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《教育從愛開始》的讀后感(精選12篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《教育從愛開始》的讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《教育從愛開始》的讀后感 1
認(rèn)真讀了《教育從愛開始》,從頭到尾它都讓我感動(dòng)著,讓我思考著。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山一樣,你對對方心靈大聲地呼喚我愛你,那么對方心靈高山的回音一定也是我愛你。
因而“教育,從愛開始”意味著:
1、教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的;教育,更需要愛的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛心教育,心用在備課上,愛灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開塵土,發(fā)現(xiàn)你,挖掘你,當(dāng)你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候,我滿是泥土的雙手便更有力量。你們是春風(fēng),在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵;雖然只是輕輕吹過,卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想,我一定是富有的.,有許多名字,永遠(yuǎn)留在了我的記憶中。雖然,我總會(huì)老去,但是,我年輕的笑臉,卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑,情感是塑造學(xué)生靈魂的潤滑劑,情感是挖掘?qū)W生潛能的動(dòng)力,一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
7、教學(xué)中,只要付出了真誠的愛,你將會(huì)得到無限愛的回報(bào)!蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!讓教育,從愛開始!
《教育從愛開始》的讀后感 2
巴爾博士的一句話:孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想的種子,就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就會(huì)獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能得到命運(yùn)的收獲。孩子是我們生命的延續(xù),是一塊純潔的凈土,是需要我們耐心的、細(xì)心的播上優(yōu)良的種子,以獲得生命的希望。教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始,而應(yīng)在家庭由家長開始。
我認(rèn)為這非常有道理。作為孩子的家長,望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿,如何把孩子培養(yǎng)成才是每一個(gè)家長都要面對的課題,并不是每一人都能成為一個(gè)合格的家長,因?yàn)樽黾议L也不是天生就會(huì)的,也需要學(xué)習(xí),也需要用心去經(jīng)營的。往往有的家長錯(cuò)誤地認(rèn)為,包辦孩子的一切就是疼愛,這不是站在發(fā)展的眼光去面對孩子的教育問題。
面對這個(gè)問題,有時(shí)也會(huì)困惑,如何去更好的發(fā)掘與開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性是做父母頭等大事。面對一個(gè)不太聽話的孩子,家長可能會(huì)采取不同的辦法,有的諄諄教誨,有的色厲內(nèi)荏,有的循循善誘,總之不一而足。但方法不一樣造成的結(jié)果也會(huì)不一樣,對孩子成長所產(chǎn)生的影響也就不一樣,孩子將來命運(yùn)的收獲就有所不同。所以說,作家長的一定要揣摩教育子女的力度,調(diào)節(jié)教育孩子的方式方法,不斷調(diào)整教育孩子的心態(tài),這是造就孩子健康成長的必要條件。
孩子的教育是從家長開始的,從孩子出生咿呀學(xué)語,到長大成人都不斷的受到家長的影響,這是基于孩子的`生長環(huán)境所決定,是家長天天在影響著他,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,從家長日常飲食起居的生活習(xí)慣,到工作學(xué)習(xí)的態(tài)度與處世的手段與原則,無不潛移默化地影響了他的行為準(zhǔn)則。在不知不覺間就留下了家長的烙印,或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說,作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣,最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優(yōu)秀,摒棄低級惡俗的東西,讓他們懷著感恩與來尊敬對待自己的父母,讓這世界充滿了愛。
