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如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)
高等院校是一個(gè)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，除了基本專業(yè)知識(shí)的傳授外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。這也是我們的教學(xué)改革要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì) 篇1
高等院校是一個(gè)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，除了基本專業(yè)知識(shí)的傳授外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。這也是我們的教學(xué)改革要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。我們中藥學(xué)教研室負(fù)責(zé)生藥學(xué)和天然藥物化學(xué)的教學(xué)工作，我們的教學(xué)改革從兩門課程的教學(xué)工作著眼，從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面著手，開展了“讓學(xué)生走上講臺(tái)”和“讓學(xué)生走出書本”的教學(xué)改革活動(dòng)，在近五年的實(shí)踐中,取得了很好的教學(xué)效果。
一、“讓學(xué)生走上講臺(tái)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，我們所實(shí)施的教學(xué)改革就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生充分表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。
1.備課的過程使學(xué)生成為信息加工的主體
要講課首先要備課，在課前準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生要主動(dòng)地掌握知識(shí)，因?yàn)榻處煹慕巧D(zhuǎn)變要求他成為信息加工的主體。備課中，學(xué)生首先要領(lǐng)會(huì)大綱的教學(xué)要求，而在以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教學(xué)大綱的要求是通過教師的教學(xué)活動(dòng)反映的，學(xué)生對(duì)此并沒有直接的認(rèn)識(shí)。然后是分析教材，按照大綱的要求來(lái)確定講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來(lái)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在備課的過程中，學(xué)生自然而然地成為了學(xué)習(xí)的主體，自覺地、自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，備課的過程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思考問題、分析問題的能力的重要過程。
2.完成教學(xué)準(zhǔn)備工作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在備課的基礎(chǔ)上要完成教案的準(zhǔn)備和幻燈片的制作，學(xué)生熱情很高，搜集素材，查閱資料，設(shè)計(jì)版面，相互探討，充分地表現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)積極性。有不少組的學(xué)生在自己制作的課件中，不僅僅完成了教學(xué)大綱的要求，還通過查閱資料補(bǔ)充、擴(kuò)展了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。雖然每組學(xué)生只承擔(dān)5～10分鐘課堂教學(xué)，但通過這一過程，使學(xué)生完成了一個(gè)學(xué)習(xí)的飛躍，即要把自己理解了的東西進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這樣，不僅對(duì)一些定義、概念要有十分清楚的認(rèn)識(shí)，還要考慮如何對(duì)其進(jìn)行解釋、分析、對(duì)比、歸納。要站在教師的角度上去考慮問題，備課筆記的教案的準(zhǔn)備、教學(xué)課件的制作等教學(xué)準(zhǔn)備工作給了學(xué)生一個(gè)換位思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)很大程序上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，不少學(xué)生制作的課件內(nèi)容豐富，形式新穎。
3.講課的過程培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力
講課的過程是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和良好的心理素質(zhì)的過程，幾乎每個(gè)學(xué)生第一次走上講臺(tái)時(shí)，都會(huì)有一些緊張不安。我們事先給學(xué)生提供了練習(xí)的場(chǎng)所，有不少學(xué)生利用多媒體教室反復(fù)練習(xí)，從站姿到語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)到準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，我們相關(guān)任課教師給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。多次練習(xí)后，學(xué)生掌握了基本的講授技巧，大多數(shù)學(xué)生站在講臺(tái)上時(shí)，能夠?qū)⒔?jīng)過自己加工的信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，并且了解了作為講授者如何與被教授者進(jìn)行互動(dòng)、溝通。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力上的一次鍛煉和提高，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)了勇氣和自信。
二、“讓學(xué)生走出書本”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)將其延伸到課堂外，通過開展“讓學(xué)生走出書本”的活動(dòng)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造出相關(guān)條件，鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)和提高他們的現(xiàn)代科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。
1.文獻(xiàn)檢索與相關(guān)進(jìn)展資料的查閱開闊了學(xué)生的眼界
