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如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在平日的學(xué)習(xí)中，相信大家一定都接觸過知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家掌握重要知識(shí)點(diǎn)，下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，希望能夠幫助到大家。
觀察能力是智力的一個(gè)重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，必須重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
在《科學(xué)》課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？下面談?wù)勎业奶剿骱腕w會(huì)：
一、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是形成和發(fā)展學(xué)生觀察能力的需要。正如貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，比擁有大量學(xué)術(shù)知識(shí)更重要”。
1、興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生觀察興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。而科學(xué)課中的觀察活動(dòng)正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學(xué)生做好觀察活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，盡量把觀察活動(dòng)設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境。
2、觀察是一種有目的的感知活動(dòng)，在沒有明確的感知任務(wù)時(shí)，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務(wù)去知覺某一事物，知覺的對象就比較完整清晰。因此，必須養(yǎng)成學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行觀察的習(xí)慣。由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，
而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀察的精確性，把握事物的本質(zhì)屬性，就應(yīng)該有步驟有條理地進(jìn)行全面觀察，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后還要培養(yǎng)好重復(fù)和長期觀察的習(xí)慣。因?yàn)楹芏嗍挛锏陌l(fā)展特別突然、迅速，由于觀察速度跟不上，還沒觀察清楚，現(xiàn)象就消失了。所以重復(fù)觀察才能使結(jié)果更為可靠。另外，由于觀察時(shí)，出現(xiàn)的次要現(xiàn)象更加吸引人，容易窺視對主要現(xiàn)象的觀察，只好再進(jìn)行重復(fù)觀察。為了增強(qiáng)觀察的持久性，還必須培養(yǎng)長期觀察的習(xí)慣，如飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植植物等，必須長期地堅(jiān)持觀察。觀察時(shí)要有觀察記錄，記錄要做到準(zhǔn)確、具體。
二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)。
觀察時(shí)要細(xì)心，即觀察時(shí)要細(xì)致，不放過每一個(gè)細(xì)小的變化。不細(xì)心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。所以觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。但是單單有細(xì)心還不夠，觀察事物時(shí)更要有耐心。對復(fù)雜事物的觀察，特別是創(chuàng)造性的觀察，往往需要付出艱苦的勞動(dòng)，需要有頑強(qiáng)的毅力。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進(jìn)行重復(fù)觀察；有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因?qū)嶒?yàn)失敗，需要再實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新觀察。這些都需要耐心，沒有耐心，就不可能獲得可靠、準(zhǔn)確、理想的觀察結(jié)果。
三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生科學(xué)觀察的引領(lǐng)者。
科學(xué)課上，教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。
1、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣，培養(yǎng)其觀察能力
觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)�，而是要靠自己在觀察實(shí)踐中“悟”出來的。剛開始觀察時(shí)，學(xué)生免不了要胡想、胡說、胡干，但在觀察活動(dòng)中會(huì)慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導(dǎo)他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。
2、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。此外，科學(xué)研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到可供觀察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。由于這種觀察活動(dòng)的對象是學(xué)生日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。
四、教給科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要。