其實(shí),家庭就是學(xué)校之外的另一所大學(xué),它比孩子上的小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的學(xué)期都要長,它可能是二十年、三十年,也可能是一輩子。對于那些孩子個(gè)個(gè)都能成才的家庭來說,他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學(xué)。從我們身邊就能看出,有許多家長在教育子女方面取得很大的成功,他們教育的孩子個(gè)頂個(gè)的都能成才,說明他們教育孩子的方式方法上,必然有其合適的地方。因此,作為致力于培養(yǎng)孩子的家長來說,一定要多思考、多交流,通過學(xué)習(xí)提高自己的教育水平,讓孩子在較高的教育水準(zhǔn)上得到全面發(fā)展。
《教育從愛開始》的讀后感 3
前段時(shí)間,讀了《教育從愛開始》這本書,它對于當(dāng)代的中小學(xué)教師很有教育意義。細(xì)細(xì)品味書中的內(nèi)容,感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際,思考著自己的日常教育教學(xué)工作,認(rèn)為有許多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方,有了發(fā)展自我的小目標(biāo)。書中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事,娓娓道來,情真意切,令人深思,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)體會(huì)。
如果一名教師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學(xué)生,那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先,就意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子!焙⒆邮俏覀儾ト鰫鄣牡胤,作為一名語文老師,我一直信奉著,親其師,信其道。愛這個(gè)字,說起來容易但真正做起來難。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)和孩子溝通,真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,了解他們的一些特點(diǎn),一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者,課下是陪伴關(guān)愛守護(hù)者。但凡有更多的孩子喜歡自己,他們就會(huì)更喜歡上這門課程,有意識的增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)好愿意上進(jìn),這豈不是一舉兩得?我們班有偏科的孩子,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談心,課下多多關(guān)注他,有時(shí)候問問學(xué)習(xí)上的情況,有時(shí)候問問生活上的小事兒。久而久之,學(xué)生感覺我們之間的距離近了,有什么問題敢和老師說了,從膽怯變成自然,每份關(guān)心都可以給予孩子無窮的力量,他們化力量為動(dòng)力,當(dāng)他們回饋給老師一次滿意的作業(yè),一次積極的回答,都是一種進(jìn)步。每當(dāng)看到這里,心里也是暖暖的.,孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子還真可愛。愛,可以給予力量,愛,可以溫暖心靈,愛,可以創(chuàng)造奇跡,愛,可以是無條件的。
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們做孩子的指路人,指引他們成長前進(jìn)的方向。讓我們做孩子的守護(hù)者,幫助他們走向成功的彼岸。他們是祖國未來的花朵,我們要好好呵護(hù),讓花朵在我們手中精彩綻放!
《教育從愛開始》的讀后感 4
最近,我認(rèn)真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈,深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書:如果教師只愛事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那天他會(huì)比那種通曉書本但既不愛事業(yè)又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他是一個(gè)完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到:教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的;教育,更需要愛的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,如何把學(xué)生帶進(jìn)知識的樂園,讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科,喜歡上學(xué)。
