2018廣東高考化學(xué)易錯知識點整理
化學(xué)考試是廣東高考理綜考試中的核心科目，那么高考化學(xué)的易錯知識點有哪些?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考化學(xué)易錯知識點整理，希望大家喜歡。
廣東高考化學(xué)易錯知識點整理
1。同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，同種元素組成的物質(zhì)也不一定是純凈物。因為可以是同種元素組成的幾種單質(zhì)的混合物。如由碳元素組成的金剛石、石墨等同素異形體的混合物。
2。用同一化學(xué)式表示的物質(zhì)不一定是純凈物。因為同分異構(gòu)體的化學(xué)式相同，它們混合時則是混合物。如正丁烷與異丁烷的混合等。
3。濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。因為溶質(zhì)可能不同，如KNO3的濃溶液不一定是飽和溶液，因KNO3的溶解度較大。
Ca(OH)2的飽和溶液濃度很小，因Ca(OH)2微溶于水。
4。同一種物質(zhì)的飽和溶液不一定比不飽和溶液濃。因為溫度沒確定。
5。飽和溶液降溫后不一定有晶體析出。如Ca(OH)2隨著降溫溶解度增大，其飽和溶液就變成不飽和溶液，故沒有晶體析出。
6。能電離出氫離子的物質(zhì)不一定是酸。如NaHSO4、H2O、苯酚等。
能電離出氫氧根離子的物質(zhì)不一定是堿。如Mg(OH)Cl、H2O等。
7。金屬氧化物不一定是堿性氧化物。如Mn2O7是酸性氧化物，Al2O3是兩性氧化物，Na2O2是過氧化物，F(xiàn)e3O4是特殊氧化物。
非金屬氧化物不一定是酸性氧化物。如H2O、CO、NO等。
酸性氧化物不一定是非金屬氧化物。如Mn2O7CrO3等。
8。酸酐不一定都是酸性氧化物。如有機(jī)酸的酸酐：乙酸酐等有三種元素組成，不是氧化物。酸酐不一定都是非金屬氧化物。如Mn2O7、有機(jī)酸酐等。
9。堿不一定都有對應(yīng)的堿性氧化物。如NH3·H2O以及有些含氮元素的有機(jī)物堿就沒有相應(yīng)的堿性氧化物。
10。酸分子中的氫原子個數(shù)不一定就是酸的“元數(shù)”。如CH3COOH不是四元酸，而屬于一元酸。
11。鹽不一定都是離子化合物�；顫娊饘倥c活潑非金屬組成的化合物不一定是離子化合物。如AlCl3是鹽，不是離子化合物，屬于共價子化合物。
12。能透過濾紙的不一定是溶液。如膠體可透過濾紙。
13。常溫下收集的NO2氣體不一定是純凈物。因為氣體中存在化學(xué)平衡：2NO2 N2O4，故所收集到的是混合氣體。
14。由不同原子組成的純凈物不一定是化合物。如HD、HT等則是單質(zhì)。
15。含碳元素的化合物不一定是有機(jī)物。如CO、CO2、H2CO3以及碳酸鹽等均含有碳元素，屬于無機(jī)物。
高考化學(xué)常識復(fù)習(xí)講義
(一)、元素符號
1、書寫原則：采用拉丁文的第一個字母
第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。
2、意義 ：
(1)表示一種元素
(2)表示這種元素的一個原子
(3)有的還可表示一種物質(zhì)
例如：N表示的意義：(1)表示氮元素、(2)表示一個氮原子(3
Fe表示的意義：(1)表示鐵元素、(2)表示一個鐵原子、(3)表示鐵這種物質(zhì) 注：在元素符號前面有系數(shù)只能表示微觀意義，即表示幾個某原子
如2Cu表示兩個銅原子
新的發(fā)現(xiàn)：除H、O、N、F、Cl、Br、I的元素符號表示兩種意義外，剩余的固態(tài)非金屬元素、稀有氣體元素、金屬元素的元素符號表示的意義有三種。
二、離子符號
意義 :(1)表示一個某離子
(2)表示一個某離子帶了幾個單位的正(負(fù))電荷
1、Mg 2+ (1) 一個鎂離子 (2)一個鎂離子帶了兩個單位的正電荷
2、2Mg2+：兩個鎂離子
注：在離子符號前面有系數(shù)表示幾個某離子。
三、化合價符號
(一)、識記常見元素和原子團(tuán)的化合價
氫正一，氧負(fù)二，單質(zhì)零，金正非負(fù)和為零
一價鉀鈉銨氫銀，二價氧銅鈣鎂鋇鋅，
三鋁四硅五價磷，二、三鐵，二、四碳，
二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見
氫氧硝酸根負(fù)一價，硫酸碳酸根負(fù)二價。
(二)、化合價法則：在化合物中，各元素的正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
注：在單質(zhì)中元素的化合價為0。
(三)、根據(jù)化合價寫化學(xué)式;已知化學(xué)式求化合價。
(四)、離子符號與化合價符號在書寫上有什么異同點?
