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小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施（通用6篇）
我們眼下的社會，我們可以接觸到措施的地方越來越多，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。到底應如何擬定措施呢？以下是小編為大家整理的小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施，希望能夠幫助到大家。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 1
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，我校積極響應國家號召，致力于落實辦學理念，明確培養(yǎng)目標，并采取相應的措施來確保教育質(zhì)量的提升。本文旨在對我校在落實辦學理念、培養(yǎng)目標及措施方面的工作進行總結。
二、辦學理念與目標
我校的辦學理念是“勤學善思、文明樂觀、自律誠信、和諧發(fā)展”。在此基礎上，我們制定了以下培養(yǎng)目標：
1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和邏輯思維能力，使其具備勤奮樂學、知難而上的精神。
2. 培養(yǎng)學生文明禮貌、尊老愛幼的品質(zhì)，使其將學習視為一種愛好和樂趣。
3. 增強學生的'自尊心和榮辱感，提高其自我管理和自我約束的能力。
4. 培養(yǎng)學生誠實守信的好習慣，形成實事求是的品德。
5. 促進師生之間、學生之間的團結友愛，共同維護教育形象和學校榮譽。
三、落實措施
1. 加強宣傳與教育：學校積極宣傳辦學理念的重要性和緊迫性，讓全校師生明確辦學理念的目標、責任和義務。通過班會、校會等形式，不斷強調(diào)辦學理念的核心價值，引導師生將其內(nèi)化于心、外化于行。
2. 組織豐富多彩的活動：學校積極組織開展各類活動，如評選“勤學善思”小模范、“文明樂觀”小標兵等，以激發(fā)學生的參與熱情，提高落實效率。同時，通過舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)等活動，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
3. 完善課程體系：學校注重課程體系的完善，開設基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，以滿足不同學生的需求。同時，將德育課程融入其中，注重學生的品德教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會責任感。
4. 加強師資隊伍建設：學校注重教師隊伍的建設，通過定期開展師德師風培訓、教學技能培訓等活動，提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平。同時，實施名師工程，發(fā)揮名師的引領示范作用，帶動整個教師隊伍的提升。
5. 強化家校合作：學校積極與家長溝通合作，共同關注學生的成長和發(fā)展。通過定期召開家長會、家訪等形式，了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，共同制定教育措施，形成家校共育的良好氛圍。
四、成效與反思
通過一系列措施的落實，我校在辦學理念、培養(yǎng)目標及措施方面取得了顯著的成效。學生的綜合素質(zhì)得到了提升，學校的整體教育質(zhì)量也得到了提高。然而，我們也意識到在落實過程中仍存在一些問題和不足，如部分學生的自我管理能力有待提高、部分教師的教學水平還需進一步提升等。未來，我們將繼續(xù)加強這方面的工作，不斷完善和落實辦學理念、培養(yǎng)目標及措施，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 2
一、引言
我校始終堅持“育人為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展”的教育理念，致力于培養(yǎng)具有健康身心、良好習慣、優(yōu)良品性和遠大志向的時代新人。為實現(xiàn)這一目標，我們制定了詳細的辦學理念和培養(yǎng)目標，并采取了相應的措施來確保其落實。