書中有這樣一篇文章,講的是:我剛接手一個(gè)新班,進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師,結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道:我喜歡男老師,不喜歡女老師。一天,陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后,毅然走到他面前,故作鎮(zhèn)定地說:“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子,小心翼翼地捏住蛇的頭部,把它放生了。事后,我沒有對陳明大發(fā)雷霆,而是真誠地對他說:“我要謝謝你,謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小,這是事實(shí),男孩子不但不該嘲笑她,而且應(yīng)該努力保護(hù)她們,這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后,陳明變了,變得愛幫女同學(xué),班上有臟活、累活,他都搶著干。對于這樣一個(gè)“無惡不作的壞學(xué)生”,張老師沒有板起面孔訓(xùn)他,也沒有向家長打報(bào)告,更沒有不聞不問,而是以“愛”為前提,用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛學(xué)生,是一種天性,也是一門藝術(shù),因?yàn)閻奂劝潛P(yáng)、鼓勵(lì),也包含著批評教育,對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為,錯(cuò)誤思想,及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u,及時(shí)幫其糾正,更是關(guān)愛。張老師用自己的藝術(shù),成功地感化了學(xué)生,讓學(xué)生心服口服,真正達(dá)到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的,雖然沒有感人肺腑的的事跡,可是我的'心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之愛。字里行間,都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的,卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量,真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W,但在每個(gè)人愛與被愛的生活中,它顯得又是那么單純與具體。愛,像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o影無形,所以常常會(huì)被我們所忽略?墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛,如此平凡,但能讓學(xué)生深深地感覺到。我認(rèn)為“教育,從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識的路途,做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
《教育從愛開始》的讀后感 5
前幾日,閑來無聊去了趟書店,隨手拿了本《教育從愛開始》。在我的印象中,這種教育專著應(yīng)該是枯燥的,可隨便翻看了幾頁后就發(fā)覺這是一本很好的書。認(rèn)真讀下來,發(fā)現(xiàn)這本書的作者用了不少心力來編寫此書,該書通俗易懂,書中要闡明一個(gè)道理,不是用簡單的說教,如果是那樣的陳詞濫調(diào),恐怕沒有人能看完它,而我是認(rèn)認(rèn)真真的饒有興趣地從頭讀下來,書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng)!督逃龔膼坶_始》一書是由張玉分老師編寫的`,此書共分為三輯一三章,每草都用真實(shí)的故事告訴讀者一個(gè)道理,每個(gè)故事都讓人深思,每個(gè)道理都使人警醒。令我印象最深刻的是“育而有道”中的一章。成績不好的于冬在一次測驗(yàn)中得了滿分而被其他同學(xué)冤枉成作弊,但是,即使作者心里沒底卻依然選擇信任于冬,而結(jié)果也是可喜的,因?yàn)樽髡叩男湃,于東學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高,測驗(yàn)每次都是滿分。
看完這個(gè)小故事,我不禁在想,如果是發(fā)生在我自己的班級,我所教的學(xué)生身上,我又會(huì)怎么說,怎么做,會(huì)不會(huì)也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生?如果在以前,我可能不知道如何回答,但是讀了這本書之后,我想我也會(huì)選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書上看到這樣一句話:“愛,是教育的源泉,有了愛,教,便充滿無限生機(jī);沒有愛,教育就是蒼白的,必將枯萎直至消亡。"每個(gè)孩子都是天使,他們的世界是純潔的、簡單的,而我們需要做的,就是用愛來維護(hù)孩子心中的純潔與簡單。有人說,嚴(yán)師出高徒。但我卻覺得,嚴(yán)師不一定出高徒,特別是容易出現(xiàn)叛逆期的中學(xué)生身上,過于嚴(yán)歷能會(huì)造成反效果,這就要求教師重新尋找新的突破點(diǎn),這種情況下,“愛的教育”就出現(xiàn)在我們的視野中。
《教育從愛開始》的讀后感 6
做最好的老師,是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李鎮(zhèn)西老師說,童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心。常常有人問我:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心!”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”:從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛的教育”。
