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埠塔寺小學(xué)留守兒童匯報(bào)材料
我校是一所具有悠久歷史的農(nóng)村小學(xué)。1936年建校，2017年學(xué)校通過(guò)省市標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)驗(yàn)收。如今校園面貌一新，功能教室齊全，“留守兒童之家”建設(shè)卓有成效，以成為一所設(shè)施較為完備的農(nóng)村“留守兒童”學(xué)校。
我校現(xiàn)有學(xué)生總數(shù)為509人，留守兒童人數(shù)378人，占總學(xué)生數(shù)的 75％。其中一方外出177 人父母雙方外出的 201人。我校概括起來(lái)有“三多”特點(diǎn)：一、學(xué)生多；二、遠(yuǎn)到學(xué)生多，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期在300人左右；三、留守兒童人數(shù)在增多，達(dá)到378人。
一、留守兒童現(xiàn)狀
1、留守學(xué)生量大面廣。農(nóng)村學(xué)生居住分散，難以有效的集中管理。
2、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂(lè)觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)。其中81%左右留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)。由爺爺奶奶代管的孩子，由于情感溺愛(ài)和知識(shí)缺乏等原因，不利于孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關(guān)系的原因，使其不敢放手管理，他們往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育的缺失，影響了他們好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成；父母監(jiān)護(hù)權(quán)的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對(duì)社會(huì)的好感，甚至導(dǎo)致心理等方面出現(xiàn)問(wèn)題。
3、留守學(xué)生對(duì)父母的期盼強(qiáng)烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近78%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。70%的孩子希望爸爸媽媽�；丶一蚨啻螂娫�。而據(jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的約占80%—90%，兩年回家一次的占4%，兩年以上回家一次的占1%
4、造成“留守兒童”的根本原因是城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)少，農(nóng)村的青壯年背負(fù)生存之重負(fù)不得不向城市轉(zhuǎn)移。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“留守兒童之家” 工作組，專門對(duì)貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署.成立了留守兒童之家活動(dòng)室，培訓(xùn)了留守兒童心理咨詢師并上崗。
三、積極試點(diǎn)，建設(shè)“留守兒童之家”
在學(xué)校房舍比較緊缺的情況下，騰出了房子，設(shè)立了活動(dòng)室、圖書閱覽室等活動(dòng)陣地。對(duì)房子進(jìn)行了粉刷，購(gòu)買了圖書、文體用品、桌椅板凳，還配備了電視機(jī)、VCD，電腦、親情電話等。改善了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓兒童之家成為留守兒童的樂(lè)園。
四、廣泛動(dòng)員，組建留守兒童心理咨詢隊(duì)伍
我校積極發(fā)動(dòng)教師組建了1支留守兒童心理咨詢隊(duì)伍，由各班班主任擔(dān)任。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，開展心理疏導(dǎo)，對(duì) “留守兒童之家”的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)。
五、強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法
我校積極探索開展“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化措
施，創(chuàng)新工作方法：
（一）是加強(qiáng)管理，規(guī)范制度。我們制訂了 “留守學(xué)生兒童之家”活動(dòng)室規(guī)章制度，對(duì)兒童之家開展各類活動(dòng)提出了具體安排，即“每年為留守兒童開展一次心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)為主題的愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)，如“《經(jīng)典誦讀》作文大賽”；舉辦留守兒童給家長(zhǎng)一封信征文比賽，如“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”；每學(xué)期為留守兒童開展心理咨詢服務(wù)活動(dòng)；組織開展留守兒童主題班（隊(duì)）活動(dòng)或文體活動(dòng)，如以“祖國(guó)在我心中”為主題的班會(huì)、演講大賽、書畫大賽等；為留守兒童開通親情電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每學(xué)期為留守兒童提供圖書閱覽時(shí)間、每學(xué)期為留守兒童播放一次有教育意義的電視文藝節(jié)目，如觀看《讓生命充滿愛(ài)》演講錄像、《2017年奧運(yùn)開幕式文藝匯演》等；促進(jìn)家校溝通；推動(dòng)兒童之家規(guī)范化管理。
（二）是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播室讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每班設(shè)立的留守兒童行為監(jiān)督小組讓學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)校的管理中來(lái)；定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
我校所做的留守兒童工作歸納起來(lái)表現(xiàn)為“四心”特色：一是熱心于做學(xué)生的良師益友慈母，幫學(xué)生找回遠(yuǎn)離的父母之愛(ài)，讓學(xué)生感受到無(wú)時(shí)不在的親情，我們組織學(xué)生給爸爸媽媽寫信，這些學(xué)生把自己
