【精華】高中的作文匯編六篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的高中的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
走過(guò)花季，你依然有綻放的權(quán)力；錯(cuò)過(guò)青春，你依然有自己的花樣年華。實(shí)現(xiàn)我們自己的生命價(jià)值，綻放我們自己的花季青春……
她來(lái)自于一個(gè)落后的小山村，是一名普普通通的大學(xué)生，她沒(méi)有驕人的成績(jī)，沒(méi)有漂亮的外貌，更沒(méi)有什么背景，她知道她很平凡，平凡的甚至有些卑微。每天只能躲藏在憂(yōu)郁里，像朵帶刺的月季，將自卑包藏在纖細(xì)的枝干里，每天靜靜的欣賞別人那如向日葵一樣的綻放青春。
大學(xué)畢業(yè)，她做出一個(gè)決定——去西藏支教，不只是因?yàn)楹⒆觽兡乔笾难凵�，也因�(yàn)樵谙”〉目諝庵�，沒(méi)有一朵花可以肆意綻放，在那里只有衰草連天，她希望自己可以帶去一抹小小的艷麗，帶去一份小小的希望，去渲染整個(gè)雪域高原。
她來(lái)到大山深處，在那里只有漏雨的小屋，比她家鄉(xiāng)更為貧瘠的土地和孩子們那一雙雙求知的眼神，和她一起躊躇滿(mǎn)志而來(lái)的其他支教老師都紛紛離開(kāi)，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為自己的花季，自己的花樣年華不應(yīng)在這貧瘠的大山里。唯有她留了下來(lái)，每天教孩子們讀書(shū)識(shí)字，給他們講大山外面光鮮靚麗的世界，亦給他們講各種各樣的花兒。那一刻，她的眼神是渴望的，渴望綻放自己殘損的花季，渴望擁有如別人般如花的四季。
她每天講完課還要為孩子們準(zhǔn)備午飯，晚上還要親自把離家遠(yuǎn)的孩子送回家，漸漸地，她熟悉了方圓十幾里的每一條小路，每一重山澗。一天下午，天空飄起了鵝毛大雪，她不禁感慨：‘雪中的梅花一定很美’。這天下午，孩子們都吵著要早回家，她也怕孩子們冷而早早放了學(xué)。第二天早上她早早起來(lái)為孩子準(zhǔn)備火爐升上火，等孩子來(lái)上學(xué)，望著外面依舊飛舞的雪花，她不禁有些擔(dān)心，生怕有什么意外……一陣急促的敲門(mén)聲打斷了她的思緒，趕緊打開(kāi)屋門(mén)，看到屋外的情景她驚呆了‘雪地里齊刷刷地站著所有的孩子，同時(shí)雪地里靜悄悄地躺著兩支深紅地雪蓮，在白雪的襯托下，那一片紅是如此的絢爛奪目。她召喚孩子們進(jìn)屋，孩子們遞給她一張紙片，上面寫(xiě)著，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梅花，在我們這片貧瘠地土地上，唯有雪蓮可以綻放，您就是我們大山深處的雪蓮，給了我們無(wú)限希望，希望老師永遠(yuǎn)像雪蓮一樣綻放。她明白了孩子們昨天早回家的意圖，但她無(wú)法想象出孩子們冒雪在深山中尋找雪蓮的身影�？粗⒆觽兡莾龅耐t的雙手以及那一雙雙渴望的眼神，她明白了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，更尋找到了自己的人生價(jià)值所在。
那一刻她明白了自己的生命之花早已綻放，她不再是憂(yōu)郁的帶刺的小玫瑰……自己的花季比別人過(guò)的更有意義，更有價(jià)值，那一刻她淚流滿(mǎn)面，透過(guò)淚光，她看到一朵朵雪蓮?fù)衅鹨惠啀湫碌奶?yáng)，托起了萬(wàn)千如向日葵般的花季兒女的希望……
高中的作文 篇2
昏黃的陽(yáng)光無(wú)精打采的照著714，它慢慢行駛過(guò)田野，來(lái)到了我所在的城市——陽(yáng)光市，與其說(shuō)這是個(gè)城市，還不如說(shuō)這是一個(gè)郊外花園，但有高樓，最高的直聳入云，當(dāng)然只是個(gè)夸張的說(shuō)法，我數(shù)了數(shù)，有80多層，我坐在家里的二層小樓上望著這個(gè)龐然大物，頓時(shí)覺(jué)得十分向往，如果我有機(jī)會(huì)住在80層，旁邊就是云，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的景象啊!
