班主任感言（精選12篇）
無論在學習、工作或是生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，這時就十分有必須要寫一篇感言。那么感言怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的班主任感言，希望能夠幫助到大家。
班主任感言1
今年我很有幸的被評為“優(yōu)秀班主任”的稱號，感到萬分的榮幸！當我接過 “優(yōu)秀班主任”的證書時，我心潮澎湃，因為這沉甸甸的證書我等了xx年。在此我首先要感謝丁老師：是你給了我從事幼兒教育事業(yè)的信心，是你給了我生活和工作中的關懷和鼓勵，是你給了我了這個平臺讓我走向光榮。
再次感謝再坐的每一位同事：因為有了你們的陪伴讓我的生活更加豐富、更加精彩。同時感謝我們一期的同事們我們大部分都相處了十年，人生有多少個十年�。∽屛矣煤媒忝脕矸Q呼你們吧，感謝你們這些年來對我的工作支持和幫助。還要感謝我們笑笑班的小朋友及家長，是他們的積極配合和鼓勵成為我努力工作的源泉。最后我要單獨感謝與我配班一年半的鄒老師，是你一直無怨無悔的支持配合我的工作，才有了我今天的榮譽，我的榮譽也有你的一半。
面對榮譽，我深知還有很大的差距，做得還遠遠不夠。
我認為優(yōu)秀班主任應該是師德高尚、知識淵博、富有寬容之心、嚴以律己、善于傾聽、善于改正、善于換位思考的人。而我只是認認真真地，踏踏實實地做了一點我應該做的事，還有許多同事和同行做得比我更好，但大家卻給我這么高的榮譽。精神上的慰藉遠勝于物質上的獎勵！今天的榮譽即將成為過去，但它將激勵我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為康盛世紀幼兒園和幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻我應有的力量！
最后我再次感謝所有關心我的人！
班主任感言2
衷心感謝你們，是你們的支持和信任，讓我有機會站在這里，表達一個二十九中人的心聲!
作為教師，我心存敬畏，敬畏生命，每一朵生命之花都是那樣的絢爛。作為母親，我心懷感恩，感恩孩子，每一個孩子都是那樣的與眾不同。心懷感恩，感動常在。心有陽光，世界美好。
親愛的同事們，愛一朵花就陪它綻放，愛一個孩子就和他共同成長，每一個陪伴的時刻，都是見證奇跡的時刻，都是精彩紛呈的時刻。我們發(fā)自內心地愛這所學校，因為是她承載著我們每一位教師的教育夢想，是她托起每一個孩子心中的太陽，是她讓我們看到了明天努力的方向。
親愛的孩子們，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍�！痹诙胖羞@個大家庭里，我們互幫互助，攜手共進，每天進步一點點，每一天都做最優(yōu)秀的自己。今天她讓你為之驕傲，明天你讓她因你而自豪！與她相伴的日子里，因為熱愛，所以美好。
親愛的校友們，青春飛揚的三年高中生活中，你們獲取的不僅是知識，還有做人的品質與追求卓越的力量，在我們的菁菁校園，你們度過了青春時代最有意義的高中時光。歡迎你們�；丶铱纯矗感Ｓ肋h與你們同在。
最后，再次感謝大家的聆聽與陪伴。愛在，力量就無窮。讓我們彼此的微笑和鼓勵讓我們的校園溫暖如春，讓我們用自己的執(zhí)著與堅定讓我們的事業(yè)和學習更上一層樓，讓我們用自己的愛讓這個世界變成美好的明天！
班主任感言3
清晰記得20xx年3月5日那一天，我走進了我們二(二)班，一個個驚訝的表情寫在了你們的臉上，刻在了我的心里，從那一刻起，這一幕便停留了四年半。四年半的朝夕相處，使我們從最初的陌生到現(xiàn)在的親密，從最初的驚訝到現(xiàn)在的驚喜。轉眼間，時光飛逝，四年半過去了，老師變老了，你們從無知孩童長成了懵懂少年，短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn)；脫去了童年的稚氣，獲得了自信；拋棄了依賴，學會了選擇；懂得了自尊、自立、自強�？粗銈円徊讲降某砷L、進步，我感到由衷的欣慰，由衷的感動。
當你們這一顆顆嫩芽在我的手心里慢慢長大，慢慢成長的時候，你們每天的幸福、健康、快樂，便是我最大的快樂。回想起你們在母校的懷抱里打打鬧鬧歡歌笑語,那一幅幅動人的畫面仿佛還在昨天,運動場上的頑強拼搏,節(jié)日里的引吭高歌,課堂上的的侃侃而談,一起復習,一起玩耍,一起吵鬧……這些都將是我們的美好回憶。
想來想去，我真感謝命運，是命運讓你我相識，你我相知，你我依戀。我們今天的離別，只是人生中一個小小的驛站，現(xiàn)在是該出發(fā)的時候了，是該讓你們飛的更高的時候了，我希望，脫離了我的懷抱的你們，會比昨天的自己更高，更強!
