- 相關(guān)推薦
2018廣東高考生物全國卷試題評析
自打廣東高考把廣東卷換成全國卷之后，難度增加了很多，尤其是高考生物試題的難度。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物全國卷試題評析，希望大家喜歡。
廣東高考生物全國卷試題評析
一、關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)立德樹人的高考立場
人類是生態(tài)環(huán)境發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，環(huán)境是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此人類的生活、生產(chǎn)等活動都與生態(tài)環(huán)境密切相連。隨著時(shí)間的推移，生態(tài)環(huán)境問題愈加受到人們的重視，如“森林遭到嚴(yán)重砍伐、野生動物大量滅絕、盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞、大量使用農(nóng)藥使農(nóng)作物及人體健康受到損害等等問題”被環(huán)境專家定義為嚴(yán)重威脅世界生態(tài)環(huán)境的十大問題。針對“盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞”這一類問題，理綜全國Ⅰ卷的第5題以草原上散養(yǎng)的某種呈S型增長家畜種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢為素材。讓學(xué)生判斷“若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，開始捕獲家畜的合適時(shí)機(jī)是什么”。這一試題向?qū)W生傳達(dá)的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)是，無論是草原上家畜的捕獲，還是漁業(yè)資源的捕撈，要持續(xù)地獲得最大捕獲量，根據(jù)種群增長的S型曲線，都應(yīng)使種群的數(shù)量保持在K/2的水平，這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上種群增長率最大。試卷中生態(tài)學(xué)方面的試題也向考生和社會傳達(dá)了在對待地球資源的問題上，人類不能只求索取，無原則地索取最終受到損失的還是人類自身，為了全人類的自身利益要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，要具有保護(hù)全球環(huán)境的使命感和責(zé)任感。
二、考查學(xué)生對生命過程進(jìn)行深度思考的能力、服務(wù)于高考的選拔功能
生物科學(xué)的素養(yǎng)是考生未來走向社會進(jìn)行個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。一個(gè)不具備生物學(xué)素養(yǎng)的公民，不一定能成為一個(gè)合格的現(xiàn)代人。對生命現(xiàn)象和規(guī)律的探究能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力則是高考生物學(xué)科所定義的關(guān)鍵能力，是生物高考中高一層次的要求，也是社會發(fā)展對人才的基本要求，然而探究能力和解決實(shí)際問題能力的發(fā)揮離不開考生對生物學(xué)基本知識的理解和掌握。2017年試題的設(shè)計(jì)在圍繞分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)與實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技等展開的同時(shí)，對生物學(xué)科的素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值也進(jìn)行了考查。試題不但從一般層面考查學(xué)生對生物學(xué)基本知識的理解與綜合運(yùn)用能力，也嘗試考查學(xué)生對生命過程進(jìn)行深度、全面思考的能力，這種設(shè)計(jì)理念不但有利于區(qū)分和選拔學(xué)生，也是2017年生物高考的一個(gè)亮點(diǎn)。面對紛繁復(fù)雜的生命過程是否能夠做到知其然，知其所以然是衡量考生生物學(xué)科素養(yǎng)高低的一個(gè)指標(biāo)。如理綜全國Ⅰ卷的第30(1)題其答案的設(shè)計(jì)即有所創(chuàng)新，關(guān)于“密閉小室中的植物在光下光合速率降低的原因”這一問題，若考生只回答“CO2的濃度的降低”是不夠的，回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。”才是比較全面的。第30(2)題也是同樣的.要求，對于“密閉在無O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”這一問題，若考生只回答“光下植物光合作用釋放O2”是不夠的，回答出“植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的還原型輔酶Ⅰ發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會增加” 才是比較完善的。理綜全國Ⅱ卷的第30題以動物在不同溫度條件下的行為表現(xiàn)為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，試題除考查與實(shí)驗(yàn)組動物相關(guān)的內(nèi)容外，還在第30(3)題考查了對照實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容。