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語文期中考試總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編整理的 語文期中考試總結,歡迎大家分享。
語文期中考試總結1
一、試卷特點
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考查學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,緊密聯系學生生活實際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學習有引領和促進作用。
二、存在的問題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫詞語,此題中個別字出錯率較高,如“挺拔”的“拔”,寫成了“撥”,茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音,放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng),這兩個字出錯較多,平時也訓練過,但仍有一部分同學出現錯誤,說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。
3、補充詞語,并選一個造句。補充短語,正確率很高,極少部分同學有錯別字現象,但失分較多,原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生仔細閱讀要求,嚴格按要求做題。
4、寫與動物有關的成語,基本上都能寫出,有個別學生有錯別字現象。
5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清,都寫成了比喻句,因而失分。
6、選字的意思,正確率較高。
7、排序一部分同學排錯,原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯系。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活,死板的內容少,要學以致用,要會概括、歸納、活用,但有很多同學太死板,故亂填,造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀,失分率低。
2、是課外閱讀,失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力,個別學生語言組織能力較差,說不明白。
(四)習作
寫一個熟悉的人,平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考,跑題了,有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么沒有抓住外貌,愛好,性格特點來寫,重點不突出,要么沒有按一定順序,想到什么寫什么,還有的沒有開頭和結尾,結構不完整,還有的三兩句話,書寫潦草,格式不正確等,總之問題很多。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質量等方面進一步加強,養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外,鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、習作教學改進作文方法的指導,注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注重學生的閱讀積累。另外,注重作文點評,做到一文多得,講求實效。
4、對個別學生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。
語文期中考試總結2
本次考試試卷重視基礎知識的考察。第一題看拼音寫詞語測試學生平時的寫字積累。第二題形近字組詞,讓學生辨析形近字,也是對平時積累的考察。第三題多音字,直到第八題都是考察的課內生字和詞語及名句的積累。第九題,課內閱讀,考察學生對課內文章的理解。課外閱讀,側重考察學生的閱讀能力。10、作文,以《這就是我》為題。也是課內的寫作。
本次考試三3班90分以上28人,80—90分之間12人,70---80分之間2人,60--70之間2人,不及格1人。
本次考試三四班90分以上20人,80—90分之間17人,70---80分之間2人,60--70之間2人,不及格4人。
三3班成績比之前優(yōu)秀率有所提升,但是還存在一些問題,特別是在寫字上,表現出寫字不規(guī)范,點撇橫豎寫的不到位,導致失分。在閱讀上,部分學生找不到關鍵語句導致失分,歸根到底還是閱讀不過關,對文章沒有理解。
下一步提高措施:
1、加強寫字訓練。
每一課要做到課寫字達標,學生進行書法臨摹,再自己書寫,再默寫檢查,小組內互相檢查,糾正錯字。對錯字學生要建立檔案,記錄在筆記本,讓學生隨時復習記憶。
2、加強生字記憶區(qū)分指導
交給學生記憶生字的方法,讓學生通過具體的方法識記生字,正確的、牢固的記住生字。
3、重視小組建設
學習小組的作用是巨大的。進一步調整小組成員的互補性,讓小組內形成互相幫助、互相團結、共同提高的學習氛圍。小組間有序競爭,達到全班共同提高的目的。
語文期中考試總結3
基本情況
本班共45名學生,期中成績A段有8名,占全班17.7%,成績B段9名,占全班20%,成績C段13名,占全班28.8%,成績D段10名,占全班22.2%,5名學生未參加考試。
典型錯例
1、看拼音寫詞語中的“監(jiān)督”“胸膛”錯的較多
2、名著故事連線題:故事與作品錯較多,課外閱讀不夠。
3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內閱讀
6、諸葛亮下令的原因寫得不具體。課外閱讀畫線題漏掉的很多。
教學中存在的問題
1、后進生的學習監(jiān)督不到位,與家長溝通的不及時。
2、基礎知識掌握不扎實,易錯題講的較多,學生練得太少。
3、連麥的學生不夠積極,課件不夠有吸引力,缺乏線上學習的積極性。
補教補學措施
1、加強對后進生的監(jiān)督,及時聯系家長做好監(jiān)督。
2、強調卷面書寫,字跡要工整。
3、加大對課本基礎知識的鞏固練習,讓學生成為主體。
4、提高做課件的技能,讓學生更有線上連麥的積極性,采取一定的鼓勵措施。
5、成績C、D段的學生重新再做一次試卷,指導掌握錯題。
語文期中考試總結4
“丁零零……”上課鈴響起來,這節(jié)課是語文課。我十分緊張,為什么呢?因為這次要報語文期中考試的分數呀!我此時的心跳達到了每分鐘180次……
過了一會兒,語文老師面無表情地走進來,清了清嗓子說:“我對這次考試很不滿意,下面,我來報分數……”啊,要報分數了,教室里的氣氛很緊張,“陳禹,95分,姜越,92.5分……”越報到后面我越緊張,我考得好不好?差不差?一個個問號在我腦海里盤旋著,“陳籽霖,……”啊,報到我了!“95分!”呵,總算松了口氣,可是,我又哪里錯了?難道作文沒寫好?我想得頭都疼了,算了,還是等試卷發(fā)下來再看吧!