天然藥物化學(xué)是一門年輕的、迅速發(fā)展著的學(xué)科，我們目前使用的是衛(wèi)生部教材的第五版，雖然每一版新教材中都會(huì)有新知識(shí)的補(bǔ)充，但教材的內(nèi)容是有限的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們除了對(duì)教材上的基本概念、基本知識(shí)有所掌握外，還應(yīng)該更多地了解這門學(xué)科的相關(guān)最新進(jìn)展。我們藥學(xué)院的多媒體教室給學(xué)生提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，于是我們?cè)谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用課余時(shí)間應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索、查閱相關(guān)天然藥物的資料和最新研究緊展。教師負(fù)責(zé)給出查閱范圍，并提供一些專業(yè)信息檢索網(wǎng)站，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行歸類、分析、講評(píng)。通過這種親身體驗(yàn)的方式，學(xué)生熟悉了一些專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站和檢索方法，收集了大量的信息，開闊了眼界，走出了書本的局限，對(duì)學(xué)科前沿的內(nèi)容有所了解，并掌握了查閱專業(yè)資料的方法和技巧。
2.參與老師的科研課題培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)
藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)課程時(shí)已經(jīng)具備了一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科研觀念，使一部分學(xué)生對(duì)科研工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。他們主動(dòng)與老師聯(lián)系，希望有機(jī)會(huì)參與一些科研活動(dòng)。所以，在青年老師在進(jìn)行各項(xiàng)課題研究的時(shí)候，就選取了部分學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)，將自己的課題思路提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與討論，提出自己的想法和見解，并在老師的指導(dǎo)下完成部分實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生成為老師科研工作的助手，在此過程中又提高了自身的科研意識(shí)和動(dòng)手操作能力。教研室設(shè)計(jì)的“三黃膠囊的制備和質(zhì)量檢查”，是為大四的學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行培訓(xùn)的一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)綜合了天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等幾門學(xué)科的知識(shí)技能，整個(gè)預(yù)試驗(yàn)都是由05級(jí)的牟金金等課題小組的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，她們態(tài)度認(rèn)真，操作仔細(xì)，表現(xiàn)出良好的'思考和解決問題的能力，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。
3.學(xué)生的科研活動(dòng)鍛煉了創(chuàng)新能力
有不少學(xué)生在我們的培養(yǎng)教育下，不僅僅滿足于良好的考試成績(jī)，還把很多的時(shí)間和精力放在科研活動(dòng)中，每年都有不少學(xué)生主動(dòng)申報(bào)江蘇省或我們學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，我們教研室對(duì)這些活動(dòng)給予專業(yè)知識(shí)上支持和幫助。08年，我們指導(dǎo)了院大學(xué)生創(chuàng)新課題“山村民間植物藥的調(diào)查”，05級(jí)的十多個(gè)家鄉(xiāng)在江蘇宜興、連云港；浙江；河南的學(xué)生分為五個(gè)小組，利用暑假期間，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g用植物藥進(jìn)行了調(diào)查，在這期間，學(xué)生的工作完全是自覺地、獨(dú)立地完成的。教研室的老師還指導(dǎo)06級(jí)的芮等同學(xué)在2017年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)中完成了“瑞云葛根醒酒保健茶”的項(xiàng)目，該項(xiàng)目獲江蘇省教育廳三等獎(jiǎng)，院二等獎(jiǎng)。通過這些活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
我們認(rèn)為，高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革活動(dòng)應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。我們所培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生有多名獲江蘇省教育廳的“本科畢業(yè)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和進(jìn)入到工作單位后受到好評(píng)和認(rèn)可。這樣的結(jié)果說(shuō)明我們?cè)趯?shí)施高等教育過程中要結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)揮專業(yè)特色，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，從兩方面來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。通過教學(xué)角色的互換和參加到相對(duì)前沿的科研活動(dòng)中等這樣一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一條切實(shí)可行的教學(xué)路線。
如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì) 篇2
國(guó)家十一五發(fā)展規(guī)劃明確提出大力發(fā)展職教的決定。經(jīng)濟(jì)快速全球化和高新技術(shù)不斷呈現(xiàn)對(duì)技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型等新型人才在數(shù)量與質(zhì)量上也提出了新的要求。這些大環(huán)境說(shuō)明職教正面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更多挑戰(zhàn)。
