yǔ)習(xí)慣用長(zhǎng)的句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念，而漢語(yǔ)則不同，常常使用若干短句作層次分明的敘述。因此，在進(jìn)行英譯漢時(shí)，要特別注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異，將英語(yǔ)的長(zhǎng)句分解翻譯成漢語(yǔ)的短句。
一、順序法
當(dāng)英語(yǔ)長(zhǎng)句的內(nèi)容敘述層次與漢語(yǔ)基本一致時(shí)，可以按照英語(yǔ)原文表達(dá)的層次順序翻譯成漢語(yǔ)，從而使譯文與英語(yǔ)原文的順序基本一致。例如：
Butnowitisrealizedthatsuppliesofsomeofthemarelimited,anditisevenpossibletogiveareasonableestimateoftheirexpectationoflife,thetimeitwilltaketoexhaustallknownsourcesandreservesofthesematerials.（84年考題）
分析：該句的骨干結(jié)構(gòu)為“Itisrealizedthat…”，it為形式主語(yǔ)，that引導(dǎo)主語(yǔ)從句以及并列的itisevenpossibleto…結(jié)構(gòu)，其中，不定式作主語(yǔ)，thetime…是“expectationoflife”的同位語(yǔ)，進(jìn)一步解釋其含義，而time后面的句子是它的定語(yǔ)從句。五個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)了四個(gè)層次的意義：
A.可是現(xiàn)在人們意識(shí)到；
B.其中有些礦物質(zhì)的蘊(yùn)藏量是有限的；
C.人們甚至還可以比較合理地估計(jì)出這些礦物質(zhì)“可望存在多少年”；
D.將這些已知礦源和儲(chǔ)量將消耗殆盡的時(shí)間。
根據(jù)同位語(yǔ)從句的翻譯方法，把第四層意義的表達(dá)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，整個(gè)句子就翻譯為：
可是現(xiàn)在人們意識(shí)到，其中有些礦物質(zhì)的蘊(yùn)藏量是有限的，人們甚至還可以比較合理的估計(jì)出這些礦物質(zhì)“可望存在多少年”，也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)若干年后，這些礦物的全部已知礦源和儲(chǔ)量將消耗殆荊
二、逆序法
英語(yǔ)有些長(zhǎng)句的表達(dá)次序與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同，甚至完全相反，這時(shí)必須從原文后面開(kāi)始翻譯。在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)修飾語(yǔ)和狀語(yǔ)修飾語(yǔ)往往位于被修飾語(yǔ)之前；在英語(yǔ)中，許多修飾語(yǔ)常常位于被修飾語(yǔ)之后，因此翻譯時(shí)往往要把原文的語(yǔ)序顛倒過(guò)來(lái)。倒置法通常用于英譯漢，即對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句按照漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法進(jìn)行前后調(diào)換，按意群或進(jìn)行全部倒置，原則是使?jié)h語(yǔ)譯句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)論理敘事的一般邏輯順序。
例如：
Itthereforebecomesmoreandmoreimportantthat,ifstudentsarenottowastetheiropportunities,therewillhavetobemuchmoredetailedinformationaboutcoursesandmoreadvice.
分析：該句由一個(gè)主句，一個(gè)條件狀語(yǔ)從句和一個(gè)賓語(yǔ)從句組成，“……變得越來(lái)越重要”是主句，也是全句的中心內(nèi)容，全句共有三個(gè)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，包含三層含義：
A.……變的越來(lái)越重要；
B.如果要使學(xué)生充分利用他們的機(jī)會(huì)；
C.得為他們提供大量更為詳盡的信息，作更多的指導(dǎo)。
為了使譯文符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，我們可采用逆序法，翻譯成：
因此，如果要使學(xué)生充分利用他們（上大學(xué)）的機(jī)會(huì)，就得為他們提供大量關(guān)于課程的更為詳盡的信息，作更多的指導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題顯得越來(lái)越重要了。
三、包孕法
這種方法多用于英譯漢。所謂包孕是指在把英語(yǔ)長(zhǎng)句譯成漢語(yǔ)時(shí)，把英語(yǔ)后置成分按照漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序放在中心詞之前，使修飾成分在漢語(yǔ)句中形成前置包孕。但修飾成分不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)形成拖沓或造成漢語(yǔ)句子成分在連接上的糾葛。例如：
YouaretherepresentativeofacountryandofacontinenttowhichChinafeelsparticularlyclose.
