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在政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣發(fā)言稿
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數(shù)學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。濃厚的興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。那么，怎樣才能發(fā)掘政治的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受政治的魅力，在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識，提高政治能力水平呢？
一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系
認可學生快樂的天性，促進學生個性發(fā)展是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎(chǔ)。專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯命是從的課堂氣氛是不會有興趣的。所以，教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”——挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學生知道三人行必有我?guī)�，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發(fā)表。師生關(guān)系平等了，教學才能“快樂”起來。
二、要善于收集有趣的素材
好的素材是進行政治課教學的必備條件。教師如何搜集好的素材呢?這就需要我們平時注意多多積累，比如：細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲得信息，等等。總之，生活中有許多健康、快樂的素材，但需要我們不辭辛勞，精心選擇，長期積累。我們總是羨慕有些優(yōu)秀的教師能把課上得既有實效又有風趣，深受學生的歡迎和尊敬，可不知這些優(yōu)秀教師背地里花了多少的工夫，風光的背后肯定有不容易的地方。
三、教學方式要靈活多變、妙趣橫生
真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師能建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。課堂的主導(dǎo)者是教師，理念是學習方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學生學習，最終落實在學生認知上。
(一)刨設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。
新課程標準明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，問題能誘導(dǎo)學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。如在“自立自強”教學中，首先設(shè)置疑問激發(fā)學生興趣：你是否有過依賴的時候。當時是怎么想的，有沒有想自立自強?從實際人手，點燃學生思維的火花；通過對事例的閱讀和自身實際的反思，以小組討論、研究的方式來解決疑問。學生可以有不同見解，都可以表達自己真實的觀點，只要有道理、能解決自身問題就行。知識在實際的運用中可使學生的素質(zhì)得到提升，這個問題的設(shè)置加強了學生對學習目標的自主探究、認知，同時讓學生在情感、思想、價值觀上有所收獲。但要注意的是，在設(shè)立問題情境時，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的具體情況以及教學原則來合理地設(shè)置問題，不能僅僅停留在答案上；在組織教學程序時，要及時針對學生的發(fā)現(xiàn)做出適當?shù)囊龑?dǎo)，使他們運用正確的思維規(guī)律，這樣才能較好地發(fā)揮問題情境的積極作用。
(二)列舉有趣的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關(guān)注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在“誠信做人到永遠”的
教學中，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的(搞笑)故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學生對“誠信問題”的深思，感悟誠信的重要性。
(三)運用媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境�，F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學手段進行興趣教學。如在“維護人身權(quán)力”一節(jié)中，選取我國著名小品演員趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學生觀看，學生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又獲得了美的陶冶，進而提高了課堂教學效果。因此，思想品德課教師應(yīng)恰當?shù)剡\用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的視聽情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。
(四)給予激勵性評價，讓學生體驗到“成功的快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。
人人都有希望被人肯定的心理，希望被人賞識，希望受人尊重，所以學生哪怕是微不足道的見解，教師都要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗到“成功的快樂”，讓他們覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學生學習結(jié)果的這種激勵性評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望，感到學習是一件快樂的事。
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四、興趣教學要求教師具備的條件
(一)要求教師具備較強的課堂教學管理能力。在活潑多變的課堂中，弄不好就可能成一鍋粥，達不到預(yù)期的效果。初中學生張揚的個性特征決定他們需要一個導(dǎo)航的人，那就是我們的任課教師。所以，教師在課前要準備充分，能準確預(yù)測教學過程的可能結(jié)果，否則“快樂”的課堂就變成了群魔亂舞，那場景實在可憎。
(二)要求教師具備較為廣博的知識和新的教學理念。教師只有真正轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)現(xiàn)實需要，才能真正做到“快樂”教書，才能讓學生“快樂”讀書，達到更高的教學水準。
總之，思想品德學科教學有它自身的特點，教師只有在具體教學中不斷地去體味教材、學生、教學方法，不斷地與同行進行交流、學習，挖掘思想品德課教材中的“快樂”因素，準備豐富的“快樂資源”，實施興趣教學，才能達到理想的教學境界。讓我們做一顆樸素的鋪路石，俯首為孩子插上開心的翅膀，讓他們?yōu)樽约旱睦硐�，奔向遠方!