通過對(duì)職校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：職校畢業(yè)生在職業(yè)理念、專業(yè)技能上具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性很強(qiáng)，深受企業(yè)的歡迎，但在價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度、合作意識(shí)、自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣、動(dòng)手動(dòng)腦能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作基礎(chǔ)技能的廣度等方面普遍存在不足，即學(xué)生的綜合職業(yè)能力與社會(huì)、企業(yè)的要求存在差距。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力？如何使職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)零距離相銜接，使職校生更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要？這些都是職業(yè)教育急待研究和解決的問題。我校在學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)上進(jìn)行了一系列研究、探索和實(shí)踐。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。
通過社會(huì)調(diào)研，進(jìn)一步明確了中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的技能型人才；明確職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)不是學(xué)生的終結(jié)教育，而是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展中具有“生態(tài)意義”的基礎(chǔ)階段。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全面可持續(xù)的終身發(fā)展提供教育服務(wù)為宗旨；以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；積極推行教育教學(xué)改革，科學(xué)地、有計(jì)劃地圍繞知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)著力點(diǎn)培養(yǎng)“肯干、夠用、會(huì)學(xué)”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況，也直接影響著企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。從社會(huì)調(diào)研來(lái)看，職校生到企業(yè)后存在好高騖遠(yuǎn)、期望值高、頻繁跳槽等不良現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生努力提高自身的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。
⒈開設(shè)職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
⒉分析各類企業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，端正學(xué)生的擇業(yè)觀念。堅(jiān)持“就業(yè)優(yōu)先”原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)技能，謀生路，求發(fā)展”的企業(yè)實(shí)習(xí)宗旨，幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀念，
�、痴�(qǐng)企業(yè)人事管理人員及優(yōu)秀畢業(yè)作專題報(bào)告，搞模擬職場(chǎng)招聘活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘能力。
三、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵。
以專業(yè)設(shè)置作為“頭首”，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為“脊梁”，以信息化管理和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為“兩翼”，以課程建設(shè)和開發(fā)為“內(nèi)核”的“一體兩翼”模型構(gòu)建專業(yè)建設(shè)思路。
�、弊⒅貙I(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)需求。
職業(yè)學(xué)校應(yīng)按“面向就業(yè)，源于崗位，強(qiáng)化實(shí)踐，注重實(shí)施”的原則進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和新專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向更好地適應(yīng)企業(yè)用人崗位逐漸細(xì)化的趨勢(shì)，使專業(yè)更好地符合企業(yè)需求。
通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求，我校積極汲取企業(yè)的建議，采取專業(yè)小化的形式組織專業(yè)課程，專業(yè)小化體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)時(shí)性、針對(duì)性。根據(jù)此原則，我校確定以機(jī)電、電工電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)，通過抓三大專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)其它專業(yè)建設(shè)，發(fā)展和強(qiáng)化機(jī)電專業(yè)中的機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、數(shù)控技術(shù)；電工電子專業(yè)中的電氣運(yùn)行與控制、電子與信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)等小專業(yè)，從而推進(jìn)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
此外還經(jīng)常向企業(yè)進(jìn)行專業(yè)咨詢，及時(shí)聽取他們對(duì)我校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見，明確專業(yè)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)更新的方向，確保專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
⒉構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式。
傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只能解決如何做事，提高素質(zhì)更多的是解決如何做人。把從業(yè)所需要的技能、知識(shí)、態(tài)度有機(jī)地整合到一起，使學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)會(huì)“做事”，更要學(xué)會(huì)“做人”，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)科技進(jìn)步和職業(yè)變化的高素質(zhì)技能型人才；才能奠定學(xué)生將來(lái)持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。
