如何解決幼兒同伴之間的矛盾
導(dǎo)語(yǔ)：開(kāi)學(xué)后，孩子在學(xué)校時(shí)與同學(xué)相處如何，是很多家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題。小學(xué)階段，孩子在學(xué)校與同學(xué)產(chǎn)生矛盾與沖突是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。遇到這種情況，如果家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)間的小矛盾的話，不僅有助于孩子形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子健全的人格，而且也有助于提高孩子處理問(wèn)題、適應(yīng)未來(lái)生活的能力。
如何解決幼兒同伴之間的矛盾 篇1
在幼兒園中，小朋友之間打架之類(lèi)的不友好現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。孩子進(jìn)入幼兒園，就意味著開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)入社會(huì)群體。孩子的個(gè)性就是按照自己的興趣和愛(ài)好去從事某項(xiàng)活動(dòng)，從中享受到喜悅和快樂(lè)。愛(ài)玩、會(huì)玩是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件，在玩的過(guò)程中，孩子們難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。從家長(zhǎng)的立場(chǎng)想想，每個(gè)做父母的都希望自己的孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，但由于現(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這就造成了多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望值過(guò)高。一方面，他們?yōu)楹⒆犹峁┝俗顑?yōu)越的物質(zhì)支持，另一方面，他們?cè)谕度胱约喝扛星榈耐瑫r(shí)也生怕孩子受委屈，而且也強(qiáng)烈地希望自己的付出能在孩子身上收到回報(bào)。于是，部分家長(zhǎng)過(guò)于重視讓孩子學(xué)會(huì)幾首歌，會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)，而忽視了可能影響孩子一生的行為問(wèn)題。
在這個(gè)群體中，孩子怎樣處理自己與他人的關(guān)系，作為家長(zhǎng)應(yīng)扮演什么樣的角色，配合幼兒園老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，這是我們經(jīng)常遇到而又必須及時(shí)處理好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
有些家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題采用極端的處理方法，如“他打你你就打他”，鼓勵(lì)孩子去和別人打，認(rèn)為是培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為別的孩子不好，就限制自己的孩子與其交往，這都不是正確的解決方法。前者會(huì)使孩子滋長(zhǎng)不良的行為習(xí)慣，后者則使孩子喪失了鍛煉交往能力的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)怎樣解決孩子之間的矛盾呢？我覺(jué)得解決孩子之間的矛盾可以嘗試做好以下幾點(diǎn)：
(一)家長(zhǎng)首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí)，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長(zhǎng)不要把小問(wèn)題當(dāng)成大問(wèn)題，更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。
(二)對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進(jìn)行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非，對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對(duì)，不能偏心袒護(hù)，更不能粗暴打罵，而要批評(píng)教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認(rèn)真分析實(shí)情，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對(duì)的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評(píng)了他，我們不生氣原諒他�！奔议L(zhǎng)的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱膽小的孩子來(lái)說(shuō)，尤其重要。