二、辦學理念與目標
我校的辦學理念是“童蒙養(yǎng)正、立德樹人”，旨在通過教育引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此基礎上，我們制定了以下培養(yǎng)目標：
1. 認知層面：培養(yǎng)學生具備正知、正見，使其能夠正確認識世界和人生。
2. 情感層面：培養(yǎng)學生具備正心、正念，使其能夠擁有積極向上的情感態(tài)度和道德觀念。
3. 行為層面：培養(yǎng)學生具備正行、正范，使其能夠自覺遵守社會公德和法律法規(guī)，成為社會的有用之才。
4. 人格層面：培養(yǎng)學生具備正品、至善的人格品質(zhì)，使其能夠具備高尚的`道德情操和優(yōu)秀的人格魅力。
三、落實措施
1. 打造校園文化品牌：我校圍繞“養(yǎng)正教育”的育人目標，積極打造校園文化品牌。通過舉辦童謠傳唱、經(jīng)典誦讀等活動，讓學生在參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)其熱愛傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)美德的情感。
2. 完善課程體系：我校注重課程體系的完善，將國家課程與校本課程相結合，注重學生的全面發(fā)展。同時，我們積極開發(fā)養(yǎng)正教育的校本課程，如《校園童謠》等，讓學生在學習中感受養(yǎng)正教育的內(nèi)涵。
3. 加強德育工作：我校注重德育工作的開展，通過班會、校會等形式對學生進行品德教育。同時，我們積極組織各類德育活動，如志愿服務、社會實踐等，讓學生在實踐中鍛煉品德、提升素質(zhì)。
4. 提升教師素質(zhì)：我校注重教師隊伍的建設，通過定期開展師德師風培訓、教學技能培訓等活動提升教師的綜合素質(zhì)和教學水平。同時，我們鼓勵教師積極參與教研教改和課題研究活動，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
5. 加強家校合作：我校積極與家長溝通合作，共同關注學生的成長和發(fā)展。通過定期召開家長會、家訪等形式了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，共同制定教育措施。同時，我們鼓勵家長參與學校的教育活動，共同為學生的成長貢獻力量。
四、成效與展望
通過一系列措施的落實，我校在辦學理念、培養(yǎng)目標及措施方面取得了顯著的成效。學生的綜合素質(zhì)得到了提升，學校的整體教育質(zhì)量也得到了提高。未來，我們將繼續(xù)加強這方面的工作，不斷完善和落實辦學理念、培養(yǎng)目標及措施，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。同時，我們也將積極探索新的教育方法和手段，以適應時代發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的要求。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 3
一、辦學理念
學校提出了“勤學善思、文明樂觀、自律誠信、和諧發(fā)展”的辦學理念，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標
1. 使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷增強邏輯思維能力，具備勤奮樂學、知難而上、遇難而進的頑強拼搏精神。
2. 通過落實辦學理念，使學生能夠做到文明禮貌、尊老愛幼，把學習當作一種愛好和樂趣，把文明當作美德，把參加各種活動作為自豪，消除厭學情緒，實現(xiàn)快樂成長。
3. 增強學生的自尊心、榮辱心，使其能夠分清對與錯，提高自我管理、自我約束的能力，自覺遵守學校紀律、維護學校秩序。
4. 使學生能夠養(yǎng)成誠實守信的好習慣，在家不欺騙父母，在學校不欺騙老師和學生，從小形成實事求是的品德。
5. 使學校教師之間、學生之間、師生之間能夠做到團結友愛，齊心協(xié)力維護教育形象、學校榮譽。