設(shè)置對照組對考生來說是既熟悉又陌生的內(nèi)容，與以往的實(shí)驗(yàn)考查相比，這一小題要求考生回答：“本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照組的目的是什么?”答案是“排除41℃以外因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由41℃引起的。”這一看似簡單的答案，雖然只是簡單的兩句話，幾十個(gè)字，對考生來說準(zhǔn)確地概括和歸納出來并不容易，只有對對照實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)有深刻和全面理解的考生才能答出關(guān)鍵點(diǎn)。2017年試題和答案的這種設(shè)計(jì)思路不但很好地體現(xiàn)了教育部考試中心所倡導(dǎo)的高考服務(wù)選拔的核心立場，對于學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的提升，以及全民素質(zhì)的提高都是有幫助的。
三、體現(xiàn)學(xué)科特色、重視對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋瑢?dǎo)向教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，生物學(xué)科要求考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。生物學(xué)科也要求考生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和得出結(jié)論的能力。然而2017年的實(shí)驗(yàn)試題對考生提出了一個(gè)相對較高的要求，這不但有利于高考區(qū)分功能的發(fā)揮，對于改善中學(xué)教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)際操作 ，較多關(guān)注“背”實(shí)驗(yàn)、“記”實(shí)驗(yàn)的狀況也是非常有利的。如理綜全國Ⅱ卷第37題圍繞“研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素”這一實(shí)驗(yàn)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中的第37(1)、(2)、(4)題考查的都是生物學(xué)科的基本知識。與以往不同的是第37(3)題，即“如果在實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)32 h內(nèi)的發(fā)酵效果越來越好，且隨發(fā)酵時(shí)間呈直線上升關(guān)系，則無法確定發(fā)酵的最佳時(shí)間;若要確定最佳發(fā)酵時(shí)間，還需要做的事情是 。”這是一個(gè)有一定難度而且比較新穎的試題，其答案對考生的要求也比較高，即“延長發(fā)酵時(shí)間，觀測發(fā)酵效果，最好的發(fā)酵效果所對應(yīng)的時(shí)間即為最佳發(fā)酵時(shí)間。”回答這類實(shí)驗(yàn)試題對于親手做過實(shí)驗(yàn)，并對相關(guān)內(nèi)容有所思考的考生是非常有幫助的。這類試題也從一個(gè)側(cè)面推動了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開展。理綜全國Ⅲ卷中的第37題以從植物中提取某種物質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，試題在考查原料、提取劑選擇的同時(shí)，其中的第37(5)對實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意事項(xiàng)也進(jìn)行了考查，如實(shí)驗(yàn)要“在溫度較低的情況下進(jìn)行，要注意防火”，試題這一設(shè)計(jì)思路是比較新穎的。這些內(nèi)容對確保實(shí)驗(yàn)室不發(fā)生安全事故，確保實(shí)驗(yàn)室中人員的安全和健康是非常有利的，對中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
高考生物遺傳學(xué)復(fù)習(xí)資料
名詞：
1、遺傳病是指因遺傳物質(zhì)不正常引起的先天性疾病，通常分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類。
2、單基因遺傳�。河梢粚Φ任换蚩刂疲瑢儆趩位蜻z傳病。
3、多基因遺傳�。河啥鄬Φ任换蚩刂啤３１憩F(xiàn)出家族性聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境影響。
4、染色體異常遺傳病：例如遺傳病是由染色體異常引起的。
5、優(yōu)生學(xué)：運(yùn)用遺傳學(xué)原理改善人類的遺傳素質(zhì)。讓每個(gè)家庭生育出健康的孩子。
6、直系血親”指由父母子女關(guān)系形成的親屬。如父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女等。
7、“旁系血親”指由兄弟姐妹關(guān)系形成的親屬。
8、“三代以內(nèi)旁系血親”包括有共同父母的親兄弟姐妹、有共同祖父母的堂兄弟姐妹、有共同外祖父母的表兄弟姐妹。
語句：