1、順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過程。因此，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時(shí)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，做到心里有個(gè)觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時(shí)間順序。
�。�1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點(diǎn)觀察或移點(diǎn)觀察
（2）時(shí)間順序法。即按觀察對象的先后發(fā)展順序觀察。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一天中太陽下的物體變化，觀察蝌蚪的發(fā)育過程等。
無論是方位順序觀察還是時(shí)間順序觀察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細(xì)致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進(jìn)行觀察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。
2、比較法。比較是人們認(rèn)識(shí)自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。
3、推斷法。在科學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)邏輯的判斷和推理，把觀察同思維的間接性與概括性結(jié)合起來。只有在觀察中思維，在思維中觀察，才能真正培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。有目的地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行有根有據(jù)、合情合理地推論訓(xùn)練，才有助于學(xué)生掌握觀察中的推理方法，才能真正把“觀”與“察”有機(jī)結(jié)合起來。
4、想象法。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師若能適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，就可使觀察插上翅膀，意境更加廣闊，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力。
總之，教師在《科學(xué)》教學(xué)中，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用各種方法和工具，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力焦國華文檔 [篇2]
眼睛是人類認(rèn)識(shí)世界的窗戶，而善于觀察是認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)的手段。陶行知的生活教育中指出: 解放兒童的眼睛,讓兒童自己觀察自然,觀察社會(huì),培養(yǎng)自己的觀察力。觀察并不是就這樣隨便看看，而是有目的、有計(jì)劃的，通過這一過程去了解和認(rèn)識(shí)觀察對象的內(nèi)在。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索�！毒V要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是，生活中我們會(huì)注意到：有的孩子對什么都感興趣，總是向成人提出“這是什么”“為什么”等各種問題；而有的對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探索世界的機(jī)會(huì)，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。
一、從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對有趣好奇的事物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。”其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們善于捕捉到適時(shí)地正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
在一次戶外活動(dòng)中，小羽興奮地叫到：看那個(gè)云像小兔子。這時(shí)許多小朋友紛紛抬頭去觀察天空中的云朵，“這個(gè)像大象、那個(gè)像大青蟲”“那里怎么有一條線，天空中誰去畫的線”，“我知道，我知道，我爸爸和我說的那是天上的飛機(jī)飛過時(shí)畫的”我們班的“小博士”馬上搶著回答，根據(jù)這一現(xiàn)象，我抓住這機(jī)會(huì)讓幼兒再觀察其他的云朵，從中發(fā)現(xiàn)云朵在不停的變化。
經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。從那天起我們班的幼兒就多了一項(xiàng)樂趣，觀察云朵。培養(yǎng)他們觀察力的同時(shí)也發(fā)揮了他們的想象力。有一日，天氣晴朗沒有云，孩子們很失望，我適時(shí)的擴(kuò)充他們的詞匯：“今天天氣晴朗，一朵云都沒有，有一個(gè)好聽的詞語叫“晴空萬里”。日�；顒�(dòng)中我們要懂得保護(hù)和利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)他們觀察的興趣。
有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的，還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。
二、 教給幼兒掌握正確的觀察方法。
首先，要教幼兒按一定的順序進(jìn)行觀察，讓幼兒學(xué)會(huì)從上到下、由里到外、從左到右、從遠(yuǎn)至近（或由近及遠(yuǎn)）、由整體到局
部有順序地觀察。如有一次我?guī)в變哼M(jìn)行寫生活動(dòng)——畫大樹。為了讓幼兒把樹畫得更好，我先組織幼兒站在遠(yuǎn)處看，有的幼兒說：“大樹遠(yuǎn)處像一座寶塔；”有的說：“大樹像把深綠色的大傘；”接著我又讓幼兒站在近處觀察，啟發(fā)幼兒講出樹的樹干、樹枝、樹葉的顏色、形狀。像這樣，有順序、有步驟的觀察，就能看到事物的特征和各部分之間的關(guān)系，畫出來的畫當(dāng)然更逼真，更有活力了。
其次，教幼兒根據(jù)事物的主要特征進(jìn)行比較觀察。如有一次教幼兒認(rèn)識(shí)蘋果和梨子時(shí)，我就讓幼兒把兩者放在一起對比，看看它們的外形、表皮及果肉、果核有什么相同和不同的地方。通過對照、比較，對蘋果和梨子的分辨就更清楚、明確了。
三、 充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察活動(dòng).