我的一個(gè)小外甥,今年上一年級。一次我問他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說,“不喜歡,她經(jīng)常打?qū)W生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍。”我說:“她打過你嗎?”外甥說:“她不打我,但是,她經(jīng)常打其他小朋友,我心里很害怕,跟打我一樣!甭犃诉@話,我的心一下子沉重起來。這個(gè)老師是不是好老師呢?我想,這個(gè)有她自己的理由,她可能會(huì)認(rèn)為這是對學(xué)生的嚴(yán)格要求?墒沁@樣的嚴(yán)格,讓沒有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,那挨打的`學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來,我了解到,小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作,還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,工作上的壓力和對學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上,卻往往不注意方式方法,留學(xué)生的身心帶來了極大的傷害。
李鎮(zhèn)西老師說,我也不是一開始就有愛心的,不然我就不會(huì)打?qū)W生也不會(huì)諷刺挖苦學(xué)生了,但我從這些教訓(xùn)中感到——
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。
但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。
《教育從愛開始》的讀后感 7
前幾日,閑來無聊去了趟書店,隨手拿了本《教育從愛開始》。在我的印象中,這種教育專著應(yīng)該是枯燥的,可隨便翻看了幾頁后就發(fā)覺這是一本很好的書。認(rèn)真讀下來,發(fā)現(xiàn)這本書的作者用了不少心力來編寫此書,該書通俗易懂,書中要闡明一個(gè)道理,不是用簡單的說教,如果是那樣的陳詞濫調(diào),恐怕沒有人能看完它,而我是認(rèn)認(rèn)真真的饒有興趣地從頭讀下來,書中沒有深?yuàn)W的道理,全是一個(gè)個(gè)來自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。
《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的,此書共分為三輯十三章,每章都用真實(shí)的故事告訴讀者一個(gè)道理,每個(gè)故事都讓人深思,每個(gè)道理都使人警醒。在這些故事和道理中,最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績不好的于冬在一次測驗(yàn)中得了滿分而被其他同學(xué)冤枉成作弊,但是,即使作者心里沒底卻依然選擇信任于冬,而結(jié)果也是可喜的,因?yàn)樽髡叩男湃,于東學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高,測驗(yàn)每次都是滿分。
看完這個(gè)小故事,我不禁在想,如果是發(fā)生在我自己的班級,我所教的學(xué)生身上,我又會(huì)怎么說,怎么做,會(huì)不會(huì)也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生?如果在以前,我可能不知道如何回答,但是讀了這本書之后,我想我也會(huì)選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書上看到這樣一句話:“愛,是教育的源泉,有了愛,教育便充滿無限生機(jī);沒有愛,教育就是蒼白的,必將枯萎直至消亡!泵總(gè)孩子都是天使,他們的世界是純潔的、簡單的,而我們需要做的,就是用愛來維護(hù)孩子心中的純潔與簡單。有人說,嚴(yán)師出高徒。但我卻覺得,嚴(yán)師不一定出高徒,特別是在容易出現(xiàn)叛逆期的中學(xué)生身上,過于嚴(yán)厲可能會(huì)造成反效果,這就要求教師重新尋找新的突破點(diǎn),這種情況下,“愛的教育”就出現(xiàn)在我們的視野中。
1、每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),也許他學(xué)習(xí)不好,但他卻會(huì)在其他地方表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn),作為教師,不能將成績作為衡量優(yōu)生和差生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是要在學(xué)生迷茫無助,找不到自我時(shí),作為一盞明燈,指引他前進(jìn)的方向,做孩子人生的航標(biāo),指示他駛向光明的彼岸,使他找到發(fā)展的目標(biāo),自信地走在人生的道路上。
2、不要吝嗇自己的`語言。雖然忠言逆耳利于行,但是,我們不得不承認(rèn),對于孩子,有時(shí)候鼓勵(lì)的語言,贊揚(yáng)的語言可能會(huì)事半功倍。自己不經(jīng)意間說出的話,可能會(huì)對孩子的一輩子產(chǎn)生影響。你對孩子付出了愛,孩子也會(huì)用愛來回報(bào)你
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。用自己的愛去與學(xué)生交往,相信教育將不會(huì)那么困難!