路漫漫其修遠兮，我要深深地祝福你們：我的學生們健康、快樂，學業(yè)有成!，希望你們一路走好，不光是回家的路，更是人生的路!我在迎賓---我們大家的家永遠支持你們!
班主任感言4
作為班主任關心學生、愛護學生是我的天職，教育管理、規(guī)范學生行為是我的職責。我把培養(yǎng)學生良好的德行這一使使命奉行至今，具體落實到這幾個字――嚴要求、抓習慣、潤心靈。
一、走進孩子，打通心靈；
我從教12年，擔任班主任工作也有12年了。作為班主任不但要成為孩子的良師，還要做孩子的益友。走進孩子心靈，傾聽孩子們心底的聲音――這樣的老師才能打破“屏蔽”，真正成就“不令而行”的優(yōu)質班風。
二、從小事做起，在日常生活中培養(yǎng)習慣；
記得梁啟超說過這樣一句話：“我們每個瞬間都在教育學生�！鄙頌榻處�，我們要用自己的行為、態(tài)度、習慣感染學生，“學高為師，身正為范”，日常老師的行為孩子都看在眼中，教育者的言行舉止通常是孩子們的標桿對照。那么，老師更應該從日常小事入手在點點滴滴中影響孩子，例如拖地、擦窗、清潔區(qū)打掃等，我總是先以身試范，告訴學生做這些事情的標準要求，這樣學生才能明了于心，更能將事情做好。習慣需要慢慢培養(yǎng)，老師要更多一些耐心。
三、告訴學生一個班級就是一個“家”；
一個班級就是一個“大家”在這個大家庭中，每一個學生都是其中的一份子，將這個家建設的更優(yōu)秀是每個人的職責。一開始我就為孩子播下團結、友愛的種子。有事人人都有發(fā)言權――尊重每個人；一起商討評議――人人參與，人人有責。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化……作為班級的“領路人”――“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
班主任感言5
在這金秋送爽、花果飄香的季節(jié)里，我們懷著激動與喜悅之情迎來了教師節(jié)。在此，我謹代表全體教師，向一直關心、支持教育事業(yè)的各位領導表示衷心的感謝!
今年教師節(jié)，我們8個教師，受到學校的表彰，這是學校給我們的榮譽，面對這一份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導和同事的認可。我們深深地感到光榮和幸福!
捧著“優(yōu)秀班主任”的證書，我的心里說不清是自豪還是愧疚。因為我的身邊還有許許多多表現(xiàn)出色的教師默默耕耘在教學第一線，以自己的人格魅力感染著學生，熏陶著學生。雖然，他們未能站到今天的領獎臺上，但是榮譽一樣屬于他們!
做為一名普通的教師，我們沒有什么感人的事跡，更沒有什么驚人的壯舉，我們只是勤勤懇懇地做了我們應該做的工作，榮譽將帶給我們更加嚴峻的考驗和更高層次的動力。
從走上講臺的第一天起，我們就無悔地堅守著教書育人這方沃土，跨上講臺也許只用一步，但三尺講臺卻是我們一生也走不完的路程。 此時此刻，站在這個領獎臺上，再長的話語也訴不完我們對教育事業(yè)的忠誠，最美的詩篇也表達不盡我們對教育事業(yè)的熱愛，我們將夜以繼日守住教育這塊沃土，讓明天的太陽從這里冉冉升起!我們將不負眾望，不辱使命，用務實創(chuàng)新的工作作風，耐心負責的工作態(tài)度和無私奉獻的精神，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優(yōu)異的成績?yōu)榻逃賱?chuàng)輝煌!
