為孩子選擇繪本的方法
一、父母如何為孩子選擇繪本
繪本起源于西方，距今已與三百多年的歷史。很多人容易將它與圖畫(huà)書(shū)混為一談。其實(shí)，兩者有很大的區(qū)別。繪本是較為嚴(yán)格意義的圖畫(huà)故事書(shū)，而圖畫(huà)書(shū)的界定相當(dāng)寬泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)、游戲書(shū)、兒童歌謠等。父母在為孩子選擇繪本時(shí)，要仔細(xì)加以區(qū)別。
繪本強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特別，以填封面、扉頁(yè)、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫(huà)書(shū)的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書(shū)迎來(lái)了黃金時(shí)代。上世紀(jì)五六十年代，繪本開(kāi)始在韓國(guó)、日本興起，上世紀(jì)七十年代，臺(tái)灣也開(kāi)始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。
繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒(méi)有文字。不過(guò)也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。
繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書(shū)。繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。
繪本的存在給孩子和大人的生活里帶來(lái)不一樣的'趣味。繪本包括了兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間并沒(méi)有明顯的界限。大人通過(guò)看繪本，可以學(xué)習(xí)到一些新的思維方式，打開(kāi)思維的死胡同，為學(xué)習(xí)和工作提供源源不竭的動(dòng)力。孩子看繪本，有助于腦部發(fā)育。其實(shí)，繪本還有很多作用，需要你自己去品味了。
二、孩子看繪本的誤區(qū)
誤區(qū)1、繪本只適合幼兒閱讀
許多小學(xué)生的父母普遍會(huì)認(rèn)為，圖畫(huà)書(shū)太幼稚，上小學(xué)后根本沒(méi)有必要去看。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。許多優(yōu)秀的繪本不僅適合孩子，也適合父母閱讀。而且，目前已經(jīng)有許多小學(xué)老師，開(kāi)始把繪本閱讀引入課程，并且取得了較好的效果。像爺爺一定有辦法，愛(ài)心樹(shù)，幸福的大桌子，小恩的秘密花園等等，都是適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀繪本。
誤區(qū)2、繪本不就是有圖的書(shū)嗎
有些父母說(shuō)：“書(shū)，我們家有的是，365夜故事，童話故事等，圖畫(huà)書(shū)嘛，不就是有幾幅圖畫(huà)嗎？”其實(shí)，圖與圖是不一樣的。就像大家知道童話也是名作家寫得好，圖畫(huà)書(shū)自然也是大師級(jí)的畫(huà)家手繪才有藝術(shù)性。目前，許多幼兒圖書(shū)，其中的插圖要不與內(nèi)容毫無(wú)搭介，僅僅為了裝飾頁(yè)面；要么采用電腦制作，畫(huà)面毫無(wú)美感可言。這樣的圖書(shū)，對(duì)于孩子的審美意識(shí)及觀察能力的提高，是沒(méi)有幫助的。
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