亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

班主任工作心得

時間:2022-09-26 16:32:04 其他心得體會 我要投稿

【精】班主任工作心得

  當我們積累了新的體會時,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的班主任工作心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】班主任工作心得

班主任工作心得1

  班主任是受學校委派,對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,開展班級工作,教育、管理、指導學生,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。

  帶好班級、教育好學生,是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優(yōu)劣,與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低,又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此,加強班主任素質(zhì)的研究,對于提高班主任的工作能力和水平,有效地完成班主任工作任務,是非常必要的。

  一、什么是班主任素質(zhì)

  我認為,科學的班主任素質(zhì)的定義應符合以下要求:

  1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性,班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。

  2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級管理的教育工作之中,是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。

  3、班主任素質(zhì)是動態(tài)發(fā)展的,要符合新時期我國基礎教育的發(fā)展對教師群體素質(zhì)的要求。

  4、班主任素質(zhì)是一個相對穩(wěn)定的有機結構,這個有機結構由多方面的要素綜合組成。

  5、班主任素質(zhì)要適應班主任向“創(chuàng)造型”、“復合型”發(fā)展的方向。

  據(jù)此,我們認為,所謂班主任素質(zhì),是指班主任在班級教育活動中表現(xiàn)出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩(wěn)定的綜合要素的總和。

  二、班主任素質(zhì)的主要特點

  1、功能的教育性

  班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級管理中。班主任的素質(zhì)高,班主任工作的能力和水平就高,這樣就能有效地組織班級教育活動,提高對學生的教育效能。另一方面,班主任素質(zhì)的教育功能,還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,客觀公正、實事求是的思想作風,端莊、高雅的言談舉止,無不對學生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。

  2、整體的`效應性

  班主任的素質(zhì)是一個多側面、多層次的整體結構,具有全面和諧的特點,其構成要素之間相互作用,相互制約,是班主任德能、智能和體能的有機結合。

  3、相對的穩(wěn)定性

  班主任的素質(zhì),是按照一定的規(guī)律,從不完善到比較完善,不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個體內(nèi)化,就會在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。但是,這種穩(wěn)定性又是相對的,因為班主任素質(zhì)是一個隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步而不斷發(fā)展的可變量,它可以通過教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以,班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對的。

  三、班主任的素質(zhì)結構

  1、堅定的政治方向

  班主任的政治素質(zhì),在班主任總體素質(zhì)中居于主導地位,它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當前,班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個中心,兩個基本點”的基本路線,不斷提高學生的社會主義覺悟,樹立堅定正確的政治方向。

  2、高尚的思想品德

  高尚的思想品德,是班主任進行班級教育工作的基礎,是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質(zhì),主要表現(xiàn)在:能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題;能具有良好的教師職業(yè)道德,并以此來規(guī)范自己在班級教育工作中的言行;能樹立為學生服務的思想,做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。

  3、正確的教育思想

  教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法,表現(xiàn)在有關“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容,是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。

  班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能按照教育規(guī)律來教育人、培養(yǎng)人,具有科學的育人觀;在教育過程中,能擺正學生既是教育的客體,又是學習和發(fā)展的主體的關系,具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針,努力實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標,具有全面的教育質(zhì)量觀。

  4、遠大的教育理想

  班主任樹立了遠大的教育理想,才能正確認識從事教育工作的社會意義,才能形成做好班級教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在:熱愛教育事業(yè),立志獻身教育事業(yè);確信每一個學生都可以教育好;能不斷將教育理想轉化為教育動力,為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。

  5、過硬的育人本領

  教書育人是對每一個教師的要求,更是對班主任的要求。因此,班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經(jīng)驗)知識,努力完善自己的業(yè)務知識結構;能不斷探索育人規(guī)律,按照育人規(guī)律辦事,提高育人的藝術和水平。

  6、飽滿的工作熱情

  班主任工作關系到班級學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,關系到班集體的管理和建設,涉及到上下左右方方面面的關系,內(nèi)容復雜,任務艱巨,責任重大,沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在:熱愛班主任工作,樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性;具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力,爭當優(yōu)秀的班主任。

  7、深切的愛生之心

  班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛,具體表現(xiàn)在:能面向全體學生,全面關心學生;能理解、尊重學生,嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎,是班主任運用教育方法和藝術、發(fā)揮教育才能的基礎,是班主任工作成功的基礎。

  8、健全的身心素質(zhì)

  班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級教育活動的物質(zhì)基礎,主要表現(xiàn)在:具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在:具有正確的工作動機,廣泛的興趣,奮發(fā)向上的熱情;具有健康的心理,健全的人格,開朗的性格;面對挫折,情緒穩(wěn)定,善于自控,意志堅強。班主任具備了良好的心理素質(zhì),才能對學生進行有效的心理健康教育,才能促進全班學生全面和諧的發(fā)展。

  9、勇于創(chuàng)新的精神

  班主任要對學生進行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,自己就應當具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在:具有獨立意識,不唯書,不唯上,勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式;具有時間效率觀念,講求班務工作的快節(jié)奏、高效率;在班級教育工作中,不因循守舊,墨守成規(guī),具有開拓進取精神,能形成自己的班主任工作特色。

  10、較強的管理能力

  班主任是班集體的組織者、領導者和教育者,這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在:具有制定并實施班級工作計劃的能力;具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關系的交往協(xié)調(diào)能力;具有合理安排日常工作并建立班級常規(guī)的組織能力。

  社會的發(fā)展、知識經(jīng)濟的浪潮自然會不斷地沖擊教育領域,教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化,給每一個班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國際的經(jīng)濟文化交流的廣泛影響,隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化,將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題,班主任是班級管理的設計師,應該順應社會和教育發(fā)展的形勢,不斷地改善并健全自己的素質(zhì),出色地搞好班級教育工作,為國家培養(yǎng)更多的符合新世紀要求的合格人才。

班主任工作心得2

  當學生的時候就常聽人說,班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話現(xiàn)在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間,去年9月來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,我心里真是既激動又擔心。

  接到本班的這些學生,有的老師說:“你們班有很多問題學生�!蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼�,剛踏上教學生涯的我,一時真不知所措,再想一下,這也已經(jīng)是事實,是沒有辦法改變的,于是我就對這些問題學生特別注意,對于他們的學習,生活等及時予以幫助,對這些學生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

  一、用真心贏得學生的信任

  其實有時細想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現(xiàn)在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮,這就需要老師加倍關心和耐心引導,使他們的性格逐漸成熟起來,真正讓他們感受到家庭般的'溫暖,使每個學生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來,詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什么困難,最近學習上有哪些問題,晚自習上的怎們樣等等。學習上,教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現(xiàn)出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學生,它可以使學生心境愉快,使學生感受老師的愛,從而受到激勵和鼓舞,獲得主動發(fā)展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此,無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生,尤其是一些學困生。只要他們稍有進步,比如上課認真聽講了,課上積極回答問題了,或者回答問題正確了,課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時的給予表揚,如果時間可以,我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚,給他們以鼓勵,促進他們的提高。

  二、公平、合理地對待問題學生

  做有責任的班主任,就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢,分析如何讓學生揚長避短,如何把學生的劣勢得到改變,這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長對孩子的關心,及時了解并找到亟待糾正的弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。

  我班就有一個調(diào)皮的學生李宏鑫,這個學生愛說話,但是不分場合,無論什么都說。特別是在課堂上,不管會不會回答,總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候,我提問了一個問題,別人都還沒有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道�!逼鋵嵨伊系剿忠獡v亂了,但是后面有這么多的老師在聽我上課,看到他發(fā)言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來,讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛頓時活躍起來,教室里哄堂大笑。因為猜到會發(fā)生這一現(xiàn)象,我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行,我沒有批評他,只是反問他一個問題,他這時啞口無言了,同學們都笑了起來,我想他也覺得不好意思了,當著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。經(jīng)過這一次教訓,至今這個同學在課上沒有出現(xiàn)類似行為。

  三、學會贊美。

  我覺得不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

  在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,老喜歡把班里同學的本子藏起來,害得大家到處找作業(yè),生活中又不愛干凈,跟別的同學不和,班里的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還對他說:“相信有一天你會成為一名書法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來了他的好學心。

  作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得3

  有人說:美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書,它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境,富有文化內(nèi)涵和藝術之美的物質(zhì)環(huán)境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶,但人際環(huán)境對學生的成長往往影響更大�!秾W習的革命》一書中有這樣一句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛�!毙W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關系的影響,其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。

  長期以來受"師道尊嚴"的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生,甚至把學生看作是容器、工具,造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學生的內(nèi)心需要,不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果,也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:"如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談論任何教育都總歸是可笑的.,任何教育都是不可能的。"

  一、熟悉和掌握學生的特點,到學生中去和學生交朋友。

  心靈彩橋的建立,要求教師不僅應是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色,教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊、訪的方法去了解學生�?淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動;聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是訪問家長,了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高,對什么都感到新奇,都要問個為什么,特別有吸引力的活動,他們很感興趣。

  為了調(diào)動學生的積極性,進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好,我組織學生開展豐富多彩的活動,使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力,并且到學生中去。如:折紙活動,孩子們看到老師也參與,他們個個積極參與。有的折出“花籃”,有的折出“燕子”,有的折出“五角星”,有的折出“飛機”,并把飛機送上空中,飛機飛得又高又穩(wěn),還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品,并借此對其進行教育,做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的,我們要學會兒童語言,要了解他們的思想活動和心理特點。于是,我把自己“下放”到學生中去,和他們一起學習,一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩,聽他們議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學生溝通心靈,處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在孩子們把我當作他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴我,有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心,并積極地回應著,與他們分享快樂,幫助他們解除煩惱。漸漸地,剛開學時,我與學生之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。