三、落實措施
1. 積極宣傳：學校積極宣傳落實辦學理念的重要性和緊迫性，讓全校師生明確辦學理念的目標、責任和義務，把全校師生思想意識、學習工作目標都引導到辦學理念上來，形成共識。
2. 開展活動：學校提出辦學理念目標，積極組織開展豐富多彩的活動，多給師生搭建展示自我的`機會，多給師生提供活動場地、器材、資料等，真正讓師生在活動中受益，在實踐中提高。例如，學校每年評選“勤學善思”小模范、“文明樂觀”小標兵、“自律誠信”好孩子等活動，通過評選活動激發(fā)學生參與落實的積極性，提高落實效率。
3. 督導總結：學校及時做好督導總結工作，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，做到邊落實邊總結邊整改，常抓不懈，形成自己的特色。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 4
一、辦學理念
學校秉承“童蒙養(yǎng)正，立德樹人”的校訓，堅持“育人為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展”的教育理念，致力于創(chuàng)設科學、文明、團結、奮進的育人環(huán)境。
二、培養(yǎng)目標
1. 在認知層面，培養(yǎng)學生具備正知、正見，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2. 在情感層面，培養(yǎng)學生具備正心、正念，擁有積極向上的心態(tài)和正確的道德情感。
3. 在行為層面，培養(yǎng)學生具備正行、正范，做到言行一致，遵守社會公德和法律法規(guī)。
4. 在人格層面，培養(yǎng)學生具備正品、至善，塑造健全的人格和良好的道德品質(zhì)。
三、落實措施
1. 課程育人：學校把社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化相結合，積極開發(fā)養(yǎng)正教育的校本課程，如《校園童謠》等，促使“校園童謠”成為了一種動態(tài)的和序列性的活動。同時，將學科課、綜合實踐活動、課外活動三者有機結合起來，以藝體教育為重點，全面推進素質(zhì)教育。
2. 文化育人：學校進行校園養(yǎng)正文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人功效。對教學樓、照壁、廊壁等進行整體規(guī)劃，分步實施，處處彰顯出養(yǎng)正文化。同時，一班一特色的養(yǎng)正班級文化也起著“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。
3. 活動育人：學校以活動為載體，積極開展各項活動來增強學生正知、正見、正心、正念的思想。如通過開筆禮、成長禮、畢業(yè)禮以及校園童謠節(jié)、“丑小鴨”藝術節(jié)等活動，讓養(yǎng)正文化源源不斷注入學生的心中。
4. 實踐育人：學校組織學生在國家公祭日和抗戰(zhàn)勝利紀念日瞻仰英雄紀念碑，在重陽節(jié)和學雷鋒紀念日到退休老教師家送溫暖，進行志愿者服務，培養(yǎng)愛國情懷和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時，學校還組織學生在校和家里積極參加勞動實踐，培養(yǎng)生活自主管理能力。
5. 管理育人：學校構建“三二一”的教育網(wǎng)絡，包括教育、引導團隊，督促檢查團隊和自我管理團隊，以及家庭教育、校外聘請的輔導員教育和榜樣的'教育，引導學生向上、向美、向善。
6. 協(xié)同育人：學校樹立“人人為德育工作者”的觀念，使家長明確自己在家庭教育中的責任。通過組織家長委員會、教育教學開放日、家長會等活動，讓家長了解學校的管理模式，共同融入學校的教育之中，形成共同教育學生的理念系統(tǒng)。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 5
為進一步推進音樂課堂教學改革和有效提高音樂課堂教學質(zhì)量，激勵廣大音樂教師潛心教學研究的熱情，推動全州中小學音樂教學質(zhì)量進一步上升，延邊州教育局決定20xx年3月開始實行“延邊州中小學音樂學科能力培養(yǎng)目標與教學質(zhì)量檢測實施方案”，望各縣市教育局，進修學校，普通中小學認真落實此項工作，本方案在實施過程中進一步修改完善。