(三)家長(zhǎng)應(yīng)教給孩子一些自我保護(hù)的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)被認(rèn)為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過(guò)來(lái)時(shí)，要知道用手去擋開(kāi)，或者避開(kāi)，不能呆在那里讓人打，還要及時(shí)將這一情況告訴老師，在該爭(zhēng)的時(shí)候要去爭(zhēng)，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來(lái)敢于制止，必要時(shí)包括還手。
�。ㄋ模┳尯⒆訉W(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。小孩子之間的磕磕碰碰總是難免的，所以當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些小的矛盾時(shí)，可以讓孩子自己解決。不要急
著一味去代辦或者維護(hù)自己的孩子，要讓自己的孩子學(xué)會(huì)處理矛盾，也可以教育孩子怎么處理好矛盾。其實(shí)在孩子自己解決碰到的問(wèn)題時(shí)對(duì)他們自身也是一種成長(zhǎng)，能鍛煉孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立能力。有時(shí)候家長(zhǎng)包辦太多，也會(huì)讓孩子失去很多鍛煉的機(jī)會(huì)。
以上僅是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，但這些方法也不是一次兩次就能解決問(wèn)題的，況且幼兒易反復(fù)，需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是幼兒成長(zhǎng)階段的正�，F(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)對(duì)此都要有正確認(rèn)識(shí)，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。
如何解決幼兒同伴之間的矛盾 篇2
在孩子與同伴的沖突中，很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子吃虧，不放心讓幼兒獨(dú)立地解決問(wèn)題，常常包辦解決沖突。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)該理解作為一個(gè)獨(dú)立的人，孩子學(xué)習(xí)解決自己的問(wèn)題是必要的，應(yīng)該相信孩子的能力，給他們提供機(jī)會(huì)，讓孩子充分體驗(yàn)成功或失敗，并在其感悟中成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)應(yīng)正確看待幼兒同伴間沖突的教育價(jià)值
受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而加以避免，實(shí)際上，沖突是去自我中心的關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際交往奠定基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)性發(fā)展的核心是去自我中心，沖突具有如此的功能，正是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素。
�。ǘ┘议L(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)
面對(duì)沖突，有些家長(zhǎng)把教育重心放在“避免”上，如：買(mǎi)玩具時(shí)，同樣的玩具會(huì)買(mǎi)雙份或多份，沖突發(fā)生時(shí)立即分開(kāi)一起玩的孩子。家長(zhǎng)不能不加篩選地將成人解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)原原本本地?cái)[在孩子面前，更不能因?yàn)榕侣闊┒焖俚亟鉀Q問(wèn)題。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具體的體驗(yàn)比抽象的說(shuō)理更能發(fā)展他們社交能力，幼兒獨(dú)立地解決問(wèn)題后的成功感是言語(yǔ)教育和行為指導(dǎo)無(wú)法取代的，“聽(tīng)過(guò)了忘記了，看過(guò)了記住了，做過(guò)了理解了�！奔词褂變簺](méi)有很好地解決沖突、親歷失敗的經(jīng)驗(yàn)，也是一種積累。當(dāng)面臨幼兒同伴間沖突時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該考慮到的是我能利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子獲得哪些經(jīng)驗(yàn)，而不是考慮盡快地結(jié)束沖突。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用