  二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,激發(fā)學生的積極性。

  陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生�!比绻處熾S意懷疑學生,損傷學生的自尊心,就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對立,那么教育就無法奏效,尊重學生,才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力,上課不守紀律,隨便說話,做小動作,下課打鬧,同學們總告他的狀。但他聰明伶俐,特別愛勞動,每天不管是不是的值日生,早上一來,下午放學他都主動拿起笤帚掃地,拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊,我說:“你是個愛勞動的孩子,你又那么聰明,如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊!你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了,課堂紀律、學習都有明顯的進步,在他的帶動和影響下,經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實,每個學生都是一個完整的生命體,每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢,并想法設法創(chuàng)設條件,提供機會,鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我,大膽實踐,使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力,并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者,鼓勵者,在一路的共享歡樂,共渡難關中,老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

  三、信任學生,給學生堅強的后盾。

  信任是情感產(chǎn)生的基礎,關愛學生是教師的天職,用真心之犁去耕耘學生心田,必須遵循由點到面,由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中,我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光,在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生,特別是那些犯過錯誤的學生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們消除隔膜,化解對立情緒,給他們多一些理解與寬容,就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”,同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時,我們不能輕易下結論,而是要主動與學生進行交流,告知同學們,在沒有知道事實之前不能胡說,先給那位同學堅強的后盾,同時了解其原因,通過經(jīng)常接觸、交流,鼓勵學生,才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友,與學生加強雙向交流,理解學生,尊重學生,信任學生,創(chuàng)設和諧寬松的教育環(huán)境,以心交心,才能贏得學生的信任和尊重,建立彼止的默契。

班主任工作心得4

  發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

  人之性行,雖有所短,必有所長。與人交游,若常見其短而不見其長,則時日不可同處,若常念其長而不顧其短,雖終身與之交游可也�!�

  人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往,若是老盯著別人的缺點,我們肯定會變得孤獨。

  也許你認為的缺點,在別人看來卻是優(yōu)點呢?你說他小氣吝嗇,別人會認為他勤儉節(jié)約;你說他固執(zhí)已見,別人會認為他信念堅定;你說他城府太深,別人會認為他深謀遠慮;你說他高傲自大,別人會認為他自信心強;你說他愛發(fā)脾氣,別人會認為他情感豐富!看人的心態(tài)不同角度不同,其結論也就自然不同了。

  生活是一門學問。在這個世界上,有許多人活得并不快樂,原因不在于自己有缺點,而是因為別人有缺點,人往往看不見離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點--不是因為眼神的問題,是心靈的問題。

  人如果只看到別人的缺點,就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺良好,如此才是危險的。

  因為我們總是用自己的優(yōu)點去比較別人的缺點,越比越盲目。其實,優(yōu)點和缺點本身沒有可比性,是因為它們不是同一類的東西,且不說這種比較毫無意義,更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得,只是我們習慣于自欺欺人罷了。

  我們面對的不是你死我活的敵人,需要利用對方的弱點置他于死地。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點,而別人的缺點和我們沒有一點關系,知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀,反而讓我們雙方互相懷有戒心,不能真誠交往下去。

  作為社會上的.人,競爭總是免不了的,即使只是簡單的工作關系,也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據(jù)主動,我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上,總以為只要抓住了對方的弱點,我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實際上,這么做的結果可能是勞而無功的。在我們?yōu)榕鍖Ψ降娜秉c而焦慮、費神的時候,對方已與我們拉開了距離。如此,我們還有什么精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪里,雙方之間有多大的差距就可以了。因為,最終讓我們得到勝利的,不是對方的失誤,而是我們的努力。只要我們比對手強,又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道,只有感覺到自己技不如人,才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點,以此來增強自己脆弱的自尊心。

  我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點,不要總是想去貶低別人,抬高自己,從所謂的勝利中獲取快感。殊不知,這種勝利只存在于你自己的想像之中,改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,敢于承認別人比自己強,我們也要勇于承認自己還有很多不如別人的地方,如此才能讓我們逐漸強大起來,并最終縮小自己和他人的差距。

班主任工作心得5

  直到星期一,才停止“服務性項目”的收費,而我也很久沒有更新工作心得,該把掛在心上的事寫下了:

  1、 轉眼開學一個月,學生也適應小學生的生活,學習、課堂紀律等,可衛(wèi)生問題不太樂觀:如果早上或下午沒有我的課,教室是一團臟,因此,一有我的課,我都必須強調(diào)衛(wèi)生問題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長時間,這不是個好計策,有人提議我安排值日生,但考慮到學生的年齡、能力,也需要較長時間的'鍛煉(目前正在訓練他們掃地能力)一年級的學生,主要還是“玩”“玩中學,學中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。

  2、 一天早讀,我來到教室,發(fā)現(xiàn)有兩個座位空著,本能反應,學生遲到,但下早讀了,還不見學生出現(xiàn),走下去,竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包,我頓時一驚,馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問守門,證實沒有孩子出去過,過五分鐘,沒消息,我即可打電話通知家長,家長來后,在校園里展開搜索,不久,在一個堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂趣讓他們忘了一切,真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調(diào)整我的語氣,以“朋友”的身份進行思想教育:首先,了解孩子為什么會有這一行為(時間到,不及時返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負面影響;最后,孩子、老師達成一個約定,不允許這一情況的再次出現(xiàn)。

  本以為這類事情,可以告一段落,沒過多久,其他老師反映,聽著,生氣、無奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學生書包在座位上,可是上課不見人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的朝一個方向走去,果然,找到了,這兩個人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨自一個人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現(xiàn),是在責備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項工作,就此事專門跟家長細談,家庭、學校聯(lián)手,不確定以后會不會再出現(xiàn),至少目前為止,沒有。

  從開學接手這個班,發(fā)生的一切,造成的影響,對我而言,只能用四個字形容:受益匪淺。

班主任工作心得6

  我自認離優(yōu)秀的班主任還有一段距離,我知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如,但我在班級管理中,的確遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,有了一定的經(jīng)驗但更多的是需要得到解決的問題,我希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對班級工作的關注和思考,所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

  一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。下面我具體說兩點:做法和感受。

  一、先來說說我的做法:

 �。ㄒ唬�、把溝通作為工作的橋梁。

  溝通是心理學領域中最重要的研究課題之一。通過溝通,我們的心智得以成長;通過溝通,我們認識外界、了解別人。在幾年的班主任工作中,我逐漸注意到與學生溝通要注意把握幾個原則:1、坦誠面對學生,交流自己的真情實感。委婉、體貼而有理有據(jù),尊重學生。

  2、溝通內(nèi)容要清楚、具體,言詞要切合實際、要合理。

  3、從多方面、多角度思考問題,評價事和學生。

  4、時刻關注學生的`情感、情緒變化。

  5、學會傾聽學生的心聲。

  6、得幽默時且幽默,當嚴肅時要嚴肅。

  和學生不間斷地進行思想溝通和交流,讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約,是互相信賴氛圍中愛的交融和感悟。

 �。ǘ�、細心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。

  “天生我材必有用�!泵總€學生身上都有閃光點。有待我門去發(fā)現(xiàn)。俗話說得好,“千里馬常有,而伯樂不常有�!�

  (三)、用愛喚醒沉睡的心靈。

  1、“偏愛”后進生、

  2、“關愛”厭學學生

  3、博愛“中等生”

  4、嚴愛“優(yōu)等生”。

 �。ㄋ模�、班主任要會使學生能感恩、會感恩

  西方很多國家都有“感恩節(jié)”,中國沒有。其實,“中國的“滴水之恩,涌泉相報”,“誰言寸草心,報得三春暉”等講的就是感恩。生活上,工作中,我時常記住魏書生說的那句話:常懷感恩之心,人才會快樂。平時的課堂上總是對孩子進行教育,感恩我們的父母吧!是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳�,感恩我們的師長吧!是他們給了我們知識,啟迪了我們的智慧,感恩我們的朋友吧!是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷。孩子知道父母為自己付出了多少,今后應該如何回報。孩子更知道,盡管自己的父母是非常普通的人,但是他們活得很誠實,很執(zhí)著,很努力。即便父母是最平凡的人,但是對我來說他們是最重要的人,是最值得尊敬的人。這個學期的家長會恰好在母親節(jié)前幾天召開,我抓住了這個好機會,讓學生自己主持,在感恩的心的音樂聲中拉開了家長會的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起,家長會后,他們對學校工作更加重視了。

  (五)、塑造自身形象,贏得學生信賴。

  孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從�!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c:

  1、好學上進,不辜負學生

  2、尊重學生,不遠離學生。

  讓班級成為一個家庭,擁有和諧民主的氛圍,把民主的思想滲透到教育的各個方面,讓學生受到家的溫暖和關懷,逐漸消失畏懼和自卑感,充分享受快樂就是我班主任工作的原則。

  二、說說感受:

  用一個字來概括“累”,當老師累,當班主任累,當小學班主任更累。體現(xiàn)在:

  1、工作強度大,我們每個班主任都承擔著較重的教學任務,還要與學生談話、家訪、完成學校布置的任務,寫班主任計劃,總結,收費、發(fā)學生的雜志,寫評語,許多活動組織,處理各種學生瑣事。真是“班主任工作是個筐,什么內(nèi)容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌�!�

  2、工作壓力大,心累。班主任心理上的壓力很大。學校的很多工作都通過班主任下傳到班級去具體實施,不能有半點偏差,還有各種評比接踵而來。但累歸累,每次活動后看到孩子們的一張張笑臉,此時才有點兒甜,但絕大部分還是苦,我覺得用一個公式來概括,那就是:百分之99的苦+百分之1的甜=班主任工作

  最后,我想說一句,同仁們,讓孩子們自主去學吧,只要我們給以足夠真誠的信任和引導,他們就會重現(xiàn)一雙雙明眸善睞,清澈而透明。

  以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,再一次希望能得到大家的指正!謝謝大家!