圍繞服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展這一宗旨，我校積極將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育，實(shí)施人文與科技結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合，以素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的塑造精神與專業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)關(guān)鍵能力作為教育的重中之重，建立了“課堂上教學(xué)、生活中體驗(yàn)、環(huán)境中熏陶”的綜合職業(yè)能力教育課程體系。
�、耪{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃中增加職業(yè)素質(zhì)教育專項(xiàng)課程，科學(xué)、有計(jì)劃地開展系列教育教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人共處；使學(xué)生具備自我發(fā)展能力；生活技能；自學(xué)能力和藝術(shù)能力。
�、茝�(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在政治思想、職業(yè)道德、吃苦耐勞、工作態(tài)度、與人合作、個(gè)人與組織協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本能力；開展文化藝術(shù)修養(yǎng)教育，通過校園文化周，十項(xiàng)能手賽、班級(jí)專業(yè)文化氛圍制作、主題班會(huì)、學(xué)生與教師見面問好活動(dòng)等系列活動(dòng)，凈化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合。
�、遣捎庙�(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力）。
�、燃訌�(qiáng)過程管理，促使學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成。我們要求學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，以教室、宿舍、食堂、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、衛(wèi)生保潔區(qū)為著手點(diǎn)，加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，從每一個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的工作習(xí)慣。如我們?cè)谶M(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所前要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服，配帶胸卡，營(yíng)造出較真實(shí)的企業(yè)氛圍；采取實(shí)訓(xùn)前教師提要求、考勤，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生收拾工具、清掃設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、老師總結(jié)實(shí)習(xí)存在問題后才能離開，細(xì)化過程管理。
⒊強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
要有效培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須有一支綜合職業(yè)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，推進(jìn)名師與工程師的結(jié)合，是實(shí)施“三位一體”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。
⑴強(qiáng)化教師師德教育，倡導(dǎo)身教重于言教。教書與育人是一個(gè)統(tǒng)一的過程，在教育教學(xué)過程中，教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。要求學(xué)生學(xué)會(huì)“關(guān)心”，教師首先必須善于“關(guān)心”，關(guān)心學(xué)生，關(guān)心同事，以心換心；要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師首先要尊重科學(xué)，實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；要教育學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，自己就必須富有創(chuàng)新精神，敢于拼搏，善于創(chuàng)新。
我校在教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)了教師師德的教育和考核，要求教師以自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生的行為，將自己的言行舉止作為教育、影響學(xué)生的特殊教材，嚴(yán)于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，以教師高尚的人格、良好師德、豐富的內(nèi)涵、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神去熏陶、感化學(xué)生，用教師辛勤的勞動(dòng)、敬業(yè)精神、高度責(zé)任感影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。
�、仆ㄟ^豐富多彩的教研活動(dòng)引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解職業(yè)教育。引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育研究，借助教研活動(dòng)這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式，使他們?nèi)轿煌度氲接行囵B(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教育教學(xué)活動(dòng)中去。
�、浅珜�(dǎo)教師也要終身受教，活到老、學(xué)到老。通過多種形式，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)掌握“四新”技術(shù)。注重優(yōu)秀教師和青年骨干教師的培養(yǎng)。每年選派多名教師參加省“四新”技術(shù)培訓(xùn)與省級(jí)骨干師資培訓(xùn)；選派骨干教師赴國(guó)外研修學(xué)習(xí)；組織校內(nèi)專業(yè)技能比賽；實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”，采取新老結(jié)對(duì)的方法，依靠老教師的“傳、幫、帶”，強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)。
⑷從企業(yè)招聘有豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織能力強(qiáng)的高級(jí)技工到學(xué)校承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，為專業(yè)師資隊(duì)伍注入新鮮血液，使教師的專業(yè)素質(zhì)明顯得到大幅度提高。
�、赏ㄟ^科研提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和工程實(shí)踐能力。