一、指導思想
為全面貫徹教育方針和素質(zhì)教育的要求，進一步加強全州中小學音樂教學常規(guī)管理，不斷規(guī)范教學行為，有效提高教學質(zhì)量，特制定延邊州中小學音樂學科能力培養(yǎng)目標與教學質(zhì)量檢測實施方案。
二、能力培養(yǎng)目標與檢測內(nèi)容
演唱、唱樂譜、演奏、中外作曲家、器樂常識。
三、目標教學要求
1、演唱：
�、倌軌蛴米匀坏穆曇簦瑴蚀_的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。
�、诿繉W期能夠背唱指定的三首歌曲。
2、唱樂譜
�、俳Y合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
②每學期能夠背唱指定的三首樂譜。
3、演奏
�、倌軌蛴么驌魳菲骰蚱渌粼春献嗷驗楦枨樽�。
�、趯W習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲或樂曲的表現(xiàn)。
③每學期背奏指定的.三首曲。
4、中外作曲家
�、倜恐芤还适隆Ｍㄟ^講故事讓學生們了解中外作曲家的國籍與代表作品。學習他們的愛國主義精神，民族精神，創(chuàng)作精神，革命精神。
②每課時講作曲家故事時限時6分鐘以內(nèi)。
5、西洋管弦樂器
�、倌竟軜菲鳎憾痰选㈤L笛、雙簧管、單簧管、大管。
�、阢~管樂器：圓號、小號、長號、大號。
�、巯覙菲鳎盒√崆�、中提琴、大提琴、低音提琴。
�、苕I盤樂器：鋼琴、風琴、手風琴、電子琴。
�、荽驌魳菲鳎憾ㄒ艄�、木琴、三角鐵、小鼓、大鼓。
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
6、中華民族樂器
�、俅底鄻菲鳎旱炎�、嗩吶、葫蘆絲
�、趶棑軜菲鳎号谩⒐殴~、三弦、揚琴
�、劾覙菲鳎憾�、京胡、板胡。
要求：能夠聽辨不同樂器的音色并說出樂器名稱。
7、學段目標
①1、2年級只唱歌曲，3、4年級唱詞、唱譜，5～9年級唱詞，背唱樂譜。
�、�3、4年級看譜演奏，5～9年級背譜演奏。
�、�1～3年級講中國作曲家故事與代表作品。4～6年級講外國作曲家故事與代表作品。7～9年級綜合。
④3年級--木管樂器。4年級—銅管樂器。5年級—弦樂器。6年級—鍵盤樂器與打擊樂器。7～9年級綜合加民族樂器。
四、評價方法：
1、每學期末質(zhì)量檢測滿分100分，其中唱歌、唱樂譜、演奏50分，中外作曲家為20分，器樂常識30分。根據(jù)具體情況權重可選適當調(diào)整。
2、每學期末抽不同年級，不同班級進行檢測，測評內(nèi)容為“能培養(yǎng)目標與檢測內(nèi)容”為依據(jù)。
3、測評內(nèi)容及班級的測定由學校領導選定。
4、測評方式：全班學生集體演唱，演奏，問答。聽辨回答等。
五、測評要求
1、每學期末由學校組建音樂教學質(zhì)量檢測組（校領導與全體音樂教師），組織檢測。
2、每學年由各縣市音樂教研員組建質(zhì)量監(jiān)測組，進行檢測。
3、落實責任制
由各中小學校長，主任為學校教學質(zhì)量檢測責任人。
切實抓好全州中小學音樂學科教學質(zhì)量的檢測及教學管理工作。各學校將每學期，每學年質(zhì)量檢測結果作為一項重要內(nèi)容，并納入音樂教師業(yè)績檔案，作為音樂教師年度考核，獎賞的一個重要依據(jù)。
4、由各縣市音樂教研員負責，4月份進行培訓，培訓對象:各中小學主管教導主任和全體音樂教師。
小學落實辦學理念培養(yǎng)目標及措施 6
摘要：
小學教育的發(fā)展離不開專業(yè)的小學教師，小學教育教師應具備關愛兒童，培養(yǎng)小學生志趣的小學教育情懷。小學教師培養(yǎng)應立足于教師的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育過程中應側(cè)重專業(yè)性教育，突出教育教學理論，在教育科研中具有一定的研究優(yōu)勢，加強實踐環(huán)節(jié)教育，建立起教育激勵機制，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
關鍵詞：
