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學(xué)課題組第二階段的實(shí)施小結(jié)
一、評估課題實(shí)施目標(biāo)的準(zhǔn)確性
1.通過學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面的反饋，分析目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性，確保研究方向的唯一性。
2.初步對趣味識字、游戲識字、兒歌識字等方法進(jìn)行評估，召開課題小組研討會，對整理的結(jié)果進(jìn)行表述，請教專家和老師幫助，發(fā)現(xiàn)不足。
二、總結(jié)二階段存在問題
1.學(xué)生存在較大客的觀差異。由于個體差異時間等關(guān)系，有可能導(dǎo)致個體差異擴(kuò)大化。
2.片面夸大學(xué)生自主識字，忽視教師主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，可以讓孩子用自己喜歡的方法來熟悉漢字，倡導(dǎo)自主識字并不等同教師可完全放手，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合來。
三、努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身理論水平。應(yīng)邀請專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，盡可能的多學(xué)習(xí)、觀摩為課題研創(chuàng)造各種有利條件。
2、面向全體學(xué)生。在識字教學(xué)中應(yīng)克服困難迎難而上，把個體差異化控制在一定的范圍。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)效率。我們的目標(biāo)只有一個就是如何用最少的精力和時間，讓孩子全方位的提高識字效率，這是我們根本目的。
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