最后，在今天這個特別的日子里，我衷心的祝愿各位老師節(jié)日快樂，心想事成!祝同學們身體健康，茁壯成長!謝謝大家!
班主任感言6
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任班級老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的班級老師。
一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第二，協(xié)調各科平衡，平等對待各科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第三，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四 、針對學生特點因材施教。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接
受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到校園來，誰都想成為好學生，他們對班級老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。
第五、發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。
每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發(fā)和調動學生學習的積極性。
在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和校園配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在校園的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。 當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：
1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了校園的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。
2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加校園、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今后的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和班級老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任感言7
班級是校園教育教學的基本單位，是學生在校園生活和學習的集體。建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮進取的班級精神與班主任是分不開的。作為班集體靈魂的班主任，我充分認識到自己所承擔的教育重任。現(xiàn)就談談四點擔任班主任工作中的感悟，以此與大家交流。
一、班主任應在“說”上下工夫
作為班主任，“說”是必備的一種能力。班主任應該在“說”上下工夫，磨練自己“說”的能力。班主任和學生談話的技巧有“三功”：“初級功”——說理談話，告訴學生做人的道理、學習的方法、理想的追求等，主要針對起始年級的學生。“中級功”——聊天談心。如：我在課間休息時與學生閑聊。學生在毫無戒備的回話中，經常不經意地流露出自己的真實想法。班主任可通過開展有針對性的談話、召開主題班會以及設計班級活動來糾正學生的一些隱性錯誤的'認識；在活動中關心他們的身心發(fā)展�！案呒壒Α薄葜v。班主任是一個小集體的領導者，是一個班集體的靈魂人物，更是這個集體的精神領袖。鼓勵、贊美、交流、溝通是“說”的主旋律，班主任不僅“能說”，也要“會說”。