《教育從愛開始》的讀后感 8
我很喜歡這樣一首詩:
我不是迷人的桃花,無力為山川增添盛裝;
更不是國色天香的牡丹,無力為城市帶去芬芳美麗。
我愿是一棵默默無聞的小草,在廣闊的大地上生根、發(fā)芽,留下一縷芬芳,一片翠綠……
帶著這樣的夢想和希望,我義無反顧地踏上了工作崗位——成了一名小學(xué)教師。
對于教師這個(gè)職業(yè),人們有數(shù)不清的贊譽(yù):有人說,教師是蠟燭,照亮別人,燃燒自己。也有人說,教師是鋪路石,粉碎自己,平坦人生。還有人說教師是孺子牛。這些溢美之詞,讓我對教師這一職業(yè)更充滿了無限向往。是啊,教師是知識的使者,愛的化身,既然我選擇了做一名小學(xué)教師,我就要把全部的愛獻(xiàn)給孩子。
工作后,我才深深地體會(huì)到做一名教師的不易,想要做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè),像慈母般充滿愛心的教師更不容易,但我無怨無悔,我為我的選擇而自豪,因?yàn)榻逃翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。
陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!睙釔蹖W(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn),還是教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗,我們才?huì)和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。
工作十幾年,我擔(dān)任過多年的班主任,我愛著自己帶過的每一個(gè)班集體,愛著每一個(gè)學(xué)生,在孩子們一雙雙純潔的眼睛后面,閃爍著多少家長的期待!我回報(bào)他們的只有愛,只有努力。記得一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的女孩子,有一段時(shí)間一連幾天上課都心不在焉,人也郁郁寡歡,作業(yè)寫得一塌糊涂,后來經(jīng)過了解,原來是父母離異給孩子留下了陰影。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心,心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里,我利用課余時(shí)間和她談心,開導(dǎo)她,把她帶到我家里,給她做好吃的,讓我的女兒陪她玩。在班里,我讓班上性格開朗的孩子主動(dòng)和她交朋友,漸漸地,笑容又回到了她臉上……現(xiàn)在,她已順利地考上了初中,在給我的'一封來信中她寫道:“老師,你雖不是知識最淵博的老師,卻是一個(gè)充滿愛心,最讓我尊敬的老師,在我無助的時(shí)候,是你在我心中播種了太陽……”每次讀到孩子給我的信,總有一種莫名的感動(dòng)和欣慰。
時(shí)光如水,歲月如歌,學(xué)生走了一批又一批,每當(dāng)翻閱畢業(yè)后的學(xué)生給我寄來的信件、賀卡時(shí),每當(dāng)我去接我的孩子,路上聽到一聲聲親切的問候“老師好”時(shí),每當(dāng)看到手機(jī)上孩子們發(fā)來的短信“老師,想您了”……我就如沐春風(fēng),心里滿是溫暖,身上滿是干勁,我深深地知道,當(dāng)我們用心去愛我們的學(xué)生時(shí),收獲的不僅是一聲聲問候,更多的是一種為人師的幸福和自豪,那么我們有什么理由不熱愛我們的教育事業(yè),不熱愛我們的學(xué)生呢?
“生命不息,教育不止!蔽覒c幸自己當(dāng)初選擇了教學(xué)這方樂土,為了孩子們的將來,我會(huì)帶著一顆愛心勇往直前!我堅(jiān)信,我的身后定會(huì)桃李滿園,芬芳縷縷,翠綠片片!
《教育從愛開始》的讀后感 9
蘇霍姆林斯基曾說過:“要通往兒童的心理,并不是經(jīng)過一條潔凈平坦的小路,教師在路上要經(jīng)常用心做拔除野草的事……”拔除學(xué)生心靈的野草,要理性,要輕柔,要寬容,要理解……
