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如何利用班級(jí)制度建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)
開學(xué)初，我就利用一節(jié)班會(huì)課，明確地提出了學(xué)生該遵守的各項(xiàng)規(guī)則，并列出了班規(guī)，班規(guī)里附上了違反班規(guī)后的懲戒措施，儼然成了班里的一部小法律。因?qū)W生年齡小，認(rèn)知及生活經(jīng)驗(yàn)不夠，有些事情不能準(zhǔn)確地明辨是非，因此，教師有義務(wù)告知學(xué)生那些是可以去做的，那些是不可以去做的：不該做的事情做了會(huì)有什么后果等。把規(guī)則貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。 自古以來(lái)的教育，都崇尚培養(yǎng)學(xué)生講規(guī)則，守規(guī)矩。華人首富李嘉誠(chéng)也說(shuō)過(guò)過(guò)這樣一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)”�？梢娏己昧�(xí)慣的重要性，而且我們生活在一個(gè)集體中，必然應(yīng)該有一些規(guī)則來(lái)約束大家的行為。所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，作為小學(xué)生，國(guó)家也制定了《小學(xué)生守則》，可見規(guī)則意識(shí)還是需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的。結(jié)合我校的實(shí)際情況，通過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些利用班級(jí)制度建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的方法：
一、將規(guī)則擺在眼前，樹立規(guī)則意識(shí)
1 、環(huán)境熏染，內(nèi)化規(guī)則
不同的環(huán)境可以誘發(fā)不同的行為。一個(gè)良好、積極的校園環(huán)境是一個(gè)能夠積極強(qiáng)化學(xué)生行為的環(huán)境。校園硬件的創(chuàng)設(shè)和教師自身的示范作用有助于幼兒適應(yīng)環(huán)境。首先，應(yīng)規(guī)范教師的行為，以身作則，帶動(dòng)全校學(xué)生逐漸樹立起良好的規(guī)則意識(shí)。其次，校園走廊及墻壁上展示一些標(biāo)語(yǔ)、名人名言。如“請(qǐng)說(shuō)好普通話”、“少壯不努力，老大徒傷悲。”讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中內(nèi)化種種規(guī)則，從而自覺演變成自身的一種良好的行為習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，我就利用一節(jié)班會(huì)課，明確地提出了學(xué)生該遵守的各項(xiàng)規(guī)則，并列出了班規(guī)，班規(guī)里附上了違反班規(guī)后的懲戒措施，儼然成了班里的一部小法律。因?qū)W生年齡小，認(rèn)知及生活經(jīng)驗(yàn)不夠，有些事情不能準(zhǔn)確地明辨是非，因此，教師有義務(wù)告知學(xué)生那些是可以去做的，那些是不可以去做的：不該做的事情做了會(huì)有什么后果等。把規(guī)則貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。
2、注意語(yǔ)言的暗示。心理學(xué)告訴我們，對(duì)幼兒不能講反話。因?yàn)樗麄兇嬖谥环N “逆反心理”。你不要求他們做的事情他們?cè)绞窍矚g嘗試著去做。如在學(xué)
生上下樓梯時(shí)，我們可以告訴他們“上下樓梯都靠右邊走，這樣會(huì)更安全、更方便”，而不能說(shuō)“不要靠左邊走，靠左邊會(huì)很危險(xiǎn)的”，從而出現(xiàn)過(guò)激行為。如果教師正面提出規(guī)則，就會(huì)讓孩子感到老師是尊重他的，相信他的，更有助于增加遵守規(guī)則的意識(shí)。另一方面，禁止學(xué)生做的事，我們不能用商討的口氣來(lái)表達(dá)，和學(xué)生交流時(shí)，要讓他們明白地感受到什么是我應(yīng)該做的，什么是不被允許的，而不是形成錯(cuò)誤的或模糊的意識(shí)和判斷。
3、預(yù)先暗示，規(guī)則在前。有的教師在活動(dòng)之前不向?qū)W生提出任何要求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題時(shí)，怒氣沖沖責(zé)問(wèn)學(xué)生，其實(shí)這樣對(duì)孩子是不公平的，因?yàn)樗麄兪孪炔⒉恢朗裁词虑榭梢宰觥⑹裁词虑椴豢梢宰�。我們只有把要求提在活�?dòng)前，學(xué)生才有可能在活動(dòng)中有意識(shí)地約束自己的行為。
4、民主協(xié)商，共定規(guī)則。我們不妨試試讓學(xué)生和我們一起商量制定某方面的規(guī)則，如說(shuō)錯(cuò)話時(shí)要主動(dòng)道歉，見到老師要主動(dòng)問(wèn)好，下課不在走廊到處亂跑等等，讓他們懂得規(guī)則的嚴(yán)肅性。
5、長(zhǎng)期堅(jiān)持，鞏固規(guī)則有些學(xué)生常規(guī)不好，一個(gè)重要原因就是老師對(duì)學(xué)生的要求，不能做到始終如一，長(zhǎng)期堅(jiān)持。只是什么時(shí)候突然想起，什么時(shí)候才對(duì)學(xué)生提出要求；或者看到出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才提出要求；有時(shí)活動(dòng)前提了要求，活動(dòng)后卻沒(méi)有進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。而學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有長(zhǎng)抓不懈，才能日積月累，使規(guī)則意識(shí)得到鞏固。
總而言之，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見效的，它需要每一個(gè)教育工作者在日常工作中做有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更能健康成長(zhǎng)！
二、互相監(jiān)督，互相促進(jìn)
班規(guī)制定出來(lái)，還需要一個(gè)監(jiān)督者，教師不是時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生待在一起，有些不良行為不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因此需要每一位學(xué)生去監(jiān)督身邊的每一位同學(xué)，出現(xiàn)不良行為及時(shí)去制止，督促其改正：做了好事也要及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)向做好事的同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、了解規(guī)則，才能更好的執(zhí)行規(guī)則
教師制定的規(guī)則，不能強(qiáng)硬的讓學(xué)生去執(zhí)行，這樣只會(huì)適得其反，學(xué)生不懂規(guī)則的意義，在好奇心的趨勢(shì)下很可能會(huì)違反規(guī)則。因此，教師在制定規(guī)則后，