小學教育；培養(yǎng)目標；實現(xiàn)機制
經(jīng)過多年的探索，我國開展小學教師培養(yǎng)已經(jīng)有數(shù)十年的實踐經(jīng)歷，本科學歷對于小學教師培養(yǎng)目標應該是何種定位，目前國家教育部門仍然沒有統(tǒng)一規(guī)定。小學教育專業(yè)大部分都是高等院校的教育科學院、教師教育學院舉辦，他們具有教育學、心理學教育的巨大優(yōu)勢，教學過程中更加符合學生們的要求。本文針對小學教育專業(yè)培養(yǎng)的相關理論研究，對于本科層次的小學教師培養(yǎng)目標進行科學定位，為社會發(fā)展提供滿足要求人才。
一、小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標定位分析
由于現(xiàn)階段社會用人單位與高校培養(yǎng)單位未能就小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標形成一致的思想認知，進而導致小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標出現(xiàn)“三重定位”。伴隨“三重定位”而來出現(xiàn)了3種培養(yǎng)類型，分別是：研究型、教育型以及實用型。三種培養(yǎng)類型各有利弊，現(xiàn)展開詳細論述。
�。ㄒ唬┭芯啃托W教師目標
研究型小學教師培養(yǎng)主張小學教師在當前優(yōu)質(zhì)教育背景下必須朝著教育研究者方向轉(zhuǎn)型，必須具備專業(yè)教育發(fā)展意識和發(fā)展能力。研究型的小學教師應具備小學教育現(xiàn)象和規(guī)律研究能力，教師走向工作崗位之后可以適應小學教育，并且還能夠引領小學教育發(fā)展。研究型小學教師培養(yǎng)其定位比較前瞻性，順應當代小學教育的改革以及教師專業(yè)發(fā)展潮流。上述都可以被認為是研究型培養(yǎng)的優(yōu)勢，研究型培養(yǎng)的不足在于學生素質(zhì)結構不健全，該方法培養(yǎng)出來的學生從師技能不足，在進入教育崗位之后難以快速適應工作。因為自身有限的大學受教育時間被分攤到包括任教學科的學習以及專業(yè)技能訓練等等在內(nèi)的諸多方面，“面面俱到”導致“面面稀松”，加之初入社會缺乏必要的社會經(jīng)驗，綜合能力較差，因此，此種模式培養(yǎng)出來的人才并不受用人單位的廣泛認可。
�。ǘ┙虒W型小學教師目標定位
高等教育大眾化的背景之下，高等教育需要與市場需求進行無縫對接，有一些院校應將小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標定位于教學型。在業(yè)務素質(zhì)之上應強調(diào)學生掌握扎實學科專業(yè)知識和嫻熟技能。課程設置應突出數(shù)學、語文以及英語等學科專業(yè)課程比重，注重對多媒體課件制作技能培養(yǎng)。此種定位人才培養(yǎng)的最大優(yōu)勢在于能夠以市場需求為導向，在畢業(yè)的時候，學生已經(jīng)擁有了非常豐厚的學科專業(yè)功底，教學技能熟練，在人才求職應聘過程中很容易“顯山漏水”，進而快速進入小學教育道路，并完成從新手教師到勝任型教師的角色轉(zhuǎn)化。然而這種培養(yǎng)計劃也存在缺點，因為科研能力與理論素養(yǎng)較差，學生的發(fā)展?jié)摿Σ淮螅谵D(zhuǎn)型成為勝任型教師之后難有能力向骨干型教師、專家型教師發(fā)展。
�。ㄈ⿲嵱眯托W教師培養(yǎng)目標定位
實用型教師主要是指培養(yǎng)出的'畢業(yè)生滿足社會的需求，就每年在小學教育崗位任職的教師來看，很多教育局學校對于小學教師的需求都希望教師擁有熟悉的基礎理論知識，同時還熟悉各種教學技能的應用，最好教師入職之后沒有適應期可以直接獨立完成教學任務。實用型教師必須具備扎實的專業(yè)知識，能夠真正滿足：傳道、授業(yè)、解惑要求。但是，這種實用型教師也存在著一定的弊端。首先，教師對于小學實施素質(zhì)和教師素質(zhì)的合理訴求不足，對于教師專業(yè)化發(fā)展所需要的專業(yè)能力構成要求認識不足。其次，這種不足造成了選擇教師要求較高的高等院校不能夠?qū)崿F(xiàn)完美承接，不利于小學教師隊伍建設。