二、班主任應重視學生的養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣�！别B(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等。當今的教育，要求我們首先要教會學生學會做人，然后才是教會學生學會學習。因此，從小學低年級開始，我們就要明確地把培養(yǎng)學生的思想品德作為重要的目標。但學生的養(yǎng)成教育不是憑班主任空洞的說教能達到的，班主任應制定目標，并根據(jù)具體的教育對象，增強教育的.實效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言傳身教；再次要開展養(yǎng)成教育活動。班主任應著重對學生的學習進行培養(yǎng)監(jiān)督，教育學生“不以善小而不為，不以惡小而為之”，幫助他們建立良好的行為習慣、正確的道德判斷標準和健全的價值觀。
三、班主任應耐心轉化學困生
我剛接五年級時，有一位傣族學生天真活潑、開朗，常與其他學生打成一片。當他發(fā)現(xiàn)別人需要幫助時，他就主動去幫助。平時能按時上課，從不隨意請假，有時還帶病堅持上學，并按時完成作業(yè)，只是每次交來的作業(yè)沒有一題是正確的。他讀了兩年一年級，二、三年級各讀了一年，可他仍一字不識。但這并非智力因素。對此，我是這樣做的：首先，我讓他從認字、記字、糾正字音抓起，在教學過程中，反復強調讀一個字只能動一次嘴。我和班里的其他學生用很多方法去幫他糾正錯誤，同學們輪流教他識字，或安排每個人教他識讀一個字，或做游戲識字。但盡管如此，他依然學不會一個字。此時，我不氣餒、不放棄、有耐心，對學困生充滿信心；繼續(xù)幫學困生找到合適的學習方法；通過及時表揚、獎勵，用愛來關懷學困生；并設法多為學困生創(chuàng)設成功的機會和條件。這樣，期末測試時，該生的語文成績有了明顯提高。
四、班主任要不斷提高自身素質
荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”班主任專業(yè)的發(fā)展也要從點點滴滴做起。作為年輕一代的班主任，要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進，不僅不能忽視微不足道的小事，還應該把每一件小事做好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。我時常攜帶一支筆和幾張紙，有什么收獲，有什么感悟，就隨時記錄下來；我每天用一二分鐘的時間在臺歷上寫下第二天必須辦的事情；我還堅持一個月讀一本書，讀后寫讀書筆記；我每周都寫班主任工作隨筆，放假期間我還在科教中心接受繼續(xù)教育。我相信，只要持之以恒，我一定會成為一名優(yōu)秀的班主任。
五、班主任要與家長密切聯(lián)系
家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯(lián)系的紐帶。每個學期在記錄本上我都
有15篇以上的家訪記錄。我在開學前第一周開一次家長會，學期即將結束時再開一次家長會。通過家訪和開家長會，班主任就能及時了解學生在家的生活、學習情況。家長和班主任的交流溝通多了，就能及時解決學生的思想困惑，糾正其不良行為。學生在校犯錯時，班主任應幫助學生分析錯誤的原因，共同尋找改正缺點和錯誤的方法；如果動不動就讓學生家長來�；蜻M行家訪，會讓犯了錯的學生喪失學習的自尊心、自信心，甚至產生消極對抗情緒。我教六年級時，班上有位調皮搗蛋的學生，他經常在校打架，欺辱小同學，還在大門口擋住小同學的去路，讓他們交過路費。一些低年級的小學生都嚇得哭了。我聽了這件事后，沒有及時將該生在校的表現(xiàn)告知其家長，也沒有讓他家長到校。因為他父親是一個性急的家長，如聽了我的反映一定對孩子會大發(fā)雷霆，痛打一頓的。對此，我盡量依靠校園的力量，選擇適當?shù)臅r間進行家訪，在融洽的氛圍中采用適當?shù)姆绞�，當著學生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。
班主任工作是一項艱巨的任務。班級管理工作的有效進行需要校園所有教學人員，尤其是班主任、任課教師，會同校園、家庭、社會、社區(qū)的熱心人，共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、校園、社會息息相關。家庭是學生成長的搖籃，校園是學生成長的階梯。作為教育工作者，應與時俱進，善于研究學生的特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的學生而不斷努力。
班主任感言8
