幼兒一日生活中環(huán)節(jié)過渡存在問題和困惑

　　著名教育學(xué)家陶行知說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。我的理解是，幼兒在園里的每時每刻，每個活動，都是教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，幼兒園的課程應(yīng)該滲透到一個活動的各個環(huán)節(jié)中去。

　　而在我們的日常生活中，教師比較重視一天的課程環(huán)節(jié)，上午兩個活動，下午一個活動。上午最好能一靜一動，保證幼兒園的戶外活動。然而卻忽視了各個環(huán)節(jié)之間的過渡。那么怎么樣才能讓幼兒“有所得”的過好這一個環(huán)節(jié)呢？這是我的困惑，相信也是所有老師們的困惑。

　　困惑一：過渡環(huán)節(jié)需要安排活動嗎？

　　我的理解是過渡環(huán)節(jié)是兩個活動之間存在的小段時間，比如幼兒中飯前的時間，飯后的時間等。有些老師往往會覺得這些時間段孩子們表現(xiàn)的特別瘋，教師特別吵。如果老師能組織一點(diǎn)活動孩子們可能會“定”一點(diǎn)，然而我也覺得幼兒園的游戲活動，不僅僅可以是老師組織的活動，也可以是孩子們自發(fā)組織的活動呀？而且結(jié)合我們班級的情況，我們班的孩子已經(jīng)升入的大班，孩子們完全有能力自己來組織自己喜愛的活動，孩子們互相間的交談游戲?qū)λ麄內(nèi)穗H交往，社會性的發(fā)展有百利而無一害，何樂而不為呢？老師能不能放下架子，和孩子一起加入到孩子們組織的游戲中去呢？

　　困惑二：如果是教師組織活動，應(yīng)該怎么組織？

　　也許有的老師也會認(rèn)為這種“自由活動”，太吵，太亂，那教師該如何有效的在過渡環(huán)節(jié)組織活動呢？我也是我的困惑。希望老師們可以在教研活動中組織相關(guān)活動，相互討論，解答這個問題，幫助我提高教學(xué)能力。

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