讀后感的作文匯總十篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的讀后感的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
最近，我讀了美國(guó)著名作家斯賓塞·約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)，我從這本書(shū)里受益匪淺！
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)的故事令人感動(dòng)。故事講述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找奶酪的是。由于奶酪在不經(jīng)意間消失了，使他們失去了生活的保障。四只小老鼠做出不同的反應(yīng)：嗅嗅和匆匆立即采取行動(dòng)，適應(yīng)變化；唧唧剛開(kāi)始不能適應(yīng)變化，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，也加入了尋找奶酪的行列中。而哼哼的始終定格在原來(lái)的狀態(tài)，至始至終都不能接受這一現(xiàn)實(shí)。最后是除了哼哼以外其他的三只老鼠都找到了自己所需的奶酪。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺(jué)得“奶酪”更像我們要尋找的目標(biāo)。我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)去充實(shí)自己，去找到新“奶酪”。我曾害怕學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)中沒(méi)有疑難問(wèn)題，不去動(dòng)腦，學(xué)習(xí)很差。但在讀了這本書(shū)后，我懂得在以后的學(xué)習(xí)中，要適應(yīng)新的環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，才能提高成績(jī)。如果自己舍不得放棄舊“奶酪”，也不會(huì)失去新“奶酪”。不然生活就會(huì)失去意義，人生也會(huì)失去目標(biāo)。
我們應(yīng)該做到隨著“奶酪”的移動(dòng)而改變生活態(tài)度和方法，并且從中找到新的快樂(lè)。
讀后感的作文 篇2
有這樣一篇文章，只有一句話:“今天過(guò)的好無(wú)聊,沒(méi)有什么好寫(xiě)!”你猜，這是什么？我來(lái)告訴你，這是一篇日記。這篇日記合格嗎？當(dāng)然合格啦！它就是《可樂(lè)女生四人組》的其中一篇日記。
《可樂(lè)女生四人組》是伍美珍姐姐寫(xiě)的。這本書(shū)通過(guò)班級(jí)日志的形式，真實(shí)地記錄了我們同齡人的生活。讀著讀著, 我仿佛也進(jìn)入了他們的生活，里面的內(nèi)容是那么的熟悉，有很多我也經(jīng)歷過(guò)。這本書(shū)實(shí)在寫(xiě)得太好了，它簡(jiǎn)直寫(xiě)出了我的心聲。
書(shū)中的日記是很多人寫(xiě)的,有莊子越、嘉迪、丁力言……他們的日記表達(dá)出了各種情緒，寫(xiě)出了美好的班級(jí)故事。其中我最喜歡的是莊子越的日記，如《分?jǐn)?shù)是“天氣預(yù)報(bào)”》風(fēng)趣幽默寫(xiě)了爸媽對(duì)他分?jǐn)?shù)的重視。取得高分?jǐn)?shù)的話，爸爸媽媽的心情就像陽(yáng)光燦爛的晴天，分?jǐn)?shù)不好的話爸爸媽媽的臉就烏云密布；《成語(yǔ)接龍人氣高》則寫(xiě)出了每當(dāng)下課的時(shí)候，班里的同學(xué)們就開(kāi)始玩起成語(yǔ)接龍的游戲，一個(gè)人先說(shuō):“風(fēng)行一時(shí)�！绷硪粋�(gè)人接著說(shuō)下去:“時(shí)不我待�！薄按私游铩薄拔镆灶�(lèi)聚”同學(xué)們就這么接呀接，直到上課鈴響為止。讀到這篇日記，我想到老師也教過(guò)我們成語(yǔ)接龍，當(dāng)時(shí)我們也總是利用課間、午飯后午睡前的時(shí)間玩成語(yǔ)接龍，當(dāng)時(shí)的情景仿佛就在眼前。多么美好的而快樂(lè)的時(shí)光呀!