教學生涯中的前三年班主任工作，給我的感受比較復雜，在我校這支優(yōu)秀的班主任隊伍中，我自認為自己是個后進生，后知后覺，再加上性格上的缺陷，不夠強勢，如果再當班主任，以前碰到的一些問題肯定還是要再次面對。我一直在思考，跟我一樣不是特別強勢的國輝，偉頃，他們帶的班級卻是那么出色，一直很穩(wěn)定，更難能可貴的是三年下來絕大部分學生跟班主任的關系也一直很友好，三年的熏陶，年段經常召開的優(yōu)秀班主任經驗交流，再加上自己平時的偷師，虛心求教，我認識到了要繼續(xù)從事班主任工作，當好一個班主任，一定要改變自己的弱勢，揚長補短，同時我也掌握了一個適合我的強有力的武器，那就是賞識教育。
四年的班主任經歷下來，第一次提筆寫下自己的感受，有了更深刻的體驗，在教育學生的同時我自己也得到進步，得到成長，結合平時很多同事的做法和這次班主任泉州培訓所得，總結以下幾點心得。
1. 只有好的關系才有好的教育
美國心理學家羅杰斯曾說過：成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。中國一位教育學家說過：野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。師生之間應該是良師益友的關系，而不應該像警察和罪犯般對立。教育的本質是溝通，教育的對象是人，教育追求的是從根本上得到問題的解決，是治本。中學生，思想多變情緒不穩(wěn)定，對外界環(huán)境比較敏感，感受深刻，自尊感強烈，渴望表現(xiàn)，要求得到更多的尊重，特別是班主任的認可更能激發(fā)他們的自信心。本來是想嚴格要求學生的，但好心黑臉的方式往往卻往往引發(fā)師生間的情感沖突，師生關系不和諧，學生在心中對教師就有抵觸情緒，那么教師的所有語言都無法深入學生的心靈，所謂親其師才能信其道，教育也就起不到作用，即使再好的語言也是無效的。因此教師在教育時，特別是正面批評時，應備好課，不能侮辱學生人格，漠視學生應該有的權利，不能因為自己的情緒導致師生關系僵硬，破壞了和諧的師生關系。
2. 事不在速，而在通
教育不能立竿見影，任何急功近利的想法都很難得到實現(xiàn)，單有管教跟鎮(zhèn)壓是行不通的，更重要的是疏導。所以我覺得有時候我們應該學會等待，有一定的耐心，讓教育來得更加自然。每個人在成長的過程中不免走彎路，學生會犯錯，但也有進步的時候，所以要給他們足夠的時間，耐心的等待會帶給你驚喜，十年樹木，百年樹人，說的就是這個理。
教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的對話，愛的溝通。當班主任對學生懷有赤誠之心，學生以其特有的敏感，經過自己的觀察和體驗，看出了班主任的善意和對自己的真誠愛護，就會產生對班主任的親近感，就會樂于接受班主任的教誨，從而產生教育的最佳效果。
3. 虛心善學，享受成長
我們常說要讓學生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學生有一桶水，我們必須是一眼泉。作為一名年輕教師，也許只能先不斷給自己充電，積累豐富的教育知識，增加自身見識，提升自己的魅力。路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。
做一位班主任很平凡，但我們的事業(yè)卻很崇高；做一位班主任很辛苦，但辛苦中我們會體會到更多教育的快樂。每一個學生都是一個精彩的世界，在這個世界里，你可以盡情的揮灑你的才智，無限的延續(xù)你的生命。作為一個班主任，只要本著一顆關愛的心，真誠地對待每一個學生，認真地做好每一個細節(jié)，那么班級的工作將可以井然有序地進行，最后我們可以與學生共同享受成長，收獲成功的喜悅。
班主任感言9
俗話說“三歲看老”看一個人的童年生活可能就會預知了他的未來。雖然有點夸張但并不是毫無道理，至少我相信童年是一個人一生的緣起。
小時候我一到三年級是在自己隊的小學上，學校就座落在我家隔壁，我只要伸腳一跨就過去了。學校很小還是幾個年級混搭在一個教室的那種。只有一個老師既教語文又教數(shù)學。小時候的我聰明活潑但卻很淘氣。每次我都會早早的來學校卻不是為了好好讀書而是和同學打鬧或者是干一些不著調的事。每次我們都會算準老師到校的時間所以也就肆無忌憚了�？上煊胁粶y風云，有時候老師也會早到，被抓個正著，之后就等著挨罵。像這樣的事情實在是太多，好像每次犯錯誤的人中總少了我。我的老師對我很好，剛開始總是好言好語的教導我，后來見我“死性不改”，但成績一直很好也就睜只眼閉只眼了。最多的也就是讓我站在李子樹下思考怎樣才能是三好學生。而這之后我總會收斂很多因為我還是很看重“三好學生”這個頭銜的。
