初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。＂創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。＂這是一句飽含對歷史深沉的審視，對現(xiàn)實冷靜的洞察，對未來辯證的思索的至理名言。民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育。所以有人說，創(chuàng)新就是教育的終極存在的價值所在，就是教育的真諦所在，要義所在。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》指出學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力？是目前普遍關(guān)注的熱點問題。但通過大量的課堂觀察和調(diào)查，仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對合作學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，為了解決這個實質(zhì)性的問題，克服當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的多種問題，達(dá)到新課程理念的最好體現(xiàn)。我結(jié)合自己多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的感受談?wù)勔恍┬兄�有效的方法�?/p>

一、如何正確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常被視為孤立、個體化的活動，座位統(tǒng)一的“插秧式”編排，回答問題時統(tǒng)一的舉手姿勢，甚至連坐姿也作統(tǒng)一要求。每個孩子安靜地坐在自己的位置上，并被要求努力地理解黑板、書本上的內(nèi)容或完成老師預(yù)設(shè)的一些問題，完全被當(dāng)作一個接受知識的“容器”。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動、活潑地學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)會學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學(xué)科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)，這其中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作過程中，能主動地提出問題、自由地展開討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會傾聽、以及進(jìn)行自我反思。所有這些，如果我們在課堂教學(xué)中能有意識地構(gòu)建這樣一個符合學(xué)生特點的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學(xué)，那么不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身價值的體現(xiàn)——體驗

以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，課本中幾乎每個數(shù)學(xué)公式、原理、法則、性質(zhì)等都有著清晰闡述的過程，如果教師一味地進(jìn)行“淋漓盡致”地講解，那些常常令人充滿興奮和富有挑戰(zhàn)的思想，就會由于我們的老師的“傾心傾力”而被甄沒。如果讓學(xué)生帶著問題參與到這些公式、原理、法則、性質(zhì)形成的過程中，在相互合作中彼此進(jìn)行交談、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點分享與協(xié)商的過程中，學(xué)生自己在幾分鐘或幾十分鐘之內(nèi)“暢游”科學(xué)家?guī)资�年的�?jīng)歷，油然而然地產(chǎn)生出一種“我也能行”的積極情感。在此過程中，學(xué)生不僅僅是掌握知識，而且學(xué)生在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價值和潛能。

針對以上情況我認(rèn)為，準(zhǔn)確理解小組合作學(xué)習(xí)的理念，正確掌握小組合作學(xué)習(xí)策略，科學(xué)地使用激勵性評價機(jī)制，可以有效地避免小組合作學(xué)習(xí)走入誤區(qū)。 對小組合作學(xué)習(xí)的概念表述，可謂眾說紛紜，但其本質(zhì)是一樣的，即：小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動為載體，以小組共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的，以小組總體成績和個人在小組中的表現(xiàn)為評價依據(jù)的教學(xué)策略體系。列寧說：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動�！苯虒W(xué)實驗是一項實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和主體性很強(qiáng)的教學(xué)實踐活動，若沒有正確理論的指導(dǎo)是不會成功的。因此，實驗基礎(chǔ)上一確定，我們組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報刊等有關(guān)合作性學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物，提高教師對這個研究課題的認(rèn)識。自覺在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識的途徑和方法

1.將學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加利用，實驗班實施動態(tài)分組教學(xué)。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個小組6-8人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競爭的公平性。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2.把研究的重點放在課堂教學(xué)中。如：兩位實驗老師上同一課例，進(jìn)行對比實驗。課后共同砌磋、研究、取長補(bǔ)短，提高實驗質(zhì)量，開展說課，評課活動。每次聽課后組織評課時，先讓上課的老師說課，然后實驗組老師根據(jù)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題開展評課活動，解決課堂中普遍存在的問題，做到知無不言，言無不盡，直到取得較為一致的意見為止。