案例1:每一片花瓣都有得到雨露的權(quán)利
祥,一個(gè)眼睛黑黑、脖子黑黑、衣服黑黑的孩子。每個(gè)看到他的人都會(huì)不由自主地皺皺眉頭。他越來越多地獨(dú)自趴在屬于自己的課桌上,整天一言不發(fā)。孤獨(dú)、自卑的野草已長在了孩子的心田。走訪了熟悉他情況的人,了解到孩子的媽媽有些智障,爸爸大部分時(shí)間在外做些小生意,沒有人專門照顧孩子。小小的他象石縫里的一棵小草,孤獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)地生長著。了解到這些情況,下課了,我會(huì)經(jīng)常摸摸他的頭,整理一下他的衣服,和他聊聊他喜歡的象棋、圍棋。興致上來,課間我們還會(huì)“殺”上一盤…… 敵視—抵觸—接受—習(xí)慣—享受,孩子逐漸理解了我的關(guān)愛,一步一步恢復(fù)了兒童的天性,有時(shí)還會(huì)朝我撒撒嬌呢!他的朋友也越來越多了。
反思:每一個(gè)孩子都是一片嬌嫩的花瓣,每一片花瓣都有得到雨露的權(quán)利。被喻為園丁的我們教師,要把每個(gè)孩子都看成花瓣,而不是以個(gè)人的喜惡去漠視某一片花瓣的存在。
案例2:春天的雨,潤物細(xì)無聲
下課發(fā)作業(yè),幾個(gè)孩子一人一摞。粗枝大葉的王語一邊喊著冬的昵稱“冬瓜”一邊把冬的作業(yè)本扔了過去,作業(yè)本從冬的桌子邊滑落到地上,冬撿起自己的作業(yè)本,接著把語的作業(yè)本扔在了教室中間的過道上。這一切只有拿著手機(jī)的我在悄悄地拍攝著……
幾個(gè)嬉鬧著的男同學(xué)從教室后面跑過來了,其中一個(gè)一腳把作業(yè)本踢到了一邊還渾然不覺;(一群馬大哈。┬翉闹v臺(tái)前穿過,漠然地看了一眼躺在地上的作業(yè)本,一抬腳跨了過去;身材矮小的孫欣欣走過來了,她一眼看到了地上的作業(yè)本,蹲下,撿起,看了看封皮上的名字,放在了語的桌子上。拍攝結(jié)束,我長噓了一口氣,笑了。
我把語叫到身邊,單獨(dú)放給他看?赐旰,他驚訝地拍拍腦袋,“我以后要多注意,把作業(yè)發(fā)到同學(xué)的桌子上。”單獨(dú)放給冬看,他的臉“唰”的紅了,“老師,我太小心眼了,語又不是故意的,以后我會(huì)用正確的方法幫助語改掉馬大哈的壞習(xí)慣的!蔽倚α。單獨(dú)放給辛看,他的臉也紅了!袄蠋,我以后會(huì)幫助同學(xué)、關(guān)心集體的,你相信我。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后孫欣欣撿作業(yè)的一段,我放給了全班同學(xué)看。大家紛紛表揚(yáng)了孫欣欣。
同學(xué)們對孫欣欣撿作業(yè)的事進(jìn)行了討論。討論結(jié)果:孫欣欣最可貴的.是她撿作業(yè)不是為了得到表揚(yáng),不是為了表現(xiàn)自己。這只是她的一個(gè)潛意識的行為,但這更說明了她是一個(gè)品德高尚的學(xué)生!
反思:教育不是大張旗鼓的批評哪個(gè)表揚(yáng)哪個(gè)。教育的目的是在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上幫助孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。讓孩子養(yǎng)成自省的習(xí)慣。好的教育就象春天的雨,潤物細(xì)無聲。
案例3:大海能容得下一粒細(xì)沙
下午最后一節(jié)課的下課鈴響了,學(xué)生們收拾自己的東西準(zhǔn)備回家。忽然,云驚叫了一聲,她放在文具盒里的63元錢不見了。我趕緊詢問有關(guān)情況有關(guān)人員,最后鎖定目標(biāo)。印,從三歲起就跟著爺爺奶奶生活,去廣東打工的父母七八年也沒有回家看過孩子,沒有父母疼愛的孩子敏感、狡黠。他在節(jié)假日經(jīng)常撿些廢品換錢買零食、玩具,漸漸養(yǎng)成了大手大腳的壞毛病。錢不夠花,同學(xué)中有好東西,他就順手拿來,還給東西來個(gè)改頭換面,說是父母給寄來的。