小時候的我有著太多的缺點，但自己卻不以為然。比如說小時候的我邋邋遢遢的，每年的學期評語中總少不了一句希望我愛整潔愛干凈之類的話語。而我好像還是并不認為我自己是那樣的照樣我行我素。直到有一次學了一首古詩，其中有一句叫“蓬頭稚子學垂綸”大家都問老師蓬頭稚子是什么意思呀。老師指指我說“就跟她那樣子差不多。”同學大笑，因為我的頭發(fā)實在太亂，原本梳得很好的頭發(fā)因為打鬧的原故而全部松散了。聽到同學們大笑后我才意識到我有多槽糕，一種要強的自尊心油然而生，從此就知道了不能再像這樣了。
……
白駒過隙，匆匆已是數(shù)十載。如今的我已經是一個一年級的教了師。每天與孩子們形影不離，發(fā)現(xiàn)孩子們永遠精力充沛不知疲倦，永遠不會乖乖的聽著你的話。當你在講臺上激情澎湃之時，他們該干嘛干嘛，更可氣的是當你講的正high時卻被一個無聊的聲音“老師……”他怎么的我的所打斷，真是氣不打一處來。他們在擁有無限可愛的同時又無時無刻不在調皮搗蛋著，永遠有著無數(shù)問題等著你來解決。有時真的很氣，老問自己為什么我嘮叨個沒完他們還是記不住呢?為什么他們要犯這么多的錯誤，闖這么多的禍呢？然而有時候看到孩子們在學校發(fā)生的事情就好像昨日再現(xiàn)，好像是在我的腦海里放了部的電影。這部電影只是換了主角，但劇情完全沒變。今日的他們不正是昨日的我嗎？是呀孩子就是孩子，誰不是這樣在一步步跌跌撞撞中成長起來的呢，當年的我如今的他不就是證明嗎，如果他們會好好的聽話那還是孩子嗎這樣想想也就沒那么氣憤了所以也不會發(fā)火了。
感謝教師這門職業(yè)，讓我重拾了珍藏在心底久遠的記憶。如今回過頭來細想，我的老師對過去的我是寬容的，沒有他的寬容我何以快樂的度過我的童年時光。我想我也應是如此，因為我們都是過來人，我們懂得，因為懂得所以理解，因為理解所以寬容。理解你的頑劣，理解你的吵鬧，理解你的不寫作業(yè)。理解你需要慢慢的教化，需要更多的耐心。所以選擇寬容，寬容你所犯下的錯，寬容你所惹的禍。老師們理應對學生們抱著寬容的態(tài)度，因為理解……。
班主任感言10
很多時候，示范比批評更重要，這種方式易于讓學生接受，既觸動了學生的心靈，又提高了教師的威信，這種方式，也接近我理想的批評效果，那就是，成功的批評應讓學生在批評后有自信、會反省、能持久。
1、在實際的工作中，我們很少去考慮注重小事。
比如我們要教育孩子們不浪費糧食，卻堂而皇之地在孩子們面前倒掉那一碗碗的米飯。比如我們要孩子們文明有禮，卻對孩子們那一聲聲真誠的招呼無動于衷，熟視無睹。比如我們要孩子們勤練筆，自己卻懶得動一動筆記錄課堂的閃光點，記錄自己的反思。
2、教師的職業(yè)是教書育人，教書是形式，育人才是根本，這就是教育的特殊性。
教師課堂上豐富的知識、生動的教學固然會深深地吸引學生，而教師寬闊的胸懷，積極的心態(tài)更會有利于學生健康心理的形成，“班級是班主任的一面鏡子”。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，以身示范的榜樣作用往往會起到理論教育所起不到的作用。
有一本書這樣到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應付型。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面，是一個多年從事班主任工作教師的體會，希望可以給大家啟示：
一、開學三步曲
在新生入校的第一天，我設計了三個活動：
1．自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。
2．競爭班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養(yǎng)學生的競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領袖意識和參與意識。
3．給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求。
二、營造家的氛圍
1．挑選和學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
2．生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多的了解他。