家庭的溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境因素對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也有一定的影響。如果親子關(guān)系融洽，家長(zhǎng)注意提供情感支持，鼓勵(lì)交往，則兒童在行為規(guī)范的內(nèi)化方面最為有效。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子在交往中吃了虧，如：沒(méi)得到想要的玩具或挨了同伴的打，家長(zhǎng)就打罵自己的孩子，說(shuō)孩子沒(méi)用。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子遇到交往困難時(shí)，把問(wèn)題或不良情緒悶在心里，這樣對(duì)孩子的心理健康和社會(huì)性的發(fā)展是不利的。實(shí)際上在父母的溫情下，幼兒會(huì)樂(lè)于與同伴交往，且在交往失敗時(shí)能接受家長(zhǎng)的建議和幫助。遇到一時(shí)不能解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)可作暫時(shí)的冷處理，切忌從幼兒的得失出發(fā)處理問(wèn)題，使幼兒產(chǎn)生對(duì)立，由于交往壓力而回避交往。一般父母有較強(qiáng)的社交能力，幼兒也會(huì)在交往中表現(xiàn)出一定的交往策略，如果父母參與幼兒的交往活動(dòng)，能使兒童形成安全感，有助于幼兒被同伴接納，形成良好的同伴關(guān)系。
（四）家長(zhǎng)應(yīng)給予必要的技能指
指導(dǎo)時(shí)宜將社會(huì)認(rèn)知、具體的行為指導(dǎo)和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，單方面的指導(dǎo)，教育效果不大。如果只進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知方面的教育，幼兒能說(shuō)出遇到什么問(wèn)題怎樣去做，但是到了真實(shí)的情景中，卻不知所措，或是無(wú)法控制自己的行為，因此，從提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知入手，示范教授幼兒解決沖突的社會(huì)技能，給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，把兒童社會(huì)認(rèn)知的提高和行為習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的。
教育不是快刀斬亂麻的事情，是滴水穿石的過(guò)程。每個(gè)家庭，每對(duì)父母，都應(yīng)根據(jù)自己家庭的特點(diǎn)，孩子的特點(diǎn)，來(lái)確定最佳的教育方式、方法，從小處著手，堅(jiān)持不懈，才能有所收獲。
如何解決幼兒同伴之間的矛盾 篇3
一、家長(zhǎng)先要學(xué)會(huì)控制情緒、耐心傾聽(tīng)
當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子在校與同學(xué)發(fā)生矛盾或糾紛的消息后，首先要做的就是穩(wěn)住自己的情緒。作為老師，我們能理解家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子與他人發(fā)生矛盾后焦急的心情，但如果家長(zhǎng)在孩子發(fā)生矛盾后，在未知事情全貌的前提下，就直接指責(zé)對(duì)方孩子，可能不僅無(wú)法解決孩子之間的問(wèn)題，反而激發(fā)了家長(zhǎng)之間的矛盾，讓矛盾升級(jí)。同樣，如果家長(zhǎng)直接訓(xùn)斥自己的孩子，將責(zé)任完全歸咎于自己的孩子，也可能會(huì)讓自己的孩子蒙受委屈，讓他們對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生失望的.情緒。實(shí)際上，孩子間大多數(shù)的“矛盾”在我們成年人看來(lái)，只是一些雞毛蒜皮的小事，但在孩子的世界里就是一件大事，如果我們置之不理，只能導(dǎo)致他們產(chǎn)生更多的矛盾，此時(shí)家長(zhǎng)如果愿意傾聽(tīng)，問(wèn)題已經(jīng)成功解決了一半。因此建議家長(zhǎng)首先要做的就是耐心詢問(wèn)事情的原委，讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，心里是怎么想的，然后嘗試站在孩子的角度，盡量引導(dǎo)孩子自己想出更有效的處理矛盾的方法。
二、引導(dǎo)孩子分析矛盾的根源，鼓勵(lì)孩子想出解決問(wèn)題的辦法
大多數(shù)家長(zhǎng)在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子間發(fā)生矛盾，往往雙方都有一定的責(zé)任。所以在您耐心傾聽(tīng)孩子講述事情的原委后，可以先不著急評(píng)判對(duì)錯(cuò)或責(zé)任的歸屬，可以先讓孩子說(shuō)說(shuō)自己在這件事情中做的有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@個(gè)時(shí)候大多數(shù)孩子都能在回憶中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。此時(shí)家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子想想該怎么解決問(wèn)題。這樣既可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，又可以了解孩子處理矛盾的態(tài)度。您還可以適時(shí)對(duì)孩子勇于說(shuō)出自己的問(wèn)題或想出解決辦法的行為給予肯定和鼓勵(lì)。了解事情的經(jīng)過(guò)后，如果是對(duì)方孩子無(wú)意中導(dǎo)致的問(wèn)題，您可以教導(dǎo)自己的孩子嘗試去寬待他人，培養(yǎng)孩子的寬廣胸懷；如果您發(fā)現(xiàn)矛盾的主要責(zé)任源于自己的孩子，您應(yīng)該明確對(duì)孩子指出來(lái)，進(jìn)行下一步的教育，培養(yǎng)孩子的是非觀念。
