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如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！迸d趣是開發(fā)智力的鑰匙，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促使學(xué)生去鉆研、探索、實(shí)踐；興趣是一支興奮劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的老師。
學(xué)生入校以后，其主要活動(dòng)由游戲變?yōu)閷W(xué)習(xí)。整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很強(qiáng)的可行性。那么，怎樣呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究，我的做法是這樣的：
（一）逐步提高學(xué)生的需要
一個(gè)人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象就是興趣的對(duì)象，正是人們對(duì)某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”因此，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并努力強(qiáng)化、提高其需要，這一般需要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)習(xí)目的性教育
主要是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并把理想與當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系來(lái)，幫助學(xué)生解決為誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)目的性教育助于學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐中，可以開展目的性教育活動(dòng)，但更多的是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透。如語(yǔ)文課上可讓學(xué)生明白詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，主持修筑京張鐵路是為了給中國(guó)人爭(zhēng)一口氣；魯迅給顏黎民的信，說(shuō)明他對(duì)青年一代的關(guān)懷和對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)所畏懼等。
2、注重打好知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)。教學(xué)中應(yīng)注重打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)幫助其增強(qiáng)信心，克服自卑心理，以及填補(bǔ)缺漏知識(shí)，這樣，他們才能跟上其他同學(xué)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，爭(zhēng)取能夠發(fā)揮最大的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生充滿自信，對(duì)語(yǔ)文課更有興趣，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)。
3、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)求知欲。
求知欲是推動(dòng)學(xué)生自己探索知識(shí)的一種內(nèi)心渴望。教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提出生活實(shí)際中迫切需要解決的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生對(duì)于新生事物，特別是自己沒(méi)接觸過(guò)或很少接觸的東西，他們有著一種莫名的求知欲望，如果能充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（二）采用多種教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，可采用實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)物、投影演示、錄音錄像、動(dòng)作表演、游戲比賽、講述故事等多種教學(xué)手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、親自動(dòng)手操作
由于學(xué)生具有好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)耳，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯?shí)踐中得出的東西，會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如自學(xué)課《杠桿》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解杠桿的作用，教師可準(zhǔn)備一個(gè)重物和杠桿，讓學(xué)生較使用杠桿和用手搬動(dòng)重物，哪一個(gè)更省力。經(jīng)過(guò)操作后，學(xué)生得出了“使用杠桿更省力”的結(jié)論，有了自己得到的結(jié)論，學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)更加有興趣。
2、電教手段
電教手段包括幻燈機(jī)、錄音錄像、電影電視、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)儀器的使用。運(yùn)用電教手段，可為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像素材，使機(jī)械呆板，抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，更益于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，在教學(xué)《有趣的企鵝》一課的開始，老師先演示了兩幅幻燈片，第一幅是在一段低矮的海岸上，許多可愛(ài)的企鵝棲息在這里；第二幅的背景是南極考察對(duì)的房屋，前景是一群企鵝，因?yàn)樗鼈兊谝淮我?jiàn)到人，所以表現(xiàn)的特別好奇。兩幅幻燈片放完，學(xué)生立即被那生動(dòng)的形象所吸引。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察和口述每幅幻燈片上的企鵝各自在干什么，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的了解。這時(shí)，學(xué)生非常想知道其中細(xì)節(jié)，情緒處于一種新奇、渴望、探求的亢奮狀態(tài)，急于學(xué)習(xí)課文，了解細(xì)節(jié)的興趣被激發(fā)出來(lái)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。