唉,還在報分數,我多么想見到試卷,看錯在哪里呀!現在對于我來說,一秒鐘就是一年……大約過了一個世紀,試卷終于發(fā)下來了,我攤開試卷一看,正面沒錯!反面……呀,怎么又是“閱讀理解”錯了?唉,每次總在這里失分數,我看了看錯的題目,都是我會做的做錯了,我怎么這么粗心?幸好這些題目分值不太大,不然……我可能回家又是一頓“紅燒肉”了!我定睛一看,如果除去作文扣一分以外,我不粗心的話,那還99分,可我偏偏害在粗心這點上,硬變成了95分,你別看這只是相差4分,可卻是認真仔細與馬虎粗心的較量,可我卻稀里糊涂地選擇了粗心,唉……
我把整張試卷看了一遍,尤其是“閱讀理解”,我發(fā)現其實“閱讀理解”并不難,可粗心大意的我沒有把短文讀仔細,課文原有的,我卻寫到課外去,要寫反義詞我卻寫成了近義詞……唉,都是粗心惹的禍,我恨死“粗心”在我身上“定居”,我一定要把它趕出我的身體,讓“認真、仔細”重新歸來……
語文期中考試總結5
期中考試已經結束,回顧這多半學期的教學工作,感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看,其命題難易程度適中,既突出了學生基礎知識方面的內容,涉及到字詞、句段;又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求,注重基礎,突出能力,為今后的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看,很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思:
一、加大基礎知識掌握的力度,此次期中考試的試題,在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的,此項失分的較多。其中包括學習較好的學生,據我考試后調查,大多數學生都覺得這些題老師都講過了,我們也做過練習了,認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了,粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學中,加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點,采取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項內容在今后的考試中,把失分降到最低。
二、培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說沒有難度。但是從中也看到學生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多,有的學生題后動動腦筋才能解答,不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學生今后閱讀中交給學生閱讀的方法:
1、初讀,要讀準字音;
2、再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;
3、研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;
4、練讀,將課文讀入心,找出自己喜歡的詞句,積累語言
文字,做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書,養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。
從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導,逐步形成能力,使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
三、提高學生寫作能力和積累。
指導學生學會看圖,弄懂圖意,看圖要按一定順序,要全面觀察。學會說通順、完整的話,進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法,特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點,提高學生的寫作能力必須立足課堂,立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好記實文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作能力。
四、今后改進的措施
1、利用好早自習,培養(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養(yǎng)成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句,下午自習輔導學生作業(yè),默寫或聽寫,督促基礎知識人人過關。
2、要重視字詞教學,夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中,我們很明顯地看到,還有學生字、詞不過關。要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和形近字辨析組詞,用詞寫話等方面的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握,努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫的習慣,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練,同時,注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。
4、做好學困生的輔導工作,對待差生需要有耐心,利用午自習針對差生的原因,做個別輔導,多鼓勵,多表揚,不放棄一個差生。另外,加強與家長的聯系,特別是學困生的家長,把學校教育與家長教育結合起來,提高學生的學習效率。
5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中,要教育學生認認真真書寫,力求把字寫得端正漂亮,向寫得好的同學學習。對于難寫的字,教師要進行重點指導,認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規(guī)律,把識字、寫字緊密結合起來。對于個別差生進行指導。
6、訓練學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。要求學生不僅考試時要聽清題意,在平時的學習中,也要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣,幫助學生掌握好知識。