我的鄰居——一個(gè)11歲的小女孩也十分向往，因?yàn)檫@個(gè)，我和她成了很要好的朋友，雖然她比我小了4歲。
星期一。倒霉透頂，騎著自行車(chē)焦急的上學(xué)時(shí)，被一張報(bào)紙給絆了一跤，我一把抓起這個(gè)禍害，瞪眼瞅了瞅，咦?11歲殘疾女孩獲舞蹈全市1等獎(jiǎng)?我頓時(shí)驚訝極了，但仔細(xì)一看手表，才知道快遲到了，我把那張報(bào)紙團(tuán)了起來(lái)，塞進(jìn)了我的書(shū)包里。
回到家后，我像研究外星人一樣研究這張報(bào)紙，這位小女孩好厲害，好強(qiáng)悍!她在我心中的形象太偉大了，可我一直都不知道她是是誰(shuí)?11歲?我突然想起了我的鄰居，她一直都沒(méi)和我見(jiàn)面，至于聊天，也只是把腦袋伸過(guò)窗戶(hù)(那時(shí)和鄰居的窗戶(hù)挨著，而且離地面很近，所以不必?fù)?dān)心掉下去)，并且也沒(méi)有必要出門(mén)聊天。再說(shuō)我們聊天的次數(shù)也屈指可數(shù)，不知道怎么回事，我腦海里總是閃這鄰居的樣子，可是，就算都是11歲，她那么開(kāi)朗，也不會(huì)是殘疾，在我心目中的殘疾都應(yīng)該是郁郁寡歡，多愁善感的。
過(guò)了幾天野餐時(shí)，我邀上鄰居，我想她應(yīng)該毫不猶豫的接受，可還是有點(diǎn)勉強(qiáng)，最后還是答應(yīng)了。
她來(lái)的那天，我十分驚訝，一條小腿支撐著另一條，而另一條，竟是一個(gè)空空的褲筒，她與那位舞蹈家的情況如此吻合!讓我不由得想問(wèn)問(wèn)她：
“小娜(鄰居的名字)，你喜歡跳芭蕾?”
“你怎么知道?”她眼里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，但我心里緊張極了。
“你就是獲得1等獎(jiǎng)的殘疾女孩?”
“是的，就是我”這話(huà)她說(shuō)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，但在我心中卻炸開(kāi)了花。
“我能問(wèn)一下，你是怎么樣取得勝利的嗎?”
“堅(jiān)持，永不放棄”
簡(jiǎn)短的一句話(huà)，讓我肅然起敬。
高中的作文 篇3
離開(kāi)的她，不會(huì)有你想象中的孤獨(dú)，街角的咖啡店，不會(huì)有她的忽然出現(xiàn)。這才是人的真相�！洮摗缎娜粝蜿�(yáng)，無(wú)謂悲傷》
我曾遇到過(guò)一個(gè)女孩，那個(gè)女孩很好。她是一個(gè)發(fā)光的孤獨(dú)者。她可以和你聊很多很多，也會(huì)在某個(gè)瞬間突然沉靜下來(lái)。
她比我高一點(diǎn)，有一頭及腰的直長(zhǎng)發(fā)，她是遺傳她媽媽的頭發(fā)。她眼瞳的棕色很深很漂亮。如果你不仔細(xì)看你肯定會(huì)以為她是一個(gè)外國(guó)人。可惜后來(lái)她把頭發(fā)剪了，剪到肩膀過(guò)，但依舊的美。
我最喜歡的就是和她聊小說(shuō)，總是會(huì)引起我的好奇心。我和她是同桌。我還記得我們之所以能當(dāng)同桌全靠她的那句“不好！”那時(shí)，我們初一剛進(jìn)來(lái)。我們被分到了一個(gè)班連同在小學(xué)時(shí)我的好朋友們都在一塊。我們看了一下老師排位置的順序，我就和她們商量著要換下高矮的順序，那樣我們就能坐到一起當(dāng)同桌了。我們商量好后，我向站我前面的你問(wèn)了句：”我跟你換下位置好不好？“我本以為你會(huì)同意，結(jié)果你的一句“不好！”讓之后的我們緊密的聯(lián)系在一起。那時(shí)的我們，肯定想不到，現(xiàn)在的我們這樣好！
如果當(dāng)初你沒(méi)有講那句話(huà)，是不是現(xiàn)在的我們不可能這樣好？這個(gè)世界就是這么奇妙，總會(huì)讓一件看似不起眼的事情，會(huì)讓我們發(fā)生翻天覆地的變化。也許這就是這世界最神秘的地方。
之后，我們也慢慢因?yàn)樾≌f(shuō)這個(gè)話(huà)題越聊越近�，F(xiàn)在，你去了大洋的彼岸。我不知道我們何時(shí)才能相見(jiàn)，但我相信，我們所有分開(kāi)的一年，最后都會(huì)累積成我們相聚后一起的永恒。
我特別遺憾，在那個(gè)你知道你要走的早晨。我剛踏進(jìn)校門(mén)口，剛好從食堂出來(lái)去教室的你沖我喊了句：”快！同桌，給我一個(gè)我們最后的擁抱！“我當(dāng)時(shí)二話(huà)不說(shuō)的來(lái)句：”我才不抱嘞！“后來(lái)我問(wèn)你干嘛了，你說(shuō)你外婆打電話(huà)給你說(shuō)你簽證下來(lái)了，十月份就要走了。
