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如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的興趣
教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，由課內(nèi)延伸課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，教師可這樣激趣：絲綢之路的開(kāi)辟，豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增進(jìn)了東西方人們的友誼。同學(xué)們還想了解世界的其他歷史，認(rèn)識(shí)了歷史上杰出的人物嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世界五千年》這本書(shū)�！妒澜缥迩辍愤@部書(shū)，取材尊重歷史事實(shí)，內(nèi)容非常豐富、生動(dòng)有趣，文字淺顯易懂，適合各個(gè)年齡段的人群，不論是老年人、中年人、青年人還是少年，都可以看懂，還配有插圖，增強(qiáng)形象性。然后教師再簡(jiǎn)要介紹有關(guān)的歷史人物故事，這時(shí)，學(xué)生的閱讀熱情往往非常高漲.這樣的契機(jī)在小語(yǔ)課文中是很多的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。又如教學(xué)《賣(mài)火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話(huà)選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。教師在教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。
二、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。
（1）、講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一故事，或講一笑話(huà)，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘-惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
（2）、賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會(huì)定期舉辦開(kāi)展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書(shū)介紹、評(píng)選書(shū)蟲(chóng)、讀書(shū)筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，他們會(huì)更大量的廣泛的閱讀，同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
三、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
1、 建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，形成資源共享
為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書(shū)奉獻(xiàn)出來(lái)，暫時(shí)存放在班里，為班級(jí)開(kāi)辟小圖書(shū)角，圖書(shū)角設(shè)在教室一角，組織學(xué)生自己管理借閱。鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間，借閱書(shū)報(bào)。并要求做好讀書(shū)筆記，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，要及時(shí)摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以從報(bào)刊雜志中，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。由于目前學(xué)校還沒(méi)有添設(shè)圖書(shū)櫥，可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，可叫已讀過(guò)的同學(xué)編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料，如“本周推薦書(shū)目”“我的讀書(shū)心得”“好書(shū)梗概介紹”等，這些資料包括了圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
2、 設(shè)計(jì)閱讀卡片，組織系列閱讀
小學(xué)生精力充沛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勁頭很足，可是持久性差。老師要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀系列化。每次課外閱讀后都在讀書(shū)筆記上像記日記一樣記錄閱讀的日期，督促自己做到天天閱讀不遺漏；同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力，在老師的知道下設(shè)計(jì)適合自己的課外閱讀卡片或讀書(shū)筆記的形式，日積月累，形成系列，成為外在的閱讀成果，使學(xué)生在成功的喜悅中增加對(duì)課外閱讀的興趣.
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３、教師榜樣示范，重視閱讀指導(dǎo)。
教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書(shū)氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)別忘了給孩子們介紹一些省時(shí)高效的讀書(shū)方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法……并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣，它能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，伴你走的更高，更遠(yuǎn)。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
４、介紹名人讀書(shū)故事，激發(fā)閱讀欲望。
小學(xué)生一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直腰板，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。榜樣的力量是無(wú)窮的，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。常常給孩子們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，平時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講。被激化，被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶入了令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。講故事的形式可以多變，老師可以講，學(xué)生也可以講，師生、生生之間也可以比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。
課外閱讀是一項(xiàng)較難實(shí)施的系統(tǒng)工程,并非一蹴而就，立竿見(jiàn)影的。教師必須諄諄善誘，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要，讓我們的學(xué)生熱愛(ài)閱讀，推崇閱讀，自由自在遨游于知識(shí)的海洋！
如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的興趣 [篇2]
人類(lèi)從有文字以來(lái)，人們便通過(guò)閱讀，承載傳遞信息，不斷創(chuàng)造新的世界文明。閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是成就理想的翅膀。閱讀可以讓一個(gè)人的世界變寬、變大；閱讀可以讓一個(gè)人的心靈得以飛翔；閱讀可以讓一個(gè)人的想象力豐富。作為學(xué)生，課內(nèi)閱讀不可或缺，然而，真正閱讀的源泉來(lái)自于課外。課外閱讀是生命語(yǔ)文素養(yǎng)孕育、生長(zhǎng)的需要，誠(chéng)如植物需要陽(yáng)光、雨露一般；健康有益的書(shū)籍，是對(duì)生命語(yǔ)文素養(yǎng)的孕育、生長(zhǎng)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，引發(fā)興趣。
隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生不愿用大量的時(shí)間去面對(duì)枯燥乏味的文字，即使拿起書(shū)，也定不下心來(lái)讀，沒(méi)有收獲，更沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，這樣的讀書(shū)是無(wú)趣的、無(wú)效的。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)……”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，讓他們?cè)诿烂畹姆諊腥ラ喿x，去感受，去思考，更容易使學(xué)生主動(dòng)去閱讀。良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此我首先在班級(jí)中積極創(chuàng)設(shè)濃厚的書(shū)香氛圍。
1、用故事誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。班里的學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，我因勢(shì)利導(dǎo)利用每周的閱讀課給學(xué)生講一些有趣的、驚險(xiǎn)的、奇特的、令人感動(dòng)的、飽含哲理的故事，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美妙精彩的世界里，在享受故事帶來(lái)的奇妙世界里感受到課外閱讀的誘-惑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍。
（1）班里為了配合學(xué)校開(kāi)展的小專(zhuān)題研究，在班級(jí)建立了“紅領(lǐng)巾”圖書(shū)角，向?qū)W生開(kāi)放，有專(zhuān)人管理。我向?qū)W生發(fā)放讀書(shū)記錄手冊(cè)，要求學(xué)生作好記錄，并定期對(duì)記錄進(jìn)行檢查，對(duì)閱讀次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如：評(píng)比“班級(jí)閱讀之星”時(shí)作為優(yōu)先條件；把我的藏書(shū)優(yōu)先借閱獲獎(jiǎng)的學(xué)生等。這樣，不但喚醒了學(xué)生的閱讀意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
（2）巧妙地運(yùn)用學(xué)習(xí)園地的“語(yǔ)文世界”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，由學(xué)生定期更換名人名言；在黑板一角開(kāi)辟出“每日名句”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)，每天誦讀；在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)、讀書(shū)心得，讓身邊的伙伴，用同齡人的眼光去領(lǐng)略書(shū)的有趣與奇妙，讓讀書(shū)的孩子有展示的機(jī)會(huì)，也讓身邊的孩子有學(xué)習(xí)的榜樣。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也讓孩子們從中有所收益。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中耳濡目染，感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。
二、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記 ，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。（1）摘抄好詞好句，讓學(xué)生豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。（2）寫(xiě)讀書(shū)提綱，在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。（3）寫(xiě)讀后感，讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)讀書(shū)的感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。（4）續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)展示、交流讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生做筆記的能力。時(shí)間長(zhǎng)了，讀書(shū)筆記會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀的興趣變成了一種習(xí)慣，成為學(xué)生的重要知識(shí)財(cái)富。
三、開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合學(xué)生做的讀書(shū)筆記，我在班里定期地開(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己續(xù)編的故事，改寫(xiě)的故事進(jìn)行演講。在故事演講比賽中，學(xué)生會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
四、增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性。
語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高閱讀水平的最佳平臺(tái)。生動(dòng)有趣的課可以把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美境界，亦會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。課堂上教師生動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生全身心的投入，給課堂以生機(jī)。學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)，自然就會(huì)喜歡讀書(shū)，這時(shí)教師再及時(shí)引導(dǎo)，介紹和課文相關(guān)的文章和書(shū)籍，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)提高。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到高尚情操與趣味的熏陶；豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；讓學(xué)生的世界變寬、變大，讓學(xué)生的心靈得以飛翔。
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