1、單基因遺傳�。篴、常染色體隱性：白化病、苯丙酮尿癥。b、伴X隱性遺傳：紅綠色盲、血友病、果蠅白眼、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良。c、常染色體顯性：多指、并指、短指、多指、軟骨發(fā)育不全、d、伴X顯性遺傳：抗VD性佝僂病、
2、多基因遺傳�。呵嗌倌晷吞悄虿�、原發(fā)性高血壓、唇裂、無腦兒。
3、染色體異常遺傳病;a、常染色體病：21三體綜合征(發(fā)病的根本原因是患者體細(xì)胞內(nèi)多了一條21號染色體。)、b、性染色體遺傳病。
4、優(yōu)生及優(yōu)生措施：a、禁止近親結(jié)婚：我國婚姻法規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。”b、遺傳咨詢：遺傳咨詢是預(yù)防遺傳病發(fā)生最簡便有效的方法。C、提倡“適齡生育”：女子生育的最適年齡為24到29歲。d、產(chǎn)前診斷。5、禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是：使隱性致病基因純合的幾率增大。6、先天性疾病不一定是遺傳病(先天性心臟病)，遺傳病不一定是先天性疾病。
基因突變和基因重組
名詞
1、基因突變：是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括DNA堿基對的增添、缺失或改變。
2、基因重組：是指控制不同性狀的基因的重新組合。
3、自然突變：有些突變是自然發(fā)生的，這叫～。
4、誘發(fā)突變(人工誘變)：有些突變是在人為條件下產(chǎn)生的，這叫～。是指利用物理的、化學(xué)的因素來處理生物，使它發(fā)生基因突變。
5、不遺傳的變異：環(huán)境因素引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有改變，不能進(jìn)一步遺傳給后代。
6、可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)所引起的變異。包括：基因突變、基因重組、染色體變異。
語句：
1、基因突變①類型：包括自然突變和誘發(fā)突變②特點(diǎn)：普遍性;隨機(jī)性(基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和生物體的任何細(xì)胞。突變發(fā)生的時(shí)期越早，表現(xiàn)突變的部分越多，突變發(fā)生的時(shí)期越晚，表現(xiàn)突變的部分越少。);突變率低;多數(shù)有害;不定向性(一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因。)。③意義：它是生物變異的根本來源，也為生物進(jìn)化提供了最初的原材料。④原因：在一定的外界條件或者生物內(nèi)部因素的作用下，使得DNA復(fù)制過程出現(xiàn)小小的差錯(cuò)，造成了基因中脫氧核苷酸排列順序的改變，最終導(dǎo)致原來的基因變?yōu)樗牡任换�。這種基因中包含的特定遺傳信息的改變，就引起了生物性狀的改變。⑤實(shí)例：a、人類鐮刀型貧血病的形成：控制血紅蛋白的DNA上一個(gè)堿基對改變，使得該基因脫氧核苷酸的排列順序——發(fā)生了改變，也就是基因結(jié)構(gòu)改變了，最終控制血紅蛋白的性狀也會發(fā)生改變，所以紅細(xì)胞就由圓餅狀變?yōu)殓牭稜盍恕、正常山羊有時(shí)生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒(利用宇宙空間強(qiáng)烈輻射而發(fā)生基因突變培育的新品種。)。⑥引起基因突變的因素：a、物理因素：主要是各種射線。b、化學(xué)因素：主要是各種能與DNA發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。c、生物因素：主要是某些寄生在細(xì)胞內(nèi)的病毒。⑦人工誘變在育種上的應(yīng)用：a、誘變因素：物理因素---各種射線(輻射誘變)，激光(激光誘變);化學(xué)因素—秋水仙素等b、優(yōu)點(diǎn)：提高突變率，變異性狀穩(wěn)定快，加速育種進(jìn)程，大幅度地改良某些性狀。c、缺點(diǎn)：誘發(fā)產(chǎn)生的突變，有利的個(gè)體往往不多，需處理大量的材料。d、如青霉素的生產(chǎn)。
2、基因突變是染色體的某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，基因突變使一個(gè)基因變成它的等位基因，并且通常會引起一定的表現(xiàn)型變化。
3、基因重組：①類型：基因自由組合(非同源染色體上的非等位基因)、基因交換(同源染色體上的非等位基因)。②意義：非常豐富(父本和母本遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)不同，自身雜合性越高，二者遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)相差越大，基因重組產(chǎn)生的差異可能性也就越大。);基因重組的變異必須通過有性生殖過程(減數(shù)分裂)實(shí)現(xiàn)。豐富多彩的變異形成了生物多樣性的重要原因之一。4、基因突變和基因重組的不同點(diǎn)：基因突變不同于基因重組，基因重組是基因的重新組合，產(chǎn)生了新的基因型，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，產(chǎn)生了新的基因，產(chǎn)生出新的遺傳物質(zhì)。因此，基因突變是生物產(chǎn)生變異的根本原因，為進(jìn)化提供了原始材料，又是生物進(jìn)化的重要因素之一;基因重組是生物變異的主要來源.