要耐心地為學(xué)生講解為什么要制定這項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生理解了規(guī)則，自然會(huì)了解老師的良苦用心。
四、尊重學(xué)生意見，使規(guī)則-民主化
規(guī)則是為學(xué)生制定的，為了使學(xué)生心服口服的去接受、執(zhí)行這些規(guī)則，我們要提供民主化的環(huán)境，讓學(xué)生參與制定班規(guī)的制定。為使學(xué)生從思想上尊重規(guī)則，發(fā)揮學(xué)生在規(guī)則教育中的重要作用。通過(guò)學(xué)生自己制定班規(guī)，作為規(guī)則教育的突破口，在討論、篩選、確定、執(zhí)行班規(guī)中自己教育自己，達(dá)成一致性。這樣才能制定出更合理的規(guī)則。
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五、獎(jiǎng)懲及時(shí)明確，共同維護(hù)規(guī)則
班主任平時(shí)事情多，有事可能忙起來(lái)就顧不上去處理班里的一些事務(wù)。但是既然制定了班規(guī)，就要嚴(yán)格地去執(zhí)行它，不能有懈怠，特別是制定之初。否則時(shí)間久了，班規(guī)就形同虛設(shè)，學(xué)生會(huì)存在僥幸心理，認(rèn)為違反了班規(guī)老師有時(shí)也不會(huì)懲罰他，這樣學(xué)生的規(guī)則意識(shí)就會(huì)模糊，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)不利。但同時(shí)要講求懲罰的藝術(shù)性，懲罰要有一定的限度，并與說(shuō)理和引導(dǎo)相結(jié)合，曉之以理，動(dòng)之以情。規(guī)則意識(shí)不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，自控能力較弱，因此需要學(xué)校和家庭不斷地提醒、監(jiān)督，幫助引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成明確、統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰。這樣，予學(xué)生，予社會(huì)都有好處，我們才可以真正構(gòu)建和諧有序的社會(huì)。
如何利用班級(jí)制度建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí) [篇2]
著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)正確組織起來(lái)，自豪的集體能夠做到的一切。” 班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能的班級(jí)文化建設(shè)，就象一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，影響著學(xué)生的思想行為。以班級(jí)制度文化建設(shè)為突破口，引領(lǐng)全班同學(xué)制定班級(jí)管理制度，執(zhí)行班級(jí)管理制度，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
一、民主制定班級(jí)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”， 班級(jí)規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是由班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級(jí)規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài)，是班級(jí)文化建設(shè)中的約束機(jī)制，是形成班級(jí)良好風(fēng)貌的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要手段。在班級(jí)規(guī)章制度的制訂上，我十分注重以人為本的文化內(nèi)涵，在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來(lái)，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內(nèi)容上注重針對(duì)性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上，廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動(dòng)因素和積極作用。如，2017年下期我擔(dān)任五年級(jí)三班的班主任，開校初就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、校規(guī)校紀(jì)的要求，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年同學(xué)們的思想、行為、習(xí)慣情況，通過(guò)征集、討論、民主推薦、全班同學(xué)通過(guò)，確定以“從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)你的習(xí)慣，讓我們的家園蒸蒸日上。”為班級(jí)目標(biāo)，制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生、集會(huì)、課間活動(dòng)等細(xì)化的動(dòng)作規(guī)則。通過(guò)班級(jí)民主決議而產(chǎn)生班級(jí)規(guī)章制度，孩子們才能夠理解，自覺接受，主動(dòng)遵守。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整。
二、主動(dòng)參與自主管理，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。
“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息�！边@是葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理念中對(duì)班級(jí)建設(shè)提出的核心要求。學(xué)生參與制定和認(rèn)同的班級(jí)規(guī)章制度，他們沒(méi)有理由不去執(zhí)行。班主任要努力為班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。充分相信、信任學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以自主管理的空間，通過(guò)崗位責(zé)任制和干部值日制，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在班級(jí)管理中，我根據(jù)班級(jí)規(guī)章制度設(shè)置了“課堂常規(guī)監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”、“文明禮儀監(jiān)督崗”、“安全監(jiān)督崗”、“紀(jì)律監(jiān)督崗”等，定期競(jìng)爭(zhēng)上崗，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。實(shí)行每天一個(gè)班干部輪流值日，對(duì)各個(gè)崗位人員的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前組織由各個(gè)崗位人員進(jìn)行總結(jié)、反饋。通過(guò)把班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”，讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會(huì)管理集體，讓學(xué)生都受集體管理，教師則把主要精力放在工作方法指導(dǎo)上，使每個(gè)學(xué)生學(xué)生在時(shí)時(shí)，處處要求以目標(biāo)為中心，開展目標(biāo)訓(xùn)練，在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，自覺樹立目標(biāo)，自覺服從目標(biāo)，不斷成長(zhǎng)，逐漸形成規(guī)則意識(shí)。