3.制定實驗?zāi)繕?biāo)，逐步深入研究。第一階段是醞釀、研究、探索階段。主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)理論；成立課題研究機(jī)構(gòu)；制訂計劃，開展小組合作研究探索課，撰寫心得。第二階段是發(fā)展提高階段。主要任務(wù)是推廣“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際靈活運用，各成員上好示范課；錄制優(yōu)質(zhì)課例，積累資料，繼續(xù)撰寫教學(xué)心得和經(jīng)驗論文。第三階段是深入探索，形成有本校特色的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式階段。主要任務(wù)是研究“小組合作學(xué)習(xí)”與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的教學(xué)模式；進(jìn)行具體實驗、研究、撰寫實驗報告。

4.靈活運用，構(gòu)建新的教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教會學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！蔽覀冋J(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)初中活動和交流的機(jī)會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此，我們將開展與其他教學(xué)方法相結(jié)合的最優(yōu)化教學(xué)研究。例如：滲透邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的教學(xué)策略，試圖構(gòu)建“問題情境——出示嘗試問題——自學(xué)討論——解釋應(yīng)用——拓展提高”的基本教學(xué)模式。

5.鄰近合作。鄰近合作是一種校外的學(xué)習(xí)形式,主要是由鄰居或家長關(guān)系密切的學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組,一般2至4人為宜。教師在組建學(xué)習(xí)小組時應(yīng)選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長,或選擇較負(fù)責(zé)任的家庭作為學(xué)習(xí)的地點。如讓鄰近的同學(xué)合作調(diào)查所生活的村莊(街道、社區(qū))的人們十年前、五十年前的生活是怎么的,今天發(fā)生了什么樣的變化,并把調(diào)查到的素材進(jìn)行整理,到班上交流。這樣既使他們進(jìn)一步地了解自己所生活的地方是怎么樣發(fā)展的,也培養(yǎng)了孩子們收集信息、整理信息的能力。這種形式由課內(nèi)的合作關(guān)系延伸到課外的合作,讓孩子在社會生活中學(xué)語文、用語文,擴(kuò)展了孩子求知的視野,也密切了同學(xué)之間、鄰里之間的人際關(guān)系。

6.在規(guī)律歸納中，引導(dǎo)學(xué)生討論。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn) 規(guī)律、提取思維精華時，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動地去探求，自覺地去運用。從而不僅理解知識，更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。如教學(xué)“同類項”時，出示練習(xí)：

（1） 找出下列多項式中的同類項：

①3x-2y+1+3y-2x-5 ②3x2y-2xy2+0.5xy2-1.5yx2

（2）判斷下列各組式子中是同類項的是（ ）

①-2xy3與5y3x ②-2abc與2xyz ③30與-0.33

④x2y與xy2 ⑤-2mn2與3n2m ⑥3x與-3x2

學(xué)生完成練習(xí)后，組織討論，嘗試歸納，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其中的規(guī)律：（1） 在多項式里，當(dāng)字母相同，相同字母的指數(shù)也相同時，這兩項為同類項；（2）所有常數(shù)項都是同類項。以后學(xué)生利用 “字母相同”、“相同字母的指數(shù)相同”規(guī)律做類似的題目，速度快，準(zhǔn)確率高。學(xué)生在討論中學(xué)會了觀察、比較 、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了知識，更為重要的是使學(xué)生通過小組討論得到了自主解決問題的鍛煉，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。

總之，知識經(jīng)濟(jì)時代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們在教育教學(xué)活動中，要善于鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 [篇2]

創(chuàng)新是時代對這一代學(xué)生的新的要求，中國正在飛速的發(fā)展，需要的是既有創(chuàng)新意識的一代新人。創(chuàng)新是一個優(yōu)秀人才必須具備的基本素質(zhì)。如果一個學(xué)生只會按老師的要求學(xué)習(xí)固有的知識，不會創(chuàng)新的應(yīng)用，只能算是死學(xué)，是不可能有很優(yōu)秀的成績的。因此，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會舉一反三，學(xué)會靠自己的能力來解決一些問題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我的體會如下：

一、在教學(xué)目標(biāo)的確定上，做到不加限制，生盡其才。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