讀完這本書(shū)，我真后悔我當(dāng)初為什么沒(méi)有像書(shū)中的孩子一樣，也寫(xiě)日記呢？日記不像作文一樣,有規(guī)定的主題和內(nèi)容,可以自己自由創(chuàng)作,可好了!對(duì)，就從今天開(kāi)始吧�，F(xiàn)在的我，已經(jīng)愛(ài)上寫(xiě)日記啦！今天在學(xué)校里被同學(xué)冤枉了，在日記本寫(xiě)下我的憤怒和無(wú)奈；我獲得市科幻畫(huà)一等獎(jiǎng)，記下我的興奮和激動(dòng)；周六爸爸媽媽帶我們?nèi)ビ螛?lè)園高興地玩了一天，記下當(dāng)天的興奮和難忘；今天，我忍不住為書(shū)中小孩的悲慘命運(yùn)而流淚，寫(xiě)下我對(duì)他的同情和祝福；就連什么都沒(méi)干的一天，也像書(shū)里一樣：“唉！今天 沒(méi)啥好寫(xiě)的�！�
《可樂(lè)女生四人組》給了我寫(xiě)日記的靈感,激發(fā)了我寫(xiě)日記的興趣。日記日記我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。
讀后感的作文 篇3
會(huì)……老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居……一定使你感受到過(guò)溫暖：一聲“早上好”，一句“Howareyou?”，一支水彩筆，一張方格紙，一次耐心的輔導(dǎo)，一把美味的糖果，一頓豐盛的午餐，一張焦香的燒餅……這些算不上“大恩大德”的小事為什么會(huì)讓你感到溫暖？這一點(diǎn)你想過(guò)了嗎？
有一件事，我現(xiàn)在想起來(lái)心里還是暖暖的。那是一個(gè)雙休日，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求我們?cè)诰W(wǎng)上找一幅南陽(yáng)遺跡的照片，打印出來(lái)后在星期三交給老師。我把這項(xiàng)作業(yè)告訴了父母之后，他們便立即幫助我查資料。我家雖然有兩臺(tái)電腦，但由于媽媽的堅(jiān)持，沒(méi)有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)全靠鄰居家和大姑家的電腦。首先，媽媽獨(dú)自一人去鄰居家查資料，忙了大半天，終于弄回來(lái)兩張照片，可是都不太滿意。星期一，媽媽從單位打印了一張照片，是張仲景墓，但非常不清，而且紙也破了一角，交上去是下下策。星期二，爸爸從單位里下載了好幾張照片，回家后打開(kāi)讓我看，又在圖片上添上了我的班級(jí)、姓名和圖片名稱，讓我挑選。我和爸爸挑過(guò)來(lái)選過(guò)去，最后找出了“南陽(yáng)府衙”和“內(nèi)鄉(xiāng)縣衙”兩幅照片。爸爸把A4紙插進(jìn)打印機(jī)，只聽(tīng)“嘀――嘀――嘀嘀嘀――”地響著聲音，兩張圖片很快就打出來(lái)了�？粗M(fèi)了很大工夫才打印出來(lái)的圖片，我感到了溫暖。
啊，溫暖就來(lái)自父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
讀后感的作文 篇4
《草原上的小木屋》有感這本書(shū)不但內(nèi)容豐富，而且讓我感觸頗深，在讀這本書(shū)時(shí)，我有時(shí)會(huì)微微地笑，有時(shí)感動(dòng)地哭，從中獲得了許多知識(shí)和教育。
這本書(shū)記敘了美國(guó)西部拓荒時(shí)代，羅蘭一家艱辛的生活，長(zhǎng)途跋涉的勞累他們不怕，重建屋子的辛苦他們不怕，被狼群包圍的威脅他們也不怕……他們用智慧和行動(dòng)勇敢地克服了種種困難。一個(gè)個(gè)小故事如同一顆顆珠子串成的項(xiàng)鏈，寫(xiě)得誠(chéng)懇，生動(dòng)。他們那堅(jiān)持不懈的精神取得最后的勝利。從他們身上，讓我知道了堅(jiān)持就有希望，有勝利，當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，不應(yīng)該去害怕，而是勇敢去面對(duì)，去解決，這樣人就會(huì)有進(jìn)步，社會(huì)才會(huì)發(fā)展。
他們的日子過(guò)得雖然艱辛，而那簡(jiǎn)陋的小木屋里卻充滿了愛(ài)，裝滿幸福。他們感到無(wú)比溫馨。我們這一代的小朋友，有許多人過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，卻還不知足，有許多人不知父母辛苦，賺來(lái)的血汗錢(qián)，不知為人父母的艱辛，不知父母白手起家的辛勞，任意浪費(fèi)，不節(jié)約用錢(qián)，不關(guān)心父母的身體，這樣的小朋友應(yīng)該認(rèn)真閱讀一下，《草原上的小木屋》這本書(shū)了。讀過(guò)這本書(shū)你就會(huì)收獲很多，就能體會(huì)“大樹(shù)底下好乘涼”的意境，也會(huì)懂得珍惜，目前擁有的一切幸福。