您是一位來(lái)自于使中國(guó)倍感親切的國(guó)家和大洲的代表。Whatbringsustogetheristhatwehavecommoninterestswhichtranscendthosedifferences.使我們走到一起的，是我們有超越這些分歧的共同利益。
四、分句法
有時(shí)英語(yǔ)長(zhǎng)句中主語(yǔ)或主句與修飾詞的關(guān)系并不十分密切，翻譯時(shí)可以按照漢語(yǔ)多用短句的習(xí)慣，把長(zhǎng)句的從句或短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成句子，分開(kāi)來(lái)敘述。為了使語(yǔ)意連貫，有時(shí)需要適當(dāng)增加詞語(yǔ)，也就是采取化整為零的方法將整個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯為幾個(gè)獨(dú)立的句子，順序基本不變，前后保持連貫。
Television,itisoftensaid,keepsoneinformedaboutcurrentevents,allowonetofollowthelatestdevelopmentsinscienceandpolitics,andoffersanendleseriesofprogramswhicharebothinstructiveandentertaining.（85年考題）
分析：在此長(zhǎng)句中，有一個(gè)插入語(yǔ)“itisoftensaid”，三個(gè)并列的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)定語(yǔ)從句，其中三個(gè)并列的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)盡管在結(jié)構(gòu)上屬于同一個(gè)句子，但都有獨(dú)立的意義，因此在翻譯時(shí)，可以采用分句法，按照漢語(yǔ)的習(xí)慣把整個(gè)句子分解成幾個(gè)獨(dú)立的分句，翻譯成：
人們常說(shuō)，通過(guò)電視可以了解時(shí)事，掌握科學(xué)和政治的最新動(dòng)態(tài)。從電視里還可以看到層出不窮、既有教育意義又有娛樂(lè)性的新節(jié)目。
五、重組法
指在進(jìn)行英譯漢時(shí)，為了使譯文流暢且更符合漢語(yǔ)敘事論理的習(xí)慣，在捋清英語(yǔ)長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)、弄懂英語(yǔ)原意的基礎(chǔ)上，徹底擺脫原文語(yǔ)序和句子形式，對(duì)句子進(jìn)行重新組合。例如：
Decisionmustbemadeveryrapidly,physicalenduranceistestedasmuchasperception,becauseanenormousamountoftimemustbespentmakingcertainthatthekeyfiguresactonthebasisofthesameinformationandpurpose.
必須把大量時(shí)間花在確保關(guān)鍵人物均根據(jù)同一情報(bào)和目的行事，而這一切對(duì)身體的耐力和思維能力都是一大考驗(yàn)。因此，一旦考慮成熟，決策者就應(yīng)迅速做出決策。
六、綜合法
上面我們講述了英語(yǔ)長(zhǎng)句的逆序法、順序法和分句法，事實(shí)上，在翻譯一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí)，并不只是單純地使用一種翻譯方法，而是要綜合使用到各種方法，這在我們上面所舉的例子中也有所體現(xiàn)。再如，一些英語(yǔ)長(zhǎng)句單純采用上述任何一種方法都不方便，這就需要我們的仔細(xì)分析，或按照時(shí)間的先后，或按照邏輯順序，順逆結(jié)合，主次分明地對(duì)全句進(jìn)行綜合處理，以便把英語(yǔ)原文翻譯成通順忠實(shí)的漢語(yǔ)句子。例如：
Peoplewereafraidtoleavetheirhouses,foralthoughthepolicehadbeenorderedtostandbyincaseofemergency,theywerejustasconfusedandhelpleasanybodyelse.