3．圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現(xiàn)在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
4．寫日記，我要求學生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。
在這大千世界當中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一個呱呱墜地，嗷嗷待哺的孩子，小時候在學校中擁有無限成長發(fā)展的天地，長大以后可以出去闖一闖，成就一番事業(yè)，給自己的未來創(chuàng)造一片生機。教育的發(fā)展要靠誰？不說，大家也知道，要靠人類靈魂的工程師——老師。教師，既是開拓者，也是傳播者，是將良種播植于孩子心田的人。有人曾說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，但自從擔任班主任以來，我可以自豪地說：班主任是太陽底下最幸福的人，班主任不僅是知識的傳播者，而且還是思想教育者，是學生成長的指路人。
班主任感言11
一、批評要講究場合
班主任批評學生的機會很多，如果班主任不注意場合，不分學生的性格特點，都橫眉立目，訓斥責罵，結果一定是學生心服口不服，起不到批評的效果。這就要求班主任批評犯錯的學生，要講究點藝術。
二、批評要理在情中
中國有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是“理”有非常大的力量。有這樣一個例子。一天下午，有個女同學給我一個紙條。我打開一看，原來是一封信，信中列舉了班委馬金宇的一些“罪狀”，并強烈請求撤她的職，女同學們決定不跟她玩了，面對這一情況，我采取了 “以理服人”的方法，找這名女生談話，說，馬金宇的三條“罪狀”只有一條，能站得住腳，她有錯誤，你能及時向我反映，說明你是負責任的，你做得很正確；但是反映應該講究方式，如果直接找我談就好了，還要講究效果，這樣對一個同學群起而攻之，對她是一個沉重的打擊，而且不利于團結，不利于穩(wěn)定。我們設想一下，如果同學們對你群起而攻之，你心里也不是個滋味。我給他們擺事實、講道理，最后他們心悅誠服地接受了我看法，并承諾下不為例。
三、批評還要春雨潤物無聲
對學生“潤物無聲，春風化雨”般的勸慰教育。一般適用于期望、激勵、鼓舞學生好學上進。也適用于性格內向、感情細膩、脆弱、心理承受力低、違紀和犯小錯誤的學生，特別是一些女學生。談話時，班主任委婉含蓄，措辭得當，態(tài)度親切，情感真摯。我班里的一位男生，性格內向，感情脆弱，本來成績很好。一次上課我無意中批評了他一句，他立刻滿臉通紅，情緒低落，一節(jié)課都沒有聽講。放學后我把他叫到辦公室，仔細詢問，他不肯說。我說：“如果是我的錯，我向你道歉，但你不能因此而影響學習�！彼敃r就哭了，說自己心情不好，會調整的。過兩天他告訴我，那一天是自己不對，以后不會那么小心眼了。后來他的心胸開闊多了。
四、批評要體現(xiàn)平等性
在批評學生時，教育者還經常犯的一個毛病就是對差生所犯的錯誤進行非常嚴厲的批評，往往是“罰重于過”；而對于好學生的錯誤往往采取“大事化小、小事化了”的態(tài)度，甚至是“視而不見”。很顯然，這種不平等的態(tài)度會導致學生對于懲罰不以為然，批評也就收不到應有的效果，還會生產極大的負面效應。因此，教育者在運用批評這種手段時，要一視同仁，沒有偏頗，要讓每一個學生都做到遵守共同的“規(guī)則”，而不能凌駕于集體規(guī)則之上，只有如此，批評才能發(fā)揮其應有的效果與威力。
五、批評要帶建議性
建議性的批評是指在批評時帶有商量、討論的口氣，與學生交換意見的批評。一般的做法是老師以商量問題的態(tài)度，把批評的信息傳遞給學生，與學生交談時，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學生打消顧慮，與教師配合，達到圓滿解決問題的目的。學生是幼稚的，常在主動工作和做好事的時候犯錯誤。對于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯誤，決不能簡單否定、譏笑。老師要熱心提出一些建議性的意見，在他們面臨失敗的時候，幫助他們取得成功�；蛘呃蠋煄в袕娏业母星樯室酝锵肀硎咀约旱呐u態(tài)度。如“你什么都好，就這方面存在不足，實在可惜”，“你要是不犯這個錯誤，那該多好啊”。這種方式即達到了批評學生的目的，又體現(xiàn)了老師對學生的理解和愛心，寥寥數(shù)語，效果卻很明顯。