心中想說(shuō)的話在信中用文字表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生的心理疏通了，家校之間的聯(lián)系緊密了，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通更緊密了，體現(xiàn)埠塔寺小學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)的一片忠心，對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)、娛、健，沒(méi)有熱心是根本不可想象的，更不可能堅(jiān)持這么久。這些很多本應(yīng)該是學(xué)生家長(zhǎng)做的事情，現(xiàn)在成了我們?nèi)w教師的自覺(jué)行動(dòng)。白天，班主任和老師悉心教導(dǎo)，晚上，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)。二是傾心于學(xué)生的冷暖安危，讓外出打工的父母放心。班會(huì)課上，老師要將學(xué)生在家的注意事項(xiàng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個(gè)電話，我們叫“師長(zhǎng)熱線”，每一位學(xué)生在開學(xué)初都會(huì)拿到班主任和授課老師的手機(jī)號(hào)碼，班主任也會(huì)拿到學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，學(xué)生的表現(xiàn)家長(zhǎng)可以及時(shí)的了解。學(xué)生有困難可以及時(shí)的得到老師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生生病了班主任第一時(shí)間送到醫(yī)院，再通知家長(zhǎng)。上學(xué)期，一位一年級(jí)學(xué)生生病尿急，把衣服弄濕了，賈校長(zhǎng)二話不說(shuō)帶學(xué)生回家給其洗澡換衣服，送到醫(yī)院看醫(yī)生，直到把孩子送回家。三是細(xì)心于學(xué)生的生活輔導(dǎo)。他們大多不知道衣服怎么洗，如何干家務(wù)，老師教育孩子們力爭(zhēng)做自己能做的事。適當(dāng)為爺爺奶奶干點(diǎn)家務(wù)，尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母。四是苦心于學(xué)生相處、娛樂(lè)、閱讀方面的引導(dǎo)，拓展他們的視野，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)及時(shí)介入進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他們從小就有一顆永不改變的善心。 當(dāng)然，我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對(duì)留守兒童開放，但條件還不夠成熟，設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全。我們想擴(kuò)建活動(dòng)室，增添圖書，購(gòu)置新的活動(dòng)設(shè)備，但是我校是新近建設(shè)的，資金緊張，
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面臨的困難較大。如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會(huì)各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”持續(xù)深入地開展起來(lái)，將關(guān)愛(ài)行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
埠 塔 寺 小 學(xué)
二 0 一 一 年 十 月
埠塔寺小學(xué)留守兒童匯報(bào)材料 [篇2]
當(dāng)前，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，父母均外出打工的“留守兒童”數(shù)量日趨增多，關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要工作。
一、基本情況
臨沂湖南崖小學(xué)現(xiàn)有在職教師52名， 22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1300人，其中“留守兒童”6人；占0.46%。經(jīng)調(diào)查得知：這6名“留守兒童“中有2名屬父母單方在外打工，其余4名屬父母雙方在外打工。4名父母在外打工的”留守兒童“中有3名由祖輩照管，另有1名由親戚照管。這些外出務(wù)工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，“留守孩子”成為我校工作的重要關(guān)注對(duì)象，在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校還專門成立了以校長(zhǎng)為站長(zhǎng)的“留守兒童活動(dòng)站”。
二、留守兒童的管理及活動(dòng)站作用的發(fā)揮
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，我們有針對(duì)性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，為這些兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，我校為此開展了如下幾點(diǎn)工作。
1、開展“留守孩子”教育管理研究，我們對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真詳實(shí)的調(diào)研，調(diào)研的主要內(nèi)容有：
（1） “ 留守兒童”父母外出基本情況調(diào)查。包括父母雙方在外打工情況、父母單方在外打工情況、“留守兒童”家庭生活情況、包括監(jiān)護(hù)人家里的生活情況、獨(dú)立生活情況。
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（2） “留守兒童”基本情況調(diào)查。包括對(duì)父母外出打工態(tài)度、思想道德?tīng)顩r、生活狀況、良好行為習(xí)慣狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和身體健康狀況；
2、加強(qiáng)留守兒童工作的研究，研究的主要內(nèi)容從思想道德教育、生活教育、良好行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)、心理健康教育、身體健康教育等方面的研究。
3、落實(shí) “留守孩子”教育管理措施
我校針對(duì)“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、親悄缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，于2017年9月提出并建立“代理家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)“留守孩子”的教育管理工作。
