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如何培養(yǎng)優(yōu)良的班風
班風、學(xué)風是班風的集中反映，是班集體建設(shè)的根本，一個良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學(xué)風是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡單地說也就是讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。下面小編為您帶來如何培養(yǎng)優(yōu)良的班風！
如何培養(yǎng)優(yōu)良的班風
一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性
當我第一次走進教室時，我對學(xué)生說首先要祝賀大家，因為從今天起你們就是一年級的一名學(xué)生。第一個星期的班會課我就以“我的理想”為主題和同學(xué)們探討起來，他們各抒己見，每個人談到了自己上學(xué)要干什么，長大的愿望是什么。接下來關(guān)鍵的一步，就是正確引導(dǎo)他們怎么做。我說了以下幾點：第一，你要自覺遵守紀律，紀律是學(xué)習(xí)的保障；第二，你要學(xué)會主動學(xué)習(xí)：第三，自己的事情子自己做，自己不會做的事要學(xué)著做。應(yīng)該說良好的開端是成功的一半，這為學(xué)習(xí)開了一個很好的頭，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、選擇班干部，組建優(yōu)秀的班委會，樹立他們的威信
班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。
1．選拔班委會：班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛(wèi)士。因而，認真選拔班委干部尤其重要。
2．加強班委會的領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)生剛上學(xué)，自理能力比較差，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們起到榜樣作用，帶動全班同學(xué)。
三、加強紀律教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣：
1．加強紀律教育：紀律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對紀律的教育，要認真宣講學(xué)校、班級等各項紀律要求，要讓學(xué)生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會到紀律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。
2．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣：一個人的思想意識常常是通過行為習(xí)慣表現(xiàn)出來的。我們從他的習(xí)慣中常�？梢钥闯鏊乃枷刖辰�，因而，教師應(yīng)采取多種形式認真觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，要善于從他們的一言一行中去體會他們內(nèi)心深處的精神境界，從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處，從而有方向，有目標，有意識的去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3．強化榜樣的示范性：榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學(xué)生成才的積極性。同時，也應(yīng)注意對表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自育的目的。
培養(yǎng)優(yōu)良的班風的方法
班風對教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。一個班的班風應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結(jié)友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風呢？
認為班風的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：
一、完善班級管理體制
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學(xué)初，我結(jié)合我班的實際，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，依據(jù)我校的星級班評比標準和學(xué)校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次，表彰先進，警告后進。而班級管理制度是嚴厲的，例如凡是有重復(fù)違紀的將要寫好保證并要家長簽字，因違紀被學(xué)校扣分的則要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，但我們同時不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。
二、嚴字當頭，提高班主任威信
作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學(xué)生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風氣。“沒有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學(xué)生的尊重。
三、除邪氣、正學(xué)風、促學(xué)習(xí)
結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校規(guī)校紀，向全體學(xué)生提出班級紀律要求。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)必須結(jié)合本校的實際，向?qū)W生介紹學(xué)校的歷史、學(xué)校的光榮傳統(tǒng)、好人好事、校風、教風、學(xué)風情況，更向?qū)W生介紹近幾年輝煌的高考錄取情況以及學(xué)生在發(fā)展個人特長方面顯著的成績，講清楚這些輝煌成績的取得，都有耐于規(guī)章制度做保障。通過宣講解釋加強班風建設(shè)的宣傳氣氛，形成輿論，提高全班學(xué)生對培養(yǎng)良好班風的認識，自覺接受各項規(guī)章制度，并在思想意識中形成自己是班級的主人，好的班風形成有自己的一份責任，只有人人努力齊心協(xié)力才能形成良好班風，而這個班風又是實實在在對自己不可缺少，對自己的學(xué)習(xí)生活帶來無窮無盡的益處。
四、樹立標兵，典型引路，營造向上氛圍
樹立標兵，典型引路，是形成良好班風的重要措施。無數(shù)事實證明，榜樣的力量是無窮的。為了激勵那些在某些方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加嚴格要求自己，不斷進取，更上一層樓，這樣全班就能形成一個學(xué)先進、趕先進、爭上游的熱潮。由于有標兵和干部的示范、引路，班級自然就能形成良好的學(xué)風和班風。如有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法特別好、有些同學(xué)作業(yè)做得特別好、有些同學(xué)紀律很好、有些同學(xué)內(nèi)務(wù)整理很好等等，這些都要當眾表揚，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。同時對一些不良現(xiàn)象也要指出，注意有則改之。