3、活動(dòng)手段
在教學(xué)中開展一些生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，搞角色扮演、講述故事等，可迎合學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，常讓學(xué)生結(jié)合表演進(jìn)行朗讀背誦，“鵝，鵝，鵝”——就可以模擬鵝的叫聲，“曲項(xiàng)向天歌”——以臂象征鵝高聲歡叫時(shí)的頸項(xiàng)一伸一縮的樣子……如課文故事性強(qiáng)，有人物，有情節(jié)，有個(gè)性的對(duì)話描寫，一般采取分角色朗讀的形式，如〈〈小抄寫員〉〉、〈〈趕花〉〉等。還可以根據(jù)課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演，這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。
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（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
學(xué)起于思，思源于疑。教師設(shè)疑或提出有一定難度的問(wèn)題，吸引學(xué)生尋根究底，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是提出問(wèn)題應(yīng)當(dāng)難易適度。如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不費(fèi)氣力，輕而易舉就能解決，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生厭煩。正確的做法應(yīng)是設(shè)置的問(wèn)題既要有一定難度，又能使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能解決，“站在地上夠得到不行，跳了很高還夠不到也不行，唯有讓學(xué)生跳一下才能夠到才能讓學(xué)生有動(dòng)力�！弊寣W(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是問(wèn)題情境應(yīng)設(shè)置在必要處。教師要避免“滿堂問(wèn)”，抓住知識(shí)的關(guān)鍵處，也就是學(xué)生有疑問(wèn)的地方，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。三是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自始至終都對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲望。
（四）開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)
學(xué)科興趣小組為不同層次、不同興趣的學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，滿足個(gè)別愛(ài)好的條件。學(xué)生在參加興趣小組活動(dòng)中，開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了刻苦鉆研的精神，在愉快有趣的學(xué)習(xí)中充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，求知欲被激發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展興趣的需要得到滿足。為了發(fā)揮學(xué)科興趣小組的作用，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：
1、興趣小組活動(dòng)要有明確的目的
興趣小組活動(dòng)要有明確的目的性，一方面，要符合學(xué)生興趣小組愛(ài)好特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)向縱深方面發(fā)展；另一方面，要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，使課堂上所學(xué)知識(shí)得到擴(kuò)展，加深和鞏固，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分展示自己，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、興趣小組的活動(dòng)要有嚴(yán)密的計(jì)劃
興趣小組活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、方法等，教師均應(yīng)結(jié)合各科課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密計(jì)劃、合理安排。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)的次數(shù)不宜過(guò)于頻繁，以每周一至兩次，每次一至兩小時(shí)為易�；顒�(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，如語(yǔ)文興趣小組可交替進(jìn)行朗誦、閱讀、作文、演講等活動(dòng)，并且讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
教師在興趣小組活動(dòng)中不能一切包辦，只能起組織作用，引導(dǎo)作用，應(yīng)該保證學(xué)生在活動(dòng)中的主要地位，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好的需要，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教師只要在活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生，主要的還是讓學(xué)生自己發(fā)揮實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要在實(shí)踐中不斷探索這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該抓好這一方面，并且充分的利用這一點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)。
如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 [篇2]
一、以飽滿的熱情感染學(xué)生
教師是課堂教學(xué)的組織者，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有重要影響，而課堂又是老師的戰(zhàn)場(chǎng)，所以，老師一上課堂就不但要注意自己的一言一行，更要以飽滿的熱情去感染學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要做到
