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河南沁陽永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的河南沁陽永威學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺對(duì)于語文學(xué)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當(dāng)堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習(xí)，有時(shí)候?qū)W生交了練習(xí)卷來不及講就等到以后有了時(shí)間再說，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。今后要有意識(shí)的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時(shí)間。
2、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測(cè)是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。
3、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會(huì)更利于學(xué)生的學(xué)與教師的教。在這一點(diǎn)上，我校教師更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、永威學(xué)校稱作業(yè)當(dāng)堂完成，其實(shí)就算當(dāng)堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在教師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時(shí)而精細(xì)，這就大大確保了對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認(rèn)真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補(bǔ)作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實(shí)際而言，當(dāng)堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實(shí)。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。
5、我們使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習(xí)？要。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)更利于學(xué)生掌握知識(shí)，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習(xí)，又如何保證學(xué)生的預(yù)習(xí)，如何對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)?更要解決好課前預(yù)習(xí)和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點(diǎn)上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控，而不是流于形式。
6、簡(jiǎn)單談一下小組合作學(xué)習(xí)。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨(dú)立思考，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補(bǔ)的關(guān)系。
7、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評(píng)比，這是一個(gè)講競(jìng)爭(zhēng)、重分?jǐn)?shù)的校園，其班級(jí)文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實(shí)話，我更欣賞我的“書香教室”。
8、永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開展教師的評(píng)比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率。反思我們教師自己，有時(shí)真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測(cè)測(cè)自己的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率？
9、教學(xué)改革非一人一時(shí)之功，對(duì)于一個(gè)學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會(huì)事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實(shí)效？這都要從長(zhǎng)計(jì)議。
正所謂教必有法，而教無定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的！
河南沁陽永威學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)
這次有幸在教育局的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、參觀、聽講座等多種形式，認(rèn)識(shí)了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和濃厚的校園文化。學(xué)校的教學(xué)理念是：沒有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；管理體制是“教學(xué)育人責(zé)任制”；優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。對(duì)于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感慨頗多，下面就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、濃郁的校園文化
到達(dá)永威學(xué)校的當(dāng)天傍晚，我們一行人急不可待的在校園里四處參觀了一下，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們?cè)谖幕拈L(zhǎng)廊中感受到了濃郁的書香氣息。
二、“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)高效課堂
"先學(xué)后教"的課堂不精彩但是很實(shí)在。感覺"先學(xué)后教"教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是:如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種"先學(xué)后教"的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀 1
是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒"先學(xué)后教"教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題，課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。
在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”--根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略�！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。