班主任工作心得7

  當代的德育并不一定在專門的思品課上,它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。所以說德育無小事,事事是教育。

  以往,我們對小學生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠,而實際并未在學生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學生在小學里接受如何講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的教育,一般是教師天天苦口婆心地講大道理,學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內(nèi)心意識到要保護環(huán)境衛(wèi)生,德育沒有內(nèi)化,自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學生內(nèi)心受到觸動,自覺意識到保護環(huán)境的重要性,對這一德育要求已經(jīng)有了比較準確的理解,自然會在不知不覺中付諸于行動。

  同樣,教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經(jīng)意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物,用自己的頭腦去思考問題。"親其師,信其道","其身正,不令則行,其身不正,雖令則不行"這話說得多好呀!我們往往對學生講了一大堆大道理,而學生真真聽進去的為之甚少,俗話說得好"言傳不如身教",與其喊破嗓子,不如做出樣子。學生感情是豐富的,只要作為老師放下架子,融入其中,心靈不設防,用自己的實際行動作為學生保護環(huán)境衛(wèi)生的榜樣,學生哪還會不受到觸動,受到真正的教育呢?

  也許在我們的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、觀念等,而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環(huán)境衛(wèi)生教育是提出的要求,再想想我們在學生面前所表現(xiàn)出的一些如見到垃圾不撿不扔,甚至隨意亂扔垃圾等行為,就能理解我們?yōu)槭裁撮_展了那么多的`保護環(huán)境的活動,進行了那么多的保護環(huán)境的教育,而結果卻收效甚微;也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的保護環(huán)境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般,"隨風潛入夜,潤物細無聲。"

班主任工作心得8

  時間過的很快,六個月的培訓時間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓,我離成為一名能教好學生、管好學生的優(yōu)秀教師更近了。

  沒當老師們,沒當班主任之前,就聽過有經(jīng)驗的老師們說過,當班主任是沒那么容易的。的確,從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的初中實習來看,班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多,而自己付出的精力有沒得到回報,就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

  魏書生說過,剛當班主任的教師沒有經(jīng)驗,只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而,要做好工作,提高效率,比較有效的方法是讀幾本關于班主任工作方面的書。這些書,一般都是有經(jīng)驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結,有的是人家畢生心血的結晶,從他們的成功中我們可以學到經(jīng)驗,從他們的失敗中,我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法,我們也能照著用;導致他們失敗的做法,一般情況下,我們也不可取,即使硬要試一試,他們的`失敗也告誡我們用起來要謹慎小心,以免重蹈覆轍。

  有人說,細節(jié)決定命運,細節(jié)決定成敗。對班主任來說,細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個教育反思,列舉的是班主任工作中的一些細節(jié),處理好這些細節(jié),有助于降低班級管理的難度,提高班級管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會受益良多。

  比如,不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學生集中精神。對于這條,相信很多老師們都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好,我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養(yǎng)班委管理紀律是很好的解決方法。

  不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的,他們都有著自己的優(yōu)點。我們班主任老師們不能因為學生成績差就對他產(chǎn)生偏見,這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然,也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

  不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。一條條的細節(jié)告訴我們不要這樣做。

  所以,在當了班主任以后,我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊,平時也與其他的班主任老師們討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想,嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候,除了備課,批改作業(yè),還必須要時常關注學生的現(xiàn)狀,從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調(diào)皮,經(jīng)驗多的班主任老師們就能一眼就看出來,而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因為有的孩子在老師們面前是乖的,老師們離開教室以后,就開始躁動了,班委管管他,他也不會聽,但是老師們一來,他就會乖乖的做好,當個老師們眼里的好學生。當遇到這樣的學生時,可以找他委婉的聊下天,這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

班主任工作心得9

  不知不覺間我已經(jīng)陪伴著這群學生走過了四年的時間了,盡管四年級下學期才剛剛過去,孩子們也即將成為高年級的學生,但是一旦想到這學期的班級管理工作,我就不禁有些緬懷,緬懷和學生們一起在課堂上課的日子,不僅僅只有學生在學習著知識,我也從中獲得了許多的教學經(jīng)驗和體會。

  學生們雖然處于四年級下學期,但總是喜歡問一些比較幼稚的問題,他們眼中的天真往往都是我教學的動力源泉。還記得學期之初置辦的班級圖書角,捐書的學生有著很多,但也有著抱著書本略顯糾結的`學生,看著他們想要為班集體做一些貢獻,又不舍得手中的書本的樣子,還真是讓人感到忍俊不禁,不過這件事情辦的還算不錯,至少大家借閱書籍的時候能夠自覺遵守秩序,更是從中拓展了思維與視野,了解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的,除了喜歡嬉戲玩鬧之外,他們都能夠盡責地完成當天屬于自己的值日工作,有些學生還一度為了怎么讓班級環(huán)境更好而低頭沉思。

  當然這學期也有一些讓我感到苦惱的問題,一個是學生上課吃零食的問題,總有些學生喜歡在上課時偷偷吃零食,明明從我這個視角看下去什么都能看得清清楚楚,但總有些學生以為在頭上頂一本書就能讓我發(fā)現(xiàn)不了他們的小動作了。另外一點則是他們作業(yè)的正確率以及字跡問題,數(shù)學題目出錯的地方很多,而且有些學生的字跡比較差,至少有些科任老師批改作業(yè)的時候反映過這個問題,我也針對這些問題采取過一些措施,所幸這些措施的效果還是不錯的。

  正因為學生從下個學期開始就正式進入高年級的范疇了,因此在前不久召開的家長會中我向家長叮囑過,要密切關注班級群里的消息,學生回家后要在家長的監(jiān)督之下完成作業(yè),不一定非得要能夠幫助學生解決不會的題目,而是要讓學生在家長的眼皮之下寫作業(yè),讓學生將這部分壓力轉化為盡快完成作業(yè)的動力,晚上監(jiān)督他們按時睡覺也是同樣的道理,有些時候?qū)W生是不怕老師的,但是他們偏偏對家長顯得十分畏懼,因此有家長監(jiān)督的話效果會好很多。

  在回顧這個學期的班級管理工作以后,我也應該要為下學期的教學工作做一些準備了,不過在這之前還是希望家長們能夠在暑假之中好好監(jiān)督學生自主學習,不要到了開學的時候遺忘了很多知識,像這類的“假期綜合征”也是讓我感到有些困擾的。

班主任工作心得10

  有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。也許正是這一點體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級,我沒有太多經(jīng)驗,只是在領導,老師的幫助下,做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法

  一、班主任要有親和力

  作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現(xiàn)在教師的語言、動作、人格等方面,是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動作等,雖然無聲,作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

  二、班主任要以身作則,為人師表

  教育者的示范是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生,模仿能力強,喜歡模仿老師的語言、動作。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,要求學生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會受到良好的效果。

  三、學會賞識每一個學生

  班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會真正走進孩子的世界,發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會愿意和你交流,把你當成知心的'朋友。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛�!蓖瑯�,愛一個優(yōu)等生每個班主任都能輕而易舉地做到,可對于那些后進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們,對他們處處真誠相待,并創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,給他們鼓勵、賞識,讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好象一座急待開采的金礦,我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”,抓住這個閃光點,并不斷地贊賞,反復的激勵,使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發(fā)展,時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈,教師的語言、行動對學生才有震撼力。

  四、信任、尊重學生

  渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生,都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣,學生才會尊重班主任、服從班主任,并樂于接受班主任的指導乃至批評教育�,F(xiàn)在的學生思想開放、知識豐富,有很強的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學生,充分相信學生的才能,相信自己的學生是最棒的,以更高的標準激勵學生,使學生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

  總之,班主任工作是一項復雜而長期的工作,需要班主任嚴格要求自己,勤觀察、勤督促,既當嚴師,又當益友,使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。

班主任工作心得11

  有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任,我一直在探索一種輕松快樂的管理方法,讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來,讓學生成為班級管理的主人,培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出:“教是為了不教,管是為了不管”。通過幾年的班主任工作,我認為只要師生之間互相理解,互相信任,將班級工作細化到人,在班級管理方面就比較順手。我始終堅信:凡事都要踏踏實實地去做,不鶩于虛聲,而惟以求真的態(tài)度去努力地工作,才能做好班主任工作。

  一、開學初期做好輿論導向,確定班級目標

  新學期開學,學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后,針對農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀,召開感恩父母主題班會。農(nóng)村孩子早當家,深知父母生活的艱辛,讓孩子在班內(nèi)談自己的感受,樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農(nóng)村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻,永爭第一的信念。通過年級組舉行的'拔河比賽和全校的隊列隊形比賽,提高班級凝聚力,使學生認識到自己是班集體的一員,人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優(yōu)異的成績。