要是在那時(shí)我選擇的是擁抱，那該多好呢？可惜在沒(méi)那機(jī)會(huì)，要是你一直沒(méi)有回來(lái)……
現(xiàn)在半年過(guò)去了，在我數(shù)時(shí)間的時(shí)候我自己都下了一跳。半年？才半年？為什么我感覺(jué)過(guò)了好久呢？雖然我們還在聯(lián)系，但還是會(huì)感覺(jué)我們分離了好久，還是會(huì)有所遺憾與悲傷。
時(shí)光從我們指尖縫隙中偷偷溜走，我們也都在悄悄中變化著。但我知道我們?nèi)齻�(gè)不會(huì)變化，無(wú)論之后，我們的三個(gè)都回去往不同的地方。我們之間的承諾都不會(huì)隨著時(shí)光而褪去。
那個(gè)女孩，謝謝你給我的那一段難忘的記憶。
高中的作文 篇4
蘇軾說(shuō)：“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)�！鼻笾侵敢粋�(gè)人不斷地學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，求知是一種美。
（一）
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。
清晨，太陽(yáng)還躲在被窩里，不肯出來(lái)，只是懶懶地露出了一小塊頭而已，我漫無(wú)邊際地走在小區(qū)里，無(wú)聊地看著四周。突然，一個(gè)轉(zhuǎn)身，在離垃圾桶的一個(gè)不遠(yuǎn)的拐彎處，赫然坐著一個(gè)臟兮兮的小男孩。他單薄的身體在他那看起來(lái)別扭有滑稽的衣服下，顯得更加的弱不禁風(fēng)，仿佛一陣風(fēng)吹來(lái)，他就會(huì)輕飄飄地被吹走。他的手上正拿著一本書(shū)，好像是``````?我連忙又走近了一步，天��！那不正是我前天不要的課外書(shū)嗎？我的臉不禁紅了起來(lái)，恍似一顆紅彤彤的蘋(píng)果。我不安地看著他，完全沒(méi)有剛才的詫異和驚奇，看著他那渴望求知的眼神。我的腦中突然涌現(xiàn)一股想法：好好學(xué)習(xí)。
于是，求知的他，留給我?jiàn)^發(fā)向上的理由。
（二）
壯而好學(xué)，如日出之光。
坐在空落落的`車(chē)廂里，看著窗外，繁多繽紛的商店，讓我不禁眼花繚亂，不得不感嘆時(shí)代發(fā)展的速度。倚山而伴的太陽(yáng)，今天似乎顯得格外耀眼，那萬(wàn)丈光芒，照射的我，不由地閉上了眼�！按獭ぁぁぁ薄斑青辍！背翋灥拈_(kāi)門(mén)聲，讓我不禁扼斷了我的思緒，趕忙往門(mén)口瞧去。走上來(lái)的是一名中年男子，他長(zhǎng)得很普通，即便落入兩三的人群中，你也認(rèn)不出他。他的左手夾著兩三本，看起來(lái)似很深?yuàn)W的書(shū)，一走上來(lái)，他便隨意拿起手中的一本書(shū)，仔細(xì)地讀閱了起來(lái)。
于是，求知的他，成為激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上的目標(biāo)。
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老年好學(xué)，如炳燭之明。
輕輕地走在圖書(shū)館里，挑選著自己愛(ài)看的書(shū)籍�！皩�(duì)不起”，一聲實(shí)體與實(shí)體碰撞而發(fā)出的沉悶的聲音，并夾雜著輕輕的卻不失厚重的聲音。我循聲望去，只見(jiàn)那個(gè)老爺爺彎腰拾起了那幾本書(shū)且扶起了那個(gè)小學(xué)生，一臉歉意地對(duì)著那學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起·”和藹的笑臉立刻使那學(xué)生即涌而出的眼淚收了回去，連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�
他是一個(gè)兩鬢斑白，年過(guò)花甲的老爺爺，卻拿著一本《泰戈?duì)栐?shī)集》安靜地坐在一個(gè)位子看著，專(zhuān)注而又安靜。望著我手上的幾本言情書(shū)，我不禁有些羞愧。
于是，求知的他，送給了我一句“學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！弊屛矣辛藠^發(fā)向上的方向。
求知是一種美，一種奮發(fā)向上的美�！安┯^(guān)而約取，厚積而薄發(fā)�！敝挥胁粩嗟厍笾�，我們的知識(shí)花才會(huì)成長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果。