在政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣發(fā)言稿 [篇2]
教育是一門藝術(shù)，教育的方式方法非常多，俗話說：教無定法。但是，任何科目的教學都有一個共同的目標，就是要提高課堂的教學效果，而要提高教學的效果，其中有一個重要的因素就是要提高學生的學習興趣；在素質(zhì)不斷開展深入的今天，在新課標的要求下，我認為要提高學生學習思想政治課的興趣，可以從以下幾方面去嘗試。
一、鼓勵學生參與教學，發(fā)揮學生創(chuàng)造思維
長期的應(yīng)試教育學生都是處于被動地接受知識，極少參與到課堂教學中，這樣忽視學生參與能力的培養(yǎng)，這樣學生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應(yīng)該要求學生參與到教學中去，只有這樣才真正可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生的各方面能力。在教學過程教師要給學生創(chuàng)設(shè)動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內(nèi)化為學生的知識，才能提高學生解決問題的能力，也可以激發(fā)學生對思想政治的學習興趣。教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學生討論我國現(xiàn)在大力開展的科學發(fā)展觀，與我們課本哪些知識相聯(lián)系，這樣通過討論，讓學生參與到教學中去，讓學生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學習興趣。
二、加強學生的情感體驗
在“素質(zhì)教育”大力開展的今天，要大力地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先我們老師要創(chuàng)新，在教學意識要創(chuàng)新，要教學方法也要不斷創(chuàng)新；當今的世界，是信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生掌握的知識非常多，所以教師必需要跟上時代發(fā)展，擁有十分豐富的知識。而一個人有再豐富的知識，還要依賴情感的力量，否則，就不能形成樂觀進取的態(tài)度，也難以付諸創(chuàng)造、開拓行為，因此，在思想政治課教學過程中，必須首先培養(yǎng)學生積極的情感體驗。而在傳統(tǒng)的政治課教學中，由于教材中抽象的理論概念很多，加之教材編寫的滯后性，如果照書講課，不僅理論與現(xiàn)實脫節(jié)，而且很難培養(yǎng)學生積極的情感，嚴重削弱了學生的學習積極性，也就難以提高思想政治課的教學效果。因此，我們在教學過程中，注重了對教學內(nèi)容的重新整合，即對教學內(nèi)容進行調(diào)整和必要的補充，根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進，增添新的內(nèi)容，揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型
事例，既能拓展學生的知識領(lǐng)域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。這樣，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴也就易于形成，學生也才能積極配合老師的教學，課堂教學也就能按照老師的教學計劃和教學要求進行，課堂教學的目標和任務(wù)才會圓滿完成。
三、 運用多媒體教學，提高學生學習興趣
學生對學習是否感興趣，教學的效果是否得到提高，一個良好的外界條件也是十分重要的。由于思想政治課理論性比較強，而在過去的教學中很多是“照本宣科”式的教學方式，老師只是講、寫，而學生只是聽和記，學生缺少真實感，所以對知識的認識和理解都是很抽象的。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學不斷進入課堂，廣泛用于教學中。運用現(xiàn)代化教學手段，如運用多媒體輔助教學，不但代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學模式，還將課本的知識形象化地展示給學生，這樣既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。比如在講九年級“改革開放”的基本國策時候，可以播放歌曲《春天的故事》、《走進新時代》和我國改革開放取得的一些成就的VCD片段，這樣可以做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的這樣，有身臨其境之感，讓學生結(jié)合歌詞內(nèi)容和圖畫，從感性上體會到我國實行改革開放國策的正確性。從而輕松地把課本理論轉(zhuǎn)化為認識，既激發(fā)了學生的學習興趣，又可以使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂教學的效果。
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