  二、發(fā)揚民主,促自我管理、整體提高

  1、充分發(fā)揮班級干部的作用

  讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn),任班主任以來,每次選班干部、班委時,我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現(xiàn)等幾方面權衡,選出合格的班干部。班干部確定后,做好他們的思想工作,樹立他們團結奉獻,永爭第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說,由全體同學監(jiān)督。因為我班干部是經(jīng)過同學自選的,所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果,抽考;值日組長檢查衛(wèi)生情況;各課代表負責課堂紀律和學習情況;班長的管理工作等等。都盡其任,負其責,班級工作效果良好。通過學生的自我管理,培養(yǎng)了學生的管理能力,樹立了學生的班級主人意識,提高學生的素質(zhì)。

  2、利用課堂評價表,提高學生參與課堂的積極性

  開學之初,由于學生剛剛入校,學生的課堂表現(xiàn)不積極,參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性,體現(xiàn)出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內(nèi)實施課堂評價機制,具體做法是,每節(jié)課由小組長記錄本小組同學的發(fā)言情況和發(fā)言次數(shù),每天一評價。評選出當天的課堂表現(xiàn)秀,以及優(yōu)秀小組,利用晨會及時評價。對表現(xiàn)好的同學和小組及時表揚,對表現(xiàn)不好的教師及時了解他們不積極的原因,做好思想工作。通過這種評價機制,極大的調(diào)動了學生參與課堂的積極性,課堂效果也好了起來。

  三、學生的自主管理與班主任的引導相結合,相得益彰

  在班級實行民主管理,不是完全放手給學生,由于學生的思維層次、認知能力的不平衡,單純的自我教育不可能解決所有問題,完全依賴學生的自覺性也不現(xiàn)實,自主教育如果放棄引導,就會放任自流,教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時,加強思想引導和紀律約束,只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來,才能使學生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的李海文同學是態(tài)度不端正,學習主動性差,學習習慣非常不好的外地孩子,對待他,我采用“先揚后抑”的方法教育他,先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢,又指出了他的行為習慣的種種不足,讓他自己給自己定出目標,和哪些同學比,這樣他目標明確了,我又讓一些好同學盯緊幫助,時時提醒,現(xiàn)在的他在思想和紀律方面,對自己有了約束力,自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

  四、及時開展學生評教活動,建立良好師生關系。

  目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選,借以調(diào)查本行業(yè)在人們心中的滿意程度,以及人們對本行業(yè)的意見及建議,從而改正本行業(yè)的工作改正不足,促進本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認為“學生評教”也屬于教育系統(tǒng)的一種行風評選吧!因為作為一名教師每天直接面對的就是學生,就如營業(yè)員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最了解老師,通過孩子們的獨特思維和評價方式,及時找出自己工作中的不足,有則改之,無則加冕,不斷調(diào)整工作思路和工作方法,提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 �。�1)通過學生評教能及時發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤,有利于提高自己的業(yè)務素質(zhì)。由于學生每天都要面對五六名教師上課,通過學生的橫向比較,他們很容易發(fā)現(xiàn)哪一名教師課堂組織的好,課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的,這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價,通過學生評教所反映出的結果實質(zhì)上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果,所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調(diào)整工作思路和方法,多向?qū)W生調(diào)查自己工作的失誤,努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

 �。�2)學生評教有利于建立良好的師生關系�?鬃釉唬骸叭诵�,必有我?guī)熝��!弊鳛橐幻處煴仨毞畔录茏�,以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見,不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的,他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析

班主任工作心得12

  從事教學工作還不到一年的時間,今年開學初來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,心里真是既激動又擔心。早就聽有人說,班主任是世界上最小的主任,也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說,班主任無疑是復雜的工作,但在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,總的來說,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

  班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈,享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說,一個沒做過班主任的老師,不能算是一個真正的老師!如果只是上課而不擔任班主任,就不會深入到教育的深水區(qū),對學生的認識以及對教育的把握,都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人,不可能真正走進孩子的心靈,也不可能真正獲得孩子的愛戴,當然他也不可能獲得教育的真諦,也永遠不可能享受完整的教育幸福。

  剛剛擔任班主任的工作,不免缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上,我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

  作為年輕的班主任,我認為,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的經(jīng)驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學習,少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作,我認為首先要要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的'親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學生為本”原則

  “以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足,把握不好“度”而起不到應有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質(zhì)量

  不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”學生,特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的,想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。

  “以學生為本”絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

  此外,還有一點我深有體會,不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

  在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習課上坐不住,老喜歡和后桌的學生聊天,害得大家都不能專心學習,剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還在全班公開表揚他,僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣,并換來了他的進步。

  作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得13

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學生說:對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

  二、發(fā)掘言行的閃光點

  每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,要使集體有一個控制中心,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標,而更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的.情況,然后由班長在班級進行晚點。而這樣能從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調(diào)動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

  四、充分利用好學校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,這對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任工作心得14

  小學班主任工作說時容易做時難,但無論怎樣只要以愛相傾以范為示,這項工作并不難做。下面就談談我的淺見。

  一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力

  "愛是打開學生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理�!坝H其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

  班主任還要積極參與學生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時,我和學生頂著烈日,共同勞作,短短幾句話,幾個動作,很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上,我和同學們一起寫標語、做小旗,為運動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到班集體的溫暖,增強了集體的凝聚力。

  二、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”

  俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風正,學風盛”,班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發(fā)展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。

  三、還要充分發(fā)揮評價機制

  我們對學生的表揚,既不夸大,也不縮小,必須實事求是,分寸適度。學生,尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候,我們應該給予適時適度的表揚。這一點,就像劃火柴,火柴剛劃著的時候,人們經(jīng)常要用手掌護著,因為,開始時火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心,保護這小小的進步的'火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,就要創(chuàng)造機會,讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答,回答出來了,教師便及時給予表揚。另外,如果一時學生沒有值得表揚的方面,可以用贊美的方式,鼓勵他們的積極性、進取心。比如,學生穿了一件新衣服,班主任教師不妨夸一夸他(她)的衣服;學生理了發(fā),可以說“今天真精神”。要知道,贊美在人心里引起的是積極效應,這種積極效應起連鎖反應,也許就因為一句贊美的話,學生上課注意聽講了,發(fā)言積極了,作業(yè)認真了,這一切又造成了更多的閃光點,這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說,一句表揚或贊美的作用是不可低估的,也許就是因為一句贊美的話,形成學生向上的良性循環(huán)。

  總之,班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的,那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育,最恰當?shù)姆椒ḿ匆袊栏褚�,又要有體貼關懷。要有父親的嚴,又要有母親的愛。要在工作中不斷總結,不斷改進,沒有最好,只有更好。

班主任工作心得15

  一、愛心是班主任工作的核心。

  班主任不僅要完成學科教學的任務,還要管理好一個班級的學生,他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者,其工作的核心是"愛"。

  愛是教育的源泉,是班級工作成功的動力,作為一名班主任,有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛,就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生,使學生從班主任身上感受到溫暖關懷,各種類型的學生都應得到班主任的關愛,感受到學校既是校園,更是家園,班主任要深入實際,了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性,個人好惡等各種情況,并且與學校、家庭結合,教育感化學生,對學生多一點理解和尊重,多一點支持和信任,多一點表揚和鼓勵,多一點體貼和溫暖,才能使學生"親其師,信其道"。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習,才能形成良好班風和學風,形成班級集體的親和力凝聚力,使班級工作順利開展,并取得顯著的成績。

  二、建立現(xiàn)代平等的.師生關系。

  一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴,與學生建立平等的師生關系。在實踐中,我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上,老是自己說了算,自己永遠正確,不把學生當成學習的主體,搞一言堂,滿堂灌,不允許學生說話,不發(fā)揮學生的主體意識,調(diào)動學生積極性,他的班級工作就會被動,得不到學生的大力支持和信賴,就談不到做好班級工作。相反,只有相信學生,支持學生,大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識,信任學生的能力,讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級工作共同努力。

  三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。

  焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級工作更是如此。

  班主任是班級工作的領導者,應當身教重于言教,應是學生的榜樣,但這遠遠不夠的,搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個班主任工作后,首先進行一番調(diào)整研究,再結合學生的意見,評選出一個優(yōu)秀班級干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。

《日本一本精品中文字幕视频,日韩国产无码高清一区.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【班主任工作心得】相關文章:

班主任工作心得09-26

班主任工作心得10-28

班主任的工作心得02-11

小學班主任的工作心得09-17

優(yōu)秀班主任工作心得10-13

小學班主任工作心得09-27

班主任工作心得【推薦】09-26

班主任工作心得【熱門】09-26

班主任工作心得【熱】09-26

【精】班主任工作心得

  當我們積累了新的體會時,心得體會是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的班主任工作心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】班主任工作心得

班主任工作心得1

  班主任是受學校委派,對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,開展班級工作,教育、管理、指導學生,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。

  帶好班級、教育好學生,是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優(yōu)劣,與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低,又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此,加強班主任素質(zhì)的研究,對于提高班主任的工作能力和水平,有效地完成班主任工作任務,是非常必要的。

  一、什么是班主任素質(zhì)

  我認為,科學的班主任素質(zhì)的定義應符合以下要求:

  1、班主任素質(zhì)要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性,班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。

  2、班主任素質(zhì)直接表現(xiàn)于班級管理的教育工作之中,是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。

  3、班主任素質(zhì)是動態(tài)發(fā)展的,要符合新時期我國基礎教育的發(fā)展對教師群體素質(zhì)的要求。

  4、班主任素質(zhì)是一個相對穩(wěn)定的有機結構,這個有機結構由多方面的要素綜合組成。

  5、班主任素質(zhì)要適應班主任向“創(chuàng)造型”、“復合型”發(fā)展的方向。

  據(jù)此,我們認為,所謂班主任素質(zhì),是指班主任在班級教育活動中表現(xiàn)出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩(wěn)定的綜合要素的總和。