批評的時候“先說出你的優(yōu)點”，這不就是魏書生老師說的糖衣嗎？“再逐步說出缺點或錯誤”，這就是苦藥。從這句話里我們可以看出學生需要的也正是這種包著“糖衣”的良藥。仔細體會這句話，我們也可以看出一個學生面對批評時內心有三種需要。
一是需要別人的認可，承認和肯定，肯定自己存在的價值。他們需要看到自己過去的成長和收獲，感受到批評者的關心和重視。這些得到了肯定才更有勇氣面對自己的錯誤。
二是需要別人的尊重。只有感受到自己是別人接納的，尊重的，才愿意接受對方的逆耳忠言。
三是需要看到自己的成長的希望。如果被批評是因為自己已經一無是處了，沒有任何前途了，如此心灰意冷，怎么可能會打起精神面對自己的過失？
我特別的喜歡《菜根譚》中的一段話：“攻人之過毋太嚴，要思其堪受�！敝v的是當責備別人的過錯時，不可太嚴厲，要顧及到對方是否能承受。對于教師來說達到這樣的要求并不難，滿足學生的這些心理需要也不難，但是在實際操作中，往往忠言過于逆耳，盼鐵成鋼的心過于迫切。批評真的成了苦苦的藥。可是我們所面對的畢竟是一些成長中的孩子，他們在錯誤面前不僅需要有效的指導，他們更需要的是愛，是鼓勵，是寬容，是發(fā)自內心的真誠與幫助。小孩子不愛吃苦藥是因為苦有時留給我們的是痛苦的記憶，我們的批評如果一味追求“良藥苦口利于病”，那么我們就有可能讓自己的好心通過批評變成了一種傷害，這樣，在糾正學生錯誤的同時我們自己也犯下另外一個錯誤。
班主任感言12
剛剛碩士畢業(yè)時，進入蚌埠二中工作，就挑起了班主任的工作，對我來說，教書和育人都是巨大的挑戰(zhàn)，要知道，在這樣一所名校擔任班主任，是榮譽與挑戰(zhàn)并存。
一晃，兩年半的時光過去。在這個過程中，從個人的體會來說，比和我同年進校的大學的同事相比之下，我的工作很辛苦，但是，我的收獲和成長更多！
現(xiàn)在，這個班在我的帶領下默默的走過了近三年的時光。曾經有學生問我“老師，第一眼的感覺告訴我，8班在你心目中可以用什么來比喻它”想了一會，我回答：“8班對我像個物什，就是每天要看要摸的一樣物什。每天不看它，好像缺少了什么”。這是我心底最真切的吶喊。是啊，兩年內多來，這個班在我的手中，一點一滴的成長，班里的孩子想我的孩子一樣。一天天變樣，一天天進步。
這個班現(xiàn)在不能說算是優(yōu)秀的班集體，對于剛做班主任的我。現(xiàn)在也不能說是成功， 可是至少它是我的。
現(xiàn)在，這個班級的每一位我愛的孩子還有幾個月即將面臨高考。這是一場多么大的挑戰(zhàn)，每一個讓人被放在的高考的戰(zhàn)車中�？粗嗬锩刻炫χ氖煜っ婵�。我時常再想，這里的每個同學之間，既是最近的朋友，又是最近的敵人。是啊。我們因為一場考試聚在一起，這是一種緣分，可是我也真的不敢想，我們也會因為一場考試而分離。有時心里很毛盾，希望日子過得快些再快些，期待著每個孩子都榜上有名。有時候，希望讓日子過的慢些再慢些，還在想著這樣的一種過程沒有享受完整，怎能讓它就這么溜走了。很矛盾的想法，不是嗎！
剛剛進入高三的時候，校長給我們開了高三動員大會，校長說，高三了，爛也要和你們爛在一起。此后，我改掉了自己的QQ簽名，“高三，我們一起”，我的目標就是為他們保駕護航。半年的高三生活已過，習慣了朝五晚九的日子。高三的日子，要和孩子們一起苦，會和孩子們一起哭，還要和孩子們斗智斗勇。只要一起，過程比結果會更美。
當和孩子們一起交流的時候，我時常會發(fā)現(xiàn)，孩子真的不只是一個孩子了。學生是有思想的靈動主體，不管他們是帶著怎樣的思想走進高三，拼搏是他們最終的答案。很多學生很值得賞識，他們知道適時的調整，他們在家庭困難。疾病和突發(fā)變故面前表現(xiàn)的非常淡定，這是我特別佩服的地方。有的孩子可以做到在哪跌倒在哪爬起，有的學生知道即時反思。看到了嗎，他們在長大，他們今后就是國家的棟梁。而我，必須要為他們保駕護航。
此時此刻的感受，我像是一個懷胎9月的準媽媽一樣，高考的道路即將走到盡頭，我們即將收獲成功，對于現(xiàn)在的時光，有的是期待，但更多的是不舍！
高三，我們一起！無論結果怎樣，和你們拼到底。高三，我們一起，多大的苦說好要一起吃。高三，我們一起，再苦再累，每天要用微笑面對清晨的太陽。高三，我們一起！一段歲月，一份不舍，一種財富，一個念想，一份苦澀，多樣甜蜜。
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