客觀事物的特征是多方面的，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時(shí)，要充分運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如觀察小雞，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸小雞的絨毛和尖尖嘴，用米喂小雞。如認(rèn)識(shí)水的時(shí)候，讓幼兒多看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒。幼兒運(yùn)用了多種感官感知，知道水是透明的、無色、無味、可以流動(dòng)的液體等特征。通過調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察活動(dòng)，不僅能讓幼兒學(xué)得積極、生動(dòng)、愉快，還可以培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒各種感官的敏捷性。
四、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供適宜的觀察對象。
我們著重為幼兒的觀察創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為幼兒提供適宜的觀察對象。首先我們把教室里的布臵重新調(diào)整了一下，去掉一些多余的東西，使布局整潔干凈；其次，在色彩布臵上盡量不雜亂，使幼兒在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境下進(jìn)行觀察。同時(shí)，還提供了一些引起幼兒注意的觀察對象，如自己種植的植物，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，憑借自己的感官尋找其中的秘密。這樣不僅激發(fā)幼兒的觀察興趣，而且還幫助幼兒積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)觀察力的發(fā)展。又如，幼兒在活動(dòng)和游戲過程中發(fā)現(xiàn)了蝸牛的蹤跡。他們這時(shí)很想知道蝸牛長得怎么樣，喜歡生活在什么樣的地方，它們是好是壞？我們老師就針對幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒去抓蝸牛。我們選擇陰濕、背光的地方尋找。這樣，在捕捉的過程中，幼兒通過看、摸、抓等感官活動(dòng)，初步知道蝸牛的外形特征，了解了蝸牛的生活環(huán)境，同時(shí)還培養(yǎng)了對小動(dòng)物的喜愛之情。同樣的方法，還讓幼兒觀察了許多東西，使幼兒在探知過程中逐步提高了觀察能力。
五、教幼兒做好觀察記錄，寫好觀察日記。
觀察過程中，老師要教幼兒學(xué)會(huì)做觀察記錄，寫好觀察日記。這樣做，便于幼兒做好觀察總結(jié)。如：我們班有一次組織主題活動(dòng)——蔬菜，班上的幼兒種了油菜，沒過幾天，孩子們就發(fā)現(xiàn)黑色的種子裂開了小縫吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫下來，并要求他們每天認(rèn)真觀察，就像給種子拍好成長的“小照片”，孩子們細(xì)致地觀察著“什么時(shí)候小芽芽長大了一些、小芽芽長出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們在種植、管理、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識(shí)。
六、鍛煉孩子表達(dá)觀察結(jié)果的能力
幼兒觀察后，教師要讓幼兒通過講述、舞蹈、繪畫、做做玩玩等表現(xiàn)自己的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的汽車時(shí)，我引導(dǎo)幼兒用語言描述他們觀察到的車的外形性能，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵(lì)幼兒提出問題。觀察回來，我教幼兒唱《小汽車》的歌曲，讓幼兒玩開汽車的游戲。組織幼兒畫、拼、塑造、制作出各種各樣的汽車。在這個(gè)講、做、玩、想、唱的過程中，既鞏固了觀察所得的知識(shí)，又加深了觀察所得的印象，對事物的認(rèn)識(shí)就更全面、更深刻了。
總之，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識(shí)；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認(rèn)識(shí)世界的“金鑰匙”。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)
世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級, 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國家，一個(gè)民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。
好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。
管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。可見，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！
許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；
3、家庭沒有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。
4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；
5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣；
6、依賴思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。
如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓緊抓好：
一了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的個(gè)性是多種多樣的，不同個(gè)性的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，只有了解了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能發(fā)現(xiàn)原有習(xí)慣優(yōu)缺點(diǎn)，才能有的放矢的培養(yǎng)和教育學(xué)生，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是通過下面情況了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣的：
1.班會(huì)問卷法 就是利用特定的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行書面問卷調(diào)查。
2.平時(shí)觀察法 就是通過觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.階段談心法 就是通過找個(gè)別學(xué)生談話來了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.利用家長會(huì)，尤其班主任都知道期中的家長會(huì)遠(yuǎn)比期末的更重要。與其開全班的通報(bào)性質(zhì)的家長會(huì)，不如分別開些目標(biāo)更為具體的。如：針對尖子生的家長會(huì)（關(guān)鍵在于樹立高目標(biāo)，放眼全學(xué)年，乃至全省，一定要充滿斗志），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢明顯的學(xué)生家長會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來），紀(jì)律較差的學(xué)生家長會(huì)（注重對意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格）等等。主題明確，那么家長必定會(huì)以極大的熱情配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。所以，家長會(huì)主題明確了，效果就會(huì)更加明顯。
