老師不在的時(shí)候作文小學(xué)
“老師走啦！哦——”上午第三節(jié)上課的鈴聲剛響過，當(dāng)同學(xué)們聽到老師因有事臨時(shí)把語文課改成自習(xí)課時(shí)，教室里一陣騷動！
（開篇交代事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，合理。）
接著，不知是誰提醒了一聲：“噓，別吵，會有人來巡視的！”大家一下子安分了許多，整個(gè)教室好像一壺就要沸騰的水，突然間無緣無故地就“偃旗息鼓”，悄無聲息了。（比喻生動、形象，突出班里的靜。）教室靜得讓人發(fā)怵！時(shí)間好像凝固了，一切都顯得了無生氣。還好，老師給我們布置了不少作業(yè)，大家都不約而同地埋頭忙活起來。
可是好景不長，（自然過渡。）沒過多長時(shí)間，不知從哪個(gè)角落里傳來“嘿嘿”的兩聲陰陽怪氣的傻笑聲，教室里的嘈雜一下子死灰復(fù)燃，（用詞貼切、傳神。）大家又熱鬧了起來�！拔宋宋恕钡闹v話聲此起彼伏，雜亂無章，不絕于耳，吵得我作業(yè)都寫不下去了。（與上文的靜形成鮮明的對比，能為表達(dá)主題服務(wù)。）突然，一陣微妙的聲音讓全班都安靜了下來，（有懸念，吸引人往下讀。）我側(cè)耳細(xì)聽，哈！是鼾聲！我們循聲向教室后排望去——楊桄！是楊桄！他睡著了！鼻子上還架著未來得及摘去的眼鏡，頭發(fā)亂糟糟的，活像雞窩！嘴角上一翹，還流一出了一點(diǎn)兒口水呢�？粗孟銍妵姷臉幼樱蠹叶疾唤α似饋�。（對同學(xué)睡覺時(shí)的樣子描寫細(xì)膩、生動。）
總有好事的同學(xué)，想把事情搞個(gè)水落石出：在這樣嘈雜的環(huán)境里，楊桄竟然能睡著！這是為什么呢？接著，大家便開始了一番爭辯。一個(gè)男生大聲宣布自己的推測：“楊桄一定被誰喂了X了！”他的這一可笑而又不靠譜的猜測，就像一石激起千層浪，引發(fā)了周圍的同學(xué)更為大膽的猜測：“他一定是昨晚沒睡好”，“他昨晚沒準(zhǔn)去”（一系列的猜測，符合孩子的'年齡特點(diǎn)，真實(shí)。）就在這時(shí)，楊桄似乎掐準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，又似乎沒掐準(zhǔn)時(shí)機(jī)，他竟然在眾目睽睽之下，擦著口水會“周公”回來了！而他的神情明擺著自己完全置身“人海”之外。面對大家好奇而又充滿嘲諷的目光，他一臉疑惑，一臉無辜，撓了撓頭，一揉一著蒙隴的睡眼看著大家的樣子，惹得大家哈哈大笑。（情態(tài)描寫一真實(shí)，把當(dāng)時(shí)好笑的場面呈現(xiàn)出來。）
這時(shí)，不知是誰說了一聲：“老師在門口呢！”大家立馬齊刷刷地朝教室門口望去，老師真的已經(jīng)站在那里了，而且好像不是剛回來的樣子。
�。ɡ蠋煹某霈F(xiàn)，出人意料，使讀者的心立刻懸了起來。）
結(jié)果，大家自然免不了挨一頓訓(xùn)斥！就在老師轉(zhuǎn)身離去時(shí)，我偷偷看了一下大家那低眉順眼的樣子，不禁又讓我在心里笑開了！
（結(jié)尾含蓄，并帶有諷刺意味，升華了文章主題。）
[點(diǎn)評]：
小作者的筆好似一部攝像機(jī)，把老師不在班里的情景“錄”了下來，文章內(nèi)容真實(shí)，校園氣息濃郁。
描寫好，對楊桄同學(xué)的睡姿以及同學(xué)們議論他時(shí)的語言，都描寫得非常到位，把當(dāng)時(shí)的情景成功地再現(xiàn)，使人仿佛置身于其中。
以楊桄同學(xué)睡覺作為切入點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的描寫，其他同學(xué)一筆帶過或不提，詳略得當(dāng)，剪裁合理。
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