“先學(xué)后教”教學(xué)法在授課前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)教學(xué)之趣。
先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生 與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后再“師教兵”，而教師要少講精講，講好，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。同時(shí)我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒�！氨瘫�，是 “后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來的一種有效的教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)，聽了數(shù)學(xué)課，語文課，生物課、政治課、英語課等，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”， 明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個(gè)個(gè)都動(dòng)作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。因?yàn)闀r(shí)間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時(shí)間，到了規(guī)定的時(shí)間別人學(xué)完了自己沒有學(xué)完，自尊心就會(huì)受到影響。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說和做的過程中，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”
在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。教師在課堂上要及時(shí)批改學(xué)生做的練習(xí)題，教師的卷面批改有兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是正確分，一個(gè)是工整分，培養(yǎng)學(xué)生做題準(zhǔn)確迅速而又抄寫工整的好習(xí)慣。通過當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒有會(huì)。對(duì)于沒有掌握的學(xué)生教師要在課間或自習(xí)時(shí)間給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。
四、教育管理
早上學(xué)生跑操結(jié)束后，排著整齊的隊(duì)伍，唱著革命歌曲到餐廳吃飯，在餐廳，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有人插隊(duì)，沒有人大聲喧嘩；飯后，他們總是把餐具自覺拿到指定位置擺放得整整齊齊的。課間操開始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)。隊(duì)列整齊，動(dòng)作到位，毫不夸張地說，永威學(xué)校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達(dá)到了一條直線的程度。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)，即使后面的聽課教師有上百人，甚至有些聽課教師在小聲的交流，都沒有學(xué)生回頭觀望。整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都是
端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不止是在大教室如此，在平時(shí)的班級(jí)教學(xué)也是這樣。永威班級(jí)的后門永遠(yuǎn)是敞開的，每個(gè)教室的走廊上為來聽課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在永威學(xué)習(xí)的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。
從永威學(xué)�；貋�，更多的是反思自己的教學(xué)，覺得自己有很多地方做的不好。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。還有對(duì)學(xué)生的管理，總是緊一陣松一陣，對(duì)差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對(duì)差生的落實(shí)不到位，對(duì)優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精髓，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況開展有效教學(xué)，把“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中去，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校簡(jiǎn)介
學(xué)校位于沁陽市市區(qū)太洛路旁，與沁陽市教育局毗鄰，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。學(xué)校占地363.8畝，建筑面積10萬多平方米，現(xiàn)有在校生5000余名，教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施一流，建有400米塑膠跑道和人造草坪足球場(chǎng)、13個(gè)塑膠籃球場(chǎng)、可納2000名觀眾的室內(nèi)體育館和1200座位的禮堂。
校長(zhǎng)蔡林森是著名教育家、全國十大明星校長(zhǎng)。
學(xué)校堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，實(shí)施“教書育人責(zé)任制”，項(xiàng)項(xiàng)工作一流，是河南省教育名片學(xué)校，幼兒園是河南省級(jí)示范幼兒園，高中部是河南省示范普通高中。2003年以來，學(xué)校先后被定為“國家教育部語文教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)�！薄ⅰ澳喜砉W(xué)院生源培育基地”、市“民辦學(xué)校教師培訓(xùn)基地”、“民辦教育示范單位”、“民辦教育優(yōu)秀單位”，清華大學(xué)“2017年生源中學(xué)” 。
河南省教育廳、焦作市教育局、沁陽市教育局先后將永威學(xué)校確定為校長(zhǎng)培訓(xùn)基地、教師培訓(xùn)基地。學(xué)校累計(jì)接待了來自北京、上海、天津、重慶、新疆、甘肅、四川、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、海南、山西、山東、貴州、安徽、云南、江蘇等28個(gè)省、市的來賓85萬人次，很多單位回去推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，效果明顯，他們多次來校考察、研究。山東棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)教育局先后在學(xué)校舉辦了五期培訓(xùn)班，新疆農(nóng)二師八一建設(shè)兵團(tuán)教育局在學(xué)校舉辦了七期培訓(xùn)班，山西澄城、臨汾、石樓縣教體局、山東聊城東阿縣教育局、四川鄰水縣等地也多次派教師來校參觀。沁陽市教育局發(fā)文件，要求全市學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，并多次在校舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。