  二、班主任素質(zhì)的主要特點

  1、功能的教育性

  班主任素質(zhì)的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級管理中。班主任的素質(zhì)高,班主任工作的能力和水平就高,這樣就能有效地組織班級教育活動,提高對學生的教育效能。另一方面,班主任素質(zhì)的教育功能,還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,客觀公正、實事求是的思想作風,端莊、高雅的言談舉止,無不對學生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。

  2、整體的`效應性

  班主任的素質(zhì)是一個多側面、多層次的整體結構,具有全面和諧的特點,其構成要素之間相互作用,相互制約,是班主任德能、智能和體能的有機結合。

  3、相對的穩(wěn)定性

  班主任的素質(zhì),是按照一定的規(guī)律,從不完善到比較完善,不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個體內(nèi)化,就會在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。但是,這種穩(wěn)定性又是相對的,因為班主任素質(zhì)是一個隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步而不斷發(fā)展的可變量,它可以通過教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以,班主任素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對的。

  三、班主任的素質(zhì)結構

  1、堅定的政治方向

  班主任的政治素質(zhì),在班主任總體素質(zhì)中居于主導地位,它決定著班主任工作的方向和態(tài)度。當前,班主任的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個中心,兩個基本點”的基本路線,不斷提高學生的社會主義覺悟,樹立堅定正確的政治方向。

  2、高尚的思想品德

  高尚的思想品德,是班主任進行班級教育工作的基礎,是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質(zhì),主要表現(xiàn)在:能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題;能具有良好的教師職業(yè)道德,并以此來規(guī)范自己在班級教育工作中的言行;能樹立為學生服務的思想,做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。

  3、正確的教育思想

  教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法,表現(xiàn)在有關“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)容,是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。

  班主任的教育思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能按照教育規(guī)律來教育人、培養(yǎng)人,具有科學的育人觀;在教育過程中,能擺正學生既是教育的客體,又是學習和發(fā)展的主體的關系,具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針,努力實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標,具有全面的教育質(zhì)量觀。

  4、遠大的教育理想

  班主任樹立了遠大的教育理想,才能正確認識從事教育工作的社會意義,才能形成做好班級教育工作的內(nèi)在需要。班主任在這個方面的素質(zhì)主要表現(xiàn)在:熱愛教育事業(yè),立志獻身教育事業(yè);確信每一個學生都可以教育好;能不斷將教育理想轉化為教育動力,為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。

  5、過硬的育人本領

  教書育人是對每一個教師的要求,更是對班主任的要求。因此,班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質(zhì)主要表現(xiàn)在:能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經(jīng)驗)知識,努力完善自己的業(yè)務知識結構;能不斷探索育人規(guī)律,按照育人規(guī)律辦事,提高育人的藝術和水平。

  6、飽滿的工作熱情

  班主任工作關系到班級學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,關系到班集體的管理和建設,涉及到上下左右方方面面的關系,內(nèi)容復雜,任務艱巨,責任重大,沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在:熱愛班主任工作,樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性;具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力,爭當優(yōu)秀的班主任。

  7、深切的愛生之心

  班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛,具體表現(xiàn)在:能面向全體學生,全面關心學生;能理解、尊重學生,嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎,是班主任運用教育方法和藝術、發(fā)揮教育才能的基礎,是班主任工作成功的基礎。

  8、健全的身心素質(zhì)

  班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級教育活動的物質(zhì)基礎,主要表現(xiàn)在:具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在:具有正確的工作動機,廣泛的興趣,奮發(fā)向上的熱情;具有健康的心理,健全的人格,開朗的性格;面對挫折,情緒穩(wěn)定,善于自控,意志堅強。班主任具備了良好的心理素質(zhì),才能對學生進行有效的心理健康教育,才能促進全班學生全面和諧的發(fā)展。

  9、勇于創(chuàng)新的精神

  班主任要對學生進行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,自己就應當具有創(chuàng)新精神。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在:具有獨立意識,不唯書,不唯上,勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式;具有時間效率觀念,講求班務工作的快節(jié)奏、高效率;在班級教育工作中,不因循守舊,墨守成規(guī),具有開拓進取精神,能形成自己的班主任工作特色。

  10、較強的管理能力

  班主任是班集體的組織者、領導者和教育者,這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在:具有制定并實施班級工作計劃的能力;具有聯(lián)系并調(diào)整校內(nèi)外上下左右各方面關系的交往協(xié)調(diào)能力;具有合理安排日常工作并建立班級常規(guī)的組織能力。

  社會的發(fā)展、知識經(jīng)濟的浪潮自然會不斷地沖擊教育領域,教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等都將隨社會的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化,給每一個班主任提出了新的挑戰(zhàn)。隨著國際的經(jīng)濟文化交流的廣泛影響,隨著人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化,將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題,班主任是班級管理的設計師,應該順應社會和教育發(fā)展的形勢,不斷地改善并健全自己的素質(zhì),出色地搞好班級教育工作,為國家培養(yǎng)更多的符合新世紀要求的合格人才。

班主任工作心得2

  當學生的時候就常聽人說,班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話現(xiàn)在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間,去年9月來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,我心里真是既激動又擔心。

  接到本班的這些學生,有的老師說:“你們班有很多問題學生�!蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼�,剛踏上教學生涯的我,一時真不知所措,再想一下,這也已經(jīng)是事實,是沒有辦法改變的,于是我就對這些問題學生特別注意,對于他們的學習,生活等及時予以幫助,對這些學生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

  一、用真心贏得學生的信任

  其實有時細想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現(xiàn)在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮,這就需要老師加倍關心和耐心引導,使他們的性格逐漸成熟起來,真正讓他們感受到家庭般的'溫暖,使每個學生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來,詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什么困難,最近學習上有哪些問題,晚自習上的怎們樣等等。學習上,教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現(xiàn)出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學生,它可以使學生心境愉快,使學生感受老師的愛,從而受到激勵和鼓舞,獲得主動發(fā)展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此,無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生,尤其是一些學困生。只要他們稍有進步,比如上課認真聽講了,課上積極回答問題了,或者回答問題正確了,課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時的給予表揚,如果時間可以,我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚,給他們以鼓勵,促進他們的提高。

  二、公平、合理地對待問題學生

  做有責任的班主任,就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢,分析如何讓學生揚長避短,如何把學生的劣勢得到改變,這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長對孩子的關心,及時了解并找到亟待糾正的弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。

  我班就有一個調(diào)皮的學生李宏鑫,這個學生愛說話,但是不分場合,無論什么都說。特別是在課堂上,不管會不會回答,總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候,我提問了一個問題,別人都還沒有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道�!逼鋵嵨伊系剿忠獡v亂了,但是后面有這么多的老師在聽我上課,看到他發(fā)言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來,讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛頓時活躍起來,教室里哄堂大笑。因為猜到會發(fā)生這一現(xiàn)象,我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行,我沒有批評他,只是反問他一個問題,他這時啞口無言了,同學們都笑了起來,我想他也覺得不好意思了,當著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。經(jīng)過這一次教訓,至今這個同學在課上沒有出現(xiàn)類似行為。

  三、學會贊美。

  我覺得不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

  在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,老喜歡把班里同學的本子藏起來,害得大家到處找作業(yè),生活中又不愛干凈,跟別的同學不和,班里的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還對他說:“相信有一天你會成為一名書法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來了他的好學心。

  作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得3

  有人說:美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書,它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境,富有文化內(nèi)涵和藝術之美的物質(zhì)環(huán)境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶,但人際環(huán)境對學生的成長往往影響更大�!秾W習的革命》一書中有這樣一句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛�!毙W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關系的影響,其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。

  長期以來受"師道尊嚴"的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生,甚至把學生看作是容器、工具,造成了學生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學生的內(nèi)心需要,不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果,也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:"如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談論任何教育都總歸是可笑的.,任何教育都是不可能的。"

  一、熟悉和掌握學生的特點,到學生中去和學生交朋友。

  心靈彩橋的建立,要求教師不僅應是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色,教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊、訪的方法去了解學生�?淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中活動;聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是訪問家長,了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高,對什么都感到新奇,都要問個為什么,特別有吸引力的活動,他們很感興趣。

  為了調(diào)動學生的積極性,進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好,我組織學生開展豐富多彩的活動,使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力,并且到學生中去。如:折紙活動,孩子們看到老師也參與,他們個個積極參與。有的折出“花籃”,有的折出“燕子”,有的折出“五角星”,有的折出“飛機”,并把飛機送上空中,飛機飛得又高又穩(wěn),還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品,并借此對其進行教育,做什么事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的,我們要學會兒童語言,要了解他們的思想活動和心理特點。于是,我把自己“下放”到學生中去,和他們一起學習,一起做游戲。有時我站在一旁看他們玩,聽他們議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學生溝通心靈,處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在孩子們把我當作他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴我,有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心,并積極地回應著,與他們分享快樂,幫助他們解除煩惱。漸漸地,剛開學時,我與學生之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。