讓求知成為一種美，一道風(fēng)景線(xiàn)。
高中的作文 篇5
眾所周知，自從20xx年以來(lái)中國(guó)的高考實(shí)現(xiàn)了全國(guó)卷與部分省市自主招生相結(jié)合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語(yǔ)文試題的式樣也越來(lái)越多姿多彩，出現(xiàn)了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語(yǔ)文的半壁江山的作文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
毋庸置疑，高考就是高中教學(xué)的指揮棒，所以我們就由高考作文來(lái)引出高中作文的教學(xué)現(xiàn)狀。先看高考作文的普遍呈現(xiàn)方式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�
我們能夠發(fā)現(xiàn) “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”字眼在作文要求中的出現(xiàn)頻率很高。應(yīng)該說(shuō)這樣的變化趨勢(shì)很符合學(xué)生張揚(yáng)自我個(gè)性發(fā)揮自我特長(zhǎng)的愿望。讓他們能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中無(wú)論是在立意，構(gòu)思，還是語(yǔ)言表達(dá)上都能夠各盡所能各顯其長(zhǎng)。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語(yǔ)文教師以及高中學(xué)生都把高中作文從語(yǔ)文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現(xiàn)在：老師在授課的過(guò)程中以講授課文內(nèi)容為主，以作文教學(xué)為輔。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中則是盡可能應(yīng)付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。
二 、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)老師方面
1、作文教學(xué)的無(wú)序性
人教版高中語(yǔ)文教材從第一冊(cè)到第四冊(cè)在“表達(dá)交流”這一專(zhuān)題的“寫(xiě)作”部分其實(shí)對(duì)高中作文教學(xué)做了序列性的規(guī)劃。若我們對(duì)“表達(dá)交流”做簡(jiǎn)單分析就可以發(fā)現(xiàn)：作為剛剛進(jìn)入高中的第一學(xué)期，教材的一二兩冊(cè)安排的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)當(dāng)是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個(gè)過(guò)渡與適應(yīng)期,這樣的安排既符合學(xué)生的知識(shí)水平也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平。高一的第二學(xué)期，即三四兩冊(cè)安排的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)為議論文。
但實(shí)際情況是，高中語(yǔ)文教學(xué)從未把作文教學(xué)列入每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。高中作文教學(xué)只是完成每學(xué)期學(xué)校要求的次數(shù)即可。至于每次作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)甚至怎么改都由語(yǔ)文老師根據(jù)自己的喜好來(lái)決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達(dá)方式——記敘、描寫(xiě)、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個(gè)環(huán)節(jié)——審題、立意、構(gòu)思、成文;各種作文形式——命題作文、話(huà)題作文、材料作文的訓(xùn)練就成了空談。
