關于地理網(wǎng)絡課程的意義介紹

　　一、實現(xiàn)課程資源共享

　　地理網(wǎng)絡課程，豐富了地理課程資源的內(nèi)涵，擴大了地理課程資源的外延。在內(nèi)容上它達到文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體高度集成，在結構上它采用超文本的快速鏈接和友好互動，在時空上它可以隨時擴充與全球共享，也為區(qū)域內(nèi)地理教師的相互學習提供了便利條件。此外，它使得傳統(tǒng)的地理課程資源以全新的手段、廣闊的范圍得到最充分的運用。它的作用主要體現(xiàn)在：第一，支持教師的地理教學過程，加強教學的說服力和直觀性有利于學生形成科學的地理概念。第二，支持學生的地理實踐活動培養(yǎng)學生的思考能力和動手能力。第三，開拓學生的地理知識視野有助于養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念。第四，增加學生學習地理的興趣鼓勵學生開展自主性的學習。

　　二、實現(xiàn)多時間多地點學習

　　地理網(wǎng)絡課程，可以使學生在任何時間任何有網(wǎng)絡的地點學習知識，消除了學習在時間和空間上的限制。學生通過教學資源，可以根據(jù)自身情況，自身特點和需求來學習，可以發(fā)散自己的思維，而不是一味的跟隨老師的思想，這樣激發(fā)了學生對學習的'興趣，有助于學生創(chuàng)新能力的提高，并極大限度的激發(fā)了學生學習的潛能，促進網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自主學習能力。

　　三、促進教與教、教與學、學與學的互動

　　學生的學習有賴于學生的活動，學生經(jīng)驗和體驗是優(yōu)質的地理課程資源，網(wǎng)絡環(huán)境為學生開展交流與協(xié)作活動成為可能。網(wǎng)絡地理課程，可通過添加活動欄，選擇添加討論區(qū)和聊天來設置互動論壇，或者課后學生發(fā)貼子進行交流討論。讓學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體。在這樣的群體中，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維和智慧可以被整個群體所共享，使學生的整個學習過程具有很強的直觀性和自我操作性，易于使學習者“卷入”信息交換過程，使學習者積極、主動地去獲取信息和解決問題達到自主學習的目的；學習方式、進度和過程變得相當個性化，滿足了學生個別化學習和不同認知習慣的需要，從而提高教學的適應性。通過信息化的手段，把學生的個人智慧作為課程資源的組成部分。建立了以學生為主體的多邊互動教學機制，教師與學生之間、教師與教學資源之間、學生與教學資源之間、教師與教師之間的各種關系呈網(wǎng)狀結構互動展開，從本質上改變了“教與學”的關系。教學過程中教師、學生、內(nèi)容諸要素之間的關系成為相對互動的，教師自己上網(wǎng)學習，查找資料，既是知識的受播者，又是知識的傳播者；同時，學生雖然主要是受播者，在某種情況下，他們又成為傳播者，通過教學資源平臺，能夠實現(xiàn)教育資源共享，教學資源通過教師和學生而得到源源不斷的、及時的更新，“教”與“學”成為和諧互動的一體，進而更好的促進了教與教、教與學、學與學的互動。

　　四、促進師生共同發(fā)展

　　1.學生通過使用地理網(wǎng)絡課程，首先從視覺上就能被豐富的課程頁面吸引，激發(fā)出他們最初的求知欲望。其次，課程資源集聲、光、影、音于一體的特征，引領他們深入探尋知識內(nèi)容；第三，隨時可以快捷查閱資料的特色，滿足了學生對知識的需求。這些，都會讓他們對學過的知識內(nèi)容印象深刻，不易遺忘；對學習的思路掌握清晰；還能根據(jù)個人學習情況，利用業(yè)余時間進行再學習；特別是通過討論區(qū)等互動論壇的設置，讓每一位學生在充分發(fā)表個人見解的同時，還增強了他們的學習自信心，進而激發(fā)了學習地理的興趣，不斷提高學習成績。

　　2.教師通過使用地理網(wǎng)絡課程，不僅可以節(jié)省出大量做課件的時間，還可以學習他人的教學設計思路，以及對知識的處理整合，從而促使自己對教材內(nèi)容的深入思考，不斷提高教學水平。此外，教師也可以通過學生的討論記錄，習題檢測，發(fā)現(xiàn)教學中遺留的問題，及時進行講解，有效做到查漏補缺。

　　3．提升教師教學水平

　　通過網(wǎng)絡教學平臺，使教師之間能更便捷的學習他人如何根據(jù)學生實際制定教學目標、教學方法、設計教學的思路，以及處理教學疑難問題的具體做法等。這種形式，不僅能有效縮短自己的備課時間，提高教學實效，還能逐步提高教師自身的專業(yè)水平。特別是，自己獨立制作課程內(nèi)容，對教材分析更為深入。那么，對促進教師專業(yè)水平的提升速度會更快。

　　4．提升教師信息技術水平

　　因為要通過網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)絡教學平臺，實施教學；通過網(wǎng)絡教學平臺，進行課程資源建設。所以，這就要求教師必須具備一定的信息技術操作能力，這也就成為教師自覺學習信息技術的無形動力。網(wǎng)絡教學平臺改變了我們教育生活，帶給我們許多信息技術能力方面的挑戰(zhàn)，也帶來了教師成長的快樂。

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