  二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,激發(fā)學生的積極性。

  陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生�!比绻處熾S意懷疑學生,損傷學生的自尊心,就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對立,那么教育就無法奏效,尊重學生,才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力,上課不守紀律,隨便說話,做小動作,下課打鬧,同學們總告他的狀。但他聰明伶俐,特別愛勞動,每天不管是不是的值日生,早上一來,下午放學他都主動拿起笤帚掃地,拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊,我說:“你是個愛勞動的孩子,你又那么聰明,如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊!你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了,課堂紀律、學習都有明顯的進步,在他的帶動和影響下,經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實,每個學生都是一個完整的生命體,每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢,并想法設法創(chuàng)設條件,提供機會,鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我,大膽實踐,使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力,并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者,鼓勵者,在一路的共享歡樂,共渡難關中,老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

  三、信任學生,給學生堅強的后盾。

  信任是情感產(chǎn)生的基礎,關愛學生是教師的天職,用真心之犁去耕耘學生心田,必須遵循由點到面,由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中,我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光,在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生,特別是那些犯過錯誤的學生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們消除隔膜,化解對立情緒,給他們多一些理解與寬容,就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”,同學們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時,我們不能輕易下結論,而是要主動與學生進行交流,告知同學們,在沒有知道事實之前不能胡說,先給那位同學堅強的后盾,同時了解其原因,通過經(jīng)常接觸、交流,鼓勵學生,才能激活學生的心靈。我們只有成為學生的朋友,與學生加強雙向交流,理解學生,尊重學生,信任學生,創(chuàng)設和諧寬松的教育環(huán)境,以心交心,才能贏得學生的信任和尊重,建立彼止的默契。

班主任工作心得4

  發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

  人之性行,雖有所短,必有所長。與人交游,若常見其短而不見其長,則時日不可同處,若常念其長而不顧其短,雖終身與之交游可也�!�

  人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往,若是老盯著別人的缺點,我們肯定會變得孤獨。

  也許你認為的缺點,在別人看來卻是優(yōu)點呢?你說他小氣吝嗇,別人會認為他勤儉節(jié)約;你說他固執(zhí)已見,別人會認為他信念堅定;你說他城府太深,別人會認為他深謀遠慮;你說他高傲自大,別人會認為他自信心強;你說他愛發(fā)脾氣,別人會認為他情感豐富!看人的心態(tài)不同角度不同,其結論也就自然不同了。

  生活是一門學問。在這個世界上,有許多人活得并不快樂,原因不在于自己有缺點,而是因為別人有缺點,人往往看不見離眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺點--不是因為眼神的問題,是心靈的問題。

  人如果只看到別人的缺點,就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理,自我感覺良好,如此才是危險的。

  因為我們總是用自己的優(yōu)點去比較別人的缺點,越比越盲目。其實,優(yōu)點和缺點本身沒有可比性,是因為它們不是同一類的東西,且不說這種比較毫無意義,更嚴重的是它讓我們不知道自己和他人真實的距離。這個道理很多人都懂得,只是我們習慣于自欺欺人罷了。

  我們面對的不是你死我活的敵人,需要利用對方的弱點置他于死地。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點,而別人的缺點和我們沒有一點關系,知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀,反而讓我們雙方互相懷有戒心,不能真誠交往下去。

  作為社會上的.人,競爭總是免不了的,即使只是簡單的工作關系,也存在著一定的競爭。為了在競爭中占據(jù)主動,我們常常錯誤地把重點放在對方的缺點上,總以為只要抓住了對方的弱點,我們就能戰(zhàn)而勝之或取而代之。實際上,這么做的結果可能是勞而無功的。在我們?yōu)榕鍖Ψ降娜秉c而焦慮、費神的時候,對方已與我們拉開了距離。如此,我們還有什么精力去和他人競爭。我們只要知道對方比我們強在哪里,雙方之間有多大的差距就可以了。因為,最終讓我們得到勝利的,不是對方的失誤,而是我們的努力。只要我們比對手強,又何必去刻意尋找別人的弱點。要知道,只有感覺到自己技不如人,才會促使我們用放大鏡去看他人的缺點,以此來增強自己脆弱的自尊心。

  我們不能總是想去發(fā)現(xiàn)別人的缺點,不要總是想去貶低別人,抬高自己,從所謂的勝利中獲取快感。殊不知,這種勝利只存在于你自己的想像之中,改變不了任何東西。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,敢于承認別人比自己強,我們也要勇于承認自己還有很多不如別人的地方,如此才能讓我們逐漸強大起來,并最終縮小自己和他人的差距。

班主任工作心得5

  直到星期一,才停止“服務性項目”的收費,而我也很久沒有更新工作心得,該把掛在心上的事寫下了:

  1、 轉眼開學一個月,學生也適應小學生的生活,學習、課堂紀律等,可衛(wèi)生問題不太樂觀:如果早上或下午沒有我的課,教室是一團臟,因此,一有我的課,我都必須強調(diào)衛(wèi)生問題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長時間,這不是個好計策,有人提議我安排值日生,但考慮到學生的年齡、能力,也需要較長時間的'鍛煉(目前正在訓練他們掃地能力)一年級的學生,主要還是“玩”“玩中學,學中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。

  2、 一天早讀,我來到教室,發(fā)現(xiàn)有兩個座位空著,本能反應,學生遲到,但下早讀了,還不見學生出現(xiàn),走下去,竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包,我頓時一驚,馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問守門,證實沒有孩子出去過,過五分鐘,沒消息,我即可打電話通知家長,家長來后,在校園里展開搜索,不久,在一個堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂趣讓他們忘了一切,真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調(diào)整我的語氣,以“朋友”的身份進行思想教育:首先,了解孩子為什么會有這一行為(時間到,不及時返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負面影響;最后,孩子、老師達成一個約定,不允許這一情況的再次出現(xiàn)。

  本以為這類事情,可以告一段落,沒過多久,其他老師反映,聽著,生氣、無奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學生書包在座位上,可是上課不見人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的朝一個方向走去,果然,找到了,這兩個人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨自一個人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現(xiàn),是在責備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項工作,就此事專門跟家長細談,家庭、學校聯(lián)手,不確定以后會不會再出現(xiàn),至少目前為止,沒有。

  從開學接手這個班,發(fā)生的一切,造成的影響,對我而言,只能用四個字形容:受益匪淺。

班主任工作心得6

  我自認離優(yōu)秀的班主任還有一段距離,我知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如,但我在班級管理中,的確遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,有了一定的經(jīng)驗但更多的是需要得到解決的問題,我希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對班級工作的關注和思考,所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

  一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。下面我具體說兩點:做法和感受。

  一、先來說說我的做法:

 �。ㄒ唬�、把溝通作為工作的橋梁。

  溝通是心理學領域中最重要的研究課題之一。通過溝通,我們的心智得以成長;通過溝通,我們認識外界、了解別人。在幾年的班主任工作中,我逐漸注意到與學生溝通要注意把握幾個原則:1、坦誠面對學生,交流自己的真情實感。委婉、體貼而有理有據(jù),尊重學生。

  2、溝通內(nèi)容要清楚、具體,言詞要切合實際、要合理。

  3、從多方面、多角度思考問題,評價事和學生。

  4、時刻關注學生的`情感、情緒變化。

  5、學會傾聽學生的心聲。

  6、得幽默時且幽默,當嚴肅時要嚴肅。

  和學生不間斷地進行思想溝通和交流,讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約,是互相信賴氛圍中愛的交融和感悟。

 �。ǘ�、細心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。

  “天生我材必有用�!泵總€學生身上都有閃光點。有待我門去發(fā)現(xiàn)。俗話說得好,“千里馬常有,而伯樂不常有�!�

  (三)、用愛喚醒沉睡的心靈。

  1、“偏愛”后進生、

  2、“關愛”厭學學生

  3、博愛“中等生”

  4、嚴愛“優(yōu)等生”。

 �。ㄋ模�、班主任要會使學生能感恩、會感恩

  西方很多國家都有“感恩節(jié)”,中國沒有。其實,“中國的“滴水之恩,涌泉相報”,“誰言寸草心,報得三春暉”等講的就是感恩。生活上,工作中,我時常記住魏書生說的那句話:常懷感恩之心,人才會快樂。平時的課堂上總是對孩子進行教育,感恩我們的父母吧!是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳�,感恩我們的師長吧!是他們給了我們知識,啟迪了我們的智慧,感恩我們的朋友吧!是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷。孩子知道父母為自己付出了多少,今后應該如何回報。孩子更知道,盡管自己的父母是非常普通的人,但是他們活得很誠實,很執(zhí)著,很努力。即便父母是最平凡的人,但是對我來說他們是最重要的人,是最值得尊敬的人。這個學期的家長會恰好在母親節(jié)前幾天召開,我抓住了這個好機會,讓學生自己主持,在感恩的心的音樂聲中拉開了家長會的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起,家長會后,他們對學校工作更加重視了。

  (五)、塑造自身形象,贏得學生信賴。

  孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從�!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c:

  1、好學上進,不辜負學生

  2、尊重學生,不遠離學生。

  讓班級成為一個家庭,擁有和諧民主的氛圍,把民主的思想滲透到教育的各個方面,讓學生受到家的溫暖和關懷,逐漸消失畏懼和自卑感,充分享受快樂就是我班主任工作的原則。

  二、說說感受:

  用一個字來概括“累”,當老師累,當班主任累,當小學班主任更累。體現(xiàn)在:

  1、工作強度大,我們每個班主任都承擔著較重的教學任務,還要與學生談話、家訪、完成學校布置的任務,寫班主任計劃,總結,收費、發(fā)學生的雜志,寫評語,許多活動組織,處理各種學生瑣事。真是“班主任工作是個筐,什么內(nèi)容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌�!�

  2、工作壓力大,心累。班主任心理上的壓力很大。學校的很多工作都通過班主任下傳到班級去具體實施,不能有半點偏差,還有各種評比接踵而來。但累歸累,每次活動后看到孩子們的一張張笑臉,此時才有點兒甜,但絕大部分還是苦,我覺得用一個公式來概括,那就是:百分之99的苦+百分之1的甜=班主任工作

  最后,我想說一句,同仁們,讓孩子們自主去學吧,只要我們給以足夠真誠的信任和引導,他們就會重現(xiàn)一雙雙明眸善睞,清澈而透明。

  以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,再一次希望能得到大家的指正!謝謝大家!