沒(méi)有了科學(xué)的規(guī)劃、有序的指導(dǎo)，從高一開(kāi)始學(xué)生的寫(xiě)作就如同無(wú)頭蒼蠅一樣。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這樣無(wú)計(jì)劃、無(wú)序列地作文訓(xùn)練你還能奢望學(xué)生有寫(xiě)作的積極性嗎，你還奢望學(xué)生寫(xiě)出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學(xué)的套板性
雖然高考語(yǔ)文《考試大綱》對(duì)寫(xiě)作的要求是“能寫(xiě)論述類(lèi)，實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”。但在高考考場(chǎng)上學(xué)生很難在六十分鐘左右的時(shí)間成功的運(yùn)用各種手法寫(xiě)出上乘的小說(shuō)，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫(xiě)說(shuō)明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無(wú)論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個(gè)話(huà)題或聯(lián)系生活實(shí)際，或發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)或挖掘社會(huì)現(xiàn)象或弘揚(yáng)民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學(xué)生寫(xiě)出一篇頗具現(xiàn)實(shí)意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的旗號(hào)從高一開(kāi)始就給學(xué)生灌輸作文特別是高考最實(shí)用的文體——議論文的寫(xiě)作思維模式的構(gòu)建。并且從高考議論文如何擬題，如何開(kāi)頭，如何舉例，如何說(shuō)理，如何結(jié)尾，如何過(guò)渡甚至是如何照應(yīng)點(diǎn)題都作出了細(xì)致而規(guī)范的點(diǎn)撥。
這種極度的規(guī)范，表面上看起來(lái)可操作性很強(qiáng)的教學(xué)規(guī)范實(shí)質(zhì)上不就是一種“八股”現(xiàn)象，不就是一種典型的“套板反應(yīng)”嗎?這種陳式化的教學(xué)模式教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學(xué)生的作文很容易出現(xiàn)千人一面，大同小異的局面。(二)學(xué)生方面
1、寫(xiě)作素材的缺乏性
寫(xiě)作文離不開(kāi)素材的積累，大多數(shù)高中生寫(xiě)作文時(shí)都有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，在高考的重壓下，為了提高成績(jī)，老師家長(zhǎng)步步緊逼。大多數(shù)高中生的生活空間相對(duì)封閉，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體味生活細(xì)節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗(yàn)整理成素材運(yùn)用到作文中去就更無(wú)從談起了。
學(xué)校為了追求升學(xué)率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語(yǔ)文課外，大多數(shù)自習(xí)時(shí)間都被無(wú)條件地讓給了其它高考科目，作為母語(yǔ)的語(yǔ)文在大多數(shù)學(xué)校都是被邊緣化了的學(xué)科，好多班主任都視學(xué)生看課外書(shū)為“違紀(jì)”行為，這樣的高壓之下學(xué)生又何來(lái)積累素材的機(jī)會(huì)。
部分學(xué)生也缺乏做“生活有心人”的意識(shí)，很少主動(dòng)地去觀(guān)察體驗(yàn)生活，只是在寫(xiě)作文時(shí)求助“優(yōu)秀作文”套用別人現(xiàn)成的素材。
基于以上原因，學(xué)生的寫(xiě)作文便成了典型的閉門(mén)造車(chē)，這樣又怎能期待學(xué)生寫(xiě)出好的作文呢?