�、俜e極承擔(dān)省市專業(yè)改革的相關(guān)課題，開展相關(guān)研究。如我校承擔(dān)了省級(jí)課題“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究”的.研究。通過調(diào)研及邀請(qǐng)企業(yè)家講座，讓老師及時(shí)了解企業(yè)的對(duì)技術(shù)型人才的需求。
�、诠膭�(lì)教師結(jié)合專業(yè)建設(shè)開展教學(xué)設(shè)備研制和技術(shù)開發(fā)。以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為內(nèi)容，讓教師到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)第一線，理論聯(lián)系實(shí)際，提升工程素質(zhì)。近幾年我校成立了多個(gè)機(jī)電、電子和計(jì)算機(jī)類的名師工作室，目前這些工作室的研究工作均已取得階段性成果。
�、劢M織專業(yè)教師編寫教材、撰寫論文，提高教師學(xué)術(shù)水平。到目前為止，我校專業(yè)教師參編教材多本；編寫了綜合性、案例式的機(jī)電類校本教材及相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材等十多本；教師在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表文章數(shù)十篇。
在這些課題的研究和相關(guān)結(jié)論形成的過程中，教師通過解決實(shí)際工程問題，積累了工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高了工程素質(zhì)，使自己的專業(yè)技術(shù)水平、科研能力和創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力都得到了提高。
⒋加大教改力度，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，改革教學(xué)模式。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生差異性很大，大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力,文字學(xué)習(xí)與表達(dá)、邏輯推理、抽象思維能力較弱；少部分學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，是應(yīng)試教育的失敗者，他們不喜歡也不善于“聽講＋考試”的模式。這些差異決定了職校要培養(yǎng)出為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，就必須扎扎實(shí)實(shí)加大教改力度，使我們的教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)要求。
�、拧耙月殬I(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”改革和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。按三年制“2+1”模式（即學(xué)制3年，在校學(xué)習(xí)兩年，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一年）改革和完善教學(xué)計(jì)劃。
⑵以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整、設(shè)置課程和課程內(nèi)容。根據(jù)各類專業(yè)畢業(yè)生將從事的職業(yè)崗位要求，按企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識(shí)、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，刪除原教學(xué)內(nèi)容中難、繁、深、舊的部分，增加“四新”內(nèi)容，按“簡(jiǎn)潔實(shí)用、夠用，兼顧發(fā)展”的原則及時(shí)更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。如我校機(jī)電類文化課適當(dāng)減少，而數(shù)控技術(shù)、CAD輔助設(shè)計(jì)等專業(yè)技能課程適當(dāng)增加，既讓學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)（主流技術(shù)和成熟技術(shù)），也能了解“四新”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
�、怯谩耙匀藶楸尽钡睦砟�,改革教學(xué)方法和手段。
�、俎D(zhuǎn)變師生角色，改革課堂教學(xué)過程。由“教師教，學(xué)生學(xué)”改變?yōu)椤敖處熃虒W(xué)生學(xué)”，改變以往的教師“一言堂”和“黑板上開機(jī)器，做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，嚴(yán)格限制理論
講授時(shí)間，少講多練，邊講邊練。在教學(xué)過程中講清基本原理和方法后，就進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練活動(dòng)，通過小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)目工作等活動(dòng)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力。
�、谔剿黜�(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)模式。例如《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》等課程包括了多門相關(guān)的專業(yè)知識(shí)等，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)難度較大，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在這些綜合課程的教學(xué)過程中，我們采用了以實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，通過理論與實(shí)物對(duì)照交替學(xué)習(xí)，讓學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)、新技能的方法；體驗(yàn)了知識(shí)技能的“邊學(xué)邊用，活學(xué)活用”的價(jià)值；學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法；鞏固拓展了學(xué)生以前的知識(shí)技能，使學(xué)生完成專業(yè)任務(wù)的綜合能力得到提高。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析信息、整理信息的能力；使學(xué)生從以前怕看專業(yè)書籍，見到書頭就疼的狀態(tài)變成了能積極去尋找相關(guān)書籍并認(rèn)真閱讀研究相關(guān)內(nèi)容的狀態(tài)；從怕學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成肯學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初步形成，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼知識(shí)和專業(yè)技能打下了良好開端。
