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蒙以養(yǎng)正讀書(shū)六年級(jí)作文
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的蒙以養(yǎng)正讀書(shū)六年級(jí)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
蒙以養(yǎng)正讀書(shū)六年級(jí)作文 1
說(shuō)到蒙以養(yǎng)正，我想，大家應(yīng)該明白什么是養(yǎng)正吧。凡是讀書(shū)，一定要先整理好書(shū)桌，使書(shū)桌干凈。而且必須把書(shū)本擺放整齊。讀書(shū)時(shí)身體也要坐端正，面對(duì)著書(shū)本，詳細(xì)而又緩慢地看或讀書(shū)上的文字。讀書(shū)時(shí)，必須字字讀得響亮，不能讀錯(cuò)一個(gè)字，也不能少讀一個(gè)字。只要增加讀書(shū)的次數(shù)，自然會(huì)朗朗上口，長(zhǎng)久不忘。
我來(lái)舉一個(gè)例子吧：有一次老師讓我們背日積月累，我回家之后就背了起來(lái)，我被了應(yīng)該有二十幾分鐘，我想我應(yīng)該背會(huì)了吧。第二天，老師叫我背日積月累，我卻啃啃哧哧的`背不出來(lái)，害得我被老師罰抄寫(xiě)一遍。
我記得老師對(duì)我們常說(shuō)：讀書(shū)有三到，即心到；口到；眼到。心不在這兒，眼就看不仔細(xì)。心不專(zhuān)一，只是漫無(wú)目的的大聲讀，就絕對(duì)不能把它記住。就算當(dāng)時(shí)記住了，也不會(huì)永遠(yuǎn)記住。
凡是書(shū)本，一定要愛(ài)護(hù)，不可以損壞，弄臟，折疊！
有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)，上課時(shí)竟然在亂涂亂畫(huà)書(shū)本，正好被老師看見(jiàn)了，老師訓(xùn)斥了他一頓。他才改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。
以上就是蒙以養(yǎng)正得其一“如何讀書(shū)”。我們不能只是嘴上說(shuō)一說(shuō)，我們還要盡量去做。
蒙以養(yǎng)正讀書(shū)六年級(jí)作文 2
《蒙以養(yǎng)正》是一本傳統(tǒng)文化讀本，共有十六冊(cè)，每?jī)?cè)都有《弟子規(guī)》選段；每?jī)?cè)的第一至第九專(zhuān)題為主體，每個(gè)主題都言簡(jiǎn)意賅地用故事、名句等說(shuō)明該如何學(xué)習(xí)體會(huì)本專(zhuān)題的優(yōu)秀品質(zhì)，每個(gè)專(zhuān)題都讓我受益匪淺；每?jī)?cè)的第十專(zhuān)題是傳統(tǒng)文化常識(shí)，如傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣等，讓我大長(zhǎng)了知識(shí)。
首先，這套書(shū)把《弟子規(guī)》全文分為十六段，每?jī)?cè)選錄一段。這六字一句的文段，教人孝順、尊長(zhǎng)……“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”教會(huì)我什么是真正的孝順；“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”教會(huì)我要尊長(zhǎng)……這《弟子規(guī)》的一字一句清晰的刻在了我的腦海深處，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的思想，規(guī)范著我的行為，它將讓我終身受益。
這套書(shū)有很多體現(xiàn)古人優(yōu)秀品質(zhì)的歷史故事，如：《孟母三遷》、《祁奚薦賢》、《司馬光警枕》等等，其中對(duì)啟發(fā)我要戒惰的`《聞雞起舞》印象特別深刻，東晉有個(gè)名將叫祖逖，他從小就胸懷大志，中原被匈奴侵占后，他就把收復(fù)中原作為己任。他有一個(gè)好朋友叫劉琨，兩人經(jīng)常一起談?wù)搰?guó)家大事。有一天黎明，祖逖聽(tīng)到雞叫的聲音受到啟發(fā)，決心練一身過(guò)硬的功夫，報(bào)效國(guó)家。從此，無(wú)論寒冬臘月還是盛夏酷暑，一聽(tīng)到雞叫，他們倆就立即起床到院子里練習(xí)武藝。后來(lái)，他們終于收復(fù)了長(zhǎng)江以北黃河以南的大片失地。
這個(gè)故事讓我知道：懶惰是我們的頭號(hào)敵人，我們一定要戰(zhàn)勝懶惰，刻苦學(xué)習(xí)，才能成為有用的人。我要學(xué)習(xí)祖逖自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、勤勞刻苦的精神。學(xué)習(xí)上要堅(jiān)持，我有時(shí)候管不住自己，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，態(tài)度不夠認(rèn)真，以后我要以祖逖來(lái)激勵(lì)自己，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。