一是老師對(duì)自己所教的學(xué)科應(yīng)是熱愛(ài)的，對(duì)每節(jié)課所教的內(nèi)容要有深刻的理解和濃厚的興趣感。這樣才能具備良好的心態(tài)，從而煥發(fā)出飽滿的教學(xué)熱情，使之貫穿于課堂教學(xué)中，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮和表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情緒上的共鳴，和教師的熱情融為一體，造成一種協(xié)調(diào)融洽的課堂氣氛。
二是老師不要把生活中的不良情緒帶到課堂中。只有這樣，在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生才能發(fā)揮出自己的智力和審美能力，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也受到感情上的陶冶，得到某種情緒的享受和滿足。
所謂以熱情感染學(xué)生，似乎玄虛，不可捉摸。但是，不妨從反面設(shè)想一下：如果教師上課是被動(dòng)的，甚至向?qū)W生表露出對(duì) 教育事業(yè)的厭惡感，或?qū)虒W(xué)毫無(wú)興趣，只是干巴巴地講字詞語(yǔ)句，大篇幅板書主題思想、寫作特點(diǎn)等等，那么，這樣的課堂教學(xué)效果會(huì)怎樣呢？答案肯定是否定的。由此可見(jiàn)，教師對(duì)每節(jié)課充滿飽滿的熱情，不是虛的，而是實(shí)的。它來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)所教學(xué)科的諳熟和熱愛(ài)，它是堅(jiān)定的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的反映，是自尊自愛(ài)的表現(xiàn)，是看得出、覺(jué)得到的。唯其如此，它才具有真實(shí)的豐富的感染力量。老師一進(jìn)課堂就要生機(jī)盎然，面帶微笑，以飽滿的熱情給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
二、 以教材本身的知識(shí)力量引發(fā)學(xué)生興趣
有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”語(yǔ)文課的教材，大多都是多少年精選古今中外名家典籍的名篇佳作，是多少人們多少年的精華所在，本身就有動(dòng)人的知識(shí)吸引力和 藝術(shù)感染力。有的文章思想深刻，給人以極大的啟示；有的文章感情飽滿，讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)端；有的文章包含豐富的知識(shí)和力量，給人以極大的收益。所以，教師要充分挖掘其中有價(jià)值的因素，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興趣，附著在知識(shí)上。不僅如此，老師還要善于捕捉、了解學(xué)生生活中的興趣所在，善于把學(xué)生有所感又不甚明了的知識(shí)疑難和課外問(wèn)題有機(jī)地恰當(dāng)?shù)匾虢滩�，使課內(nèi)和課外的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生開一把鎖，上一層樓，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得積極的情趣體驗(yàn)和樂(lè)趣，讓學(xué)生有所學(xué)、有所感，進(jìn)而有所求，達(dá)到“學(xué)然后知不足”、盼望再一次上課的效果。 三、以準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門重要的語(yǔ)言 藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)藝術(shù)起重要作用，是課堂教學(xué)重要的組成部分。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，能開啟學(xué)生智慧的天窗，撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以良好的影響和美感的享受。語(yǔ)文教材的語(yǔ)言是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和富有感情-色彩的，若教師的教學(xué)語(yǔ)言羅嗦、干癟、油滑、卑俗，不但不能生動(dòng)有趣地講解教材內(nèi)容，相形之下，反而減弱了教學(xué)本身的美學(xué)情趣，使學(xué)生聽而生厭，不如只讀課文更能得到美的享受。因此，語(yǔ)文教師不能用一般語(yǔ)言講課、信口一說(shuō)，要按照教學(xué)的需要，力求語(yǔ)言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確、雅潔、生動(dòng)流暢、感情豐富，還要避免使用同一種感情-色彩的語(yǔ)言講不同內(nèi)容、不同體裁的教材。語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要豐富、多姿多態(tài)、生動(dòng)有趣，還要不乏幽默，要給學(xué)生以“聽君一席話，勝讀十年書”的巨大快感。這就需要老師平時(shí)要閱讀大量的文章，吸收其美的語(yǔ)言，并在平時(shí)的課堂教學(xué)自覺(jué)地加強(qiáng)鍛煉。
四、以對(duì)學(xué)生的信任、關(guān)懷鞏固學(xué)習(xí)興趣
教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的感情基礎(chǔ)。教師應(yīng)尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如果傷害了學(xué)生的感情，使之產(chǎn)生了逆反心理，就會(huì)由對(duì)教師的反感引起對(duì)這門學(xué)科的厭惡，一旦如此，要挽回是比較困難的。這就要求教師多采用啟發(fā)鼓勵(lì)方式，批評(píng)要適當(dāng)，萬(wàn)不可當(dāng)眾嘲笑和怒斥學(xué)生。要珍重多數(shù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的興趣和保持自身良好的教態(tài)。剎那間的惱火，也許會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛的不協(xié)調(diào)。
語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，總的是要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)生興趣增長(zhǎng)的快慢也會(huì)有差異，一直培養(yǎng)不起興趣的也不會(huì)絕對(duì)沒(méi)有，但這都不應(yīng)動(dòng)搖我們探索此問(wèn)題的信念和努力。
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