班主任工作心得7

  當代的德育并不一定在專門的思品課上,它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。所以說德育無小事,事事是教育。

  以往,我們對小學生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠,而實際并未在學生身上產(chǎn)生十分理想的教育效果。學生在小學里接受如何講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的教育,一般是教師天天苦口婆心地講大道理,學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內(nèi)心意識到要保護環(huán)境衛(wèi)生,德育沒有內(nèi)化,自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學生內(nèi)心受到觸動,自覺意識到保護環(huán)境的重要性,對這一德育要求已經(jīng)有了比較準確的理解,自然會在不知不覺中付諸于行動。

  同樣,教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經(jīng)意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物,用自己的頭腦去思考問題。"親其師,信其道","其身正,不令則行,其身不正,雖令則不行"這話說得多好呀!我們往往對學生講了一大堆大道理,而學生真真聽進去的為之甚少,俗話說得好"言傳不如身教",與其喊破嗓子,不如做出樣子。學生感情是豐富的,只要作為老師放下架子,融入其中,心靈不設防,用自己的實際行動作為學生保護環(huán)境衛(wèi)生的榜樣,學生哪還會不受到觸動,受到真正的教育呢?

  也許在我們的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、觀念等,而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環(huán)境衛(wèi)生教育是提出的要求,再想想我們在學生面前所表現(xiàn)出的一些如見到垃圾不撿不扔,甚至隨意亂扔垃圾等行為,就能理解我們?yōu)槭裁撮_展了那么多的`保護環(huán)境的活動,進行了那么多的保護環(huán)境的教育,而結果卻收效甚微;也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現(xiàn)出的如此積極的保護環(huán)境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般,"隨風潛入夜,潤物細無聲。"

班主任工作心得8

  時間過的很快,六個月的培訓時間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓,我離成為一名能教好學生、管好學生的優(yōu)秀教師更近了。

  沒當老師們,沒當班主任之前,就聽過有經(jīng)驗的老師們說過,當班主任是沒那么容易的。的確,從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的初中實習來看,班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多,而自己付出的精力有沒得到回報,就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

  魏書生說過,剛當班主任的教師沒有經(jīng)驗,只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而,要做好工作,提高效率,比較有效的方法是讀幾本關于班主任工作方面的書。這些書,一般都是有經(jīng)驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結,有的是人家畢生心血的結晶,從他們的成功中我們可以學到經(jīng)驗,從他們的失敗中,我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法,我們也能照著用;導致他們失敗的做法,一般情況下,我們也不可取,即使硬要試一試,他們的`失敗也告誡我們用起來要謹慎小心,以免重蹈覆轍。

  有人說,細節(jié)決定命運,細節(jié)決定成敗。對班主任來說,細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個教育反思,列舉的是班主任工作中的一些細節(jié),處理好這些細節(jié),有助于降低班級管理的難度,提高班級管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會受益良多。

  比如,不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學生集中精神。對于這條,相信很多老師們都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好,我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養(yǎng)班委管理紀律是很好的解決方法。

  不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的,他們都有著自己的優(yōu)點。我們班主任老師們不能因為學生成績差就對他產(chǎn)生偏見,這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然,也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

  不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。一條條的細節(jié)告訴我們不要這樣做。

  所以,在當了班主任以后,我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊,平時也與其他的班主任老師們討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想,嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候,除了備課,批改作業(yè),還必須要時常關注學生的現(xiàn)狀,從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調(diào)皮,經(jīng)驗多的班主任老師們就能一眼就看出來,而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因為有的孩子在老師們面前是乖的,老師們離開教室以后,就開始躁動了,班委管管他,他也不會聽,但是老師們一來,他就會乖乖的做好,當個老師們眼里的好學生。當遇到這樣的學生時,可以找他委婉的聊下天,這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

班主任工作心得9

  不知不覺間我已經(jīng)陪伴著這群學生走過了四年的時間了,盡管四年級下學期才剛剛過去,孩子們也即將成為高年級的學生,但是一旦想到這學期的班級管理工作,我就不禁有些緬懷,緬懷和學生們一起在課堂上課的日子,不僅僅只有學生在學習著知識,我也從中獲得了許多的教學經(jīng)驗和體會。

  學生們雖然處于四年級下學期,但總是喜歡問一些比較幼稚的問題,他們眼中的天真往往都是我教學的動力源泉。還記得學期之初置辦的班級圖書角,捐書的學生有著很多,但也有著抱著書本略顯糾結的`學生,看著他們想要為班集體做一些貢獻,又不舍得手中的書本的樣子,還真是讓人感到忍俊不禁,不過這件事情辦的還算不錯,至少大家借閱書籍的時候能夠自覺遵守秩序,更是從中拓展了思維與視野,了解了許多不同的課外書籍。另外在值日工作之中也是比較讓我放心的,除了喜歡嬉戲玩鬧之外,他們都能夠盡責地完成當天屬于自己的值日工作,有些學生還一度為了怎么讓班級環(huán)境更好而低頭沉思。

  當然這學期也有一些讓我感到苦惱的問題,一個是學生上課吃零食的問題,總有些學生喜歡在上課時偷偷吃零食,明明從我這個視角看下去什么都能看得清清楚楚,但總有些學生以為在頭上頂一本書就能讓我發(fā)現(xiàn)不了他們的小動作了。另外一點則是他們作業(yè)的正確率以及字跡問題,數(shù)學題目出錯的地方很多,而且有些學生的字跡比較差,至少有些科任老師批改作業(yè)的時候反映過這個問題,我也針對這些問題采取過一些措施,所幸這些措施的效果還是不錯的。

  正因為學生從下個學期開始就正式進入高年級的范疇了,因此在前不久召開的家長會中我向家長叮囑過,要密切關注班級群里的消息,學生回家后要在家長的監(jiān)督之下完成作業(yè),不一定非得要能夠幫助學生解決不會的題目,而是要讓學生在家長的眼皮之下寫作業(yè),讓學生將這部分壓力轉化為盡快完成作業(yè)的動力,晚上監(jiān)督他們按時睡覺也是同樣的道理,有些時候?qū)W生是不怕老師的,但是他們偏偏對家長顯得十分畏懼,因此有家長監(jiān)督的話效果會好很多。

  在回顧這個學期的班級管理工作以后,我也應該要為下學期的教學工作做一些準備了,不過在這之前還是希望家長們能夠在暑假之中好好監(jiān)督學生自主學習,不要到了開學的時候遺忘了很多知識,像這類的“假期綜合征”也是讓我感到有些困擾的。

班主任工作心得10

  有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。也許正是這一點體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級,我沒有太多經(jīng)驗,只是在領導,老師的幫助下,做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法

  一、班主任要有親和力

  作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現(xiàn)在教師的語言、動作、人格等方面,是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動作等,雖然無聲,作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

  二、班主任要以身作則,為人師表

  教育者的示范是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生,模仿能力強,喜歡模仿老師的語言、動作。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,要求學生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養(yǎng),也不會受到良好的效果。

  三、學會賞識每一個學生

  班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會真正走進孩子的世界,發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會愿意和你交流,把你當成知心的'朋友。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛�!蓖瑯�,愛一個優(yōu)等生每個班主任都能輕而易舉地做到,可對于那些后進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們,對他們處處真誠相待,并創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,給他們鼓勵、賞識,讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好象一座急待開采的金礦,我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”,抓住這個閃光點,并不斷地贊賞,反復的激勵,使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發(fā)展,時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈,教師的語言、行動對學生才有震撼力。

  四、信任、尊重學生

  渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生,都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣,學生才會尊重班主任、服從班主任,并樂于接受班主任的指導乃至批評教育�,F(xiàn)在的學生思想開放、知識豐富,有很強的表現(xiàn)欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學生,充分相信學生的才能,相信自己的學生是最棒的,以更高的標準激勵學生,使學生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中,極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

  總之,班主任工作是一項復雜而長期的工作,需要班主任嚴格要求自己,勤觀察、勤督促,既當嚴師,又當益友,使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。

班主任工作心得11

  有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級的班主任,我一直在探索一種輕松快樂的管理方法,讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來,讓學生成為班級管理的主人,培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。崔校長在上一學期就鄭重提出:“教是為了不教,管是為了不管”。通過幾年的班主任工作,我認為只要師生之間互相理解,互相信任,將班級工作細化到人,在班級管理方面就比較順手。我始終堅信:凡事都要踏踏實實地去做,不鶩于虛聲,而惟以求真的態(tài)度去努力地工作,才能做好班主任工作。

  一、開學初期做好輿論導向,確定班級目標

  新學期開學,學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),在這段時間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后,針對農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀,召開感恩父母主題班會。農(nóng)村孩子早當家,深知父母生活的艱辛,讓孩子在班內(nèi)談自己的感受,樹立正確的人生觀。使孩子明確讀書是農(nóng)村孩子改變命運的唯一出路。樹立他們團結奉獻,永爭第一的信念。通過年級組舉行的'拔河比賽和全校的隊列隊形比賽,提高班級凝聚力,使學生認識到自己是班集體的一員,人人為班爭光。因而在兩次活動中都獲得了比較優(yōu)異的成績。