7、堅持讀寫結合的教學目標,提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中,一方面要加強閱讀教學,另一方面要加強讀寫聯系,做到讀寫滲透,讀寫結合。
8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段,要多了解學生所需,讓他們寫一些真人真事,也要培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣,豐富學生寫作時的詞匯量。
總的來說,在后半學期里,我將對自己要求過高,對學生的要求也更嚴,努力改正工作中出現的問題,揚長避短,根據學生情況及時改正和幫助,使其進步。,今后要注重基礎知識的訓練強化,注重抓好學生學習習慣的培養(yǎng),力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。
語文期中考試總結6
期中考試終于結束了,這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了,而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上后,進行細細地梳理,發(fā)現學生本次的考試成績考得還算可以,比我預料中的要好。28個學生全部參加考試,總分195分,人均69.28分,優(yōu)秀率21.5%,及格率為75.5%,但還是有一個學生不及格,最低分為34.5。但是整體而言,學生還是提高了的,如作文寫《快樂的》學生思維靈活了。像(快樂的:聚會、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天)。細細回顧和總結,主要有以下幾點原因:
一、抓好平時的積累和歸納,及時復習和檢測。
進入六年級第一學期以來,學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成,還要完成一些額外的學習任務,而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么,如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容,不至于因為沒有復習就考不好呢?因此,為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,在平時,注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅持讓學生寫,并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學生抄一些積累性的詞語,擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。
二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。
在平時的教學過程中,對于學生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓練學生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看,學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學生,就把它當成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學生生活實際的方法,引導學生掌握。因此在本次的考試中,相關的題型,大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現,學生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字多,也有空著的情況。
根據這次期中考試出現的問題,在下半個學期中我擬采取以下措施:
首先,對基礎差的同學,加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來,一些最基礎的知識,如拼音寫字有6個同學極差,有些是強調過幾遍的還是有人錯,所以在接下來的半個學期中,我打算每節(jié)課的生字新詞以及要求背誦的課文,課后馬上予以鞏固。對于這些同學,就重點放在基礎知識的過關上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺,提高學生的作業(yè)效率。
其次,把每一次的作業(yè)當成一種測驗來對待,要培養(yǎng)他們認真審題,做完認真檢查的好習慣,一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本,在全班展示,以達到激勵的作用。
同時,也要繼續(xù)強化他們閱讀短文的數量和質量。我也總是告訴他們,短文練習的答案,短文當中肯定能夠找出來,只要你多讀,也要求他們短文至少讀三遍:第一遍是熟悉短文內容,第二遍是帶著問題讀,第三遍則是邊讀邊做,但是發(fā)現很少有同學讀三遍,即使讀三遍,也沒有仔細地、用心地讀,所以在學生閱讀的次數和質量上還要把關,平時就監(jiān)督他們把短文至少讀三遍。上課時重在檢查預習效果。
最后要加強作文教學,努力提高學生的作文能力。要讓學生多看課外書,并養(yǎng)成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書的時間,集體進行讀書摘記活動�,F在我也要求學生每天做摘記,十個成語一段話,在這段話后寫寫自己的感受,寫感受沒有針對所有學生來要求,但是有些同學還是寫了的,寫得很認真很不錯,但是對于這些感受教師在批閱摘記的時候看得并不太認真,有時就匆匆一眼帶過,其實應該抽個時間好好看一看,也可以給他們指正一下,也可能讓其他同學來學習一下,先培養(yǎng)一個獨立分析的能力,繼而再從中學習方法,運用到自己的習作中去,可以讓學生模仿著寫個片段。諸如以上的問題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學生之所以能取得好成績,與老師平時的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法,提高成績。
語文期中考試總結7
XX年11月13日至14日,我校舉行了期中考試。
考試結果出來了。我的學生考得更糟糕了,除了保持了6位同學的優(yōu)秀,竟然有27人沒有及格。心里覺得一絲悲涼:作為學習國語的學生,竟然會考出這樣差的成績?到底是怎么了?
