- 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài) 推薦度：
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如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài) 1
一、學(xué)生的積極心態(tài)源于教師
沒有誰(shuí)比教師更能影響學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的成長(zhǎng)，教師的為人處事，工作的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生積極的心態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。教師和藹可親會(huì)使學(xué)生感到溫馨；教師對(duì)工作充滿責(zé)任感，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩之情；教師工作勤奮踏實(shí)，而且業(yè)績(jī)顯著，會(huì)使學(xué)生形成必須成功要吃苦的觀念。
二、讓學(xué)生有快樂(lè)感
一個(gè)沒有得到真正的歡樂(lè)和歡笑的學(xué)生是不可能有積極的心態(tài)的。如何給學(xué)生這種快樂(lè)感呢？
1．要給學(xué)生以愛，并且善于表達(dá)自己的愛。古人云：親其師，則信其道。教師只有發(fā)自肺腑的愛學(xué)生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠(chéng)的情在每一位學(xué)生的心靈上播灑陽(yáng)光，才能真正的親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求，點(diǎn)燃他們未來(lái)的希望。師生之間的愛應(yīng)該是以教師與學(xué)生之間的平等為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生有被人承認(rèn)、被人關(guān)愛、受人尊敬的快樂(lè)感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)有積極的心態(tài)。
2．讓學(xué)生有內(nèi)心的'滿足感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有在內(nèi)在的滿足感會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心無(wú)比歡樂(lè)，對(duì)自己的追求有無(wú)比的熱情和不懈的努力，能以積極的心態(tài)面對(duì)任何困難。
三、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)贊美
1．學(xué)會(huì)寬容
教師是成人，學(xué)生是青少年，二者之間的差距應(yīng)該正視。其中最重要的一條是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗。他嘗試的失敗越多，他前進(jìn)的步伐就越堅(jiān)實(shí)。世界上沒有一部自行車是筆直前行的，可是我們的教育卻曾經(jīng)用“筆直”的觀點(diǎn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，為了追求完美，令學(xué)生陷入了沒完沒了的克服缺點(diǎn)的泥潭難以自拔，落入一輩子改造思想的深淵。其實(shí)“不完善”才是事物發(fā)展的真實(shí)過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)激勵(lì) 學(xué)生的能力表現(xiàn)在很多方面，有的學(xué)生的才能往往象火花一樣易逝，教師要用放大鏡觀察，用靈敏的快門捕捉，然后用眼睛或語(yǔ)言公之于全班的學(xué)生面前，讓他覺得自己是不可多得的人才。
3．學(xué)會(huì)贊美當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面有了一點(diǎn)成就，哪怕是微不足道的，教師也應(yīng)當(dāng)充分肯定，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信心其實(shí)，人性中有一種被理解、被肯定、被贊賞的欲望，每個(gè)人都是如此，學(xué)生也不例外。贊美是一種無(wú)法估量的“動(dòng)力資源”。對(duì)待學(xué)生要耐心地寬容，適時(shí)激勵(lì)，每個(gè)進(jìn)步都要贊美，這樣確實(shí)很累，但必須堅(jiān)持，因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，積極的心態(tài)是在寬容，激勵(lì)和贊美中不斷前進(jìn)發(fā)展的。
四、在生活細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)
積極心態(tài)的培養(yǎng)，常常來(lái)自于生活中細(xì)節(jié)之處。一些好的習(xí)慣和愛好是優(yōu)秀個(gè)性與良好心理素質(zhì)的基石。