裝做向他了解情況,我把他單獨(dú)叫到一邊。孩子躲閃的眼神明確地告訴了我答案。我問他:“你能幫幫老師把錢找出來嗎?同學(xué)的錢丟了,多著急啊!彼s緊拿下自己的書包,把里面的東西翻出來,一邊翻一邊說:“老師,我沒有拿!蔽艺f:“因?yàn)槟愕哪X瓜特別靈,所以老師想讓你幫幫我!彼读艘幌,然后對我說:“老師,讓我去現(xiàn)場觀察觀察!彼涣餆焹号芰耍淮笠粫(huì)兒,手里高高舉著一疊錢一邊跑一邊高聲叫著:“老師,錢找著了!”我趕緊邊夸他邊問他從哪里找到的,他說:“偷錢的人肯定不能把錢放在身上,他要把錢藏在一個(gè)地方,等別人不注意的時(shí)候再悄悄的拿走。我是從講臺(tái)底下找到的!蔽以俅伟阉洫(jiǎng)了一翻,然后告訴他:“你這么能干,將來一定是個(gè)有大作為的人。干大事的人,從小就要注意自己的言行,要不將來你的員工可要揪你的小辮子了!彼粲兴嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。此后,再也沒有拿過別人的東西。
反思:孩子的一次錯(cuò)誤,可能只是他人生長河里的一粒細(xì)沙。老師需要做的,就是引導(dǎo)孩子用清澈的流水把錯(cuò)誤的細(xì)沙沖刷掉。為人師者,要用大海般的胸懷,理智地去包容孩子的細(xì)沙。
我們教育工作者在從事兒童教育中,應(yīng)當(dāng)時(shí)常反思自己的教育方法,從兒童身心發(fā)展各年齡階段的實(shí)際出發(fā),一切為了孩子,一切從愛開始,理智謹(jǐn)慎地選取合適的方法拔除學(xué)生心靈的野草,為社會(huì)培養(yǎng)出一代代新人!
《教育從愛開始》的讀后感 10
初到大三班,陌生的環(huán)境、陌生的孩子,著實(shí)給了我這個(gè)新教師不小的挑戰(zhàn)。怎樣盡快跟孩子們熟悉起來是我首先面臨的問題,一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名似乎有點(diǎn)生硬,不如就從說“我愛你”開始吧!
第一天,當(dāng)我對著每個(gè)孩子說出“我愛你”時(shí),孩子們大都欣喜極了。有的大聲回應(yīng)著“老師,我也愛您”;有的報(bào)以羞澀的一笑;有的則用了“比較級”的.詞“老師,我更愛您”。就是這簡單的問候縮短了我與孩子之間的距離,使我與他們從第一天起就相處得很融洽。我也因此記住了他們的名字,初步了解了他們的個(gè)性。
一天早上.小宇牽著媽媽的手走到活動(dòng)室門口,輕輕地跟媽媽道別:“媽媽,我愛您!”然后,在媽媽的臉上輕輕一吻。小宇媽媽笑著說:“寶貝,我也愛你!”好溫馨的一幕。又有一天,孩子們在自由活動(dòng),小荔突然跑過來說:“老師,您能抱抱我嗎?”我馬上把小荔緊緊抱住,并說:“當(dāng)然,老師很愛你!”自此,在跟孩子們說“愛你”時(shí),我還會(huì)抱抱、親親他們。孩子們也越來越喜歡與我親近了,時(shí)常讓我感到無比溫馨。
然而,孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)難以控制自己情緒的行為。比如,一天下午,我連續(xù)彈了多遍收玩具的鋼琴曲,但還是發(fā)現(xiàn)有一些玩具散落在地板上,那些已經(jīng)收好玩具的孩子則在座位上大聲講話。在接下來的問候環(huán)節(jié),我故意沒說“我愛你”,而是改為“下午好”。本以為孩子們對此不會(huì)在意,沒想到過了一會(huì)兒小宇跑過來問我:“老師,剛才您為什么不說‘我愛你’,而改成了‘下午好’?"這時(shí)越來越多的孩子圍了過來:“對啊,為什么不說您愛我們呢?”“是不是因?yàn)槲覀儎偛挪还裕瑳]有收好玩具,沒有安靜坐好?”“看來你們挺懂事的,老師剛才確實(shí)有點(diǎn)不太高興!薄袄蠋,我們以后不會(huì)這樣了!”孩子們爭著說,“老師,我們更喜歡您說‘我愛你’!”聽了他們的話,我很感動(dòng):“老師相信你們,老師也很愛你們!”