我認真地反思自己的教學:究竟是哪個環(huán)節(jié)出錯了?
我努力上好每一堂語文課,我認真地批改學生的作業(yè),甚至我會每天批閱學生的日記。我還堅持讓班上書寫不好的學生每天寫一版小字交給我過關。
不過,我卻沒有讓學生抄寫書下注釋和課后詞語,也沒有讓學生逐個到我這里背書過關。難道這就是我犯的錯?
我原來一直強調的就是學生自覺背好要求背誦的課文,一直強調他們能夠主動記好書下注釋和課后詞語。但是,從學生試卷可以看出,學生的基礎知識掌握得很不好。這就說明了他們并沒有把我的話放在心上。
難道是我的學生進入初二越來越厭學了?是他們的'學習習慣太差?
但是,他們的歷史成績卻比初一有了進步!
我清楚這位歷史老師比原來的歷史老師更嚴格,她總是抓班上的學生背歷史知識。學生也怕了她,自然就把更多的學習時間放在歷史這門課程上了。
可是,對于惰性比較強的他們來說,假如他們只想花一個小時的時間來搞學習,就不會愿意花兩個小時。所以,在一個小時內,他們要應付歷史老師的檢查,更多的時間留給了學習歷史。很自然的,就忽略了語文的學習了。因為,他們認為我反正不會懲罰他們!
我明白了:為什么沒有懲罰的教育是不完整的教育,因為學生不可避免的惰性思想。
于是,我要求學生改掉自己的惰性,要求他們在本來只花一個小時搞學習的基礎上,再花一個小時的時間來搞好學習,這樣就不會出現因重視一門課程而導致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說的話,我也宣布了自己的懲罰措施,即分層次完成作業(yè):每一篇課文的預習任務,關于書下注釋和課后詞語,沒有及格的把它們抄寫5遍,及格的抄寫2遍,優(yōu)秀的 抄寫1遍。不過,這個是否及格的劃分是彈性的,以每一次大型考試的成績?yōu)闇省1热�,這次作業(yè)安排以這次期中考試成績?yōu)闇剩认麓卧驴己�,作業(yè)的安排就以那次成績?yōu)闇柿恕?/p>
我想看看,這樣安排是否會調動起學生的學習積極性呢?
拭目以待吧!
語文期中考試總結8
短短兩天的其中考試結束了,隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績給我留下的則是深深的思索�?偨Y經驗教訓,我覺得自己太馬虎大意了,還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛,我覺得只有發(fā)揚“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,才能真正的掌握知識,豐富自己,提高自己的學習成績。
中國有句古語說得好:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學習上的至理名言。興有在是常的學習上一點點積累認真努力、堅持不懈的面對學習上的困難,發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它,我們才能真正成為學習上的強者,才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn),路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達知識的彼岸,學習是一件苦差事,它既不生動又不有趣,既不是立體的又不是鮮活的事物,只有我們明白它的重要性,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟,從而發(fā)奮讀書,終于成為一代詩仙。前有古人可鑒,我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢?這是一個時代留給我們的課題。朋友,請堅信“只要功夫深,鐵棒磨成繡花針”,讓我們鼓足勇氣,鍥而不舍的鎖定自己的學習目標,奮勇前進吧!
“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤�!边@是戰(zhàn)國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。它充分的說明了在學習上,只有鍥而不舍地學習,才能達到金石可鏤的地步。同學們,讓我們發(fā)揚這種精神,在學海上揚帆,奮勇前進吧!