相同點:(1)元素符號相同
(2)數(shù)值、正負(fù)相同
不同點:(1)書寫位置不同
(2)數(shù)值與正負(fù)順序不同
(3)“1”的省留不同
化學(xué)符號周圍數(shù)字表示的意義。
(1)系數(shù)：表示粒子個數(shù)
(2)右下角的數(shù)字：表示一個分子中所含某原子的個數(shù)
(3)右上角的數(shù)字：一個某離子帶了幾個單位的某電荷。
(4)元素正上方的數(shù)字：表示某元素的化合價
高三化學(xué)復(fù)習(xí)計劃
高三化學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時間從9月初到第二年的1月末第二輪主要按六大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行相應(yīng)的專項訓(xùn)練，時間從20XX年1月初到5月初;第三輪主要進(jìn)行高考適應(yīng)性模擬測試和糾錯練習(xí)，估計一個月左右的時間，5月20號左右回歸課本查漏補缺。下面就將這一年的復(fù)習(xí)計劃按排如下:
第一輪復(fù)習(xí)---按章節(jié)復(fù)習(xí) 時間從20XX年8月到20XX年1月末
目標(biāo)：使班級90%的學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，初步構(gòu)建整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)思想：認(rèn)真研究“考綱”，仔細(xì)分析近三年全國各地高考化學(xué)試卷，廣泛收集高考信息，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)高效演練保證復(fù)習(xí)扎實、順利推進(jìn)，圓滿超額地完成教學(xué)任務(wù)。 措施：
一、加強知識學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，研究高考，決戰(zhàn)高考
1、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，接受并使用先進(jìn)的合理的科學(xué)的教學(xué)方法。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。廣泛涉獵本專業(yè)的參考資料、教案、練習(xí)題、課外讀物，豐富自己的專業(yè)知識。從20XX年化學(xué)考綱入手，仔細(xì)研讀，吃透考綱的要求，把握高考的動向。
3、縱觀近幾年化學(xué)高考試題，要重視研究歷年高考題!從現(xiàn)在開始詳細(xì)做完20XX、20XX、20XX年高考題，將每一套題按考點歸類，合計出每個考點的分?jǐn)?shù)及題型。
二、加強備課調(diào)研，提高學(xué)生綜合能力
第一輪復(fù)習(xí)按課本章節(jié)順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)應(yīng)講究方法.