2、寫(xiě)作興趣的匱乏性
教育心理學(xué)指出“興趣是最好的老師”。中國(guó)著名的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)興趣是多么的重要。學(xué)生一旦有寫(xiě)作文的興趣和愛(ài)好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿(mǎn)腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。
我們現(xiàn)在的作文教學(xué)在利益的驅(qū)動(dòng)下的確存在著極大的局限性：本身就無(wú)序的教學(xué)計(jì)劃，又有著套板式的教學(xué)模式，同時(shí)我們又習(xí)慣了不顧學(xué)生的個(gè)體差異給所有學(xué)生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴(yán)密、主題深刻等要求，而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到我們的要求，這樣就打擊了大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而事實(shí)上一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。
反之，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時(shí)又得不到老師對(duì)自己寫(xiě)作成果的認(rèn)可，久而久之便對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。對(duì)于每次的作文訓(xùn)練只能是消極應(yīng)對(duì)。
綜上所述，高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂(yōu)的，而存在的問(wèn)題也是值得我們每位語(yǔ)文教師甚至學(xué)校重視的。因?yàn)閷?xiě)作是貫穿個(gè)人一生的工作，高中又是每個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對(duì)一個(gè)人基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對(duì)大大小小的寫(xiě)作問(wèn)題。
高中的作文 篇6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已是一位大姐姐了。在這些年里所經(jīng)歷的風(fēng)吹雨打，也總算過(guò)去了。但是，有一個(gè)人深深的，埋在了我童年的記憶里。他是一位警察，也是我的爺爺。在我很小的時(shí)候，有過(guò)一段美好，而又珍貴的記憶。
夕陽(yáng)西下，爺爺騎著自行車(chē)，我坐在后座上。我們一起去看美麗的風(fēng)景，一起去感受世界的美麗。我們還一起去游樂(lè)場(chǎng)，爺爺和我玩得可嗨！爺爺像一個(gè)小孩子一樣，仿佛在這里返璞歸真了！天色已晚，我們又騎著自行車(chē)，返回家去。一路上，皆是歡聲笑語(yǔ)。爺爺最疼愛(ài)我，什么事都讓著我！我就像被爺爺在捧在手心里的寶貝似的，我一有時(shí)間就去書(shū)房里，吵吵鬧鬧的要和爺爺去玩。爺爺拿我沒(méi)辦法，就帶我去玩啦！這是我藏在心里最深處的記憶，也是最珍貴的記憶！
但，好景不長(zhǎng)。爺爺在警察中，是一位非常優(yōu)秀，非常有經(jīng)驗(yàn)的老警察。白天，他就忙于工作當(dāng)中。晚上，他就回家?guī)彝鎯喝ァ５幸惶�，爺爺在工作中突發(fā)低血糖，馬上昏倒，他被送去了醫(yī)院。我們接到消息后，醫(yī)生說(shuō):“都是因?yàn)椴∪碎L(zhǎng)期不吃早餐，引發(fā)低血糖。”原來(lái)，爺爺每天趕著上班，不吃早餐，所以才會(huì)引發(fā)低血糖！
我跑到病房里，我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了！見(jiàn)到他那張滿(mǎn)是皺紋的臉，我忍不住哭出聲來(lái)。我把爺爺吵醒了，爺爺望著我笑了笑。我跑到他面前，他卻十分害怕，變得像孩子一樣。我喊來(lái)爸爸媽媽?zhuān)职忠?jiàn)到，連忙喊了醫(yī)生。醫(yī)生進(jìn)一步檢查，發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)昧税V呆癥。爸爸問(wèn):“可以醫(yī)治嗎？”醫(yī)生搖搖頭！我偷聽(tīng)到了。我走到爺爺面前，他卻不認(rèn)識(shí)我了。我再也聽(tīng)不到往常爺爺在我耳旁呼我彤彤（小名）了！也不可能再和爺爺一起去玩了！我恨上天無(wú)情地奪走了我的快樂(lè)！
從此以后，我每天都和爺爺去外面曬太陽(yáng)。我每天都盼望著爺爺能快點(diǎn)好起來(lái)。但上天依舊無(wú)情，又從我身邊奪走了爺爺。這天，我上學(xué)回來(lái)。媽媽讓我回房間待著去，我關(guān)上門(mén)，在床上玩。突然聽(tīng)見(jiàn)媽媽和大姑在談話(huà)。我就好奇地聽(tīng)了一下。我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)爺爺去世了！她還說(shuō)這件事先別告訴我！
這個(gè)消息像一道閃電一樣刺入我心，我頓時(shí)傻眼了。手上拿的玩具掉落在地上。我終于忍不住了，我一個(gè)勁的往外沖，我跑到了陽(yáng)臺(tái)上，發(fā)聲大哭！為什么，為什么，爺爺不等我去見(jiàn)他一眼呢！此刻，我的內(nèi)心是崩潰。是爺爺帶給了我快樂(lè)，是爺爺帶給了我幸福。不過(guò)，我知道爸爸比我還要難受，我更應(yīng)該節(jié)哀順變。我相信爺爺在天之靈也不希望我哭，我得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！我心想:不要哭，不要哭，你要堅(jiān)強(qiáng)！
時(shí)至今日，我明白了:原來(lái)，這所有的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰膊�！疾病奪走了許多人的生命，也同時(shí)將我們帶入萬(wàn)丈懸崖！每到夜晚，我總會(huì)想起爺爺！他那慈祥的臉，仿佛就在我面前一樣。那段記憶，也深深地埋入我心里。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是最珍貴的記憶！
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