這次的語文考試令老師與父母大失所望,成績令我也十分震驚,是的,考砸了。
總結了失敗的原因,才發(fā)現有很多。首先,學習態(tài)度不端正,課前預習不充分,學完每一課后沒有及時復習,導致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學習習慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質量與效率不高,經常熬夜,上課沒有精神。
其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的經驗較少。
再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
最后,則是我最大的弱點:粗心�?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學習是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎,才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。
語文期中考試總結9
本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式,強調基礎,更注重能力,是一份較有質量的試卷。就學生答題情況,分析如下:
一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎部分的字詞題學生的得分率并不高,主要原因在于學生對“次第”這個詞較陌生,“簌簌”字形較難,以后應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的復習鞏固。默寫題應該說出的很常規(guī),都是能夠預料到的重點句默寫,但學生的答題習慣不好,對這類題型的高要求認識不足,基本會背,但默寫準確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固,以保證送分的題目不丟分。
語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法,答案隨意性較大,抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的幾種語言運用題型,講清解題的思路與方法,提高得分率。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型,重在引導學生自主質疑、得出探究結果。
二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導和系統(tǒng)訓練。
首先,古文閱讀的得分率不高,只有50%幾,主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害,內容又把握不準。對古文的復習,還是要突出強調重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次,古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型,應該加強詩詞教學的系統(tǒng)性。引起重視,通過專題練習、復習,提高學生的詩詞理解鑒賞能力。
再次,現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17題,很多學生理解不了題意,其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習強調方法、習慣,提高解題得分的能力。
三、 作文書寫整體依然較差,卷面不夠整潔,內容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。
這反映出學生的書寫態(tài)度不端正,不懂得要立意深刻,語言積累少,不善于聯想、想象。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面,加強作文的專題指導,加大主題訓練量,并持之以恒、常抓不懈。
總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題,關鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調書寫,其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學反思
一、試卷概況:
(一)試卷基本情況:
這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘,試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析(含現代文閱讀和文言文閱讀)、作文四個部分組成。 不過考察內容和教研中心的教學進度要求不太一致,按進度應該考前三單元,不包括文言文。
(二)考查內容:
期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上,著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上,重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用,不單純考查純記憶性和純知識性的內容,以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標;在閱讀考查上,注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查;在寫作方面,重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例,寫一篇記敘文。
(三)試卷結構簡約、合理。各部分試題的占分比例為:基礎知識及運用為16分,約占全卷總分的13.3%;課內外閱讀為積累13分,約占全卷總分的10.8%;閱讀分析36(其中現代文閱讀為19分,占閱讀的52.8%;文言文閱讀為17分,占閱讀的47.2%)占全卷總分的30%;寫作為50分,約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數合計為86分,約占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、成績統(tǒng)計:
最高分 :103分;最低分:18分; 平均分71.2
優(yōu)秀:一班1人,優(yōu)秀率:2.2%;二班3人,優(yōu)秀率6.6%。
及格:一班31人,及格率:67%;二班29人,及格率63%。
缺考:一班2人,二班4人。
三、試題特點:
1.體現試題的教育價值,發(fā)揮考試的正確導向。
試題中涉及到的關于學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關系、心理思辨、珍惜現在等方面的內容,從不同的角度,對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語言文化的積累感悟,是初中學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學生的語言文化積累情況,又要避免教學過程中的死記硬背和生搬硬套。因此,對于學生語言文化積累的考查,著重放在考核學生掌握和運用語文的能力上,特別是對于基礎知識,主要是從運用的角度進行考查的。
關于文言文的積累,主要考查學生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
2.突出能力立意原則,全面考查語文水平。
閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以,閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領悟能力,關注閱讀中的理解程度和個人感受,關注閱讀表達中的價值取向和創(chuàng)新意識;寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感,讓學生普遍感到有話可說。
四、反思:這次考試成績不是很理想,學生成績不高。主要表現在以下方面:
學生知識面太狹窄,也讀死書。 比如第一大題注音寫字都練過,可是有的學生還寫不出來,可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結合語言環(huán)境,望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應該不難,可是有的同學寫的很生硬,語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背,第7小題的課外讀本的文章沒讀,《格列佛游記》的故事概述不準確,還有學生根本就不了解這個故事。
這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現更明顯。本次閱讀共分兩大題,其中文言文閱讀選自《隆中對》,是很重要的一個段落,只是講過,復習不細致,學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義,甚至理解成了“陰謀”,這是對課文理解不好,不該有的失誤。第二個閱讀題是現代問閱讀,學生對“心理沖涼”,及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好,沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受??(父愛、母愛、師愛、親情??)》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟,甚至無病呻吟;還有的缺乏細致的記事,沒有寫成記敘文。有五分之一的學生沒有寫成記敘文,不符合題目的要求,隔靴瘙癢,無病呻吟。 考得很不理想,學生成績兩級分化嚴重。
針對以上情況,我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度,多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學,強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法,學習態(tài)度的教育,使每個學生都能夠自覺主動的學習,不斷提高學習成績。
愿我們師生共同努力,爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。
語文期中考試總結10
一、試卷特點:
本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況:
三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來的慢班,因此從考試結果來看總體成績比較差。
三、答卷情況分析。
第一大題:讀拼音寫詞語。總共10分,最高分5分,最低分0分。存在的問題,多數同學不會寫拼音,有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。
第二大題:比一比組詞�?偡�8分,最高分6分,最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。
第三大題:給多音字組詞�?偡�6分,最高分3分,最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準聲調就下筆,結果恰恰相反。
第四、五兩大題:都是考查填詞語。總分12分,包括填對子、疊詞、補充詞語,最高分8分,最低分0分,學生在積累詞語方面掌握較差,因此填空出現的錯誤比較嚴重。
第六大題:默寫古詩。總分8分,最高分6分,最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現象。
第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子�?偡�14分,最高分5分,最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中,出現對知識掌握不夠牢固,出現照抄的現象。
第九大題:課文回顧與積累運用。總分9分,最高分2分,最低0分,學生對課文掌握不熟,對學過的知識不去加以鞏固。
第十大題:快樂閱讀�?偣�13分,此題包括三個方面:分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閱讀短文,沒有注意審題,多數同學是拿起筆昏做,不管對與不對。
第十一大題:習作樂園�?偣�20分,最高8分,最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的作文,寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題,加上積累的詞匯量太少,以及語言組織及表述能力比較差,導致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現象。
四、存在的問題:
1、從整體上看,多數學生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,存在書寫困難。
2、多數學生不會寫作文,審題不認真,組材、積累詞匯方面還有要加強。
五、今后的改進措施:
1.轉變教學觀念,改進教學方法,加強對學生語文基礎知識的訓練。
2.多培養(yǎng)孩子的閱讀能力,在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
3.多引導學生寫作,加強習作訓練,力爭提高學生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
總之,語文的世界是廣闊的,教學方法也是靈活的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣,今后我將在教學中及時調整教學策略,使一個個慢班的學生愛上語文學好語文,從而提高他們的語文綜合素質。
語文期中考試總結11
這次語文期中考試試卷交上之后,我心里總是忐忑不安,擔心作文有可能是寫跑題了。
果不其然,這不,今天語文試卷發(fā)下來之后,我迫不及待地把試卷翻到寫作文那一頁,“十八”,我看到試卷上那鮮紅刺目的十八分我的心里就開始瑟瑟發(fā)抖,“跑題”,又是評卷老師給我的猛烈一擊,天�。≡趺崔k?我真的把作文給弄砸了,我怎么這么笨啊?都已經是四年級的學生還把作文寫跑題。我仿佛看到了老師那責備的目光和同學們嘲諷的聲音。還有,這事如果讓父母知道了,接下來都不知道會有什么“浩劫”在等著我。我耳邊仿佛響起了老爸那雷霆之怒。只見他一只手揪著我的耳朵,另一只手搗著我的腦門大聲嚷道:“以后再玩電腦游戲,看我怎么收拾你�!边€有老媽,肯定會抱來堆積如山的學習資料逼著我學習,我仿佛又看見自己累得直不起腰、喘不過氣頭暈眼花趴在桌子上,那叫一個慘��!最要命的是我那心愛的玩具肯定會一件件地像長了翅膀似的離開我(送人或被封存)。唉!怎么辦?怎么辦?都怨我自己考試時不認真審題不用心思考才會走到今天這一步。唉!世上沒有賣后悔藥的,該面對的總是要面對的,一味地逃避和埋怨不能解決問題,看來還是得平時用心學習,養(yǎng)成細心認真的好習慣才行。這次已經這樣了,我還是把實情告訴父母征求他們的諒解吧。
有一句老話說得好“錯不怕,就怕一錯再錯’,這次期中考試我沒有考好,不僅讓老師和父母失望,我也很痛心,我會以這次考試為戒,以后一定要端正學習態(tài)度,爭取期末考試能考個好成績,決不辜負老師和父母的期望。為我加油吧!加油!加油!加油!