幸福是一個(gè)甜蜜的字眼，它不在他方，就在我們身邊，幸福來(lái)之不易，因此需要我們珍惜，珍惜幸福相當(dāng)于珍惜生命，無(wú)論你的生活是多么的艱難只要懷著一顆珍惜幸福的心你就會(huì)倍感幸福。
讀后感的作文 篇5
《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書(shū)講的是豆蔻鎮(zhèn)里的三個(gè)強(qiáng)盜的故事。
賈斯佩、哈士貝和樂(lè)納丹三個(gè)人是一伙強(qiáng)盜，他們好吃懶做，經(jīng)常到面包店里偷面包、到香腸店偷火腿和牛肉。他們一點(diǎn)都不愛(ài)干凈，家里是亂七八糟、臟兮兮的，有時(shí)還會(huì)和居民們開(kāi)玩笑，但是他們偷東西，所以豆蔻鎮(zhèn)的居民很生氣，都想把他們抓進(jìn)監(jiān)獄。終于在一次偷盜時(shí)，三個(gè)強(qiáng)盜被埋伏在那里的雜貨店老板、香腸店主和面包師抓住了，并把他們送到了警察局，關(guān)進(jìn)了牢房。
有一次杜比雅的塔里失火了，他們?yōu)榱司然�，表現(xiàn)出色，居民都推薦賈斯佩做了消防員，哈士貝做了馬戲團(tuán)的領(lǐng)班，貪吃的樂(lè)納丹做了面包師，他們都找到了自己合適的工作，再也不用做強(qiáng)盜了。
這個(gè)故事告訴我們，大家都有一雙勤勞的手，一份耕耘一份收獲，要用自己的勞動(dòng)收獲，不能不勞而獲。
讀后感的作文 篇6
我是一個(gè)游人，看著即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑，我真為巴西人感到惋惜，想想以前，塞特凱達(dá)斯瀑布曾是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！
尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布更是雄偉壯觀，每秒鐘就有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開(kāi)了萬(wàn)朵水花，濺起的水霧飄飄，有時(shí)高達(dá)近百米，更是震耳欲聾的水聲為大瀑布?jí)淹?jù)說(shuō)，在30千米外，瀑布的巨響聲還可清晰的聽(tīng)到，可是現(xiàn)在呢，瀑布周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。
幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布的壯觀氣勢(shì)再也看不到，只能看風(fēng)那細(xì)小的水流慢慢往下流，我看見(jiàn)這樣的情景，失望極了，我想：通過(guò)這次大瀑布枯竭的事情，足可以號(hào)召人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們共同的家源，同時(shí)也可以喚起人們保持環(huán)境的責(zé)任感，珍惜保貴的水資源，讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀后感的作文 篇7
學(xué)習(xí)完余世維老師《管理者的情商》，使我從一、什么是三Q以及三者之間的關(guān)系（智商是對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)、邏輯、思考能力；情商是人際關(guān)系的運(yùn)作激勵(lì)信心，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用力及熱情；逆商是對(duì)逆境的反應(yīng)，遇到困難怎么辦）；二、高智商低情商的一般現(xiàn)象及存在的問(wèn)題（改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)體制改變，抗環(huán)境力差，不能適應(yīng)環(huán)境；傳統(tǒng)忠誠(chéng)度瓦解，向心力低，不能委曲求全；傳統(tǒng)的個(gè)體戶時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，凡是要求團(tuán)隊(duì)效率，不能顧全大局；功利主義抬頭，道德屈服于現(xiàn)實(shí)，不能領(lǐng)到群眾）；三、怎樣正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用情商（情商不是情緒的發(fā)泄，是對(duì)情緒的察覺(jué)與利用；察覺(jué)自己的情緒，善用別人的情緒）；四，情商對(duì)管理者的重要性（領(lǐng)導(dǎo)者的三力：思考力、決策力、執(zhí)行力）；五，情商的基本元素——誠(chéng)實(shí)（認(rèn)識(shí)自己，了解客戶，投入工作）；六，情商的最高風(fēng)范，負(fù)起責(zé)任，培養(yǎng)自信。（直接面對(duì)問(wèn)題，迅速解決困難；鼓勵(lì)他人冒險(xiǎn)，積極給予支持）這六個(gè)方面全面、深刻、具體領(lǐng)會(huì)了管理者的情商的重要性。使我認(rèn)清了自己的長(zhǎng)處與不足，為今后的工作起到了指導(dǎo)性的作用�，F(xiàn)就個(gè)人的實(shí)際情況及工作表現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容談幾點(diǎn)感想。
