小學(xué)生作文：古詩中的數(shù)學(xué)

　　今天，我算大開眼界了，原來在古詩中也能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。單調(diào)平淡、枯燥乏味的數(shù)字經(jīng)詩人巧妙用在詩句中，使詩別樣優(yōu)美，且情趣盎然。

　　興慶湖畔景色嬌，一棵垂柳一株桃。

　　繞湖周長(zhǎng)兩千米，間隔五米全栽到。

　　漫步湖邊賞春色，可知桃柳各多少？

　　一幅美麗的畫卷出現(xiàn)在我的眼前，興慶湖畔春色迷人，楊柳飄飄，桃花嬌艷。堤邊一棵楊柳一株桃相間得宜。湖的周長(zhǎng)是兩千米，每?jī)煽脴涞?間隔是五米，詩人漫步在湖邊觀賞著這迷人的春色，問題也來了，這桃樹和柳樹各有多少棵呢？

　　我對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是這又是桃樹又是柳樹的，卻一時(shí)沒了頭緒。媽媽見我愁眉不展，便提醒到：“菲菲，仔細(xì)想想，你不覺得這個(gè)問題很眼熟嗎？”咦，經(jīng)媽媽這一提醒，我還真發(fā)現(xiàn)了呢，這道題不就是我們學(xué)過的植樹問題嗎！

　　那層窗戶紙一但被捅破，問題也就由復(fù)雜化簡(jiǎn)單了。植樹問題分四種情況：第一種是兩端栽，第二種是兩端都不栽，第三種是一端栽和最后一種封閉圖形的栽樹問題。無論什么圖形，只要起點(diǎn)和終點(diǎn)重合，即首尾相連就是封閉圖形。我心中一下明朗起來，這首詩中的湖屬于封閉式的，在它的周圍栽樹，不就是封閉圖形的栽樹問題嗎。如果都按一種樹計(jì)算，應(yīng)該是：湖的周長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=棵數(shù)，即2000÷5=400（棵）。因?yàn)樘覙浜土鴺涞拈g隔是相宜的，所以再除以2就可以了，400÷2=200（棵）。即桃樹和柳樹各200棵。我拿著本子興奮的去找媽媽，媽媽告訴我答對(duì)了，獎(jiǎng)了我一個(gè)甜甜的吻，我真高興。

　　今天我不但會(huì)背了一首數(shù)學(xué)詩，還學(xué)會(huì)了怎么解數(shù)學(xué)詩，既鞏固了四年級(jí)的知識(shí)，又嘗試到了在詩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，真好！

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