這本書(shū)除教給我很多優(yōu)秀品質(zhì)外，還讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，例如我知道了中秋節(jié)不僅是華人的節(jié)日，也是日本、越南、朝鮮、韓國(guó)等國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日；知道了重陽(yáng)節(jié)，之所以名為“重陽(yáng)”是因?yàn)樵谖覈?guó)古代，六為陰數(shù)，九是陽(yáng)數(shù)，所以重九就叫“重陽(yáng)”；知道了二十四節(jié)氣起源于黃河流域，遠(yuǎn)在春秋時(shí)期，古代先賢就定出仲春、仲夏、仲秋、仲冬四個(gè)節(jié)氣，到秦漢年間二十四節(jié)氣完全確立……等等。
這套書(shū)對(duì)我影響極大，它給了我年少的啟蒙，給了我人生路上的指引；它為我定做了一個(gè)模板，讓這些優(yōu)秀的品質(zhì)伴著我一步步成長(zhǎng)。這就是書(shū)本的魅力，是傳統(tǒng)文化的魅力。
蒙以養(yǎng)正讀書(shū)六年級(jí)作文 3
從我國(guó)古代的時(shí)候就有了《易經(jīng)·蒙》中的“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”
“蒙以養(yǎng)正”的意思是指從童年開(kāi)始，就要施以正確的教育。是否正確的教育直接影響青少年的健康成長(zhǎng)。比如把一個(gè)剛出生的嬰兒交給一只狼去撫養(yǎng)，嬰兒長(zhǎng)大后就具有狼的很多生活習(xí)性。說(shuō)明特別是和青少年的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。
喬治？華盛頓從懂事起，就很崇拜英雄人物。當(dāng)他看到哥哥穿著軍裝上前線打仗，羨慕極了。一天吃過(guò)晚飯，他忽然想到了一個(gè)什么問(wèn)題，急忙跑去問(wèn)父親：“爸爸，我長(zhǎng)大了也要像哥哥那樣，當(dāng)一個(gè)勇敢的.軍人，好嗎？”“好極了，親愛(ài)的孩子！”父親高興地回答，“可是，你知道什么樣的孩子才能成為勇敢的軍人嗎？”父親反問(wèn)道�！班拧比A盛頓想了想，回答說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子才能成為一個(gè)勇敢的軍人，是這樣的嗎？”“就是的。只有誠(chéng)實(shí)，大家才能團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝敵人，成為勇敢的軍人�！�
父親不光言傳，還很注重身教。在父親農(nóng)場(chǎng)里，有一顆小櫻桃樹(shù)，那是父親為紀(jì)念華盛頓的誕生而栽種的。小喬治一天天長(zhǎng)大，小櫻桃樹(shù)也一年比一年高了。華盛頓一心想長(zhǎng)大做一名威武的軍人。有一次，他打算做一把小木槍?zhuān)炎约何溲b起來(lái)。他本想讓父親幫幫忙，可看到父親成天忙于自己的工作，沒(méi)有時(shí)間，于是決定自己動(dòng)手。小華盛頓拿起鋸子、斧子，找了一棵容易砍倒的小樹(shù)，把它鋸倒了。哪知道這棵樹(shù)，就是父親最心愛(ài)的那棵櫻桃樹(shù)。這下可闖了大禍。
父親回來(lái)，知道了這件事，大發(fā)脾氣，質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)干的。華盛頓躲在屋子里，非常害怕。他想了想，還是勇敢地出來(lái)，走到面前，帶著慚愧的神色說(shuō)：“爸爸，是我干的。”“小家伙，你把我喜愛(ài)的櫻桃樹(shù)砍倒了，你不知道我會(huì)揍你嗎？“華盛頓見(jiàn)父親氣未消，回答說(shuō)：“爸爸，您不是說(shuō)，要想當(dāng)一個(gè)軍人，首先就得有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)嗎？我剛才告訴您的是一個(gè)事實(shí)呀。我沒(méi)有撒謊。”聽(tīng)兒子這么一說(shuō)，父親很有感觸。他意識(shí)到孩子身上的優(yōu)良品質(zhì)，要比自己心愛(ài)的櫻桃樹(shù)還要珍貴。他一把抱住華盛頓，說(shuō)：“爸爸原諒你，孩子。承認(rèn)錯(cuò)誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹(shù)還有價(jià)值�！�
還有司馬光的警枕勵(lì)志，都體現(xiàn)了“蒙以養(yǎng)正”的重要性。
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