一，認(rèn)識(shí)自己。本人學(xué)歷不高（高中畢業(yè)、湖北函授大學(xué)肄業(yè)），但一直虛心好學(xué)，從不墨守成規(guī)，出生于物資和文化生活都很匱乏的六十年代，踏入社會(huì)幾十年，從事過(guò)多種行業(yè)，經(jīng)歷過(guò)工作、創(chuàng)業(yè)、婚姻感情等方面的失敗，抗逆境的能力特別強(qiáng)，深感團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神的重要性，崇尚言行一致、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)；與人交往真誠(chéng)熱情、直言不諱，不善于阿于奉承、溜須拍馬，嫉恨兩面三刀，陰奉陽(yáng)違；做事竭盡全力，一絲不茍，力求完美，敢于付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)；以企業(yè)、團(tuán)隊(duì)利益為重，不在乎、不計(jì)較個(gè)人得失。敢于承擔(dān)錯(cuò)誤與責(zé)任。
二，了解他人。本人加入大北農(nóng)已三年有余，為了融入集體和團(tuán)隊(duì)，我從沒(méi)放松過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是企業(yè)文化還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。也許是本人深知時(shí)間的寶貴與成功的機(jī)會(huì)不多的緣故，在工作中始終有一種使命感、緊迫感、危機(jī)感，把行動(dòng)、立即行動(dòng)、馬上行動(dòng)看得相當(dāng)重要，雖沒(méi)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸懷，但是凡事都從大局出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并盡自己的最大能力解決問(wèn)題，所以在工作中難免得不到別人理解，加上溝通上的不到位，也難免與別人發(fā)生摩擦。這也與本人激進(jìn)的血型與性格有很大的關(guān)系。
三，投入工作。我把工作當(dāng)做自己生活的一部分，我熱愛(ài)自己的工作。從沒(méi)把工作與生活區(qū)分開(kāi)來(lái)。工作中始終把爭(zhēng)創(chuàng)第一作為自己的目標(biāo)，我想過(guò)失敗，想過(guò)成功，但是從來(lái)沒(méi)想過(guò)放棄；雖然跌倒過(guò)、痛苦過(guò)，但是我把它們當(dāng)做生活的試金石與歷練，當(dāng)做一種樂(lè)趣，在我眼中再大的困難都是可以戰(zhàn)勝的！我不敢說(shuō)自己是一個(gè)很有能力的人，但是我會(huì)竭盡所能用心去做好每一件事情；也許有時(shí)依然不很完美，但是我問(wèn)心無(wú)愧；我也不祈求我的付出能得到他人的認(rèn)可與賞識(shí)，但是我會(huì)一如既往地?zé)釔?ài)自己的工作，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休！我會(huì)調(diào)整風(fēng)帆，但是決不會(huì)改變?nèi)松暮较�；我�?huì)糾正自己的錯(cuò)誤與不足，控制自己的情緒，讓情商管理助我成功！
讀后感的作文 篇8
當(dāng)上完了“學(xué)寫(xiě)讀后感”這堂作文課后，我沒(méi)有半點(diǎn)興奮和激動(dòng)，聽(tīng)到同級(jí)組的老師說(shuō)很好，我有些許欣慰。因?yàn)槲宜系倪@節(jié)課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。
當(dāng)我們六年級(jí)語(yǔ)文組確定了《探討小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文難對(duì)策的行動(dòng)研究》作為本年級(jí)組研究的這個(gè)小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個(gè)合作的.過(guò)程，也非常樂(lè)意承擔(dān)公開(kāi)課的任務(wù)。
我之所以選擇上“學(xué)寫(xiě)讀后感”那是有原因（哈哈，根據(jù)需要而上吧）。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們交上來(lái)的讀后感，不是原文的縮寫(xiě)，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：