對基本概念、基本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習(xí)，把第三冊的要合并過來�；靖拍�、基本理論的復(fù)習(xí)要詳細(xì)具體，因為基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合復(fù)習(xí)，非金屬按單質(zhì)——氫化物——氧化物——酸——鹽順序復(fù)習(xí)，金屬按單質(zhì)——氧化物——堿——鹽順序復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu))→性質(zhì)(先共性，再特性)→用途→制法”為思路。
又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細(xì)。有機(jī)物同樣按節(jié)復(fù)習(xí).實驗復(fù)習(xí)分兩大部份，一部分是課本上的演示實驗及學(xué)生實驗，另一部分是系統(tǒng)復(fù)習(xí)化學(xué)實驗。第一部分按課本復(fù)習(xí)順序進(jìn)行，把化學(xué)實驗與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識有機(jī)地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的學(xué)生實驗，重要的演示實驗進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。第二部分放在一輪復(fù)習(xí)最后,按照常用儀器——基本操作——物質(zhì)的分離、鑒別——氣體的制備——實驗方案設(shè)計的順序復(fù)習(xí)。
三、注重有效教學(xué)，提高課堂效率
如果說備課是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，那么課堂教學(xué)則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)精講精練，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
針對有效教學(xué)我設(shè)計了兩種類型的復(fù)習(xí)課模式：
1、知識復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過程：①復(fù)習(xí)提問上節(jié)課基本規(guī)律(記點規(guī)律)②講授基礎(chǔ)知識(學(xué)點東西)③歸納基本規(guī)律(悟點本質(zhì))④強化非智力因素(規(guī)范學(xué)習(xí))⑤當(dāng)堂練習(xí)(鞏固基礎(chǔ))。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下一定的時間讓學(xué)生自己思考問題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則.
2、講評課有如下內(nèi)容和過程：①對答案(提前印好)②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調(diào)動學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。
四、做好培優(yōu)補差工作
選好每個班的重點生,針對化學(xué)較差的經(jīng)行單獨輔導(dǎo).從而使他們的綜合成績提高.
五、加強考練及作業(yè)批改，搞好平時教學(xué)檢測，且注重學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣培養(yǎng)
理科教學(xué)脫離了考練不行，我們要定時考練。根據(jù)講課進(jìn)度，用 一套練習(xí)題，一般不使用老題，且以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主。每章至少一套過關(guān)題。單元過關(guān)試題要求：基礎(chǔ)題占80%，中等難度題占20%。
六、加強實驗教學(xué)，特別是通過多媒體教學(xué)視頻，提高學(xué)科成績
化學(xué)實驗復(fù)習(xí)要與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識有機(jī)地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的學(xué)生實驗，重要的演示實驗進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。必要時可再次進(jìn)行實驗演示，也可以看錄像。備課時要有準(zhǔn)備，上課前有一人到準(zhǔn)備室準(zhǔn)備�；瘜W(xué)實驗知識不過關(guān)，主要是學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。針對這些問題，在一輪復(fù)習(xí)時要求教師先把課本重要的實驗講清講透，不漏知識點。要設(shè)計問題讓學(xué)生掌握住這些實驗。
課本涉及的演示實驗：(1)氯氣的實驗室制法。(2)氯氣的性質(zhì)(與鈉、銅、氫氣、白磷、水)反應(yīng)。(3)噴泉實驗。(4)碘的升華。(5)硫化氫的制取。(6)硫的性質(zhì)(與鐵、銅)反應(yīng)。(7)SO2的性質(zhì)(酸性、氧化性、還原性、漂白性)。(8)濃硫酸的性質(zhì)(稀釋、脫水、吸水、強氧化性)。(9)硫酸根離子的檢驗。(10)NH3的制取。(11)NH4+的檢驗。(12)銨鹽的分解。(13)硝酸與銅反應(yīng)。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性質(zhì)。
(16)鈉的性質(zhì)(燃燒、與水)。(17)過氧化鈉與水。(18)吹氣生火、滴水生火。(19)焰色反應(yīng)。(20)碳酸氫鈉受熱分解。(21)鎂與二氧化碳反應(yīng)。(22)氫氧化鋁的制取。(23)氫氧化鋁的兩性。(24)鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。(25)鋁熱反應(yīng)。(26)氫氧化亞鐵的制取。(27)氫氧化鐵的.制取。(28)鐵離子、亞鐵離子的檢驗。(29)鐵與水蒸氣的反應(yīng)。(30)甲烷與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(35)苯的性質(zhì)(溴代、硝化)。
(36)石油分餾。(37)鹵代烴的性質(zhì)(水解、消去)。(38)乙醇與鈉，乙醇氧化。(39)苯酚的性質(zhì)(溶解性、與溴水)。(40)醛的性質(zhì)(銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng))。(41)酯化反應(yīng)及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白質(zhì)的性質(zhì)(鹽變性、顏色)
六、加強學(xué)法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會記筆記、學(xué)會整理糾錯本。
2、指導(dǎo)學(xué)生審題、答題方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路清晰完整，計算力求結(jié)果準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò) .