分析：該句共有三層含義：A：人們不敢出門(mén)；B：盡管警察已接到命令，要作好準(zhǔn)備以應(yīng)付緊急情況；C：警察也和其他人一樣不知所措和無(wú)能為力。在這三層含義中，B表示讓步，C表示原因，而A則表示結(jié)果。按照漢語(yǔ)習(xí)慣順序，我們可將句子翻譯為：
盡管警察已接到命令，要作好準(zhǔn)備以應(yīng)付緊急情況，但人們不敢出門(mén)，因?yàn)榫煲埠推渌艘粯硬恢牒蜔o(wú)能為力。
@很多同學(xué)是不清楚考研英語(yǔ)翻譯這一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，下面從宏觀和微觀方面談一談這個(gè)問(wèn)題。
首先，不清楚評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就不好把握練習(xí)時(shí)的重點(diǎn)，這是在考研強(qiáng)化和沖刺階段同學(xué)們做翻譯練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到的困惑。
根據(jù)研究生入學(xué)考試要求：考生閱讀一篇約400詞的短文，并將其中5個(gè)劃線部分（約150詞）譯成漢語(yǔ)。譯文要求準(zhǔn)確和通順。這兩個(gè)方面又是相輔相成的，理解原文是表達(dá)通順的前提，沒(méi)有正確的理解，中文即使表達(dá)的再準(zhǔn)確也是徒勞的，因此命題者首先會(huì)考查應(yīng)試者的理解能力。通順意思是用比較流暢的漢語(yǔ)譯出句意，但是正確理解并不意味著就能自然而然地表達(dá)了。通常情況下，表達(dá)就是對(duì)原文句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整以使其更符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，這是英漢兩種語(yǔ)言本身所固有的差異性所決定的。
本著這個(gè)思路，我們認(rèn)為在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，首先要理解透全文后再來(lái)翻譯劃線的句子，相信這個(gè)問(wèn)題很多考生都明白，我們現(xiàn)在試舉一例：Icannotagreeyouanymoreonthispoint.許多考生理解起來(lái)可能就會(huì)就會(huì)按照原句字面意思理解為：在這個(gè)問(wèn)題上，我不同意你的看法。其實(shí)這就是沒(méi)有正確理解句子意思匆忙翻譯的典型翻譯，命題人在涉及這個(gè)問(wèn)題時(shí)就是考查應(yīng)試者英語(yǔ)中否定的理解和翻譯。這個(gè)句子的意思其實(shí)是：在這個(gè)問(wèn)題上我很同意你的意見(jiàn)。如果你翻譯成錯(cuò)誤的意思，那么很自然你的翻譯將被判為無(wú)效答案，不會(huì)給分。到底是不是理解對(duì)了，我相信你一定會(huì)準(zhǔn)確判斷的
的。
然后我們?cè)賮?lái)看最關(guān)鍵的問(wèn)題，即你做完了題，自我感覺(jué)也是對(duì)的，和參考答案的意思也是相似的，只是表達(dá)的差異。其實(shí)這個(gè)是問(wèn)題的核心。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很復(fù)雜，涉及翻譯的措辭和翻譯的理論，屬于翻譯學(xué)的范疇。
在這里先不詳細(xì)談翻譯理論，僅就考研英文翻譯中的問(wèn)題闡釋一下。我們知道中文和英語(yǔ)在語(yǔ)際翻譯轉(zhuǎn)化中是不可能做到一一對(duì)應(yīng)的，無(wú)論是中文譯成英語(yǔ)還是英語(yǔ)譯成中文，根據(jù)不同的語(yǔ)境和翻譯理論很多種表達(dá)，但是種種表達(dá)是建立在正確理解原文的基礎(chǔ)上的，例如：“pulloff”這個(gè)詞組如果你理解成了拉下來(lái)，那么首先理解就錯(cuò)了，當(dāng)你能理解是“取得成功”意思那么再聯(lián)系具體語(yǔ)境，具體可以翻譯成：努力做什么，得到了什么，都是可以的。但是關(guān)鍵點(diǎn)，相信你也知道，我們畢竟是以中文為母語(yǔ)，表達(dá)是否貼切相信我們自己憑語(yǔ)言習(xí)慣就能判斷了，只要不是表達(dá)特別不順，相信評(píng)卷老師不會(huì)在表達(dá)上刻意為難大家，所以大家可以放心自己給自己當(dāng)“老師”，不比一味追求和參考答案每個(gè)字對(duì)應(yīng)，那是任何人都很難做到的。
翻譯是語(yǔ)言的藝術(shù)，我們現(xiàn)階段不可能追求翻譯的“雅”，只要“信”和“達(dá)”就可以了。同時(shí)希望你再提高你英語(yǔ)水平的同時(shí)也同時(shí)增強(qiáng)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在“信”和“達(dá)”能有信心的前提下，努力做到“雅”。