可以肯定，該模式的有效實(shí)施能積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、分層發(fā)展、自主發(fā)展，在全體學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促成一部分學(xué)生成為有一定個(gè)性特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生成為超常發(fā)展的創(chuàng)新人才，從而促使不同層次的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，成為各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中合格的，有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者、服務(wù)者。
�、厶剿骼碚搶�(shí)踐一體化教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)、理實(shí)分家”，這不可避免地造成學(xué)科和學(xué)科之間、理論和實(shí)踐教學(xué)之間的嚴(yán)重脫節(jié)。不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我校對(duì)理實(shí)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了積極探索。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，整合并編寫了部分理論實(shí)踐一體化校本教材。精選一系列由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)課題，讓學(xué)生先知道怎么做，然后再通過學(xué)習(xí)弄懂為什么，先會(huì)后懂，由模仿到變通、創(chuàng)新，在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升理論知識(shí)水平。教學(xué)過程以教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索為主，將大量的時(shí)間交回給學(xué)生。在“理論實(shí)踐一體化”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，能充分體驗(yàn)到將圖紙變?yōu)楫a(chǎn)品的成功喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感與成就感，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。實(shí)現(xiàn)了“做、學(xué)、教合一”。
⑷圍繞教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)保障系統(tǒng)。從課程教學(xué)大綱、考試大綱、教材、課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)評(píng)估、師資培訓(xùn)以及課程上網(wǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不斷完備教學(xué)保障系統(tǒng)，以保證培養(yǎng)計(jì)劃的完整實(shí)施，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
�、蹈母镔|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系。
傳統(tǒng)考核方式以純理論內(nèi)容偏多，以一次考試成績(jī)作為考評(píng)主要依據(jù)，嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解，只能依靠機(jī)械地死記硬背來(lái)掌握知識(shí)和技能，以迎合傳統(tǒng)考評(píng)教學(xué)質(zhì)量的需要，這種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，限制了學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。
�、挪粩嗌罨叭C”制（2張專業(yè)技能證書，1張畢業(yè)證書）的實(shí)施。建立素質(zhì)測(cè)評(píng)、技能考核、知識(shí)考試的評(píng)估體系，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
⑵技能實(shí)訓(xùn)采用兩種質(zhì)量評(píng)價(jià)制：配分檢測(cè)制；企業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制；建立階段性考核、綜合考核、技能重修制度、定期技能競(jìng)賽的技能訓(xùn)練質(zhì)量評(píng)估體系。
�、歉母锝虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)科成績(jī)考評(píng)的方法。改“閉卷”考試為開放的考核綜合能力，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量體系貼近，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)還結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、
勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作等表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生。并強(qiáng)調(diào)過程考核。改變以一次考試成績(jī)作為考評(píng)主要依據(jù)的傳統(tǒng)做法，變終結(jié)考評(píng)為形成性的過程考核。采取技能考核與理論考試按權(quán)重綜合評(píng)定的方法，運(yùn)用多種考評(píng)形式（如筆試、口試、開卷和實(shí)踐能力考查），通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等豐富多樣的評(píng)價(jià)形式，促使學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的形成。
�、热鎸�(shí)行學(xué)分制管理，鼓勵(lì)學(xué)生通過自選課程、參加職業(yè)資格認(rèn)證、參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽等途徑獲取相應(yīng)的操行、課程、技能、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。這樣做有力地保證了從教學(xué)組織、教學(xué)過程到學(xué)籍管理均能堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為核心的職教特色。
⒍進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
一流的實(shí)訓(xùn)基地，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是保證各項(xiàng)教育教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保障，我校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上加大了投入力度，先后建設(shè)了一批車工、數(shù)控車間、電工實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)組裝維護(hù)室等實(shí)習(xí)場(chǎng)所及PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室。