1．要讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，但不能使學(xué)生懦弱。在教育學(xué)生的時(shí)候，首先要讓學(xué)生明白他的愿望是什么，立場(chǎng)是什么，鼓勵(lì)他們?cè)谛袆?dòng)上積極競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，在心理上支持他們，幫助他們樹立自我意識(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)他們參加一些比賽，如籃球，足球，象棋等一些比賽，以鍛煉他們適度的積極心態(tài)，并讓他們理解生活中的一切都是自己爭(zhēng)取來(lái)的。
2．學(xué)生自己的事情由學(xué)生自己負(fù)責(zé)
建立一套完善的班級(jí)管理制度，盡量讓學(xué)生根據(jù)制度自己管理自己，自己學(xué)會(huì)約束自己，小到每天的值日，掃地，按時(shí)到校，大到班級(jí)，年級(jí)活動(dòng)的開展策劃，都要求學(xué)生自己來(lái)負(fù)責(zé)進(jìn)行。在處理這些事的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)漸漸明白責(zé)任二字，也會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
3．讓學(xué)生正視失敗
能夠承受失敗的挫折，是一個(gè)人成功必備的積極心理素質(zhì)。告訴學(xué)生凡事盡自己最大努力去做，重視過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)，不苛求結(jié)果，即使失敗了我們也是最棒的！因?yàn)樵谡J(rèn)真對(duì)待每一件事的時(shí)候，我們已經(jīng)把智慧、熱情都投入了其中，而這種投入本來(lái)就是一種巨大成功，不是嗎？當(dāng)你傾其所有去對(duì)待時(shí)，結(jié)果已不是那么重要了，重要的是在此過(guò)程中你所經(jīng)歷的一切，你所感受的一切，你所理解的一切。
心態(tài)決定人生，積極的心態(tài)決定成功的人生。它不僅能激發(fā)潛能，挑戰(zhàn)自我，更能創(chuàng)造有意義，有價(jià)值的人生。
如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài) 2
成功學(xué)大師拿破倫·希爾說(shuō)：“積極的心態(tài)”，就是心靈的健康和營(yíng)養(yǎng)。這樣的心靈，能吸引財(cái)富、成功、快樂(lè)和身體健康。消極的心態(tài)，卻是心靈的疾病和垃圾。這樣的心靈，不僅排斥財(cái)富、成功、快樂(lè)和健康，甚至?xí)䦅Z走生活中已有的一切。"美國(guó)成功學(xué)院對(duì)100名世界知名成功人士的研究結(jié)果表明：積極的心態(tài)決定了成功的85％!不妨聆聽以下兩位舉世公認(rèn)的成功者--天才的發(fā)明家愛迪生和天才的物理學(xué)家愛因斯坦他們是怎樣說(shuō)的。愛迪生說(shuō)：“天才是99％的汗水，加1％的靈感�！睈垡蛩固拐f(shuō)；“人們把我的成功歸功于我的天才，其實(shí)我的天才只是刻苦而已。”偉人之所以偉大，僅僅是因?yàn)樗麄兊男膽B(tài)更積極�？梢�，只要我們用積極的心態(tài)面對(duì)人生，每個(gè)人就會(huì)改變。在改變自己的世界里，同樣也會(huì)收獲到成功的果實(shí)。
近年來(lái)，許多青少年學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象無(wú)所適從，一旦遇到困難和挫折，動(dòng)輒就選擇輕生來(lái)逃避，此類事件的屢次發(fā)生，給社會(huì)、家庭、教育界提出了一個(gè)迫在眉睫的課題，如何教育學(xué)生珍惜生命，善待生命。如今的孩子生活條件好了，又多是獨(dú)生子女，受到父母和祖輩的過(guò)分寵愛，從小在精心呵護(hù)的順境中成長(zhǎng)，沒吃過(guò)苦，沒經(jīng)歷過(guò)挫折，在家中惟我獨(dú)尊。進(jìn)入青少年階段以后，各種壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系和各種困難必須獨(dú)自一人去面對(duì)。較大心理反差，讓他們一時(shí)無(wú)法接受，意志薄弱者便會(huì)產(chǎn)生糊涂思想，導(dǎo)致愚蠢的行為，讓他們一時(shí)無(wú)法接受，血淋淋的事實(shí)警告我們：生命教育已經(jīng)迫在眉睫，必須立刻對(duì)孩子們進(jìn)行珍愛生命的教育。生命的進(jìn)程必然是曲折起伏的，所以在生命教育中培養(yǎng)小學(xué)生承受各種挫折與失敗的氣度和能力也很重要。引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心態(tài)，目前已經(jīng)成為學(xué)校教育活動(dòng)的重要課題之一。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)呢？轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)；積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)；提供“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極心態(tài)。改變?cè)u(píng)價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生的積極心態(tài)。