二、教育型小學教師培養(yǎng)目標實現(xiàn)機制
�。ㄒ唬┝⒆憔C合素質(zhì)培養(yǎng)注重專業(yè)學習
小學教師的培養(yǎng)基本都是由中等師范專業(yè)學校承擔，其主要以培養(yǎng)小學教學專業(yè)優(yōu)勢作為目標。開展小學教師綜合培養(yǎng)重在教師的基本技能培養(yǎng)，如琴棋書畫、吹拉彈唱以及三字一話等技能。雖然這些技能在教學過程中十分必要，但是若培養(yǎng)本科學歷的小學教師則應該將綜合培養(yǎng)僅僅限于這些技能則顯得不夠。小學教師應該注重綜合性培養(yǎng)，要求教師不僅要具備豐富的科學文化知識，還應擁有熟練的教學技能；不僅要具有教育科研的能力，更要有良好的個人素質(zhì)，要能夠為改善當前小學教育現(xiàn)狀能做出相應貢獻。想要實現(xiàn)上述目標，應在培養(yǎng)教育型小學教師的過程中采用“四維立體”培養(yǎng)方案，為小學教師設置科學的課程教學計劃、文化素質(zhì)教育計劃、科學研究計劃以及實踐教學計劃，利用“四維立體”培養(yǎng)方案培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，進而確保學生在就業(yè)之后既能擁有寬口徑的適應能力，又能成為某一學科的行家里手。
�。ǘ┖粚嵗碚摶A培育教師科研能力
教育型小學教師培養(yǎng)應注重對小學教師教學理論的培養(yǎng)以及科研能力的培養(yǎng)，從這兩方面提升小學教師的綜合素質(zhì)和基本理論知識。在具體落實的時候，首先，應強化教育者的教育。理論教學。對小學教育專業(yè)的教師而言，由于他們的未來工作對象是正處于發(fā)展期的小學兒童，因此他們不需要具備豐富的文化理論專業(yè)知識，而應該更擅長人的心理，熟悉人的身心發(fā)展規(guī)律。其次，增強專業(yè)發(fā)展后勁，為后續(xù)專業(yè)學習提供理論支撐。新時代下，教育者有著更為廣闊的發(fā)展空間，但是競爭壓力也相對提升，他們的教育對象以及教育目標需要根據(jù)社會的需求隨時變更，需要較強的遷移能力以及職業(yè)適應能力。由于小學和幼兒園的教育工作者的專業(yè)性要求優(yōu)勢不顯著，因此對于職業(yè)適應性的要求以及小學教育者的理論基礎要求更高。為了實現(xiàn)這一目標，高校方面應逐步形成教育理論和教育科研優(yōu)勢，加大開設教育學心理學課程的力度，加強教學科研的訓練，充分利用學術交流等途徑，相信能夠取得非常好的效果。
（三）加強教學實踐促進教學技能提升
小學教育特點決定了小學教師必須從多方面提升教育技能，而教學技能形成離不開豐富扎實的實踐訓練。小學語文教學應該輔助一些理論教學或者實證分析，這樣有利于教學理論被應用于實踐，更有利于學生對于教學理論的理解和掌握。例如，可以開展“浸入式”見習，舉辦校內(nèi)演講比賽或是組織學生參與“愛心學校”等公益活動，不僅有利于提高學生的口頭表達能力和文字能力，對培養(yǎng)學生的社會交往能力以及組織管理能力也能夠發(fā)揮積極的作用。
（四）構建激勵機制促進創(chuàng)新精神
小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標在落實的過程中應注重激勵機制的構建。首先，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神；其次，以創(chuàng)新為主導構建科學合理的教學質(zhì)量保證體系；再次，建立完善的獎勵制度；最后，大力倡導學術自由，營造多元化發(fā)展的、良好的學術氛圍。高校方面應積極推動教學理念、改革方法以及內(nèi)容進步。在落實小學教師教學過程中應積極打破清規(guī)戒律，敢于沖破整齊劃一的教學弊端，對于學生的任何嘗試都應加強鼓勵和引導。
三、結束語
小學教育作為我國的基礎教育，針對教師進行系統(tǒng)性培養(yǎng)已經(jīng)成為了當前教育必須重視的問題。本文針對小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標相關問題以及實現(xiàn)機制進行探究，為培養(yǎng)更多滿足要求的教師提供支持。
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