（1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)許學(xué)彬任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)王秀國(guó)任副組長(zhǎng)，成員由政教主任王書平、教導(dǎo)主任周文忠、總務(wù)主任劉軍及各班班主任組成的學(xué)校關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校制訂了具體的計(jì)劃，實(shí)施了具體的關(guān)愛(ài)教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
（2）建立“代理家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”。做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。每個(gè)“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導(dǎo)員，扮演好三個(gè)角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學(xué)校就是家的溫暖�！� 代理家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，效果明顯。
（3）拓寬育人途徑：我校在 “留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。①設(shè)立 “留守兒童之家”，每周安排學(xué)校科任老師輪流值班加強(qiáng)留守兒童的“真空時(shí)段”進(jìn)行管理，如組織看電視、閱讀課外書籍等。② 2
設(shè)立了“談心桌”，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)；③開展快樂(lè)“雙休日、節(jié)假日”活動(dòng)，組織參加課外活動(dòng)；如到敬老院慰問(wèn)、向地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等；④清除校園周邊攤點(diǎn)，防控不潔食品流入校園，凈化校園周邊環(huán)境；⑤建立家長(zhǎng)熱線，提高與務(wù)工家長(zhǎng)溝通頻率。
（4）建立 “留守孩子’檔案
學(xué)校為“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
（5）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成關(guān)愛(ài)合力。
學(xué)校一方面在加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)和加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通的同時(shí)，還加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，積極營(yíng)造深厚良好的育人氛圍。另一方面，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)貧困留守學(xué)生的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”中來(lái)， 確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
三、存在的主要問(wèn)題和建議
學(xué)校在留守兒童的工作過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂(lè)觀。具體來(lái)說(shuō)，主要存在以下九個(gè)方面的問(wèn)題：
1、 學(xué)習(xí)較差。2、“真空時(shí)段”太多。3、 性格存在某些缺陷。4、在孩子的成長(zhǎng)中缺少親情。5、留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。6、 行為也較
非留守兒童存在偏差。7、孩子對(duì)人生價(jià)值存在扭曲的現(xiàn)象。8、安全存在極大的隱患。9、不良品行危害孩子的正常發(fā)展。
營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責(zé)任。我們就“留守兒童”和管理模式作如下建議：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)�！傲羰貎和钡墓芾硎且豁�(xiàng)系統(tǒng)的工作，沒(méi)有一個(gè)協(xié)調(diào)、高效的工作體系，很難取得令人滿意的成效。因此，政府必須擔(dān)當(dāng)起主要的職責(zé)，從政府的層面成立一個(gè)職責(zé)明確，政令暢通的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面組織留守兒童管理的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)政府各部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭的各方力量，為“留守兒童”的管理營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
2、經(jīng)費(fèi)保障。要為“留守兒童”的教育、管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，將“留守兒童”中的貧困生納入重點(diǎn)資助對(duì)象，為學(xué)校開展“留守兒童”的專題活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)要?jiǎng)澇鲑Y金，通過(guò)不同的途徑加強(qiáng)對(duì)孩子家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。
3、建檔立案。為了加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的統(tǒng)一管理，對(duì)全區(qū)的“留守兒童”進(jìn)行一次全面的摸排，并登記造冊(cè)，建檔立案。做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，信息詳盡，檔案包括“留守兒童”的家庭狀況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、品德個(gè)性情況，學(xué)校和政府主管部門各留一份，做到全面了解本鎮(zhèn)“留守兒童”的整體情況。
4、結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，為了使每一位“留守兒童”都能健康成長(zhǎng)，在學(xué)校和生活中分別結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，一方面，對(duì)于那些學(xué)習(xí)上、品德心理上有困難的學(xué)生，在學(xué)校采取一結(jié)一的幫扶措施，由相關(guān)教師加強(qiáng)對(duì)他們教育輔導(dǎo)；另一方面，從生活上和心理上開展一對(duì)一幫扶，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。
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