一、 轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)
我們經(jīng)常聽到老師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生真的不好教，上課不聽老師的指揮，又不大膽發(fā)言，總是不停地玩手中玩具。作為人類靈魂的工程師，我們要千萬(wàn)記住英國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。老師應(yīng)該堅(jiān)決擯棄“聽說(shuō)聽教的孩子就是好孩子”、“不亂說(shuō)亂動(dòng)就是好孩子”等錯(cuò)誤理念。首先教師要理解和尊重學(xué)生，即站在學(xué)生的立場(chǎng)上，去體驗(yàn)他們的內(nèi)心，以深刻了解其行為動(dòng)機(jī)，了解他們的感受，然后將自己的同感傳達(dá)給對(duì)方。這時(shí)學(xué)生就會(huì)有一種被理解被尊重的滿足感。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)落后和行為偏差的學(xué)生，若不了解他們，不能很好地與他們溝通，也就不能有效地促進(jìn)他們改變現(xiàn)狀。
其次，要真誠(chéng)信任每一位學(xué)生。要相信每一位學(xué)生的可塑性、可改變性，要相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的潛能可以發(fā)揮。這樣就既能欣賞學(xué)生優(yōu)秀的一面，也能體諒、接納學(xué)生的另一面。教師對(duì)學(xué)生法自內(nèi)心的信任，能增強(qiáng)學(xué)生的積極心態(tài)，并促進(jìn)他們以良好的表現(xiàn)報(bào)答教師的信任。第三，要及時(shí)鼓勵(lì)。及時(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要因素，特別是對(duì)于一些行為或?qū)W習(xí)偏差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。專家們普遍認(rèn)為，鼓勵(lì)比懲罰更能使人轉(zhuǎn)變。對(duì)一些行為或?qū)W習(xí)偏差的學(xué)生可以在允許的范圍內(nèi)先降低要求，并對(duì)他們的每一次努力和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。因?yàn)榧皶r(shí)的鼓勵(lì)能讓他們及時(shí)地看到自己的進(jìn)步，使他們感到教師在關(guān)注他們，接納他們，這樣就能促使他們自我認(rèn)識(shí)，重獲自信。如：我班上一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。
二、積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)
教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，小學(xué)生還不能正確地評(píng)價(jià)自己，他們的心態(tài)很大程度上取決于教師、家長(zhǎng)及同伴的評(píng)價(jià)。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。
首先我讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信�？茖W(xué)家愛因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦有積極的心態(tài)，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種積極的心態(tài)，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。所以我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)課就是給學(xué)生講愛因斯坦做板凳的故事，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。接著讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)積極心態(tài)。學(xué)生鍛煉的方式很多，例如：我讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)；在班級(jí)實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的`機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。還交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常�？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。在工作中，我力戒這種做法，讓同學(xué)們分工合作，有的去書店里買板報(bào)書，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了積極的心態(tài)，不僅如此我讓學(xué)生在集體生活中感受自我培養(yǎng)積極心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。