�、沸Ｆ蠛献鳎嵘a(chǎn)學(xué)研的服務(wù)功能。
⑴建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建強(qiáng)大的校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。迄今為止，我校已與蘇州、昆山多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)校每年優(yōu)先向這些企業(yè)派遣實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)則按學(xué)校要求，組織崗前培訓(xùn)和輪崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)基地還承擔(dān)接受教師實(shí)踐鍛煉的義務(wù)，通過校企合作推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
�、铺剿鳌坝唵巍苯逃c培訓(xùn)的機(jī)制。與多企業(yè)簽定培養(yǎng)合同。根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的教育方案，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后一年雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全方位接觸企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作。
⑶依靠實(shí)訓(xùn)基地，開展對(duì)外培訓(xùn)。目前我校已面向社會(huì)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)、數(shù)控、CAD等短訓(xùn)班多期，為學(xué)校創(chuàng)利達(dá)幾十萬(wàn)元。
四、通過第二個(gè)“三年規(guī)劃”創(chuàng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。
⒈辦學(xué)條件明顯改善，專業(yè)建設(shè)取得新突破。我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三個(gè)專業(yè)被評(píng)定為省重點(diǎn)骨干示范性專業(yè)，成為為數(shù)不多的同時(shí)擁有三個(gè)省級(jí)示范專業(yè)的特色學(xué)校。
⒉師資隊(duì)伍建設(shè)績(jī)效顯著，教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平明顯提高，教科研能力明顯增強(qiáng)，師資培訓(xùn)效果突出。目前我校學(xué)�，F(xiàn)有教職工330人，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，職稱結(jié)構(gòu)逐漸合理。其中具有高級(jí)會(huì)計(jì)師、中學(xué)高級(jí)教師等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師60名，常州市特級(jí)后備人才1人，“常州市骨干教師”5人，“常州市骨干雙師型”教師7人，溧陽(yáng)市以上“四類”優(yōu)秀教師43名。學(xué)校承擔(dān)的“九五”省級(jí)課題“農(nóng)村職中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的研究”獲常州市政府頒發(fā)的科技成果進(jìn)步獎(jiǎng)；2017年，“十五”省級(jí)課題《中等職教實(shí)施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模式的研究》獲常州市課題研究一等獎(jiǎng)，《中等職教培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究》被確定為全國(guó)“十五”規(guī)劃課題并取得了階段性成果。近幾年來(lái)，每年學(xué)校教師有30多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，有100多篇論文獲常州市、溧陽(yáng)市級(jí)獎(jiǎng)。開發(fā)的項(xiàng)目式校本教材多達(dá)三十多種，并且，有關(guān)教師編寫的教材已正式出版。
�、硨I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教學(xué)方式創(chuàng)新上取得新突破，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校學(xué)生一次性通過市勞動(dòng)部門中級(jí)工考核合格率均超過90%；畢業(yè)生一次性對(duì)口就業(yè)安置達(dá)98%以上。
以上這些教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，必將對(duì)我校第二個(gè)“三年規(guī)劃”的發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我校在溧陽(yáng)乃至常州職業(yè)教育中繼續(xù)占據(jù)前沿位置奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
拓展：
藥物分析
該專業(yè)是碩士學(xué)位授予點(diǎn)。本專業(yè)畢業(yè)研究生具有較強(qiáng)的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)的藥物分析專業(yè)知識(shí)。具有良好的獨(dú)立從事藥物分析的科學(xué)研究和藥物研發(fā)能力。能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息化技術(shù)。掌握一門外語(yǔ)，熟練進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)閱讀。能勝任各級(jí)藥學(xué)科研機(jī)構(gòu)、藥物研發(fā)和生產(chǎn)單位、醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu)以及高等院校本專業(yè)教學(xué)、科研及相關(guān)的管理工作。
碩士學(xué)位主要研究方向：
藥物安全性與有效性評(píng)價(jià)研究、現(xiàn)代中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化研究、體內(nèi)藥物及代謝產(chǎn)物研究。
主要學(xué)位課程：
植物化學(xué)分類學(xué)、波譜解析、分離科學(xué)、新藥設(shè)計(jì)、新藥設(shè)計(jì)、高等有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代藥物分析等。
主要選修課程：
醫(yī)學(xué)情報(bào)分析研究、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、分子生物學(xué)、體內(nèi)藥物分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、生化藥物分析、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、高級(jí)生物化學(xué)、立體化學(xué)等。
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