三、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。
有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。在班級(jí)管理活動(dòng)中，我通過(guò)“祖國(guó)在我心中”、“我是守法小公民”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明禮儀伴我行”等班級(jí)主題教育活動(dòng)的開展，把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)；通過(guò)社區(qū)上調(diào)查、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生治理、特長(zhǎng)培訓(xùn)等各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)；通過(guò)各類文化體育活動(dòng)的開展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用；通過(guò)法治宣傳、安全知識(shí)講座、文明禮儀報(bào)告、個(gè)人先進(jìn)事跡報(bào)告等，規(guī)范學(xué)生言行，形成規(guī)則意識(shí)。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一月一承諾，即：每月承諾實(shí)現(xiàn)一個(gè)人生目標(biāo)或改掉一種陋習(xí)；一日一思活動(dòng)，讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。
四、樹立典型，引領(lǐng)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。
在班級(jí)班級(jí)制度文化建設(shè)中，我們不僅要帶領(lǐng)全班同學(xué)制定班級(jí)管理制度，執(zhí)行班級(jí)管理制度，還要通過(guò)通過(guò)教師的表率作用和學(xué)生身邊的典型人物來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人形成良好的規(guī)則意識(shí)。俗話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹难哉勁e止對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力，所以教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則才能給學(xué)生樹立好的榜樣。教師要事事從自己做起，從小事做起，一言一行、一舉一動(dòng)都有要給孩子樹立榜樣。比如要說(shuō)一不二，說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)，教育孩子講究誠(chéng)信；對(duì)學(xué)生不吝于說(shuō)“謝謝”；當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤被學(xué)生指出時(shí)，不要惱火，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，給學(xué)生一盞引路明燈。俗話說(shuō)：“火車跑的快，全靠車頭帶”。一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍對(duì)于建設(shè)班級(jí)文化起著舉足輕重的作用。在班干部的選擇中，教師不能一味強(qiáng)調(diào)從成績(jī)出發(fā)，做班干部最重要的是有責(zé)任心、有為同學(xué)服務(wù)的精神，這樣才能成為一個(gè)合格的班干部，在同學(xué)中也才能有威信。班干部的任命應(yīng)該本著個(gè)人自薦、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，教師要將該下放的權(quán)力下放給班干部，逐漸培養(yǎng)班干部的能力，在他們的帶領(lǐng)下，讓整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的、積極向上的良好氛圍。在班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中，為讓學(xué)生能自主管理自己，規(guī)范自己的日常行為，我們還要重視在學(xué)生中樹立好的榜樣，盡力讓大多數(shù)學(xué)生都成為先進(jìn)典型，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生成為集體的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。近年來(lái)，我班每月一次評(píng)選“文明禮儀之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、 “衛(wèi)生之星”、“環(huán)境保護(hù)之星”、“遵規(guī)守紀(jì)行動(dòng)楷�！钡龋ㄟ^(guò)評(píng)選一方面讓這些行動(dòng)之星自覺完善自我，另一方面為其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)楷模，起到互相啟迪作用。
五、持之以恒，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。
“久熏幽蘭人自香”班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須持之以恒，需要有說(shuō)了算，定了干，言必行，行必果，需要一以貫之、持之以恒、繩鋸木斷、水滴石穿的精神。教師要細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生不斷地做，在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。
班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程，它能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，讓我們以學(xué)生為本，一切本著為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐，為充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力吧！
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