語文期中考試總結12
日前,山左口小學語文中心教研組召開教研組會議,會議的主要內容是討論怎樣才能有效提高教學質量。會上,成員根據對本次期中考試試卷的分析,結合所取得的成績及自身教學體會暢所欲言,道出了各自的感慨。歸納各成員的發(fā)言,下半學期語文教學工作打算緊抓以下幾個方面:
1、從基礎抓起,夯實基礎。對于必背的古詩文實行過關制,教師檢查,學校抽查相結合。
2、認真鉆研教材,堅持集體備課,向課堂四十分鐘要質量,骨干教師與青年教師接對子,采取一幫一互助活動。
3、搞好新授與復習的關系。針對新知與舊知識點的聯系,在新授的同時抓好復習工作,學校采取月考制度,跟蹤檢測各班教學成績。
4、抓細節(jié)教育。如學生良好的學習行為習慣、寫字教學等。
5、注重課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對于豐富學生的知識面,提高學生閱讀分析能力有很大的幫助,下半學期,學校要求每位學生都要讀兩本好書,堅持寫日記和讀書筆記。
語文期中考試總結13
本次期中考試已經結束,我就本次我班的考試情況做以下分析和總結,希望在以后的教學中繼續(xù)努力,使學生成績穩(wěn)中求進,再上一個新臺階!
(1)語文:本次二年級語文試卷共四大題,整個試題難易程度適中,試卷基本體現了:注重基礎,突出能力,聯系生活的原則。
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、看圖寫話重生活性。
語文來自于生活,語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,學生寫作起來比較容易。
3、試卷得分數據分析
此科目學生的成績如下,平均分:85.31(排名6)。及格人數:24,及格率92%(排名10)。優(yōu)秀人數19,優(yōu)秀率73%(排名4)�?偯危旱�7。
學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的,例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好,說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長,也教容易,學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。
4、學生失分主要原因可以歸為以下三類:
�。�1)本次考試,有部分同學在做題時出現錯別字,因錯別字而扣了分。
(3)第二題第2小題整理句子順序,并加上標點這題全部做對的同學不多,有不少同學因為忘記加標點而失分,有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。
今后的改進措施:
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,看來要想提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。
2、把好單元檢測關,及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展。
3、多與家長聯系,密切配合,狠抓后進生。
要采用多種方法幫輔,對他們給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。
4、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣,養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,學
會表達個人的獨特感受。
�。�2)數學:這次數學試卷的范圍應該說內容是非常全面的,難易也適度,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
1、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎知識,通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用,主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
2、總體來看,學生都能在考試中發(fā)揮出自己的實際水平,合格率都在93%以上,優(yōu)秀率在61%左右。 在基礎知識中,填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好,而且學生在先前也已練習過,因此正確率較高。此次計算題的考試,大部分學生做題情況良好,但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對于應用題,培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。大部分學生能自己讀懂題意,正確分析題意并解答。但是。部分學生因為缺少這種能力失了分,太可惜了。
今后的改進措施:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。
2、 教學中要重在凸現學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。
3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
4、對學困生加大輔導和訓練的力度。
(3)品德:合格率89%以上,優(yōu)秀率是57%。學生基礎知識掌握較好,尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現錯別字而丟分。對于簡答題,有學生書寫不夠工整、干凈,寫得很亂,因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目,不少同學因粗心漏答題目而丟分。
今后的改進措施:注重基礎知識的讀寫背練習,聯系生活實際提供訓練題目;注重學生的書寫,力求工整、干凈、美觀。另外,對學困生加大輔導和訓練的力度。培養(yǎng)學生細心、認真做題的習慣。
語文期中考試總結14
一、關于試卷命題
本次語文期中調研的命題,貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸,正確引導教師的教和學生的學,才能真正做到“以生為本”,促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣,有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
二、取得的成績及經驗
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點:
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現,由此可見,在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實,訓練反反復復,能注重教學的生活化,注重知識的內化和遷移,努力做到舉一反三,觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言;在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話,根據原文情節(jié)進行續(xù)寫。