3、在平時的復(fù)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰;②強化對電子式、化學(xué)式、離子方程式、電極反應(yīng)式、化學(xué)反應(yīng)式等書寫訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)——分塊復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備采用分塊復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)計劃于20XX年4月初結(jié)束。
1、分塊復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容：按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學(xué)實驗、化學(xué)計算六大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2、分塊復(fù)習(xí)的資料：專題訓(xùn)練試卷和綜合試卷。
3、分塊復(fù)習(xí)的主要方法：專題歸類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，專題演練，重點講評 在第一輪橫向復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按知識塊縱向復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓(xùn)練，還有針對專題試卷的講評。做到通過專題講解、訓(xùn)練、講評后，使學(xué)生深化對課本知識概念的理解，融會貫通。
4、分塊復(fù)習(xí)的目標(biāo)：構(gòu)建化學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 通過分塊復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而落實“雙基”，發(fā)展智力，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
第三輪復(fù)習(xí)——綜合訓(xùn)練，模擬測試
第三輪復(fù)習(xí)在學(xué)生已具備一定的知識和能力的基礎(chǔ)上，讓他們再通過科內(nèi)綜合訓(xùn)練定時完成，進(jìn)一步提高應(yīng)試能力。第三輪復(fù)習(xí)計劃于20XX年5月底結(jié)束。
1、第三輪復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容：依據(jù)教材和考綱，對化學(xué)知識體系整體把握，熟練掌握高考考點，不輕易放掉任何一個考點。
2、第三輪復(fù)習(xí)的資料：各地市質(zhì)量比較高的化學(xué)科內(nèi)綜合試卷、理科綜合試卷
3、第三輪復(fù)習(xí)的主要方法：定時訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練，精練精講。
在上述的第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習(xí)前期主要搞好綜合訓(xùn)練，后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓(xùn)練，重點應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點，只講學(xué)生存在問題較多的知識點。在后期的模擬測試中，一定要從嚴(yán)要求，加強規(guī)范化訓(xùn)練，加強文字表達(dá)能力訓(xùn)練，加強實驗教學(xué)，特別是實驗操作的規(guī)范性、實驗設(shè)計的嚴(yán)密性和科學(xué)性，練習(xí)要限時完成，切忌隨意性不定時的練習(xí)。綜合訓(xùn)練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、第三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：要根據(jù)相關(guān)信息，進(jìn)行針對性訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和意志，提高應(yīng)試能力。
能力不是講出來的，而是練出來的，是學(xué)生從親身經(jīng)歷中獲得并提高的，這就要求我們必須通過嚴(yán)格的訓(xùn)練提高學(xué)生的知識的綜合應(yīng)用能力及必備的應(yīng)試能力。但現(xiàn)在高考試題并不單純是只考知識，同時還要考查學(xué)生的心理素質(zhì)等方面的非智力因素。后期復(fù)習(xí)還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，要樹立信心，信心是成功的一半，信心不足就會臨場心慌意亂影響自己應(yīng)有水平的發(fā)揮。
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