高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)，鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力是上好數(shù)學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的原因

在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)的授育者，而是自覺的積極參與者和主動(dòng)者。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出厭煩，不愛學(xué)習(xí)，或者為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。若要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該探其原因，才能更好的對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性原因有以下方面。

（1）學(xué)生對(duì)自身的潛能認(rèn)識(shí)不夠，低估自己的學(xué)習(xí)能力，不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生認(rèn)為自己能力不如其他優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)太主觀性，認(rèn)為自己沒有多大希望，從而放棄了學(xué)習(xí)。有的學(xué)生表面在學(xué)，而心里卻把學(xué)習(xí)放在放棄的邊緣�；蛘咭�?yàn)橐粌纱蔚氖�敗就全盤否定自己的能力，抗挫折能力低。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知為何而學(xué)。有學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的真正目的是什么，認(rèn)為是為父母、為老師、為考上好的大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來的發(fā)展如何沒有一個(gè)明確的概念，更沒有思路想法和發(fā)展的方向，只是隨大流為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)上懶散，不進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，一直扮演著被灌輸者的角色。

（3）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能運(yùn)用不佳，方法運(yùn)用不當(dāng)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法不能很好地使學(xué)習(xí)效果提升，或者效果不理想。例如，學(xué)生盲目購(gòu)買資料，大量的做練習(xí)題，重復(fù)地做練習(xí)題，但是在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上卻沒有提高，影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、陷入書山題海的惡性循環(huán)、產(chǎn)生知識(shí)漏洞，最后導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生情緒不穩(wěn)定，影響學(xué)習(xí)積極性，有部份學(xué)生容易受周圍環(huán)境、家庭因素、人際交往等因素影響，無(wú)法進(jìn)入安心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如考試挫折、失眠、個(gè)

人情緒不穩(wěn)、抑郁等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（5）課堂教學(xué)過程的枯燥呆板，滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中毫無(wú)生趣，索然無(wú)味，越聽越煩，甚至出現(xiàn)逃課的嚴(yán)重現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量，更談不上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施

（1）教師給予學(xué)生“定位”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

教師不但是一位知識(shí)的傳播者，更是一位育人的導(dǎo)師。教學(xué)中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，在理想中培養(yǎng)學(xué)生“定位”的意識(shí)，讓學(xué)生自己真正的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)存在自己的價(jià)值，為了自己的價(jià)值明白現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)去充實(shí)和提升自己，以至于才能發(fā)揮自己更大的價(jià)值。多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)都是提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望能考上較好的高中，但是現(xiàn)實(shí)生活中不可能都能考上，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們拼搏，讓他們都知道經(jīng)過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想，都可以在自己的興趣領(lǐng)域里獲得成功，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，培養(yǎng)其學(xué)生的自信心。

（2）正確鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及探索問題，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，要用親近，微笑，給予鼓勵(lì)與講解，學(xué)生回答正確時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)講解問題的原因，讓學(xué)生明白其中的道理。因此，教師要進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿信心，勇于前進(jìn)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

教師在教學(xué)過程中，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不斷地加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)的重要，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師可以通過生活實(shí)例，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)刻都在運(yùn)用數(shù)學(xué)，怎么用最少的錢購(gòu)買更多的東西，到一個(gè)地方，采用什么交通工具在有限的時(shí)間里花費(fèi)的費(fèi)用最少，建筑工人如何計(jì)算建筑物的承重力等等，這些實(shí)際的生活問題都是能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往由興趣引起，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要挖空心

思，想法培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（5）教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法 不可否認(rèn)，做任何事情都需要一套行之有效的方法，學(xué)習(xí)也不例外。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少一套適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減弱，學(xué)習(xí)效率就越來越低。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同完成的，“教”是同樣的老師講解同樣的內(nèi)容，而“學(xué)”基本則是學(xué)生的獨(dú)立理解活動(dòng)，就需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法來理解和鞏固教師的“教”。因此，教師要幫助學(xué)生找到一種適宜的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：初二數(shù)學(xué)中的分式、根式、乘法公式等基本全是式子間的運(yùn)算，教師要?dú)w納總結(jié)出規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生加以理解，讓學(xué)生的思維上一個(gè)臺(tái)階。在方法上，可采用超前自學(xué)法，第1步采用高效記憶法牢記公式、定義、定理；第2步以章節(jié)為單位精練經(jīng)典例題；第3步訓(xùn)練解題思維，舉一反三，熟練不同題型的解題方法；第4步主攻難題，不斷拓寬思維，超前學(xué)習(xí)。

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總之，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是上好數(shù)學(xué)課程、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 [篇2]