3、補差幫困,因材施教。教師們本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。
�。ǘ�、存在的不足及原因分析
1、追趕進度,忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大,老師們在教學中重知識的傳授,忙于趕進度,對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現很多錯別字,從小錯別字多,長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功,從小訓練出來了,終身得益,沒有訓練成功,那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同,語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情,寫實感”,要讓學生認識到,只有寫實實在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說,才能具體、明白。而這方面的欠缺,正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律,千人一腔,但大同小異,平淡無奇,并無多大差別。不真實,說假話;不具體,說空話;缺真情,說套話的現象較多�?梢妼W生平時作文時往往編一些不切實際,沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文,改變人物,事例照搬�?荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體,但是語言不通暢,詞匯不豐富,語病較多。
4、知識面過于狹窄,學習不夠靈活。
我們知道:語文學習的外延和生活的外延相等,不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習,學生與外面世界接觸得太少,因此知識面過于狹窄,另外對所學知識的表達比較機械,詞語訓練過的能讀能默,而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過于教條,在主觀題方面受參考答案影響較大,以致嚴重影響了改卷效果。
三、今后的對策及建議
1、加強教師培訓,提高教師隊伍整體素質。
要進一步加強職初教師的培訓,骨干教師培養(yǎng),通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式,提高語文教師的整體素質,從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量,克服教學中的'盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手,強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導,幫助教師發(fā)現存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題,對癥下藥,循序漸進地改善教學面貌,提高教學的效率。
3、加強命題研究,爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材,改進教學方法
四、反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量,使我們茅草坳小學的生命力更強,學生綜合素質更高,更全面。
語文期中考試總結15
時間過得很快,一晃期中考試已經結束了,為了使下一段工作更好,在這幾天的時間里,我靜下心來認真的總結。
一、成績分析:
本班共有72人。平均分92.42,最高分99分,最低分55分。對這次成績我比較滿意。
二、從試卷上分析
試卷從總體上看,涵蓋的知識面比較全,能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理,層次清楚,貼近教材的呈現方式,有好幾道題考察的很細,很好的檢查了學生的基本功底。這次考卷貼近學生的生活。
三、從做題情況看
平時學習行為習慣比較好的學生,考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時進行復習和預習,他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
四、存在的問題及原因分析
1、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現了四組多音字,平時也全部訓練過,當仍有一部分學生出現錯誤,說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。
2、拼一拼,寫詞語。卷上出現的詞語都是平時經常訓練的,平時習慣性的是聽寫詞語,而不是把詞語補全,所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
3、辨字組詞。這次侯()很多學生組錯了,當成“候”組詞了,以后,要培養(yǎng)學生善于認真理解題意的習慣。
4、補充詞語,在選擇合適的詞語填空。選詞填空個別學生不夠認真,如:別看他(),卻是耐力十足。應該填寫(骨瘦如柴),可有的學生填寫(疲憊不堪),詞語意思理解不到位,不夠靈活。
5、句子的練習�?s句:雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。有85%的學生縮錯了,以后還要再所居上狠下功夫,讓學生多練習,掌握縮句子的方法。
6、根據課文填空。學生掌握得很好,個別懶惰的學生不會填寫,95%的學生掌握很好。
7、綜合實踐。本題結合生活實際讓學生進行辯論,怎樣對待給別人起外號?這道題讓學生結合生活實際去認識,學會尊重學生,尊重自己。
8、閱讀題。中彩那天(節(jié)選)是學習的課文片段,掌握得很好。第二題:最貴的項鏈中的第2小題貴有兩層意思1、————2————有部分學生答重復的意思。
9、作文題目:我真——(高興、難過、煩惱、后悔……)主要存在的問題有:①學生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問題。
五、措施的改進
1、教法:注重學生審題能力的培養(yǎng),鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。
2、學法:A、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規(guī)范 B、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。C、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。D、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對四年級學生的語文學習特點,為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的好習慣。
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