就這樣,“愛”的故事每天都在繼續(xù)著。看著孩子們越來越喜歡我的問候方式,越來越大方地說出“我愛你”,越來越喜歡與我親近,我由衷地感到欣慰。
就像有首歌里唱的那樣:“愛我你就陪陪我,愛我你就親親我,愛我你就夸夸我,愛我你就抱抱我……”愛孩子,就多陪伴、夸獎(jiǎng)、擁抱他們吧,讓愛開啟孩子美好的一天,讓愛開啟孩子美好的人生。
《教育從愛開始》的讀后感 11
暑假前,在學(xué)校圖書館借了一本書《教育從愛開始》,本想以此打發(fā)閑暇,沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動(dòng)之余,更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己班上的那一群孩子,我也像作者一樣深深地愛著他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著:親其師,信其道。
我們無法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要!我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開心扉,給孩子講講我的故事。有時(shí),我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì)覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了。陽光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴(yán)厲批評、過濫的無情指責(zé),有百害而無一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的`是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會(huì)變得愈加輕盈!
教育其實(shí)有時(shí)十分簡單,一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在出現(xiàn)“情況”時(shí),如果用我們慣常的思維去呵斥,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分,明天他錯(cuò)了一題,只要再耐心一點(diǎn),多給孩子以探索的機(jī)會(huì);再細(xì)心一點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽;再多一點(diǎn)耐心,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡單。只要我們堅(jiān)信著:教育,是從愛開始的,你就會(huì)有無限的動(dòng)力去愛孩子。教育從愛開始,從愛走向完美。望著那純真而期待的目光,當(dāng)我們困惑、煩惱與無奈時(shí),讓我們記住愛的力量,用自己的關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生的生命,幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。
《教育從愛開始》的讀后感 12
前段時(shí)間看了《教育從愛開始》這本書,對當(dāng)代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細(xì)品味書中的內(nèi)容,感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現(xiàn)實(shí)生活,想到自己的日常教育教學(xué)工作,覺得有很多值得借鑒的地方,有發(fā)展自己的小目標(biāo)。書中真實(shí)教育的小故事,真摯發(fā)人深省,值得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
如果一個(gè)老師既熱愛事業(yè)又熱愛自己的學(xué)生,那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說:一個(gè)好老師意味著什么?首先,這意味著他就是這樣一個(gè)人。他熱愛孩子,覺得和孩子交往是一種樂趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人,愿意和他們交朋友,關(guān)心他們的幸福和悲傷,理解他們的心靈,永遠(yuǎn)不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛的地方。作為一名語文老師,我一直相信,親吻他們的老師,相信他們的`方式。愛這個(gè)詞很容易說,但真的很難做。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通,真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者,課后是陪伴關(guān)懷的守護(hù)者。每當(dāng)更多的孩子喜歡自己,他們就會(huì)更喜歡這門課,有意識地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感,愿意學(xué)好,這不是一舉兩得的動(dòng)嗎?有時(shí)候,當(dāng)我們會(huì)給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給老師會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力量,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間,當(dāng)我們會(huì)給他們會(huì)給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì)主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),當(dāng)我們提問,有時(shí)間,有時(shí)間,有時(shí)間問更多的問,有時(shí)間,有時(shí),有時(shí)候,有時(shí)候,我們會(huì)給孩子們會(huì)給他們更多的關(guān)心。每當(dāng)我看到這里,我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習(xí)真的很可愛。愛可以給力量、愛、溫暖的心、愛、創(chuàng)造奇跡、愛和無條件。
讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們成為孩子的向?qū),引?dǎo)他們成長和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護(hù)者,幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來的花,我們應(yīng)該好好照顧,讓花在我們手中綻放!
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