第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”，成了這本書(shū)或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”，成為無(wú)根底無(wú)病呻吟。
第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨就算了事。
第三、選不好感受點(diǎn)，不會(huì)結(jié)合實(shí)際，感想很空泛。
看來(lái)，學(xué)生們還沒(méi)有掌握寫(xiě)讀后感的方法，于是我便針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，就選擇了教“學(xué)寫(xiě)讀后感”。
為了利用好課堂這一主陣地，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)過(guò)程：首先讓學(xué)生給“讀后感”下定義（寫(xiě)讀后感，就是在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)。），明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。然后通過(guò)范文《勤能補(bǔ)拙——〈愛(ài)因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議等形式，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫(xiě)讀后感的方法——讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)；觀點(diǎn)明確，敘議結(jié)合；格式正確，過(guò)渡自然。接著給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯，要求達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀流利；懂意思，快速記，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章來(lái)，這里也是教會(huì)學(xué)生積累和運(yùn)用。然后在學(xué)生掌握了寫(xiě)讀后感的方法與步驟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個(gè)故事，討論并解決解決兩個(gè)問(wèn)題：
一，故事主要講了什么？你想到了什么？
二、你覺(jué)得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？最后讓學(xué)生擬題習(xí)作。
課上完了，我覺(jué)得自己能按預(yù)期的計(jì)劃完成，如果接下來(lái)用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆，老師能在學(xué)生的習(xí)作過(guò)程作及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，可能收效更大。
其實(shí)，學(xué)生要寫(xiě)好讀后感，首先做到對(duì)給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書(shū)，可寫(xiě)的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆](méi)有情感的讀后感是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。
總之，不管上什么課，一定要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識(shí)就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。若果我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過(guò)渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答做出中肯的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。記�。骸笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”。
讀后感的作文 篇9
一直以來(lái)，我都是個(gè)游走于生命的兩極之間的人。
不知道別人是否有生命的兩極，如果有，又是什么樣的兩極？在我，生命的一極是情緒，另一極是理智，我不斷地在這兩極之間游走。