三、與對(duì)方家長(zhǎng)耐心溝通，鼓勵(lì)孩子正常交往
當(dāng)了解了孩子產(chǎn)生矛盾的過(guò)程后，雙方家長(zhǎng)要進(jìn)行友好溝通，促成問(wèn)題的解決。孩子還在成長(zhǎng)期，對(duì)于周?chē)颂幚韱?wèn)題的方法和態(tài)度處在一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的狀態(tài)，所以家長(zhǎng)更應(yīng)該為孩子做榜樣。建議雙方家長(zhǎng)在耐心溝通后，不要限制孩子之間正常的交往。孩子會(huì)在解決矛盾中得到成長(zhǎng)，這也是他們必經(jīng)的過(guò)程，所以家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子之間的正常交往，創(chuàng)造交往的條件，讓孩子在交往中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是避免不了的，家長(zhǎng)該怎么處理呢？各位家長(zhǎng)一定要牢記以下5條：
如何解決幼兒同伴之間的矛盾 [篇4]
1、判斷這是孩子間的“正常沖突”還是受欺負(fù)
孩子的打鬧很多是游戲的成分，他們會(huì)偶爾拉拉同伴的小辮子、拍拍他們的肩膀，但由于他們還不會(huì)控制這些動(dòng)作的度，有時(shí)會(huì)造成一些傷害事件。平常家長(zhǎng)可以提醒孩子，玩鬧的時(shí)候不要?jiǎng)幼鬟^(guò)度，不要打到對(duì)方身體比較脆弱的部位，如眼睛等。但是如果孩子的玩鬧沒(méi)有造成安全事故，家長(zhǎng)沒(méi)有必要把孩子之間的打斗看得過(guò)于嚴(yán)重。
2、不要直接插手去警告對(duì)方或?qū)嵤⿷土P
孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他們自己處理問(wèn)題的過(guò)程，也是鍛煉他們處理人際關(guān)系的過(guò)程。家長(zhǎng)聽(tīng)到的可能是自己孩子的一面之詞，對(duì)事情的來(lái)龍去脈不是太了解，如果直接插手，反而會(huì)讓事情變得更麻煩、更復(fù)雜。
3、引導(dǎo)孩子找出解決問(wèn)題的方法
當(dāng)孩子不知道如何處理與小伙伴之間的矛盾，向家長(zhǎng)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子找出解決問(wèn)題的方法，并且確定最終的解決方法時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
如果事情較嚴(yán)重，應(yīng)與老師和對(duì)方家長(zhǎng)共同商量解決之策；
如果責(zé)任在自己，應(yīng)主動(dòng)向?qū)Ψ降狼福?/p>
如果責(zé)任在對(duì)方，應(yīng)明確告訴孩子這是一種錯(cuò)誤行為，以防止孩子模仿，并鼓勵(lì)孩子心胸要開(kāi)闊一些，不要斤斤計(jì)較；
如果是原則性問(wèn)題，要教育孩子學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒?zhēng)取自己的權(quán)益。
4、巧與對(duì)方父母溝通 鼓勵(lì)孩子正常交往
雙方父母最好能誠(chéng)懇地交談，彼此諒解，友好地解決問(wèn)題。孩子是最敏銳的觀察者，父母的一言一行，孩子都看在眼里，并且在他們幼小的心里留下父母深刻的印象。友好地解決問(wèn)題能使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不做“小霸王”。
父母不要因?yàn)楹⒆娱g常發(fā)生爭(zhēng)吵和糾紛，就限制孩子與同伴交往，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子與人交往，讓孩子在沖突和糾紛中獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)與人交往的經(jīng)驗(yàn)。
5、不提倡家長(zhǎng)插手但不等于家長(zhǎng)就應(yīng)該坐視不管
有些情況下，如孩子面臨危險(xiǎn)，或是和同學(xué)之間的矛盾長(zhǎng)期得不到解決時(shí)，是需要家長(zhǎng)了解、參與，并幫助孩子協(xié)調(diào)解決的。如果需要介入，也要記住放寬心態(tài)，抱著協(xié)助的態(tài)度，而不是主動(dòng)地替代幫辦。在孩子向你求助時(shí)，要問(wèn)孩子：“你希望我為你做什么？”聽(tīng)取孩子的請(qǐng)求后，家長(zhǎng)應(yīng)該提供機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)一些積極的解決方案，例如“不打不成交”、“握手言和”等。
雖然不提倡家長(zhǎng)插手，但不等于家長(zhǎng)就應(yīng)該坐視不管。家長(zhǎng)要對(duì)孩子表達(dá)信任和提供支持，可以對(duì)孩子說(shuō)“我相信你能想辦法處理好這件事”，鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題。
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