高考生物復(fù)習(xí)資料
1.(2013·四川卷，10)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α?淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過程如圖甲所示)。
(1)圖甲中，過程①需要的酶有________________________________。為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以________作為唯一碳源。②、③過程需重復(fù)幾次，目的是____________________________。
(2)某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是______________;推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是______________。
(3)以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種________菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是________________________________________________________________________。
(4)用凝膠色譜法分離α?淀粉酶時(shí)，在色譜柱中移動速度較慢的蛋白質(zhì)，相對分子質(zhì)量較________。
答案 (1)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 淀粉 進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌 (2)稀釋涂布平板法 涂布不均勻 (3)工程酵母 工程酵母菌分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng)，導(dǎo)致酒精發(fā)酵產(chǎn)生CO2的速率更快
(4)小
解析 (1)圖甲中過程①為構(gòu)建基因表達(dá)載體，需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶及DNA連接酶;欲篩選可直接利用淀粉的菌種，宜制備以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基;圖示②、③過程需重復(fù)幾次，其作用在于“純化”，從而進(jìn)一步篩選出分解淀粉能力更強(qiáng)的酵母菌。(2)圖乙所示培養(yǎng)基平板中的菌落呈分散分布，應(yīng)為采用稀釋涂布平板法接種的結(jié)果，然而，該平板上菌落并非“均勻分布”而是相對集中于左側(cè)，這可能是由于制作平板時(shí)“涂布不均勻”所致。(3)若以“淀粉”為原料，則相對于普通菌種，工程酵母菌因轉(zhuǎn)入了α?淀粉酶基因，其利用淀粉的能力將更強(qiáng)，故發(fā)酵產(chǎn)生CO2的能力更強(qiáng)，因此需要先排氣。(4)凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的原理是相對分子質(zhì)量較小的分子，能夠進(jìn)入凝膠內(nèi)部的通道，路程較長，移動速度較慢。
2.請回答下列生物技術(shù)方面的問題：
(1)測定亞硝酸鹽含量的操作程序是：①配制溶液;②______________________________;③______________________;④比色。
泡菜發(fā)酵過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下，與對氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成________色化合物。
(2)為獲得一種能高效降解農(nóng)藥的細(xì)菌(目的菌)，向培養(yǎng)基中加入某種化合物，將初步篩選得到的目的菌轉(zhuǎn)到固體培養(yǎng)基中，常采用的接種方法是______________;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行處理后再倒掉，這樣做是為了____________________________。
(3)研究發(fā)現(xiàn)，固定化強(qiáng)度強(qiáng)的酵母顆粒發(fā)酵效果好，且穩(wěn)定性高、使用壽命長。某機(jī)構(gòu)利用上述裝置，將2%、2.5%、3%的海藻酸鈉分別利用2%、3%、4%的X溶液進(jìn)行凝膠化處理，所得到的固定化酵母顆粒的強(qiáng)度及在28 ℃下發(fā)酵48 h 后的酒精產(chǎn)量見下表：