情緒的一極變幻不定，有時(shí)很瑰麗，很神奇，有時(shí)則很蒼涼，很憂傷，甚至充滿死亡的氣息，永遠(yuǎn)無(wú)法定格于某種景色。但不管是哪種景色，都籠罩著一層遐想的霧，都很誘人，所以我常常流連于情緒的一極。在那層遐想的霧中，我不斷地給自己創(chuàng)造出各種虛幻的境界，并把自己化作虛幻置于其中；有時(shí)，甚至為自己設(shè)想或美麗或悲慘的死亡，并把自己化作死亡置于其中。那層遐想的霧究竟從何升起？我至今沒(méi)能找到它的根源。我只能猜測(cè)：它或許來(lái)自生命最深處的人天隔離。也許正是這層霧，遮蔽了生命的本質(zhì)。
理智的一極幾乎沒(méi)有四季的更替，似乎總是處于一個(gè)恒定的季節(jié)，于是也就永遠(yuǎn)是同一種景色。在我，理智的一極非冬非夏，非春非秋，而是永遠(yuǎn)處于夏秋之交——夏天的繁榮已經(jīng)遠(yuǎn)去，秋天的果實(shí)尚未成熟；不冷不熱的風(fēng)把頭腦吹得很清醒，清醒得失眠；沒(méi)有夏季的雷雨，沒(méi)有深秋的風(fēng)霜，但每一樣我都必須時(shí)刻提防，因?yàn)樯乃募静幌褡匀坏墓?jié)令那樣有序更替，它會(huì)突然倒轉(zhuǎn)，也會(huì)驟然提前。
如果說(shuō)情緒的一極屬于詩(shī)，至情至性，那么理智的一極則屬于哲學(xué)，淡漠、冷靜。在理智的一極沒(méi)有遐想的霧，只有現(xiàn)實(shí)的風(fēng)，但它現(xiàn)實(shí)得如同霧一樣遮蔽了生命的本質(zhì)。
處于情緒的一極時(shí)，我生活在一千個(gè)世界里，生命具有更多的自然色彩；處于理智的一極時(shí)，我生活在一個(gè)世界里，生命具有更多社會(huì)的特征。但即便處于理智的一極時(shí)，我也從不認(rèn)為自己生活在真實(shí)里，我清楚地知道：一個(gè)理智的世界和一千個(gè)情緒的世界幾乎同樣虛幻，現(xiàn)實(shí)的風(fēng)和遐想的霧也幾乎同樣虛幻。
然而，它們又畢竟是不同的兩極。它們的幻與真很分明又很不分明——情緒的一極幻得那么真，理智的一極真得那么幻。
在我生命的所有矛盾中，沒(méi)有任何一個(gè)如此尖銳。我知道，這是我生命的死結(jié)所在，而我將永遠(yuǎn)無(wú)法解開(kāi)這個(gè)死結(jié)。
所以，我的生命仍將在兩極之間不停地游走，在一個(gè)世界和一千個(gè)世界之間不停地穿梭，在遐想的霧和現(xiàn)實(shí)的風(fēng)之間不停地往返。
因?yàn)�，這是宿命。
讀后感的作文 篇10
我懷著激動(dòng)的心情一口氣讀完了《海倫·凱勒傳》這本書(shū)，心情久久不能平靜。海倫從小就被病魔奪去了視力和聽(tīng)力，但她仍然勇敢地面對(duì)生活，勤奮地努力并最終取得了成功。在海倫摸索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她的母親——?jiǎng)P蒂·亞當(dāng)斯女士和蘇利文小姐扮演了重要角色，給予了海倫無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。她們總是不厭其煩、巧妙地指導(dǎo)小海倫明白一些事情。海倫從小并不是一個(gè)身體健全的孩子，她天生就有很多的生理缺陷，因此她的老師蘇利文小姐在傳授知識(shí)的時(shí)候，就不可能用教正常孩子那種方法。
但是，蘇利文小姐的教學(xué)方法十分有趣，有時(shí)她會(huì)領(lǐng)著海倫在茂密的玉米地中快樂(lè)的穿梭，去體驗(yàn)玉米桿在風(fēng)中婆娑發(fā)出的聲音；有時(shí)她會(huì)把呱呱鳴叫的蛙放在海倫的小手上，讓她感覺(jué)一下蛙鳴囊的鼓動(dòng)。媽媽的鼓勵(lì)，老師的引導(dǎo)，再加上海倫不怕挫折，永不服輸?shù)男拍�，她考上了英�?guó)著名的劍橋女子中學(xué)，而后又以優(yōu)異的成績(jī)考入了雷德克利夫?qū)W院，在中學(xué)畢業(yè)后終于考入了她夢(mèng)寐以求的劍橋大學(xué)！海倫·凱勒真是了不起，如果是別人遇到這種困難，也許會(huì)放棄生命，也許會(huì)依賴父母一輩子�？伤龥](méi)有，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)，不但學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，而且還成為了著名的作家。記得以前學(xué)琴時(shí)，一提到鋼琴我就頭疼，每次練琴，我總是不聽(tīng)話，彈了一會(huì)兒就玩玩，一點(diǎn)都不認(rèn)真，遇到比較難的譜子，我總是想：反正媽媽到時(shí)候會(huì)教我，算了吧，還是不彈了。但一想到海倫·凱勒，她的一生是多么的不容易，卻還是挺了過(guò)來(lái)，我的困難算什么？這點(diǎn)小困難我一定要克服。
從《海倫·凱勒傳》中我學(xué)到了很多東西，我很敬佩她這種堅(jiān)持不懈的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前進(jìn)！
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