翻譯在考研英語(yǔ)中的難度比較大，如何在考研英語(yǔ)翻譯中取得高分呢，考生在練習(xí)模擬題時(shí)應(yīng)該遵循以下步驟：
一、弄清原文的邏輯關(guān)系
英譯漢的第一步是準(zhǔn)確、完整、透徹地理解英語(yǔ)原文。譯者對(duì)原文稍有差錯(cuò)，譯文就不可能準(zhǔn)確無(wú)誤，甚至?xí)钪晾澹瑓s失之千里。任何一篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，所有的內(nèi)容都圍繞著文章的中心思想展開(kāi)，每一個(gè)單詞每一個(gè)句子都是整體的一部分。如果只注意單個(gè)詞句，不注意整體，還是要出各種各樣的錯(cuò)誤，即在某種意義上說(shuō)不能完整地翻譯原文所要表達(dá)的意思。
所以，在進(jìn)行具體翻譯前，首先通讀全文，了解文章的整體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的主題思想和重要事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析劃線部分與上下文之間的各種關(guān)系（邏輯關(guān)系、語(yǔ)法關(guān)系、意義關(guān)系及指代關(guān)系等）。
二、分析劃線部分句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
英譯漢的句子一般比較長(zhǎng)，而且其結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜�？忌枰紫扔^察這個(gè)長(zhǎng)句子中是否有從句，是哪種類(lèi)型的從句。然后再找出主句和從句中的骨干結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）及其修飾成分（狀語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、同位語(yǔ)等），同時(shí)要注意句子是否有省略
的地方，以及介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)等的各種語(yǔ)法功能。這樣句子結(jié)構(gòu)層次就十分清晰了，翻譯時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，就能夠做到有的放矢。
三、斟酌劃線部分句子的含義
考生在對(duì)原文有一個(gè)整體的了解并且弄懂了劃線部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)后，就要仔細(xì)琢磨劃線部分英語(yǔ)句子的含義，特別留心一些固定表達(dá)法、某些短語(yǔ)的特殊含義、代詞的指代意義等。如：TheimportanceoftheEnglishlanguageincommunicationcan'tbeoverestimated.這句話的意思是“英語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性怎么估計(jì)也不會(huì)過(guò)高。”如果按照字面意思直譯，則很可能譯成“英語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性不能被估計(jì)過(guò)高”。
四、流暢表達(dá)漢語(yǔ)意思
在準(zhǔn)確理解劃線部分英語(yǔ)句子的含義后，如何用通順的漢語(yǔ)將其表達(dá)出來(lái)是關(guān)鍵。表達(dá)是理解的結(jié)果，是把已經(jīng)理解了的原作內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)淖g文重新表達(dá)出來(lái)。由于兩種語(yǔ)言存在著語(yǔ)言、語(yǔ)法及表達(dá)方式上的差異，所以在翻譯的時(shí)候必須作相應(yīng)的調(diào)整和改變，使中文讀者閱讀譯文時(shí)感到自然、流暢。
五、審校潤(rùn)色譯句
正確地理解原文、忠實(shí)流暢地用漢語(yǔ)表達(dá)原意是翻譯中的重要步驟，審校潤(rùn)色則是使譯文更完美的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)審校，我們可以發(fā)現(xiàn)譯文的一些漏洞和不足之處，如人名、地名、日期、數(shù)字、時(shí)間等細(xì)節(jié)是否有遺漏和錯(cuò)譯的地方，指代關(guān)系是否明確一致，是否存在錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確等。
做法
如何利用翻譯突破考研英語(yǔ)呢？在選擇正確材料（閱讀真題）的基礎(chǔ)上，考研輔導(dǎo)名師建議考生按照以下五個(gè)步驟進(jìn)行備考：
一、用18分鐘時(shí)間首次�？�。
二、一句一句翻譯原文，寫(xiě)出漢字�！翱炊陀X(jué)得會(huì)翻譯是幻覺(jué)�！彼蛉さ溃�400字的考研文章至少要用八個(gè)小時(shí)做完，弄清一篇文章比囫圇吞棗地做一千篇文章好得多�！�
三、再做一遍題，此時(shí)已經(jīng)完全讀懂文章內(nèi)容，思考第一遍為什么會(huì)做錯(cuò)。
四、核對(duì)答案，分析所錯(cuò)題目的出題思路，不明白之處請(qǐng)教老師或有關(guān)專(zhuān)家。
五、鞏固成果，記憶大綱以內(nèi)的生詞，分析復(fù)雜句型的語(yǔ)法成分，背誦漂亮的長(zhǎng)句為寫(xiě)作儲(chǔ)備素材。
“踏踏實(shí)實(shí)做上八篇文章，你的英語(yǔ)能力將會(huì)截然不同�！�
英語(yǔ)閱讀翻譯過(guò)程中如何處理長(zhǎng)難句子
英語(yǔ)閱讀翻譯過(guò)程中如何處理長(zhǎng)難句子
每一段文字都有一個(gè)中心思想，都包含（或顯或隱）一句表達(dá)該中心思想的“主題句”。對(duì)于理解一個(gè)段落來(lái)說(shuō)，正確理解主題句是十分重要和關(guān)鍵的。有時(shí)在一段文字中，除去主題句以外的內(nèi)容全都是對(duì)主題句的論點(diǎn)進(jìn)行支持的論據(jù)。有經(jīng)驗(yàn)的翻譯譯員可以不必逐字逐句讀完全段便可以了解其中心思想，而技能差的學(xué)生一字一句地讀完該段尚對(duì)其中心思想茫然不知。除了主題句以外，在文章中還常常存在一些關(guān)鍵句子，表達(dá)了被描述事情發(fā)展的關(guān)鍵階段，或性質(zhì)的突然轉(zhuǎn)變等。往往對(duì)一段文字的正確理解要基于對(duì)這些句子的正確理解。閱讀者要學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和鑒別這些句子，正確地理解他們，發(fā)掘其內(nèi)含的意義。這樣，對(duì)提高閱讀速度和提高閱讀效率就起到了事半功倍的作用。因此，除了詞匯的因素，句子也是影響閱讀成功的一個(gè)主要因素。
通常情況下，造成句子難以理解原因主要是：詞匯多重意義，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，句子過(guò)長(zhǎng)等。學(xué)生在遇到這樣的困難句子時(shí)，首先要弄清楚是什么原因造成的。
當(dāng)句子難以理解而主要原因是詞匯時(shí)，可以首先考慮把生詞去掉，看看去掉生詞是否影響讀懂全句。
例如：ＴｈｅＷｅｓｔｈａｄｓｅｎｔａｒｍｉｅｓｔｏｃａｐ－ｔｕｒｅａｎｄｈｏｌｄＪｅｒｕｓａｌｅｍ；ｉｎｓｔｅａｄｔｈｅｙｔｈｅｍ－ｓｅｌｖｅｓｆｅｌｖｉｃｔｉｍｔｏａｈｏｓｔｏｆｎｅｗｉｄｅａｓａｎｄｓｕｂｔｌｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｗｈｉｃｈｌｅｆｔｔｈｅｉｒｍａｒｋｏｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｕｒｏｐｅａｎｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｃｈｉｖａｌｒｙ，ｗａｒｆａｒｅ，ｓａｎｉｔａｔｉｏｎ，ｃｏｍｍｅｒｃｅ，ｐｏｌｉｔｉｃａｌｉｎｓｔｉｔｕ－ｔｉｏｎｓ，ｍｅｄｉｃｉｎｅａｎｄｔｈｅｐａｐａｃｙｉｔｓｅｌｆ．
假設(shè)句子中劃線的詞和詞組都是陌生詞匯。學(xué)生可以試著讀劃掉他們以后的句子。盡管新句子在語(yǔ)法上可能有所欠缺，但在整體意義上是完整的。這些生詞占據(jù)的位置屬于修飾、說(shuō)明部分，去掉后并不影響全句意義。這種情況下，學(xué)生幾乎可以不考慮推測(cè)生詞的含義，直接得出句子大意，迅速完成閱讀。
如果句子中生詞占據(jù)的是重要位置，不能被去掉的話，就需要采榷提高閱讀技能方法研究—如何處理文章中的生難詞匯》一文中提到的各種方法推測(cè)其含意，以便完成閱讀任務(wù)。
當(dāng)造成句子難度的原因是其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，句子過(guò)長(zhǎng)時(shí)，可以把長(zhǎng)句拆分成數(shù)個(gè)短句，將其中的主句提煉出來(lái)，把非限制性定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、插入語(yǔ)等起輔助說(shuō)明作用的部分暫時(shí)去掉。這里，要求閱讀者具備扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)功底，熟悉英語(yǔ)句子的各種組合，能很快分辨出復(fù)雜長(zhǎng)句中的主要部分和附加修飾部分。
例如：上面例子中的長(zhǎng)句可以拆分為：
ＴｈｅＷｅｓｔｈａｄｓｅｎｔａｒｍｉｅｓｔｏｃａｐｔｕｒｅａｎｄｈｏｌｄＪｅｒｕｓａｌｅｍ．
ＴｈｅＷｅｓｔｆｅｌｖｉｃｔｉｍｔｏａｈｏｓｔｏｆｎｅｗｉｄｅａｓａｎｄｓｕｂｔｌｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ．
ＴｈｅｓｅｉｄｅａｓａｎｄｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｌｅｆｔｔｈｅｉｒｍａｒｋｏｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｕｒｏｐｅａｎｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｃｈｉｖａｌｒｙ，ｗａｒｆａｒｅ，ｓａｎｉｔａｔｉｏｎ，ｃｏｍｍｅｒｃｅ，ｐｏｌｉｔｉ－ｃａｌｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ｍｅｄｉｃｉｎｅ，ａｎｄｔｈｅｐａｐａｃｙｉｔ－ｓｅｌｆ．
這樣，每句都是一個(gè)簡(jiǎn)單句，很容易理解，再將每個(gè)單句的意義合并就得到了原來(lái)長(zhǎng)句的整體意義。
在進(jìn)行長(zhǎng)句拆分時(shí)，要注意認(rèn)清原句的結(jié)構(gòu)，對(duì)原句中的指示代詞所指代的對(duì)象要準(zhǔn)確把握，才能保證既把長(zhǎng)句正確拆分又不改變?cè)湟饬x。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，練好基本功。
除了可以暫時(shí)去掉句中生詞和將長(zhǎng)句拆分外，還須注意長(zhǎng)句中的以下幾個(gè)特征：
（１）注意句中某些起決定作用的詞語(yǔ)或詞綴，如否定詞ｎｏｔ，否定前綴ｕｎ，ｉｍ等，這些詞決定了句子的意義是肯定還是否定。
例如：Ｓｕｍｍｅｒｙｗｅａｔｈｅｒｉｓｎｏｔｕｎｃｏｍ－ｍｏｎ．
這句中有兩個(gè)否定詞和詞綴，加在一起反而使全句意義變?yōu)榭隙�。通常學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是只看到ｎｏｔ而忽視了ｕｎ，造成理解上的完全錯(cuò)誤。
（２）注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)提示讀者作者的語(yǔ)氣，態(tài)度等信息，因此正確理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用十分重要。
例如：Ｗａｌｙ“ｓｉｎｇｓ”ａｔａｌｏｆｈｉｓｆｒｉｅｎｄｓ’ｐａｒｔｉｅｓ．
ｓｉｎｇ用引號(hào)引起來(lái)說(shuō)明作者并不認(rèn)為Ｗａｌｙ真正地在唱，而是所謂的唱，由此我們可以理解到Ｗａｌｙ的歌聲一定不怎么樣，不能屬于真正的唱歌，Ｗａｌｙ而又十分喜歡“唱”。因此，在這句中，暴露作者真正想法的便是這一對(duì)引號(hào)，使句子的隱含意義與字面意義不盡相同。只有很敏捷地抓住這對(duì)引號(hào)才能準(zhǔn)確地理解原句。
（３）注意句子中提示各部分之間關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如ｆｒｏｍ…ｔｏ…，ｓｏ…ｔｈａｔ…，ｂｏｔｈ…ａｎｄ…，ｎｏｔｏｎｌｙ…ｂｕｔａｌｓｏ…，ｂｅｃａｕｓｅｏｆ，ｂｕｔ，ｓｏｔｈａｔ等。
有經(jīng)驗(yàn)的讀者在讀到這類(lèi)詞的前半部分時(shí)就會(huì)對(duì)后半部分產(chǎn)生“期望”從而主動(dòng)地去尋找，不論中間相距多遠(yuǎn)也能把句子的兩部分主動(dòng)、有機(jī)地結(jié)合在一起，也就是說(shuō)，這些詞的前半部分對(duì)讀者起到了提示作用。
作為學(xué)生，要熟練掌握常用關(guān)聯(lián)詞及其內(nèi)含，這樣，在進(jìn)行閱讀時(shí)，句子不再是一個(gè)個(gè)孤立的單詞的堆砌，而是被一條線索穿在了一起，既加快了閱讀速度又提高了閱讀效率。
作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀長(zhǎng)句的技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。通過(guò)選用一些長(zhǎng)且復(fù)雜，包含或者多重從句，或者多個(gè)修飾、說(shuō)明成分，或者多個(gè)關(guān)聯(lián)詞、連接詞的句子，設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題考查學(xué)生對(duì)其整體或中分的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生去粗存精的能力。題型可以為：
１）Ｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｓｅｎｔｅｎｃｅｓ
２）Ｉｎｆｅｒｅｎｃｅｓ（ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ）ｏｆｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｓｅｎｔｅｎｃｅｓ
３）Ｆａｌｓｅｓｔａｔｅｍｅｎｔｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｏｒｉｇｉ－ｎａｌｓｅｎｔｅｎｃｅｓ
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