五、平等關(guān)愛每一個學(xué)生
新時期素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進中后生的進步和發(fā)展，達到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護其學(xué)習(xí)、上進的積極性，嚴格要求，加強管理，做到嚴得合理，愛得真誠，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽作為學(xué)習(xí)進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺�？墒牵瑑�(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認識到：中后生也有許多閃光點。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學(xué)習(xí)過程的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進中后生的進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風、學(xué)風，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。對于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學(xué)生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。
六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團結(jié)和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則，先管好自己，做好本職工作.并實行班干值周制度，管理、記錄違紀情況，及時反映班里發(fā)生的任何問題。
七、要和家長做好合理的溝通
和家長的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個現(xiàn)狀。尤其是問題學(xué)生家長，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應(yīng)該是你牽著家長走，而不是被家長掌控局面，最后出現(xiàn)被動的局面。
八、班主任要同各科教師合作
培養(yǎng)良好的班風學(xué)風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，加強了與各任課老師和的協(xié)作，也就為良好班風學(xué)風的形成架設(shè)了橋梁。
九、工作到位、持之以恒、常抓不懈
班風建設(shè)中常常會出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時冷時熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，班主任對此應(yīng)有正確的認識。當班風建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時，班主任應(yīng)了解原因，對癥下藥。班風的建設(shè)是個常抓常新的工作，因此還要對學(xué)生進行經(jīng)常性的教育。除時時提醒、處處強調(diào)、事事督促外，班主任還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開學(xué)、期中和期末檢查、重大節(jié)日等時機，對學(xué)生進行班風的集中教育，及時檢查和總結(jié)班風標準和具體行為規(guī)范的實施情況，以推動班風的建設(shè)。對偏離行為規(guī)范的行為，開展對事不對人的評價討論；通過反復(fù)地抓，堅持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強化，就能逐步促進班風的根本好轉(zhuǎn)。
總之，優(yōu)良的班風要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負責的班主任。
培養(yǎng)的班風的技巧
作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節(jié)問題的效應(yīng)適時、適度的給予關(guān)注并妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。因此培養(yǎng)良好的班風，從細節(jié)抓起。
首先，從自身做起，“潛移默化”教育比課堂上咬文嚼字的教育要來得更有效果。班主任以整個人格形象來教育和影響學(xué)生的發(fā)展。
1、儀表形象和語言形象不能忽視，儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應(yīng)該達到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，例如：多用“謝謝，清，你好，再見”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。
2、以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動的時侯，作為班主任不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學(xué)生一起打掃教室；看到教室地板上的紙屑，應(yīng)該主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中；為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體，再送學(xué)生會家的路上我會叮囑學(xué)生注意交通安全，等等。
3、班主任說話一定要算數(shù)，說到做到，不能出而反而。樹立班主任的威信，是自己變得更完善。
記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這番話說得真好，我從另一個角度，明白到在日常的學(xué)習(xí)生活中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的班風，更加應(yīng)該注意著一個細節(jié)問題，就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，人的自覺性不是天生就有的，是不能完全靠自發(fā)就可以養(yǎng)成的。俗話說：“一樣米，養(yǎng)百樣人”同是一個班級什么樣的學(xué)生都會有。所以實際做起這份工作來比我們想像的要紛繁復(fù)雜得多。培養(yǎng)學(xué)生自覺性，我是從以下幾方面著手：
1、樹立每個學(xué)生都是班里重要分子觀念，培養(yǎng)維護班集體榮譽的責任感。
2、組建班的執(zhí)法著，對不守規(guī)矩的同學(xué)進行大公無私的適度懲罰。
3、定期舉行班會，讓同學(xué)大膽發(fā)言，指出不良現(xiàn)象。堅持實施一連串的硬性規(guī)范，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自覺遵守性。同時要注意對表現(xiàn)好的方面進行贊揚。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生是越受到表揚，越有自覺性。
本班的基本形成了良好班風學(xué)風，在下半學(xué)期，必定和學(xué)生繼續(xù)努力，總結(jié)得失，從細節(jié)做起，相信會做得更好。
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