教學(xué)目標(biāo)的確立，既達(dá)到課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，又是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性才能的前提。因此制訂什么樣的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到什么樣的程度，都是需要考慮的問題。在教學(xué)實踐的過程中，教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅持遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實實的完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。并在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維學(xué)活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察的越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時也讓學(xué)生“八仙過海各顯其能”。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心里取向。想要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，就必須給學(xué)生營造一種民主的、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氣氛下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分的培養(yǎng)。

例如：再將一題多解的習(xí)題時，教師就應(yīng)該廣泛聽取學(xué)生的意見，不管他們的證明方法簡單還是繁瑣，只要是學(xué)生通過自己的努力想出來的正確結(jié)論都要加以肯定，對與方法好的要格外表揚。這樣在學(xué)生各抒己見的過程中，就自然而然的給他們提供了展示自身創(chuàng)新能力的平臺。

三、培養(yǎng)小組合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生成了一個接受知識的“容器”，幾乎沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度比較低�，F(xiàn)代教育的發(fā)展則趨向以學(xué)生，學(xué)法為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運用知識的基本技能并重視學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供成功的機(jī)會，在自主探究、合作交流過程中，通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點這樣既增強(qiáng)交流，又培養(yǎng)了小組乃至班級的整體競爭意識。從而選擇更有效的教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)方式。例如：在解講函數(shù)圖像的性質(zhì)時，讓小組共同合作畫出函數(shù)的圖像，再根據(jù)數(shù)據(jù)表和圖像的聯(lián)系，從而總結(jié)出圖像的性質(zhì)。小組之間共同合作探討，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能聚眾之長，培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)新能力。再例如：在教學(xué)《平方根》一節(jié)課中，提出問題：正數(shù)平方根有什么特點？0的平方根是多少？負(fù)數(shù)有平方根嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察x2=a中的a和x的取值范圍和取值個數(shù)得出。從而引入符號：正數(shù)的a算術(shù)平方根可用a表示；正數(shù)a的負(fù)平方根可用-a表示。思考：a表示什么意思，這里的a可取什么樣的數(shù)字呢？而對于-x-1又該怎樣理解呢？這里的x又可取什么樣的值呢？交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流的過程中，可以讓思維稍微敏捷的學(xué)生起著一個指導(dǎo)帶領(lǐng)的作用，帶動他這個小組的成員積極思考問題，讓小組每個人都感覺到自己存在的價值，一個問題必須有每個人的觀點，小組長認(rèn)真做好記錄，每個人的觀點在最后都向老師匯報，老師多多鼓勵成績稍微遜色的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。這樣小組內(nèi)既能做到互幫互助提高學(xué)習(xí)思想，又能掌握多變的學(xué)習(xí)方法，加深對符號意義的理解和對平方根概念的靈活運用。

四、在課堂反饋中，使學(xué)生敢于開發(fā)思維挑戰(zhàn)難題。

學(xué)生的的創(chuàng)新意識，是在“學(xué)會”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固和提高，則是在教學(xué)反饋中得到保證的。因此，在教學(xué)實踐中應(yīng)注意習(xí)題的設(shè)計。我的做法是：一、層次分明。既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的習(xí)題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的拓展題；二、題型新穎有趣。練習(xí)題既要源于生活，又要高于生活，使學(xué)生樂學(xué)善思；三、條件要多變，使學(xué)生充分認(rèn)識到，結(jié)果不是唾手可得的，自己要努力，要認(rèn)真思考，反復(fù)實踐才能解決問題；四、適當(dāng)運用一題多解等等。題目要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的識記和理解，又要體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生可以通過合作來完成。提高能力的命題應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用，并運用基本概念和基本規(guī)律分析和解決。讓學(xué)生通過以上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，分析自己在知識、思想方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要貫穿于整個教學(xué)活動中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。作為教師的我們責(zé)任重大！

【初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識】相關(guān)文章：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識11-23

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力11-23

論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識11-23

在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識11-23

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識11-23

小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識11-23

物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識11-23

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)11-23