在班會(huì)課上開展經(jīng)常性的愛國(guó)主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國(guó)，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國(guó)的一個(gè)小小的分子，愛國(guó)就得愛我們班集體。從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證。通過(guò)花功夫培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班風(fēng)面貌發(fā)生了較大變化。原來(lái)，我們班的教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，而現(xiàn)在，我不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個(gè)別學(xué)生還要老師督促完成課堂練習(xí)，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學(xué)生還主動(dòng)預(yù)習(xí)新課。
三、提供“表現(xiàn)“機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生積極的心態(tài)
1、在班級(jí)管理中，采用輪流制。班干部采用輪流交換的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都感到自己不比別人差。有時(shí)平時(shí)認(rèn)為是后進(jìn)生，在管理中會(huì)有突出的表現(xiàn)，令教師感到吃驚。
2、開展各類競(jìng)賽，進(jìn)行多種評(píng)比。學(xué)校要將愛撒向每一位學(xué)生，鼓勵(lì)“人人冒尖“、”行行出狀元”。除了舉行各類知識(shí)競(jìng)賽，還可舉行藝術(shù)類、體育類、科技類等競(jìng)賽，學(xué)校、年級(jí)乃至班級(jí)每學(xué)期都可評(píng)選“校園之星”、“年級(jí)之星”、“班級(jí)之星”，如：“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”、“品德之星”、“體育之星”“科技之星”、“藝術(shù)之星”等等，為每位學(xué)生搭起展示自己的舞臺(tái)。
3、成立各種興趣小組。通過(guò)興趣小組，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)，增強(qiáng)積極心態(tài)。學(xué)校、班級(jí)每學(xué)期開展一些能顯示學(xué)生智力、道德和意志力的活動(dòng)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都感興趣，都能參加，為每位學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生積極的心態(tài)
片面的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心和希望，壓制了學(xué)生的健康發(fā)展。我認(rèn)為，學(xué)校還要改變不合理的教育評(píng)價(jià)，建立積極的教育評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生積極成功的體驗(yàn)。
1.改變片面的模式評(píng)價(jià)為多元的特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。多元的特長(zhǎng)評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)學(xué)生既要堅(jiān)持全面發(fā)展，又要堅(jiān)持特長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并且揚(yáng)長(zhǎng)比補(bǔ)短更重要。
2.改單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
不給學(xué)生打不及格。如果學(xué)生成績(jī)還沒有達(dá)到教師要求，暫時(shí)不打分，用“老師相信你一定能達(dá)到”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。等學(xué)生達(dá)到要求后再記分。作業(yè)批改只打“√”，不打“×”，遇到學(xué)生做得好的地方，加上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)的地方用鉛筆畫一個(gè)符號(hào)做記號(hào)。
教師寫給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)使用第一人稱，親切自然。評(píng)語(yǔ)充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)不是生硬地批評(píng)，而是婉轉(zhuǎn)地提出希望。
教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)不公開，不排隊(duì)。
對(duì)于在學(xué)科競(jìng)賽中取得成績(jī)的學(xué)生，學(xué)校不僅張榜公布，而且給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。
