老師的手小學(xué)作文(匯編13篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的老師的手小學(xué)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的手小學(xué)作文1
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手經(jīng)常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊(duì)一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會中國文字的奧秘。
有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，老師讓他到講臺上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜�，站在那里一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，并告訴他要牢牢記�。±蠋煹氖蛛m然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子，也更加認(rèn)真地寫字了。
晚輔導(dǎo)的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥斫游遥�要在教室里等一會兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說過的話：作為一名老師，就應(yīng)該時(shí)刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手小學(xué)作文2
當(dāng)你走進(jìn)班級里的時(shí)候，知識的挑戰(zhàn)開始了，當(dāng)我們上學(xué)不認(rèn)真的時(shí)候，老師會拍著桌子來提醒我們，當(dāng)你的成績?nèi)〉煤贸煽兊臅r(shí)候，老師就會告訴我們不要高興，也不要驕傲，因?yàn)�，知識是學(xué)無止境的，并且老師好會在班級里表揚(yáng)你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會指出你的不足之處。
但是每一位老師都會有一雙與眾不同的手。
數(shù)學(xué)老師有一雙像魔術(shù)一般的手，能夠隨意變換，一會是十，一會是一，一會用×一會又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數(shù)字，組成無數(shù)的算式，讓我每天都在學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師的雙手，培養(yǎng)了我們的思想能力。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜�，又大又漂亮的大字讓我們聽寫抄寫，寫出好看的字，老師讓我們學(xué)習(xí)，教會了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學(xué)會如何寫字，提升我們的作文能力。
美術(shù)老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫出許多的花草樹木，鳥獸之類的，畫的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點(diǎn)，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養(yǎng)了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。
老師的手小學(xué)作文3
靜靜的深夜，群星在閃耀，老師家的窗前仍在亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，高大的身影印在我心房……
老師的手是勤勞的。每次在黑板上寫字，都要寫的滿滿蕩蕩，一個(gè)空也不會放過，每次提出的問題，總是一個(gè)人也不會放過，每次我們有不會的題，老師總是認(rèn)真的教我們，每次……老師，謝謝您。老師的手是平凡的，每一個(gè)拼音，每一個(gè)漢字，甚至每一道數(shù)學(xué)題，都會默默無聞的教我們。
記的有一次，我發(fā)高燒，請了一天假，第二天，我剛走進(jìn)了叫教室，老師就叫到了我的名字，我連忙放下書包，脫下大衣，又連忙跑到老師身邊，喊了一聲“到”老師拿出他的教學(xué)書，把昨天的所有內(nèi)容，仔仔細(xì)細(xì)的給我講了一遍，我看見老師的嘴唇干了，我聽見老師的聲音沙啞了，可是，老師卻不顧這些，還是認(rèn)認(rèn)真真的給我講，我的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，于是，我更加認(rèn)真的聽起來……老師謝謝您。
老師，謝謝您，您為我付出的汗水，我們今生也忘不了，老師，今后我們會好好學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)您對我們的希望。
老師的手小學(xué)作文4
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤上跳動；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識的天空。
語文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手，寫出優(yōu)美的文章。
數(shù)學(xué)老師的手，寫出一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)寶貝”，讓他們在我們眼前構(gòu)成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫出一個(gè)個(gè)未來的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點(diǎn)綴著，美得像一朵朵紅花。
計(jì)算機(jī)老師的手，一敲鍵盤，一移鼠標(biāo)，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊(duì)一樣，那么井然有序。連藍(lán)天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來制造。你把溶液倒在物體上，把電線接在燈泡上，把生命轉(zhuǎn)移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細(xì)膩。為世界書寫未來，為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手小學(xué)作文5
每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細(xì)膩，有的勤勞……
我的老師她的手是千變?nèi)f化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫字的時(shí)候，老師總寫得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會我們無窮無盡的智慧，她的手好像有著無窮的智慧光芒一樣，張開手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。
老師的手還是會說話的，在我們回答還的時(shí)候，老師會翹起大拇指而且它很靈活，因?yàn)槔蠋熯@么做的時(shí)候，每個(gè)人都會露出那么會心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會批評人哦！她緊握拳頭但從來不真正打下去，讓我們很害怕。
老師的手也是親切的，她在我們沒帶書的時(shí)候，總是把事先準(zhǔn)備好的（打印）卷紙發(fā)下來以免我們沒有書看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯(cuò)的地方，或是感覺課外書上對我們有意義的題型。 老師還是無私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻(xiàn)著愛心，細(xì)心培養(yǎng)著我們這樣一批學(xué)童。
老師的`手是千變?nèi)f化的，我非常尊重這雙手。
老師的手小學(xué)作文6
萬老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個(gè)五彩世界，當(dāng)她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當(dāng)她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當(dāng)她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細(xì)心體會。”
�。∪f老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時(shí)就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問萬老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠(yuǎn)彈不好鋼琴�！蔽衣犃税迪聸Q心，不能半途而廢，要堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個(gè)鋼琴家。
我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手��！只要堅(jiān)持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手小學(xué)作文7
老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會停歇，翻開學(xué)生的作業(yè)，手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手小學(xué)作文8
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來越低，姿勢越來越不正確，我依舊認(rèn)真寫字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認(rèn)真地練毛筆字，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)，所以寫得時(shí)候，手一只抖。我正在練習(xí)“一”這個(gè)筆畫，劉老師親自為我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫得像一個(gè)骨頭。當(dāng)我準(zhǔn)備寫第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒反應(yīng)過來，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺舒服的，老師用她那粗糙的手，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手小學(xué)作文9
每個(gè)人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會做工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒什么不同，仔細(xì)一看，卻有很細(xì)微的區(qū)別：老師因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，手指被粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時(shí)指尖上還沾著紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè)，老師用她的手把知識寫在黑板上傳授給我們。
我們老師的手既具有畫家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當(dāng)上音樂課時(shí)，老師會用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動聽的樂曲；上美術(shù)課時(shí)，老師會用她的雙手勾畫出栩栩如生的動物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手，在學(xué)校忙完工作后，回到家里，又為家務(wù)活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣粗活細(xì)活都要干，老師還為我們班一位很困難的學(xué)生織過幾件毛衣呢！啊！老師，等我長大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍(lán)天。
老師的手小學(xué)作文10
老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之，老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。
語文老師的手
我們班語文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才��；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！
數(shù)學(xué)老師的手
數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個(gè)小差，她的眉毛一動。立刻就把這個(gè)人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了。”等你回答后，他就會說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，如果開的話就要被老師趕出學(xué)�！！边@招果然很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。
英語老師的手
英語老師的手可是很讓人驚訝！因?yàn)橛⒄Z老師的手只要一揮，就能寫出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實(shí)，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點(diǎn)。
老師的手小學(xué)作文11
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時(shí)，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今天對你來說可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會來接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會非常快樂的。”聽了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ螅蚁矚g她的手，更愛彭老師。
老師的手小學(xué)作文12
在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能干。每當(dāng)上課時(shí)，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時(shí)候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的時(shí)候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯(cuò)誤都逃不過她的眼睛。
她的手，在每天夜里還堅(jiān)持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著書本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時(shí)候，一次運(yùn)動會，我跑的是200米，因?yàn)槭嵌膛�，同學(xué)們沒有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了溫暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續(xù)度過初中、高中、大學(xué)。永遠(yuǎn)伴隨我的成長！
老師的手小學(xué)作文13
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開一道道難題，像一把打開奇妙方法大門的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開一扇通往未來科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼，好奇得看著這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語中含著批評，但更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫著……
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