生活處處皆學(xué)問(wèn)作文2篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的生活處處皆學(xué)問(wèn)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活處處皆學(xué)問(wèn)作文1
冬日的陽(yáng)光直射大地，暖洋洋的，舒服得很。就在此時(shí)一件更令人激動(dòng)的事情傳開(kāi)了——橫崗街道關(guān)工委“關(guān)愛(ài)助成長(zhǎng)”兒童文學(xué)作家校園行。
在洋溢著激動(dòng)氣息的藝術(shù)樓里，大家盼著，望著，心中所想不免是兒童文學(xué)作家是誰(shuí)啊？寫過(guò)什么作品��？好不好看��？……等等之類的事。終于在拉開(kāi)了帷幕之后，一個(gè)約二三十歲的青年走了上去，大家的目光頓時(shí)不約而同的聚集于臺(tái)上，“大家好，我就是臺(tái)灣兒童文學(xué)作家——子魚老師�！焙�(jiǎn)單的介紹打破了這里的寧?kù)o，頓時(shí)“嘩嘩嘩”，一陣熱烈的掌聲響起來(lái)。
接下來(lái)子魚老師簡(jiǎn)單的介紹了自己的一些經(jīng)歷，當(dāng)講到故事時(shí)，便說(shuō)：“我也喜歡故事不如我講個(gè)故事給大家聽(tīng)吧。但是你們要的是恐怖點(diǎn)的呢，還是很感人的呢？”臺(tái)下一陣騷動(dòng)，異口同聲說(shuō)道：“鬼故事�！碑�(dāng)然其中不免會(huì)混雜些不同的意見(jiàn)，但子魚老師還是要講鬼故事，但是呢，他說(shuō)：“我講的故事呢是帶一點(diǎn)小道理的，大家聽(tīng)聽(tīng)�！苯酉聛�(lái)便講了兩個(gè)小故事，一個(gè)是活見(jiàn)鬼，它告訴我們:事情離奇古怪、不可理解，不要自己嚇自己。而另一個(gè)故事就是月亮在看你，它告訴我們：不要以為做一些偷雞摸狗的勾當(dāng)沒(méi)人看見(jiàn)，可其實(shí)每一次都有人看見(jiàn)。
子魚老師有分享了他成功的依靠：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。我淺薄的理解為：什么事情都是由小事積累的，只有認(rèn)真做好每一件小事才能成就一件大事。而子魚老師的座右銘則是：信心、毅力、勇氣，三者具備，天下沒(méi)有做不成的事。任何事情都是緊緊關(guān)連著這三個(gè)詞，如果離開(kāi)了這三個(gè)詞，再簡(jiǎn)單的事情也做不好，因?yàn)槟鞘亲鍪碌母尽?/p>
養(yǎng)成好習(xí)慣離不開(kāi)三個(gè)數(shù)字7、21、60，養(yǎng)成好的習(xí)慣要六十天，這是一個(gè)男人在海神的指導(dǎo)下養(yǎng)成的習(xí)慣，起因是他要錢，但海神沒(méi)有，只有寶石。于是便叫男人去外面的街道上撿寶石，但是一堆的石頭在那里，于是六十天后，終于發(fā)現(xiàn)了寶石，但由于已經(jīng)習(xí)慣了，便把寶石也像其他石頭一樣扔了。這說(shuō)明了，好的習(xí)慣是需要六十天來(lái)養(yǎng)成的。子魚老師的一個(gè)朋友是記者，他去南極采企鵝，發(fā)現(xiàn)了有100只企鵝，便逐一去問(wèn)企鵝每天要做什么，于是問(wèn)了第一只企鵝，“企鵝，企鵝你每天做都要做什么呀？”企鵝回答到：“吃飯，睡覺(jué)，打豆豆�！薄�。就這樣一直問(wèn)完第99只企鵝，到第100只企鵝時(shí)，記者又問(wèn)：“企鵝，企鵝你每天都要做什么呀？”結(jié)果第100只企鵝只說(shuō)了“吃飯和睡覺(jué)”，記者問(wèn)：“你怎么不打豆豆�。俊钡�100只企鵝說(shuō)：“我就是豆豆。”這也是習(xí)慣性�！�
通過(guò)本次跟子魚老師的接觸，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中一些不起眼的東西和事情能帶給我們那么多的教育和學(xué)問(wèn)，原來(lái)這就是生活處處皆學(xué)問(wèn)啊。
生活處處皆學(xué)問(wèn)作文2