將學(xué)生成績(jī)通知單改為學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。除了學(xué)科成績(jī)的等級(jí)分外，還要綜合學(xué)生的體育、勞動(dòng)、品德等其他方面的成績(jī)，全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，不使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)影響自己的自信心。所以評(píng)價(jià)過(guò)程必須由學(xué)生的主動(dòng)參與，開展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，求得教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)定與學(xué)生的自我認(rèn)定的一致，從而把教師對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺愿望。
總之，教育沒有最好，只有更好；成功沒有盡頭，只有新的開始。在學(xué)校努力實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，三生教育越來(lái)越顯示其獨(dú)特重要性和不可替代性。讓我們一起為年輕的生命注入一些激情與活力，塑造良好的心態(tài)，用積極與樂(lè)觀伴隨著孩子們的夢(mèng)想世界一起成長(zhǎng)，一起飛翔，一起開創(chuàng)美好的明天！
如何培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài) 3
1.有人愛，充盈內(nèi)心的溫情
人，都有被愛的需求。愛，是源自內(nèi)心的真實(shí)情感，這種情感因得到呵護(hù)、受到信任而獲得無(wú)與倫比的安全感。
我們?cè)谂嘤⒆臃e極心態(tài)時(shí)，首先要做的是給予、示范，讓孩子“看見”愛，并體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，孩子身體不適，及時(shí)問(wèn)候和關(guān)心，讓孩子看到關(guān)懷；孩子居家，家長(zhǎng)克服困難陪伴，想辦法給學(xué)習(xí)有困難的孩子一個(gè)幫助；及時(shí)贊揚(yáng)一下努力的孩子，讓孩子看到父母的激勵(lì)態(tài)度。讓孩子“看見愛”，比起愛你在心口難開，更能讓孩子感受到親近。
教育的輸入和孩子行為的輸出方式是一致的，孩子如何獲得的愛，就會(huì)以同樣的方式再賦予他人。
2.有事做，賦予職責(zé)的承擔(dān)
有事做，是一個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，是被認(rèn)可的重要指標(biāo)。做喜歡的事，展示自己能力，體現(xiàn)自我價(jià)值，獲得同伴認(rèn)可，孩子才能收獲滿滿自信。
在班級(jí)管理中，那些被老師賦予重任的學(xué)生干部，責(zé)任感普遍強(qiáng)于其他孩子，因?yàn)樗麄冃枰伎荚鯓优c同學(xué)溝通，怎樣協(xié)調(diào)好同伴關(guān)系。這個(gè)過(guò)程，孩子鍛煉了能力，加強(qiáng)了責(zé)任感。
“什么都干不好”的`孩子小K，曾表現(xiàn)懶懶散散，在擔(dān)任“安全委員”后像換了一個(gè)人，他在手背上寫上“記得課間關(guān)燈，放學(xué)關(guān)窗”字樣……因?yàn)樗谋M職盡責(zé)，同學(xué)將他推選為“班級(jí)感動(dòng)人物”。
在家里，父母同樣需要挖掘孩子內(nèi)在潛力，若孩子一個(gè)人在家，可以讓孩子當(dāng)一天家，所有的事讓他自己拿主意，自我羅列任務(wù)，自主努力完成。有時(shí)家長(zhǎng)要適當(dāng)示弱，跟孩子講述家庭的難事，向孩子求助等，培育并建立孩子責(zé)任意識(shí)。
賦予孩子職責(zé)，讓他們把精力投入到自己喜歡的事物，在“責(zé)任承擔(dān)”中去體會(huì)工作艱辛付出的體驗(yàn)和成功的喜悅，從而收獲責(zé)任，形成積極心態(tài)。
3.有信念，積極向上的力量
信念，是一個(gè)人精神上的“鈣”，培養(yǎng)孩子的信念，首先要在心里構(gòu)建一個(gè)理想的自己，努力成為這個(gè)自己，還需要挖掘潛能，去改變“一成不變”潛意識(shí)，重塑良好的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。
女孩愛玲有些自卑，文采雖好，卻總躲著人。在老師組織的一次“一芳眾賞”活動(dòng)中，同學(xué)品讀愛玲文章，尋找優(yōu)美句子，激勵(lì)她做另一個(gè)“張愛玲”，一臉驚奇的她抑制不住興奮之情。之后，她把張愛玲作為自己的偶像，有了精神信仰，課堂回答、日常交流她經(jīng)常文采飛揚(yáng)，讓同學(xué)們驚嘆不已，文章也屢屢獲獎(jiǎng)和發(fā)表。當(dāng)一個(gè)人有核心信念時(shí)，會(huì)自動(dòng)地過(guò)濾雜念，變得更加自信，心態(tài)更加積極。
信念就是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。
4.有微笑，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的樂(lè)觀
笑是積極、樂(lè)觀、明事理的表現(xiàn)。一個(gè)面帶微笑的人，傳達(dá)的是一種自信、友好和堅(jiān)強(qiáng)，它能以最簡(jiǎn)單、最快捷的方式影響人，可謂笑“贏”一切。
