幼兒園園本活動(dòng)扎吉花的階段小結(jié)

　　纏花（扎吉花）是一種擁有悠久歷史背景的閩南傳統(tǒng)民間技藝，它寓意富貴吉祥，故而又俗稱為吉花。在以前，安海幾乎每家每戶的婦女都懂得扎吉花，但隨著生活習(xí)慣的改變，現(xiàn)在懂得纏花這門手藝的人越來越少，幾乎面臨著斷層。

　　在我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重平等的態(tài)度。我在本學(xué)年的本土特色課程中針對(duì)中班幼兒就扎吉花開展系列教學(xué)活動(dòng)。最近，我們班園本課程開展已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)入最后的創(chuàng)作階段，就是讓小朋友利用已經(jīng)纏繞好的月片加以組合制作成各種吉花成品，如發(fā)卡、胸針、仿真花擺件從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了：

　　第一，小手靈巧的孩子掌握了纏繞的技能，每次開展《扎吉花》的活動(dòng)總是很帶勁，纏繞月片的技術(shù)越來越好，速度也一次次加快，他們?cè)诰毩?xí)中也享受著成功帶來的喜悅，如書晴、許悅、顏率、育霖

　　第二，動(dòng)手能力弱的孩子，如泓杉，于磊、銘瑤技能掌握不好又心急，沒有老師的幫助是完成不了一件作品的，哪怕是纏繞月片，而我們的課程又一次次地加深難度，為此我想出了一妙招：讓他們從協(xié)助老 師繞線團(tuán)、剪小金條入手，逐漸樹立起他們參與制作的信心，這樣也充分體現(xiàn)我們《綱要》提出的：幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。

　　第三，《扎吉花》的活動(dòng)的開展帶動(dòng)了班級(jí)良好學(xué)習(xí)常規(guī)的形成，在主題三《學(xué)扎吉花》（學(xué)習(xí)扎吉花的基本步驟）學(xué)習(xí)中我總是向小朋友強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)專心、耐心、細(xì)心，現(xiàn)在這一要求已經(jīng)成了班級(jí)的特定常規(guī)，每次有操作性的練習(xí)，班級(jí)總是鴉雀無聲，小朋友一個(gè)個(gè)埋頭苦干，看著小朋友一個(gè)個(gè)專注的神情，小手從笨拙到慢慢地靈巧起來，心里頭挺感動(dòng)的，我想就算小朋友吉花做得不好，養(yǎng)成了做事專心、耐心、細(xì)心的態(tài)度這也是一種成就吧！

　　第四，《扎吉花》的活動(dòng)的開展激發(fā)小朋友舉一反三、不斷出新、出奇的興趣和能力。如在最后一次《我設(shè)計(jì)的吉花》活動(dòng)中，小朋友都能夠綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的技能剪、纏、捏創(chuàng)造出一朵漂亮的吉花作品來。

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