  二、發(fā)揚民主,促自我管理、整體提高

  1、充分發(fā)揮班級干部的作用

  讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn),任班主任以來,每次選班干部、班委時,我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現(xiàn)等幾方面權衡,選出合格的班干部。班干部確定后,做好他們的思想工作,樹立他們團結奉獻,永爭第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說,由全體同學監(jiān)督。因為我班干部是經(jīng)過同學自選的,所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的課堂效果,抽考;值日組長檢查衛(wèi)生情況;各課代表負責課堂紀律和學習情況;班長的管理工作等等。都盡其任,負其責,班級工作效果良好。通過學生的自我管理,培養(yǎng)了學生的管理能力,樹立了學生的班級主人意識,提高學生的素質(zhì)。

  2、利用課堂評價表,提高學生參與課堂的積極性

  開學之初,由于學生剛剛入校,學生的課堂表現(xiàn)不積極,參與課堂的意識不強。為了提高學生參與課堂的積極性,體現(xiàn)出杜朗口中學的課堂特色。我及時在班內(nèi)實施課堂評價機制,具體做法是,每節(jié)課由小組長記錄本小組同學的發(fā)言情況和發(fā)言次數(shù),每天一評價。評選出當天的課堂表現(xiàn)秀,以及優(yōu)秀小組,利用晨會及時評價。對表現(xiàn)好的同學和小組及時表揚,對表現(xiàn)不好的教師及時了解他們不積極的原因,做好思想工作。通過這種評價機制,極大的調(diào)動了學生參與課堂的積極性,課堂效果也好了起來。

  三、學生的自主管理與班主任的引導相結合,相得益彰

  在班級實行民主管理,不是完全放手給學生,由于學生的思維層次、認知能力的不平衡,單純的自我教育不可能解決所有問題,完全依賴學生的自覺性也不現(xiàn)實,自主教育如果放棄引導,就會放任自流,教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時,加強思想引導和紀律約束,只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來,才能使學生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的李海文同學是態(tài)度不端正,學習主動性差,學習習慣非常不好的外地孩子,對待他,我采用“先揚后抑”的方法教育他,先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢,又指出了他的行為習慣的種種不足,讓他自己給自己定出目標,和哪些同學比,這樣他目標明確了,我又讓一些好同學盯緊幫助,時時提醒,現(xiàn)在的他在思想和紀律方面,對自己有了約束力,自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

  四、及時開展學生評教活動,建立良好師生關系。

  目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風評選活動。通過行風評選,借以調(diào)查本行業(yè)在人們心中的滿意程度,以及人們對本行業(yè)的意見及建議,從而改正本行業(yè)的工作改正不足,促進本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認為“學生評教”也屬于教育系統(tǒng)的一種行風評選吧!因為作為一名教師每天直接面對的就是學生,就如營業(yè)員每天都要面對顧客一樣。只有學生才最了解老師,通過孩子們的獨特思維和評價方式,及時找出自己工作中的不足,有則改之,無則加冕,不斷調(diào)整工作思路和工作方法,提高自己的教學水平。學生評教的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 �。�1)通過學生評教能及時發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤,有利于提高自己的業(yè)務素質(zhì)。由于學生每天都要面對五六名教師上課,通過學生的橫向比較,他們很容易發(fā)現(xiàn)哪一名教師課堂組織的好,課堂效率高。學生親身的體驗是教師無法體會到的,這樣日積月累學生就會對教師的上課能力作出一個準確公正的評價,通過學生評教所反映出的結果實質(zhì)上就是學生對本班級教師長期橫向比較的結果,所以教師必須虛心真誠地接受這個結果多從自身找不足及時調(diào)整工作思路和方法,多向?qū)W生調(diào)查自己工作的失誤,努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

 �。�2)學生評教有利于建立良好的師生關系�?鬃釉唬骸叭诵�,必有我?guī)熝��!弊鳛橐幻處煴仨毞畔录茏�,以朋友或作者的身份虛心聽取學生們的意見,不要認為老師應高高在上。學生們都是幼稚的,他們的觀點也是無知的。作為一名教師應認真的接受學生們的評價。通過分析

班主任工作心得12

  從事教學工作還不到一年的時間,今年開學初來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,心里真是既激動又擔心。早就聽有人說,班主任是世界上最小的主任,也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說,班主任無疑是復雜的工作,但在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,總的來說,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

  班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈,享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說,一個沒做過班主任的老師,不能算是一個真正的老師!如果只是上課而不擔任班主任,就不會深入到教育的深水區(qū),對學生的認識以及對教育的把握,都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人,不可能真正走進孩子的心靈,也不可能真正獲得孩子的愛戴,當然他也不可能獲得教育的真諦,也永遠不可能享受完整的教育幸福。

  剛剛擔任班主任的工作,不免缺乏實踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上,我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

  作為年輕的班主任,我認為,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的經(jīng)驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環(huán)境”、“多學習,少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作,我認為首先要要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

  一、親和力原則

  班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的'親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。

  二、辯證地看待“以學生為本”原則

  “以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足,把握不好“度”而起不到應有的效果,甚至有可能產(chǎn)生放任學生的反效果。當學生作業(yè)質(zhì)量

  不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”學生,特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業(yè)等就會如"雨后春筍"般出現(xiàn),那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態(tài)度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數(shù)學生都是懂事的,想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。

  “以學生為本”絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

  此外,還有一點我深有體會,不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

  在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經(jīng)常在課堂上自習課上坐不住,老喜歡和后桌的學生聊天,害得大家都不能專心學習,剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還在全班公開表揚他,僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣,并換來了他的進步。

  作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得13

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學生說:對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

  二、發(fā)掘言行的閃光點

  每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,要使集體有一個控制中心,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標,而更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的.情況,然后由班長在班級進行晚點。而這樣能從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調(diào)動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

  四、充分利用好學校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,這對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任工作心得14

  小學班主任工作說時容易做時難,但無論怎樣只要以愛相傾以范為示,這項工作并不難做。下面就談談我的淺見。

  一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力

  "愛是打開學生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理�!坝H其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

  班主任還要積極參與學生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時,我和學生頂著烈日,共同勞作,短短幾句話,幾個動作,很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上,我和同學們一起寫標語、做小旗,為運動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到班集體的溫暖,增強了集體的凝聚力。

  二、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”

  俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風正,學風盛”,班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發(fā)展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。

  三、還要充分發(fā)揮評價機制

  我們對學生的表揚,既不夸大,也不縮小,必須實事求是,分寸適度。學生,尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候,我們應該給予適時適度的表揚。這一點,就像劃火柴,火柴剛劃著的時候,人們經(jīng)常要用手掌護著,因為,開始時火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心,保護這小小的進步的'火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,就要創(chuàng)造機會,讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答,回答出來了,教師便及時給予表揚。另外,如果一時學生沒有值得表揚的方面,可以用贊美的方式,鼓勵他們的積極性、進取心。比如,學生穿了一件新衣服,班主任教師不妨夸一夸他(她)的衣服;學生理了發(fā),可以說“今天真精神”。要知道,贊美在人心里引起的是積極效應,這種積極效應起連鎖反應,也許就因為一句贊美的話,學生上課注意聽講了,發(fā)言積極了,作業(yè)認真了,這一切又造成了更多的閃光點,這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說,一句表揚或贊美的作用是不可低估的,也許就是因為一句贊美的話,形成學生向上的良性循環(huán)。

  總之,班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的,那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育,最恰當?shù)姆椒ḿ匆袊栏褚�,又要有體貼關懷。要有父親的嚴,又要有母親的愛。要在工作中不斷總結,不斷改進,沒有最好,只有更好。

班主任工作心得15

  一、愛心是班主任工作的核心。

  班主任不僅要完成學科教學的任務,還要管理好一個班級的學生,他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者,其工作的核心是"愛"。

  愛是教育的源泉,是班級工作成功的動力,作為一名班主任,有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的目光看待學生;有愛,就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生,使學生從班主任身上感受到溫暖關懷,各種類型的學生都應得到班主任的關愛,感受到學校既是校園,更是家園,班主任要深入實際,了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性,個人好惡等各種情況,并且與學校、家庭結合,教育感化學生,對學生多一點理解和尊重,多一點支持和信任,多一點表揚和鼓勵,多一點體貼和溫暖,才能使學生"親其師,信其道"。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習,才能形成良好班風和學風,形成班級集體的親和力凝聚力,使班級工作順利開展,并取得顯著的成績。

  二、建立現(xiàn)代平等的.師生關系。

  一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴,與學生建立平等的師生關系。在實踐中,我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上,老是自己說了算,自己永遠正確,不把學生當成學習的主體,搞一言堂,滿堂灌,不允許學生說話,不發(fā)揮學生的主體意識,調(diào)動學生積極性,他的班級工作就會被動,得不到學生的大力支持和信賴,就談不到做好班級工作。相反,只有相信學生,支持學生,大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識,信任學生的能力,讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級工作共同努力。

  三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。

  焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級工作更是如此。

  班主任是班級工作的領導者,應當身教重于言教,應是學生的榜樣,但這遠遠不夠的,搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個班主任工作后,首先進行一番調(diào)整研究,再結合學生的意見,評選出一個優(yōu)秀班級干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。