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意義的教育

教師要引導(dǎo)學(xué)生把主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來，通過與學(xué)生談心等方式，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，并客觀分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，端正思想，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。還可以采取如舉行主題班會(huì)、請(qǐng)成功人士作報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些教育形式會(huì)使學(xué)生明確：不學(xué)好數(shù)學(xué)，生活和工作中就要遇到麻煩，從而使學(xué)生理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、把握好課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的核心，課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于引起學(xué)生的興趣，使之好學(xué)、樂學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，采用正確的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一是教師要在熟悉大綱、吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理。現(xiàn)行教材不一定適合所有學(xué)校、所有班級(jí)和所有學(xué)生，教師可以將直線式排列改為螺旋式排列，把適合學(xué)生實(shí)際、容易引導(dǎo)學(xué)生入門的內(nèi)容放在前面，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二是組織好課堂教學(xué)的導(dǎo)入。開好了頭就等于成功了一半。課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，促使學(xué)生積極思維，從而起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。筆者在講平面直角坐標(biāo)系時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“新學(xué)期排座位時(shí)，每位同學(xué)都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高為1.2米，底邊離地面的距離為1.5米，學(xué)生坐在椅子上時(shí)，眼睛里地面的高度是1.2米，那么學(xué)生坐在什么位置看黑板最清楚？”這樣的問題，對(duì)學(xué)生來說既新鮮又具有實(shí)用性和啟發(fā)性。

三是恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)高-潮。教學(xué)高-潮的設(shè)置，要從教學(xué)的全過程出發(fā)，科學(xué)地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相連，增強(qiáng)感染力。當(dāng)師生雙方處于和諧的情感共鳴、情感振蕩的時(shí)候，教學(xué)高-潮也就到來了。比如講完一個(gè)數(shù)學(xué)公式，開展例題鞏固后，可以再將一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活貼近的問題提出來，學(xué)生會(huì)馬上開始熱烈的討論，并很快將問題解決，從而使教學(xué)達(dá)到高-潮。

四是完善的教學(xué)收尾。一堂完美的課，不僅要有好的開端，更要有充實(shí)的內(nèi)容，而且要有完善的收尾。只有善始善終，才能使課堂教學(xué)具有完整性，才能大大提高教學(xué)的效率，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的系統(tǒng)鞏固和理解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的思考，并引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，為下次上課做好準(zhǔn)備。

五是精講多練相結(jié)合。教學(xué)是教師主導(dǎo)的“教”和學(xué)生主體的“學(xué)”的一種雙邊活動(dòng)，如果教師整節(jié)課都在講，學(xué)生聽足一節(jié)課，這無(wú)疑把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接收知識(shí)的容器。一節(jié)好的課應(yīng)該是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)生不光是嘴動(dòng)起來，手也要?jiǎng)悠饋�，腦子也要?jiǎng)悠饋恚瑢W(xué)習(xí)才能變得有趣。在課堂上，教師要時(shí)刻重視學(xué)生的主體地位，以關(guān)注學(xué)生為核心，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，持續(xù)性講課時(shí)間不能超過20分鐘，一堂課的講課總耗時(shí)不宜超過25分鐘，要讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、解惑，讓課堂教學(xué)真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師講解只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵即可，更多的時(shí)間安排學(xué)生多練。因?yàn)閿?shù)學(xué)課實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只有通過多練習(xí)才能提高能力。積分決賽是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好辦法。對(duì)課堂練習(xí)和習(xí)題完成好的學(xué)生給予加分，這樣會(huì)給落后學(xué)生造成一定壓力，有助于班級(jí)形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)局面。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教育要達(dá)到的目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。首先要將學(xué)法指導(dǎo)滲透于課堂教學(xué)中。比如，立體幾何要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，教師就應(yīng)該從啟發(fā)學(xué)生思維、探索解題思路、開發(fā)創(chuàng)造能力入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生一套行之有效的分析問題的方法和具體的解題思路。其次，要將學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)在課外活動(dòng)之中。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看，大體分為課前預(yù)習(xí)╠╠課堂學(xué)習(xí)╠╠課外復(fù)習(xí)和活動(dòng)三個(gè)階段。將學(xué)法指導(dǎo)從課堂延伸到課外，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)需要教師有目的、有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握思考和解題的方法與規(guī)律，并注意各個(gè)階段的聯(lián)系，使之逐漸成為完善的學(xué)法體系，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，滲透學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)中，使學(xué)生通過有效的、具體的指導(dǎo)，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，可以使其順利完成學(xué)業(yè)，并能以較全面的知識(shí)、較強(qiáng)的能力適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

總之，新課改強(qiáng)調(diào)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性人才的目的。

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