《中國教育報(bào)》、《人民教育》、《教育時(shí)報(bào)》等多次報(bào)道學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蔡林森校長(zhǎng)的課改專著《教學(xué)革命：蔡林森與先學(xué)后教》一書于2010年3月由首都師范大學(xué)出版社出版發(fā)行，在全國影響很大。中國教育報(bào)刊社人民教育家研究院在永威學(xué)校設(shè)立蔡林森教育思想研究會(huì)，學(xué)校多次召開全國性課改研討會(huì)。均獲得成功，得到了全國教育專家的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式已在全國推廣。
培訓(xùn)基地
2006年10月，沁陽市教育局下發(fā)文件確定在永威學(xué)校建立校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地，至2008年5月末，已舉辦了10期培訓(xùn)，共有315名校長(zhǎng)參加。2008年3月至12月，焦作市組織了14批658校長(zhǎng)前來培訓(xùn)。
辦學(xué)特色
沁陽永威學(xué)校辦學(xué)特色在各級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下和社會(huì)各界的關(guān)心、支持下，永威學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持辦老百姓上得起的優(yōu)質(zhì)民辦教育。在實(shí)踐中形成了鮮明的辦學(xué)特色：
特色1：堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念
教師人人堅(jiān)信用真心、下真功夫一定能教好每個(gè)學(xué)生，學(xué)生人人自信并且努力成才，這是學(xué)�？焖佟⒋竺娣e提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)、初中人人優(yōu)秀，高中學(xué)生進(jìn)步很快，冒尖生越來越多的精神動(dòng)力。
特色2：運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法
經(jīng)過十多年賽課、評(píng)課，深化課改，不斷創(chuàng)新，小學(xué)、初中、高中教師都能靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。課上都能讓學(xué)生緊張、高效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。
特色3：堅(jiān)持“教書育人責(zé)任制”
從2006年開始，永威學(xué)校堅(jiān)持執(zhí)行、逐年完善教書育人責(zé)任制，學(xué)年初與領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工簽訂教書育從責(zé)任書，實(shí)行項(xiàng)項(xiàng)、層層承包，每月堅(jiān)決執(zhí)行、嚴(yán)格考核，發(fā)放工資、津貼，在學(xué)年末兌現(xiàn)、發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，全校教師樂于奉獻(xiàn)、不搞有償家教。
特色4：嚴(yán)格“四清”管理過程
每堂課讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確記憶，做對(duì)習(xí)題，形成能力；每天與遺忘作斗爭(zhēng)，反復(fù)背、讀，達(dá)到“日清”；周末要反復(fù)背、讀、練，達(dá)到“周清”；在月底互背、準(zhǔn)確記憶當(dāng)月所學(xué)知識(shí)，嚴(yán)格訓(xùn)練、檢測(cè)，確保能力過關(guān)，達(dá)到“月清”。這樣，堅(jiān)持“四清”，確保人人都能夯實(shí)基礎(chǔ)，磨練意志，養(yǎng)成樂于吃苦、認(rèn)真讀書、一絲不茍的習(xí)慣。
特色5：執(zhí)行“成才之路激勵(lì)法”
2002年，任太平先生根據(jù)30多年的管理經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)立“成才之路激勵(lì)法”。實(shí)施“成才之路激勵(lì)法”，就是對(duì)學(xué)生實(shí)行賽馬、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，通過各種競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)，樹立先進(jìn)、典型，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。冒尖生免交學(xué)費(fèi)，享受生活補(bǔ)助，發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金。
特色6：建成名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍
學(xué)校每年采用“先學(xué)后教”的方法，對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們都能過好師德關(guān)、教法關(guān)、教材關(guān)、基本功關(guān)，一上崗就能成為課改能手，教學(xué)質(zhì)量全市第一、遙遙領(lǐng)先。經(jīng)過常年賽課、評(píng)課，深化課改，不斷創(chuàng)新，學(xué)�？焖俳ǔ闪艘恢贻p化的名師、名校長(zhǎng)隊(duì)伍。
特色7：慈善大愛 陽光助學(xué)。
永威學(xué)校堅(jiān)持辦老百姓上的起的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，任太平先生在永威學(xué)校設(shè)立“永威獎(jiǎng)助學(xué)金”。在永威學(xué)校就讀的初中、高中的貧困生、尖子生均可享受，考上北大、清華，發(fā)放30萬元獎(jiǎng)助學(xué)金。
從2010年起，任太平先生每年捐助300萬元，在永威學(xué)校高中部設(shè)立“慈善陽光班”。面向全省招收家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆初中生。河南省慈善總會(huì)命名永威學(xué)校為河南省慈善陽光學(xué)校，近年來，共資助陽光生1000多人，發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金3000多萬元。
特色8：合作辦學(xué)，助力騰飛。
2016年，永威學(xué)校引進(jìn)全國知名高中品牌和資源，與河北衡水中學(xué)合作辦學(xué)，成立了衡中河南分校，強(qiáng)強(qiáng)合作，助力更多的莘莘學(xué)子圓夢(mèng)理想大學(xué)，打造全國一流高中教育品牌。
特色9：開放辦學(xué)，加強(qiáng)國際合作交流。
學(xué)校不斷整合教育資源，與新西蘭、德國、美國、俄羅斯等國學(xué)校開展合作，目前已與美國紐約州名校梅克爾基督學(xué)院、美國圣克勞德高中結(jié)成友好學(xué)校，與JDX國際教育集團(tuán)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，在美國奧蘭多成立了永威學(xué)校海外學(xué)生基地，與俄羅斯托木斯克理工大學(xué)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，成為“一帶一路”俄語人才培養(yǎng)基地。與河師大、洛陽師院等省內(nèi)外學(xué)校合作，在學(xué)校設(shè)立教師實(shí)習(xí)基地。
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