海藻酸鈉(%) 2 2.5 3 2 2.5 3 2 2.5 3 X溶液(%) 2 2 2 3 3 3 4 4 4 固定化強(qiáng)度(g/30個(gè)) 930 950 990 1 030 1 100 1 140 1 170 1 170 1 160 酒精量(%) 6.7 6.5 6.5 6.7 6.4 6.2 6.7 6.4 6.3 由表格內(nèi)容可以看出，隨著X溶液濃度的增加，________________增加;凝膠固定化效果較好和酒精產(chǎn)量較大的海藻酸鈉與X溶液濃度分別是________、________。
答案 (1)制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液 制備樣品處理液 玫瑰紅 (2)平板劃線法 防止造成環(huán)境污染 (3)固定化強(qiáng)度 2% 4%
解析 在鹽酸酸化條件下，亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后，與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料。常用的接種方法有兩種，平板劃線法和稀釋涂布平板法;一般來講在固體培養(yǎng)基上直接進(jìn)行純化的，需要用平板劃線法;用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)后再純化的，需要稀釋涂布平板法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行處理后再倒掉，這樣做是為了防止致病微生物威脅人體健康和對環(huán)境的污染。固定化細(xì)胞操作更容易，對酶活性影響更小，且能更新，容易回收，可連續(xù)性生產(chǎn)，成本自然更低。
3.從自然菌樣中篩選理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→選擇培養(yǎng)→純種分離→性能測定。
(1)不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化。若培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從____________環(huán)境中采集。
(2)選擇培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境條件，使待分離微生物在群落中的數(shù)量大大增加，從而達(dá)到從自然菌樣中分離到所需特定微生物的培養(yǎng)方法。人們對富含耐高溫淀粉酶的微生物選擇培養(yǎng)應(yīng)選擇以____________為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基，并在________條件下培養(yǎng)。
(3)實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到殺菌的效果。高溫滅菌的原理是高溫使微生物的________________等物質(zhì)發(fā)生變性。________滅菌法是微生物研究中應(yīng)用最廣、效果最好的濕熱滅菌法。
(4)下圖甲表示在平板培養(yǎng)基上的第一次和第二次劃線，請?jiān)趫D乙中畫出第三次劃線。劃線后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)皿須倒置，目的是__________________。
(5)植物組織培養(yǎng)過程中也要十分注意滅菌及避免被雜菌污染。在配制好的MS培養(yǎng)基中，若要促進(jìn)愈傷組織的生長，需要進(jìn)行的處理是__________________________。
答案 (1)高鹽 (2)淀粉 高溫 (3)蛋白質(zhì)和核酸 高壓蒸汽 (4)如右圖 避免水滴污染培養(yǎng)基 (5)添加比例適中的生長素和細(xì)胞分裂素
解析 (1)嗜鹽菌就生活在高鹽環(huán)境中，如海灘等環(huán)境。(2)耐高溫淀粉酶應(yīng)存在于以淀粉為唯一碳源且在高溫環(huán)境中生存的微生物體內(nèi)。(3)實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到殺菌的效果。高溫滅菌的原理是高溫使微生物的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)發(fā)生變性，高壓蒸汽滅菌法是微生物研究和教學(xué)中應(yīng)用最廣、效果最好的濕熱滅菌法。(4)每劃一個(gè)新區(qū)域前都要對接種針進(jìn)行滅菌處理。(5)培養(yǎng)基配制時(shí)應(yīng)先溶化，再調(diào)整pH值，然后滅菌。添加比例適中的生長素和細(xì)胞分裂素可促進(jìn)愈傷組織的生長。
【廣東高考生物全國卷試題評析】相關(guān)文章：
高考全國卷文綜試題評析11-13
2014高考廣東卷化學(xué)試卷評析10-14
2017高考全國卷Ⅲ理科數(shù)學(xué)評析：布局合理 無偏題08-14
2016年廣東全面放開異地高考政策，高考改用“全國卷”10-03
廣東高考語文試題答案08-30
2014年廣東高考語文試題11-02
2017年高考英語試題評析08-22
廣東省高考語文試題解析08-30