“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，都是問(wèn)出來(lái)的嘛！”學(xué)姐站在講臺(tái)旁，目光審視過(guò)我們這些剛進(jìn)入初一的“小孩”。
我有些羞愧地盯著腳尖：我對(duì)于“問(wèn)問(wèn)題”有著天然的恐懼感，無(wú)論是“問(wèn)路”，還是“問(wèn)題目”，以至于我一直是個(gè)“路盲”，成績(jī)也并不出彩，聽(tīng)學(xué)姐這么一說(shuō)，心里第一次滋生出對(duì)于“問(wèn)”的`渴望。
轉(zhuǎn)眼便是下課鈴響之際，數(shù)學(xué)老師手忙腳亂地提著教材與大三角尺正往門外走去，我咬咬牙，一個(gè)健步追過(guò)去，攔在老師面前，帶了些羞澀的微笑，揚(yáng)了揚(yáng)手中的數(shù)學(xué)書，小聲囁嚅道：“老師，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題�！�
數(shù)學(xué)老師有些驚詫卻又舒心地一笑：“你問(wèn)你問(wèn)，我一定幫你解答�！�
我捧上數(shù)學(xué)書，小心翼翼地提問(wèn)，換來(lái)老師妙語(yǔ)連珠的解答。我心里殘存的那點(diǎn)好奇被毫不保留地拽出來(lái)，像小雛鳥從被孵出到嗷嗷待哺。
之后，我成了與數(shù)學(xué)老師接觸最多的人，仿佛問(wèn)著問(wèn)著，我的學(xué)問(wèn)真的有所增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)對(duì)我也越來(lái)越有吸引力。
這種對(duì)于“問(wèn)問(wèn)題”的積極與收獲學(xué)問(wèn)的喜悅毫不客氣地蔓延到其他學(xué)科，譬如英語(yǔ)和語(yǔ)文。
漸漸地，只要一遇到難題我便直奔老師辦公室，享受老師精妙的講解，直至我大呼“明白！”為止。
就是這樣一日一日的積累，我肚子里的墨水似乎多了起來(lái)，學(xué)問(wèn)也漸漸多了。同學(xué)們有時(shí)愿意問(wèn)我題，我也樂(lè)于解答。
事情本該就這樣按部就班，順順利利地發(fā)展下去的，直至期中考試那一天。
我望著卷子上螻蟻排衙般的小字，腦袋暈沉沉的，好不容易平復(fù)了心情，定神看題目，勉強(qiáng)下得了筆，卻哆哆嗦嗦，仿佛我一直在以正確答案為中心繞圈卻怎么也接近不了它。
考試結(jié)果自然不提，我卻有些生悶氣，那些幾天才往老師辦公室跑一趟去問(wèn)問(wèn)題的好友竟是比我這個(gè)天天問(wèn)問(wèn)題的分?jǐn)?shù)高出不止一大截，他們的學(xué)問(wèn)竟比我要好的多。我心中很忿然。
放學(xué)后，我照例抱著習(xí)題踏進(jìn)數(shù)學(xué)老師辦公室，剛攤開(kāi)一道題卻迎上老師不那么溫和的目光。
“你說(shuō)說(shuō)，為什么成績(jī)下降這么厲害？”
我沉下頭，如往常一般囁嚅不言。
“要我說(shuō)，你問(wèn)題問(wèn)得挺多，可這些題你有自己思考過(guò)嗎？”老師放軟了語(yǔ)氣，“你自己并不思考，平時(shí)指望著我來(lái)講解，那考試呢？你指望誰(shuí)呢？”
我有些懵懂地點(diǎn)頭，心里卻似恍然大悟一般明了：我錯(cuò)便是錯(cuò)在沒(méi)有加入自己的思考，學(xué)問(wèn)也在被動(dòng)地增長(zhǎng)。
三年后的某日，我即將進(jìn)入高一，作為學(xué)姐，來(lái)到老師新接手的初一班級(jí)，同樣面對(duì)那些稚嫩的臉龐，我低聲道：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，自然是問(wèn)出來(lái)的，可更有價(jià)值的是經(jīng)過(guò)自己思考后問(wèn)出的問(wèn)題�！�
我抬頭，恰巧撞見(jiàn)老師贊許的微笑點(diǎn)頭。
我回以一笑，我會(huì)把老師的話放在心里，作為人生的學(xué)問(wèn)，慢慢琢磨。
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