《破譯教育的密碼》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《破譯教育的密碼》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一日閑來(lái)無(wú)事，突然興起，打算去書(shū)店逛逛，為家中的書(shū)柜豐富一點(diǎn)閱讀的吸引力。于是，興致勃勃漫步書(shū)海。偶然間，一本類(lèi)似于偵探書(shū)籍的教育文選勾住了我的眼球。憑著天生的好奇心，我的手第一次接觸到了他——《破譯教育的密碼》。
品讀了這本《破譯教育的密碼》，深深感到干國(guó)祥老師他比我們多了幾份執(zhí)著.一份對(duì)于堅(jiān)持個(gè)性的執(zhí)著;一份并不刻意的對(duì)于閱讀的執(zhí)著;一份勇于反思與批判的執(zhí)著;一份不斷追求更高教育夢(mèng)想的執(zhí)著。其中給我留下最深刻印象的是《等值的懲罰》一文中關(guān)于無(wú)錯(cuò)教育的一段描述：
1、學(xué)校當(dāng)前的教育是無(wú)錯(cuò)教育，領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)們齊心協(xié)力，盡可能不留下一處讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)：
2、但一個(gè)孩子的成長(zhǎng)就是不斷試錯(cuò)、反省、修改的過(guò)程，避免錯(cuò)誤也就是拒絕成長(zhǎng)；
3、在太過(guò)瑣碎的約束下，壓力過(guò)重成了學(xué)生犯錯(cuò)后最好的托辭，師生們幾乎已經(jīng)有了這樣的共識(shí)：孩子們的生活太無(wú)聊了，因此他們的錯(cuò)誤是可以被原諒的；
4、就這樣，教育僅僅在水面上進(jìn)行著惡性循環(huán)，最終，孩子們既不懂感恩也拒絕懺悔……
教室是允許出錯(cuò)的地方，學(xué)生是允許犯錯(cuò)的人。很多時(shí)候，錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的代價(jià)與榮譽(yù)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不避短不揭短，愛(ài)學(xué)生更愛(ài)學(xué)生的錯(cuò)誤，愛(ài)有錯(cuò)誤的學(xué)生。教育是一種行為藝術(shù)，老師既要有一雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸懷；教師既要能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的錯(cuò)，也要給學(xué)生地錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口，就像給錯(cuò)誤打個(gè)“活結(jié)”，讓犯錯(cuò)的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己解開(kāi)。
托馬斯.摩爾說(shuō)：如果試圖避免人性中的錯(cuò)誤和失敗，我們就遠(yuǎn)離了靈魂。標(biāo)準(zhǔn)劃一的體驗(yàn)中沒(méi)有靈魂。
教育，不是要扼殺學(xué)生的靈魂。
干國(guó)祥老師在自序中說(shuō)：“至于它的價(jià)值到底在哪里，老實(shí)說(shuō)我在寫(xiě)這些文字的時(shí)候，仍然是存有疑慮的.�！弊x完整本書(shū)，回過(guò)頭來(lái)再讀這句話(huà)時(shí)，我想說(shuō)：這本書(shū)的價(jià)值，于我而言，就在于它使我，一個(gè)的普通一線(xiàn)教師開(kāi)始了思考：教育是什么？……使我的思想開(kāi)始了顛沛流離，開(kāi)始尋找教育的真諦。當(dāng)一個(gè)教師，開(kāi)始有意識(shí)地思索著教育本質(zhì)的問(wèn)題，當(dāng)這種思考是源于一本書(shū)時(shí)，誰(shuí)能估量得到，這本書(shū)對(duì)教師，會(huì)起著多大的作用？
一個(gè)魅力教師，她的魅力不在于本身的完美，而在于勇于正視自身的不足，“真的勇士敢于直面慘淡的人生�！蔽蚁胱穼攘�，不僅僅在于去追求自身的完美，更重要的在于善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)平淡人生中的不足，當(dāng)你樂(lè)于去思考這些不足，當(dāng)你勇于去面對(duì)這些缺點(diǎn)，你就向著魅力邁進(jìn)了一大步。
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