二言傳身教，樹立良好自身形象
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，言傳身教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
三自細(xì)節(jié)抓起，奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)
作為數(shù)學(xué)老師，我常常跟學(xué)生說，數(shù)學(xué)想提高成績必須每天把作業(yè)訂正好，別小看訂正作業(yè)這件事，如果你每天的作業(yè)只是做完了，而不知道哪里錯(cuò)了，不去訂正，那就等于你沒做作業(yè)一樣，不會(huì)的還是不會(huì)。因此，我在教學(xué)中很重視學(xué)生的總結(jié)改錯(cuò)，讓每個(gè)學(xué)生做到今日事今日清，特別是周末的總結(jié)改錯(cuò),收到很好的效果。
四細(xì)節(jié)決定成敗，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生應(yīng)該有周計(jì)劃,月計(jì)劃,學(xué)期計(jì)劃,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃有很多好處：
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個(gè)自我獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。
2.如果你能按部就班、循序漸進(jìn)地完成你的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)給你帶來太大的壓力。
3.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使你有時(shí)間做其他該做的事。
4.學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使你了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的學(xué)習(xí)做個(gè)評價(jià)。
五注重班級學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)
住宿制學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分在學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境、文化氛圍直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)班級和學(xué)校的文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“潤物細(xì)無聲”，收到潛移默化的功效。在我們的學(xué)校，校園文化、班級文化、走廊文化等都各具特色，從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、做人等方面為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了條件校園里充滿了濃厚的文化氛圍，無時(shí)無處不在提醒學(xué)生注意自己的一言一行，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
六利用班會(huì)培養(yǎng)自主能力
自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使學(xué)生從“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。一旦有了自覺性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要積極地創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在班主任工作中，我經(jīng)常努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我把班級分成了四個(gè)小班級，每個(gè)小班級都有一個(gè)正班主任和副班主任，成立學(xué)習(xí)小組,讓他們管理自己的班級，四個(gè)班級一起開展競賽，這樣學(xué)生的積極性大大的提高了，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力都有很大的提高了，平常的自習(xí)基本不用我操心了，他們成了學(xué)習(xí)和管理的主人，我成了名譽(yù)班主任。
七努力養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：
1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣
3、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣
4、不恥下問的習(xí)慣
長久以來，我們的教學(xué)模式一直是“滿堂灌”，一堂課老師自己不停地講，學(xué)生就如沒有獨(dú)立生存能力的小鳥，只顧著張著嘴巴被動(dòng)地接受著“食物”。現(xiàn)在雖說實(shí)施課改了，極力批判這種“滿堂灌”的教學(xué)模式，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒有得到充分的體現(xiàn)。大多數(shù)老師還是習(xí)慣于“硬性地灌”。其實(shí)，為什么不培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣呢？多給他們自己解決問題的機(jī)會(huì)，面對新知識(shí)，先讓他們自己去琢磨去思考，一個(gè)人搞不明白的，就建立互助小組，幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，在一起討論、分析，然后得出他們的結(jié)論。而我們老師不妨也做一個(gè)“懶老師”，有些問題不包辦代替，只是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們靠自己的力量去完成去解決。
我們在考慮好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，我覺得我們也應(yīng)該尊重孩子的習(xí)慣。曾經(jīng)有個(gè)家長，逼孩子改用右手寫字，孩子不習(xí)慣，寫的字歪歪扭扭，家長仍然不一不撓，非要孩子字寫得端端正正，結(jié)果孩子就此失去了寫字的興趣，反而因小失大。從這件小事可以看出，對于孩子的習(xí)慣我們也應(yīng)該要持端正的態(tài)度，不能不管不問，但也不要過于硬，這樣也會(huì)起到反效果。所以尊重孩子的習(xí)慣也很重要。
不過，我們要有心理準(zhǔn)備，那就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個(gè)漫長的過程。這就需要我們耐心地對待學(xué)生進(jìn)行長期堅(jiān)持。所以，對于培養(yǎng)好習(xí)慣可以做到以下幾點(diǎn)：1.要堅(jiān)持。2.要從細(xì)微處著手。3.要有強(qiáng)制性訓(xùn)練。
多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以，為了孩子，從現(xiàn)在開始重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快樂，也讓我們老師、家長開心！
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