孩子積極心態(tài)的培養(yǎng)，需要一個(gè)張弛有度的教育環(huán)境，訓(xùn)練孩子樂(lè)觀而不失克制的個(gè)性，可以使用自動(dòng)提示語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自我，在遇到困難時(shí)積極面對(duì)，遭遇痛苦時(shí)積極思考。
孩子小X是一個(gè)沉默寡言的人，遇到不開心的事還會(huì)跟父母發(fā)脾氣，控制不了自己。為了幫助他，他與父母達(dá)成“微笑協(xié)議”和“招呼盟約”，啟發(fā)他學(xué)會(huì)在心里默念：“要微笑”和“爸媽愛我”等積極思考，在家在學(xué)校把微笑和點(diǎn)頭設(shè)置為見到爸媽老師同學(xué)的自動(dòng)提示語(yǔ)。慢慢地，小X學(xué)會(huì)了微笑，也交到了朋友。
笑多了，就學(xué)會(huì)了笑，心自然會(huì)多往好處想，慢慢孩子就會(huì)心存感激，心態(tài)就會(huì)更加積極。
5.有希望，源自收獲的動(dòng)力
大量實(shí)踐充分證明，并不是有夢(mèng)想才能帶來(lái)積極變化，而是在希望中不斷收獲，才會(huì)產(chǎn)生積極的心態(tài)。教育和啟迪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程亦是如此，不僅要培育孩子心中的夢(mèng)想，更要讓他們?cè)邳c(diǎn)滴收獲中，看到希望。
老師在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中用行為積分制來(lái)評(píng)定“優(yōu)秀學(xué)生”，以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的標(biāo)記獎(jiǎng)等形式來(lái)激勵(lì)小朋友進(jìn)步，都是用點(diǎn)滴收獲來(lái)激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的典型案例。
孩子小Z是一個(gè)早產(chǎn)兒，長(zhǎng)大一點(diǎn)學(xué)什么都很艱難，常泄氣怪自己沒用，爸媽總是鼓勵(lì)她今天比昨天好，慢慢地小Z在畫畫、寫字方面開始有了一些成績(jī)。
確立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，助力孩子一點(diǎn)一滴實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是現(xiàn)實(shí)教育中引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)、激發(fā)他們形成積極心態(tài)的高級(jí)境界。
6.有勇氣，不懈努力的堅(jiān)持
積極心態(tài)的至高狀態(tài)，是有勇氣。這也需要我們?cè)诮逃^(guò)程中幫助孩子樹立絕不放棄的精神。
勇氣的形成有三大因素：首先從意識(shí)上建立“我能行”，其次是學(xué)會(huì)堅(jiān)持，其三是堅(jiān)持過(guò)程要有一個(gè)同樣有堅(jiān)持力的監(jiān)督者。
小Q和小W都入選校弦樂(lè)團(tuán)，兩人的樂(lè)感和感悟力差不多，隨著訓(xùn)練難度加大，初期的興趣失去后，兩人都出現(xiàn)疲態(tài)，開始松懈，老師鼓勵(lì)兩個(gè)孩子，并提醒家長(zhǎng)堅(jiān)持監(jiān)督。剛開始兩個(gè)孩子也動(dòng)力十足，慢慢地，由于小W的父母漸感孩子不易，覺得將來(lái)孩子也不一定非得擁有這項(xiàng)技能，加上自身原因?qū)е卤O(jiān)督困難，逐漸松懈。三年后，當(dāng)小Q成為校弦樂(lè)團(tuán)小提琴首席，帶領(lǐng)校隊(duì)獲得重大賽事一等獎(jiǎng)時(shí)，小W早在一年多前就已退出校隊(duì)，并很久沒有碰小提琴了。
如何幫助孩子形成堅(jiān)持力？需要給孩子設(shè)定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，看到希望，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，這個(gè)過(guò)程需要讓孩子勇于把“不可能”變成“可能”。小Q父母坦言，他們把教育方法改為目標(biāo)激勵(lì)，規(guī)定每日訓(xùn)練一首曲子，并達(dá)到某種熟練程度。慢慢地，那些原本被小Q認(rèn)為不可能的技巧都攻克了，成功的喜悅讓小Q變得越來(lái)越自信，更有勇氣挑戰(zhàn)一首首更高技巧的曲子。
啟迪孩子通過(guò)設(shè)定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有勇氣地去挑戰(zhàn)、去堅(jiān)持、去實(shí)現(xiàn)。利用堅(jiān)持力，努力現(xiàn)在，收獲未來(lái)。
愛、責(zé)任、信心、希望、樂(lè)觀、勇氣，這六大品質(zhì)是形成積極心態(tài)的關(guān)鍵因素。猶如拿破侖·希爾定義的那樣：積極心態(tài)是一種自信、坦誠(chéng)、建設(shè)性的思想狀態(tài)。一旦擁有，即會(huì)自動(dòng)發(fā)揮作用，成為一種生活方式，一種習(xí)慣，深植于內(nèi)心。希望每個(gè)孩子、每個(gè)家庭用自己的方式，依靠自己的意志力，努力去建立和獲得這種狀態(tài)。
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